谈谈阅读《骆驼祥子》的感受，并简要介绍给你印象最深的一个情节
骆驼样子祥子读后感.描写了一个善良正直老实对从满希望人力车夫祥子为代表的底层劳动在旧社会对他们残酷压迫的大环境下如何变成行尸走肉的人.体现了旧社会对底层人民的压迫是多么残酷.在这种压迫的大环境下底层人民的努力奋斗是那么无力与不堪一击.印象最深刻的是单纯善良的少女小福子为生活所迫而出卖自己肉体.体现了万恶的旧社会对底层善良百姓的压迫.这本书主要是讲旧社会制度下底层人民悲惨遭遇.反映了旧社会制度是多么罪恶.主要是这些.只要答到这点子上就差不多了.呵呵学校让读这些类型小说.这样才能说明新社会的美好嘛.
波兰小音乐家扬科的生平资料，谁有
能告诉我吗
28 小音乐家扬科一、教材说明这篇精读课文是根据波兰著名的批判现实主义作家亨利克·显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的主要内容改写的，作品反映的是波兰十九世纪的农村生活。
当时的波兰农村在封建地主的统治下，劳动人民过着悲惨的生活。
课文记叙了一个酷爱音乐的穷孩子扬科，为了看看摸摸地主仆人的小提琴被毒打含恨死去。
扬科的遭遇正是那个社会的真实写照，表达了作者对封建社会的憎恨和对苦难人民的深切同情。
选编这篇课文的意图：一是从扬科的悲惨遭遇中受到深刻的思想教育，激发学生憎恨剥削制度，同情劳动人民的思想情感；二是对课文中一些描写生动，感情色彩强烈，含义深刻的句子有所体会，有所感悟，在读懂课文的基础上，理清叙述顺序。
教学重点是读懂课文的内容，了解课文是通过哪些具体事例体现扬科热爱音乐的；难点是理解造成扬科悲惨命运的根本原因是什么。
二、学习目标1.学会本课13个生字，正确读写：“瘦弱、寄居、木杈、笛子、仆人、恐惧、凄惨、惩办、监狱、樱桃”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从故事中受到爱憎分明的情感教育，认识黑暗社会的罪恶本质，激起对恶势力的憎恶之情。
4.体会文中一些描写生动，感情色彩强烈，含义深刻的句子，了解课文的叙述顺序。
三、教学建议1.教学开始，可引导学生自读课文，想一想课文写了一件什么事，并进一步帮助学生理清叙述的顺序。
2.仔细阅读课文，体会课文中是怎样描写扬科对音乐的热爱和他杰出的音乐才能的。
让学生把有关的词、句、段找出来再读一读。
3—6自然段集中描写扬科对音乐的热爱。
学生在读了这几段后，可启发学生讨论，“大伙为什么称扬科为小音乐家?”的问题。
扬科对小提琴特别喜欢，他觉得小提琴的声音非常美妙，“要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
”可见他对音乐、对小提琴爱到什么程度。
扬科透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，本不敢走进那门口，“但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走……”这股无法抗拒的力量就是对音乐的热爱。
3.在学生领会课文内容后，组织讨论“从扬科的悲惨命运中体会到了什么?”讨论开始先让学生畅所欲言，各抒己见。
然后教师应将同学们的体会予以概括、总结，使学生认识到：扬科的悲惨命运是不合理的社会制度造成的，因而是一种社会的悲剧；激发学生憎恨人剥削人、人压迫人的旧社会和同情劳动人民的思想感情。
4.课文中有一些描写生动、感情表达强烈的句子。
学生阅读课文时教师要注意引导把这些句子找出来，仔细体会这些句子所表达的感情色彩。
如：“要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。
”“他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走”。
这些句子充分表达了扬科要得到一把小提琴的强烈欲望。
再如：“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。
”以拟人手法使白桦树人格化。
白桦树在“号叫”，它为扬科的惨死而哀鸣，它怒斥、它诅咒那惨无人道的黑暗社会。
这里寄托了作者强烈的爱憎情感。
这些语句可以引导学生抄下来。
5.这篇课文感情色彩比较浓，朗读时一定要认真体会作品反映的细腻情感。
3—6自然段应怀着赞许之情，读得比较轻松。
接下来三个自然段写扬科想得到小提琴的心愿，要带着一种渴望、企盼之情去读。
扬科进入食具间前后及被带到小木棚后，他一直处于惊恐状态，朗读时要充满同情。
四、参考资料显克微支(1846—1916)波兰作家。
早期作品描写波兰农民的痛苦生活。
1876年旅美，回国后写了政论《旅美书简》和短篇小说《为了面包》、《奥尔索》等，揭露美国资产阶级的虚伪民主和波兰移民的悲惨处境。
1883年起陆续发表历史小说三部曲《火与剑》《洪流》《伏洛窦耶夫斯基先生》，反映了十七世纪波兰人民反对异族侵略的斗争。
1896年写的长篇小说《你往何处去》使他获诺贝尔文学奖(1905年)。
《十字军骑士》(1900年)是显克微支的代表作，也是波兰历史上享有盛誉的长篇历史小说。
显克微支是一位影响深远的作家，他的文学语言丰富优美，被称为波兰语言大师。
