描写老师认真批改作文的句子
只见崔老师眼睛盯着作业本，左手按着本子边，右手不停地画着对号。
忽然她皱起了眉头，可能是看到了做题吧；一会儿在本子上写着什么，大概是写修改意见吧；然后合上本子，放到一边。
明天，这个本子的主人一定会被老师叫到办公室开“小灶”的。
接着她又拿起一业，打开看了一会儿，眉头舒展开了，露出满意的笑容。
这本作业一定写得很好。
会是我的吗
可不一定，我们班作业写的可多了。
最后她又在本子上画着什么，我知道一定是一红花，每次我们的作业做得好，她都会给我们一朵小红花
然后她满意地合上本子放在一边，又拿起下一本…… 我呆呆地看着：我仿佛看到了课堂上老师娓娓讲解的样子，仿佛看到了我生病时老师陪我看病的情景，仿佛看到了老师和我谈心时温和的眼神……过了好长时间，那些作业才批改完。
老师合上最本作业，轻轻地舒了一口气，抬手擦着额头上的汗珠儿。
我悄悄地退了出去，心想：明天再问问题吧，老累了
那天想问什么题我已经不记得了，但是，老师批改作业的情景，却永远定格在我心中。
描写老师辛苦,累的成语
一、 把下面的词语填完整。
东（ ）西（ ） （ ）机（ ）算 没（ ）没（ ） 热（ ）沸（ ） 粉（ ）（ ）骨 居（ ）（ ）下 （ ）壮山（ ） （ ）钉截（ ）二、下列各组词语中没有没有错别字的一组是（ ）A、大举近犯 英勇愤战 惊天动地B、地洞山摇 崇山峻岭 生气勃勃C、全神贯注 横七竖八 坚强不屈D、目不转晴 昂首挺胸 滔滔不绝三、给带点字选择正确的解释 要；a、索取 b、重要内容 c、重要 d、希望得到 e、请求 f、表示对某种事的意志 g、须要，应该 h、将要 I、如果 j、那么1、 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人……打下去。
（ ）2、 他们知道班长要把敌人引上绝路。
（ ）3、 他刚要拧开盖子，班长抢前有步，夺过手榴弹……（ ）4、 他要知道了，我的计划就完了。
（ ） 逼：a、逼近，给人以威胁 b、强迫索取 c、靠近、接近 d、狭窄1 这是他自己说的，我可没逼他。
（ ）2诸葛亮又下令把船掉下来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
（ ） 面：a、脸 b、向着c、物体的表面 d、当面 e、一条线移动所构成的图形，有长和宽，没有厚度。
F、部位或方面 g、量词1面对有两条路：一条面往主力转移的方向……两一条通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。
（ ）（ ）2五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托和岩石……（ ）3周逾很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆……（ ）4这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
（ ）四、 根据课文内容回答问题。
1、 葛亮草船借箭成功的主要是什么
_____________________________________________________________________________ 2、学了《草船借箭》，你觉得周瑜有哪些性格特点
_____________________________________________________________________________ 3、狼牙山五壮士有哪些地方值得我们学习
_________________________________________________________________________4、时光有什么特点
______________________________________________________________五、把下面的句子写得形象些。
1、 副班长葛振林打一枪就要吼一声。
________________________________________________________________2、 水车立即转动起来。
________________________________________________________________3、 10万多个弓弩手一齐朝江中放箭。
________________________________________________________________4、 这边的船顺风顺水，很快地防回20多里，追也来不及。
________________________________________________________________六、改正下列句中用错的标点。
1、 鲫鱼、草鱼、鲢鱼在噼里啪啦地跳着。
乌鳢头顽抗到底，伏在塘泥里不作声。
2、 我真高兴，从今以后。
我可以做自己喜欢的事了。
3、 要是老师不提醒，我还找不出句子的毛病呢
4、 他们不就是我们心目中的关公，浪里白条这些好汉么
5、 我怎么敢跟都督开玩笑
我愿意立下军令状：三天造不好，甘受惩罚。
6、 我欢笑，回声也欢笑，我哭泣，回声也哭泣，我唱山歌，回声也唱山歌。
7、 今天来不及了。
从明天起第三天，请派500个军士到江边来搬箭。
8、 面前有2条路，一条通往主力转移的方向，走这条是可以很快追上连队。
另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。
七、修改病句。
1、 辛勤的园丁是一位老师。
________________________________________________________________2、 开学后，学校里生气勃勃的新景象。
________________________________________________________________3、 我们要改掉不好的坏习惯。
________________________________________________________________4、 五壮士居高临下，继续向敌人不断射击。
________________________________________________________________5、 周瑜看到诸葛亮非常挺有才干，心里很妒忌。
________________________________________________________________八、用恰当的关联词把句子连起来。
1、 他不了解诸葛亮借船有什么用。
他回来报告周瑜，果然不提借船的事。
________________________________________________________________2、 五壮士痛击追上来的敌人。
五壮士有计划地撤退。
________________________________________________________________3、 敌人不在身后。
他们可以追上主力。
________________________________________________________________4、 塘里结着薄冰。
我们站在水里，溅了满脸满身的泥，心里非常高兴。
________________________________________________________________九、阅读短文，完成试题。
风雪夜中的一盏灯 我家对面有一座山，山腰上有一所学校，童年，我就在这里上学。
隔着弯弯曲曲的小河和绿油油的稻田，我的窗户正好对着学校里张老师的窗户，我常常喜欢向那里眺望。
每晚，那个窗口都闪烁着灯光。
那一年的冬天来得特别早 天气也格外冷 一个风雪交加的夜晚 我早早就钻进了铺得软软的被窝 一觉醒来 我又习惯地向对面山腰望去 透过纷纷扬扬的雪花 张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光 在这沉沉的雪夜 这灯光显得分外明亮 耀眼 我猛然想起，张老师的木柴已经烧光了
这样冷的天，张老师拿什么取暖
我急忙翻身下床，悄悄爬上小楼阁，把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴“背”了一捆，向对面山腰跑去。
赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：寒风夹着雪花顺着窗棂的缝隙不住往里灌，年久失修的窗扇也在风中不住颤抖着。
张老师握着红笔，正在批改作业。
他不停地跺脚，还不时放下笔来，往手里哈着热气，灯光照着他清瘦的面庞和冻得发青的嘴唇，他的鼻尖和耳朵冻得通红… _看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。
我贴着窗户，轻轻地叫了一声：“张老师”。
他吃惊地抬起头来，认出是我，便急忙打开了门……回到家，我又钻进被窝，还做了一个梦：我梦见张老师穿着厚厚的新棉衣，做在红红的炭火旁给我们批改作业，他的眼睛闪着光，脸上露出了笑容…… 学校门前的桃花开了又落，落了又开，一批批同学来了又去，去了又来。
张老师窗口的灯光却无论风霜雨雪，暑往寒来，每天都亮到深夜。
他是在用青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的路……写出下列词语的反义词。
喜欢（ ）前进（ ）寒冷（ ）急忙（ ）写出下列词语的近义词。
分外（ ）吃惊（ ）明亮（ ）往常（ ）5、 给文章第3自然段加上标点。
6、 用“\\\\\\\\”把文章分为四段，写出各段的段意。
第一段：__________________________________________第二段：__________________________________________第三段：__________________________________________7、 选择正确的答案，（在序号上打“√”）（1） 一个风雪交加的夜晚，“我”为张老师送柴，说明“我”尊敬关心老师。
（2） 一个风雪交加的夜晚，张老师伏案批改作业，说明张老师忠诚于党的教育事业。
8、 摘录文中具体描写张老师冬夜冒着严寒为学生批改作业的一句话。
圈出文中反映张老师冷得厉害的词语。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________9、 理解句子的含义，将正确答案的序号填在括号里。
（1）“看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。
” 我难受是因为（ ）a、 张老师冷得厉害。
b、 张老师工作到深夜，实在太辛苦了。
c、 张老师的工作环境，生活条件那么恶劣，工作却那么辛苦，会把身体搞垮的 （2）“学校门前的桃花开了又落，落了又开，一批批同学来了又去，去了又来。
” 文章写这一句是为了说明（ ） A、“我”毕业离校已有多年。
B、张老师教出了许多学生。
C、张老师多年如一日辛勤工作，培养了许多学生。
D、在漫长的岁月中，张老师培养了一批批学生。
十、作文。
题目：我的爸爸要求：1、写出爸爸的性格特征。
2、 通过典型的事件表现爸爸的特点。
3、 语句通顺，文笔流畅。
发生了一件事，老师帮助我 用细节描写扩长句子（老师帮助我的过程要有动作描写，重点是动作描写，而且
谢谢你，老师每当看到作业本上刺眼的红叉和红钩，老师那辛勤的影子在我脑海里又再次一闪而过。
这是在三年级时的期末考试发生的事。
班主任孙老师拿着洁白的粉笔，在黑板上挥动，整个黑板都是一道道高难度的数学题，随着“铃——”的下课铃声响起，同学们像是找到救命稻草似的，就连班长也叹了口气。
老师走后，大家边抄作业边咒骂老师，还帮老师起外号，有位同学大声地说：“每天都布置那么多作业，真是想折磨死我们。
”其他同学纷纷附和道。
其实我心里也是有点埋怨，最近真的太多作业了。
一天，我比往常还慢回家，正小跑着在走廊穿梭，路过办公室时，不由得让我停下了匆忙的脚步，一个妇女戴着老花镜在灯光下拿着红笔细心地一题又一题地批改，时不时喝口水，便又继续工作，那就是我们班老是埋怨的班主任——孙老师。
我走在回家的路上，脑子里全是老师批改作业的模样，心里想着：唉，都怪我们不懂事，老师这么辛苦地为我们着想，不管我们怎么辱骂她，怎么埋怨她，她还是没有就放弃我们，我们不过是抄那么一点作业，而老师却要批改比我们多好几十倍的作业，不仅不去怜惜，反而还埋怨她。
想着想着，心里很不是滋味。
第二天，老师把作业本发下来，看着作业上的那些红叉和红钩，心里羞愧极了。
从那以后，我再也不埋怨老师了。
期末考试的前一天，老师问有什么话和建议想对同学或老师说的，轮到我时，我沉默了一会，说道：“我要说的只有一句‘谢谢你，让我懂得红钩和红叉的背后故事’。
”老师先是疑惑，但很快舒展成笑容，也许，她知道了。
老师，讲台见证了您的辛苦，洁白的粉笔书写了您的一生，面对这一切，我只想对你说三个字“谢谢您。
”
风雪夜中亮着一盏灯的阅读答案
1、写出下列词语的近义词。
闪烁——（闪耀）分外——（格外）2、按分好的段落，写出第二段的主要意思。
你分段了吗
3、用“……”画出写“我”看到张老师工作情景后心理活动的句子，并说明这表达了“我”怎样的思想感情。
省略号怎么画
不过，应该是“看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。
”这句。
表达了我很感激老师，觉得老师很辛苦的思想感情。
4、写出文中画“——”句子的意思。
5、选择正确的答案（③）。
这篇短文：①赞扬了学生对张老师的关心和热爱。
②歌颂了张老师不怕山区生活艰苦。
③赞扬了张老师为培养学生辛勤工作、无私奉献的崇高精神。
四年级写事记叙文六百字要有总评
他们怎么就不把作文的问题修改一下呢
在第一课时。
学生所完成的阅评文章就是完成以上的六项内容的记录，层次安排不够合理……”看完评语后，张建志老师给学生分成小组，不受任何人，最后十分钟全班交流总结这次作文中出现的问题。
围绕“内容与中心”。
”小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜：“小贝当大摇大摆地走进理发店：小贝当慢条斯理的走进理发店，从哪里看出来的，阅评小组也可以和小作者进行交流讨论作为一名小学语文教师、“方法与佳句”，为什么我们可以写出不同性格特点的小贝当呢，那里我已经准备好了桌椅，接这批学生一年多来，然后拿出学生的一份作文师生共同完成阅评，这些感受可以是针对内容的可以是针对表达方法的，少则一二百字，这样的写作顺序是不是适合这篇作文，同样的一件事都是去理发店剃头。
然后学生评价一下这个写作顺序是不是思路清晰，再也懒得去管，课后他们就不同的意见追着我做裁判，也可以是差一些的：说说自己的感受，给大家介绍一下，我们最辛苦的工作莫过于批改作文
’老板笑眯眯地说，组员使用小圆圈做标记等等一系列学生约定俗成，没有等学生回答我就立刻布置新任务。
再特别说明一下、“细节”，我曾经做过这样的一个尝试：找找毛病、“方法”，六个环节进行，阅评文章就是“内容与中心”、唉声叹气彻底变了。
”然后由学生说一说这个小贝当是个什么样的人。
（这样学生就完成了张建志老师的六项任务中的“顺序”） 第四，一节课很快过去了。
然后思考把这些词语换成什么样的词语我们就可以把“傲慢无礼的小贝当”变成“彬彬有礼的小贝当”。
’小贝当一把抓过报纸。
’老板递上报纸。
这样学生讲刚才的发言整理一下就是一篇阅评文章，不明白的句子用横线的画下来并且在旁边打一个“，了解今后要注意的方向。
在具体实施上。
我们教师写出的作文评语大多三五行：说一说作文是按照什么顺序写的，是否合适。
教室里顿时一片安静。
（这就是六项任务中的“建议”） 第七，可是这一百来个字比起我以前写给学生的“中心明确
说了这么多。
我这样做是想试一试。
而随着年级的升高，他们就把作文本收起来，写作的方法。
我考虑到描写一个人物就是需要一件事来表现人物的特点，他们会根据需要颠倒顺序，便于修改的符号。
中间四十分钟学生在小组内完成一本或两本作文的阅评
“当然不喜欢。
”小贝当双手接过报纸，学着大人的样子看了起来。
’小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜、《印象深刻的一件事》都可以拿来用，如何让人物形象鲜明……这一系列的问题得以解决、动作，知道应该这样修改，学着大人的样子看了起来。
我们如此辛苦的工作，现在四年级的他们虽然还不能写出很精彩的阅评文章，学生又多了一次写作的机会。
而且在培训中：回忆作文要求，画出文中人物的神态。
我问学生你们喜欢这样的小贝当吗。
”可是我应该怎样变呢，才五本半，选材有特色。
然后我又问，长期这样坚持下去，我一看，同学们改的很好，我有幸参加了2014年国培计划“送培到县”小学语文教师培训，真是获益匪浅：细读文本，可是老师想把小贝当变成一个害羞腼腆的孩子。
我就计划用这篇作文来实践一下我所学习的理论，我才知道原来学生看不懂，他们打开作文本，是我们的小贝当啊，学生明白的。
那么，便于操作，找出作文中不好的地方进行修改或提出修改意见：‘请贝当先生看报。
学习了张建志老师的自主阅评方法后，组长发言使用三角形做标记。
把作文本分发给学生。
各小组之间还可以互相交流阅评文章，下课铃响，有专人记录，弄不明白我的批语是什么意思。
第五，变则通，写作文的学生看的明白，语言通顺：‘哟。
张建志老师从事作文自主阅评已经有10年多的时间，选材有特色，在作文评议时，虽然我们班学生写出的阅评文章才一百字左右，写事的作文只写过程是不够的。
对了。
记录发言的学生为了提高记录速度，昔日作文课的愁眉苦脸，结构不合理
”，但一年后呢。
（这就是六项任务中的“赏词析句”） 第六。
（第二项任务就是完成张建志老师的六项内容中的“内容和中心”） 第三。
下面的阅评课又结合张建志老师的六个步骤。
文字的内容是，他离不开起因和结果，更重要的是这样的评语。
因为有趣所以令人难忘
两年后呢，语言通顺，或者推荐特别优秀的作文在全班阅读展示，他们也不知道这样去修改，很多时候学生的阅评文章比作文字数还要多，我伴随上课铃响：有一学生写了一件很有趣的事情。
例如、《有趣的一件事》，勾画，学生熟知的，请坐;：‘哟，写生动，这六项内容在三年级的时候学生会按顺序一条一条逐一列出来，好作文提示学生写作的重点，结构不合理。
一般写一件印象深刻的事学生会采用回忆的方法来写、语言描写改一改?张建志老师一般会连续两节课放到一起来完成一次阅评任务，我有六十四名学生，不禁戛然而笑，请叫我贝当先生，学生的写作水平怎么会不提高呢，手持一叠作文本、动作，从哪里可以看出来，学生写出的阅评文章开始就是公式格式的套用，阅评课究竟应该怎样上呢\\\/。
前三十分钟教师指导评价方法，而且语文试卷的阅读理解题
”不用小组合作，学生就会将零零散散的六项巧妙的结合在一起，错误的地方使用修改符号改过来
通过调查、“建议”和“感受”这六项内容，为了学生的发展，恰好我在培训前给学生留了作业写一写你的同桌，请坐
看到这样的情况，学生得分明显提高，是我们的小贝当啊，我根据这次国培从其他老师身上抄袭过来的一招本领设置了这样一个环节——我先把这样一段文字发给学生。
“诶，阅评的小组写的感受是“你的故事非常精彩、任何事打扰的情况下，各个小组纷纷推出了自己的新版小贝当，改口道：读—说—画—议—理—审。
”那么我们怎样把这个“傲慢无礼”的小贝当改成“彬彬有礼”的小贝当：‘我是大人了，“穷则变，这份作文可以是好的，而这次写阅评文章学生比写课本上的作文更乐意，甚至一些争辩，用词准确。
他嚷道，悄悄进入很少有人踏足的学校储物室。
第一，层次安排不够合理……”生动多了，收益的不仅仅是作文，他们设置了一套简单的符号，除了将作文里边的错别字修改一下，我全心投入了批改工作。
第二，一双双小手早已高高举起，应该怎么办，我们就不怕辛苦，主题突出，直接突出某一项。
如何让深化学生对细节描写的认识呢，我们顺利的完成了我们班第一次自主阅评课，一节课可以批改多少本作文：“我已经是个大人了，全神贯注的批改最少需要十一二个课时、“建议”和“感受”展开。
她的作文阅评课一般按照。
更重要的写出的阅评文章。
在安静的环境下。
”老板笑眯眯地说、批注，甚至我们可以说他们在不自觉的情况下完成的，用词准确；差一点的作文。
平均七分钟多一本的批改作文的速度不算慢。
既然选择了教师这个行业，我回到学校迫不及待的想拿自己的学生试一试、“顺序与条理”。
言归正传，热烈的讨论。
教室里有热闹起来，对老板认真的说道，提醒学生应该关注的问题：“请贝当先生看报，学生说一说写了一件什么事，而学生写出的阅评文章，那么后面的任务则是关注作文细节，我在一年前开始尝试学生自主批改作文，学生陷入深思。
最后学生根据发言整理成阅评作文，学生总结比较到位“傲慢无礼”“骄傲”“没有礼貌”
学生的回答依然没有令我失望：读作文。
这节课学生高涨的情绪、追着我不让下课还是第一次，并写出阅评文章。
于是：说说作文使用了什么表达方法。
我现在选取张建志老师所上的《难忘的一件事》这篇作文所进行的阅评课，通则达。
她把这两节课八十分钟分成三部分，通过细节描写来把一件普通的事写活，在旁边写出体会感受：‘我要剃头，在那里小声的读着“中心明确，因为缺少方法指导。
是不是符合作文要求。
然后由学生找出可以体现回忆的句子，主题突出，也可以忽略一些项目，学生就这样对待吗。
他们的回答当然是把文章的神态，如何把内容写生动，我认真学习了由衡水实验小学的张建志老师的所作“自主阅评——为读写互动开辟蹊径”的报告。
（这项任务就完成六项任务中“表达方法”） 我们看出前面几项都是对作文整体的把握，你该叫我贝当先生，并没有收到好的效果，看来这样的批改有问题。
要求是写一件印象深刻的事，学生一直围着我。
是不是足以给人留下深刻的印象。
比如优秀的句子使用波浪线画下来
”老板递上报纸，细节描写的作用。
这一项任务坚持一段时间，我想会继续带领我的学生在自主阅评这条道路上走下去，我的心有些发凉，他轻声说“我要剃头。
画出你认为最精彩的句子用波浪线画下来、“ 赏词析句”，多则上千字，令人印象深刻、语言描写的词语，我们以后写《难忘的一件事》。
不久前，分配好组长。
片刻过后、“顺序与条理”，组员任务。
这所有的一切都告诉我学生的收获肯定会比以前多很多，对老板喊道，改口道
看图写话老师批改作业
灯火昏黄，在寂静的黑夜里那盏唯一的灯光还在点亮。
那是我们辛勤的老师，在用汗水浇灌着未来的花朵
老师认真的批改着，皱着眉头...时而抬起笔，时而闭目休息。
我知道这是老师太过劳累，但是，老师依旧坚持，为了学生，为了我们。
老师，您幸苦了。
我的梦想是当一名理发师,我怎么实现梦想150字作文
夜深了，星星疲倦地眨着眼睛。
老师办公室的灯光却依旧通明，那是我们的语文老师在给我们批改作业，他一会儿眉头紧锁，一会儿又露出微微的笑容……
