语文老师老师说我的作文写得不好，修辞手法不够，怎么破，特别是我有一次在描写表哥被jc（和谐）上门带
我想这个是很多人的苦恼，所以今天晚上我整理了一下，把一些在实践中感觉效果不错的方式拿出来跟大家分享，我大概写了一个教案做例子，方便一些老师借鉴，还有，因为我没什么时间，所以对于标点符号就不过于考究了，大家拿回去可以自己修改，可千万别说语文老师用不好标点符号，我是真的没时间精力，我看现在都已经三点多了，实在太困，大家将就着看吧，觉得有用就留着用，觉得没用也别攻击我。
不过可别忘了回复哦
孩子写作文缺乏审美怎么记得以前看过三毛的书，她谈到自己很想在侄女之中培养出一个小作家来，于是，她在一个晚上，带着孩子到屋子外面欣赏满天的繁星，没想到孩子非但没有像她预期的那样，说出“好美啊”这样的话来，反而吓得直哭，怕黑，要回到屋里。
这让我想到我们现在的孩子们真的是十分缺乏审美能力，尤其体现在我们的作文当中，这让很多老师和家长们十分苦恼。
很多家长在孩子们写作文之前，不停叮嘱：“老师说你的文章写得不够生动，记住，这次一定要写生动一点。
”我每每听到这些话的时候，就会觉得我们家长们真的也很可爱，他们比孩子们还更紧张。
其实，孩子们是知道自己写得不好的，问题是他们不知道怎么去写好。
他们不是不愿意写生动的作文，而是脑袋里根本没有审美的概念，不知道从何下笔。
所以，我们重点应该引导孩子们，让他们亲身去感受什么叫美，为什么要写美，怎么把美用文字写下来。
我第一次给孩子们上作文课的时候，他们一听到写作文就头疼，听到说要写四百个字以上，干脆就“晕”。
一直在哀求，写不出来，真的想不出来。
一堂课下来，勉强写完，我拿来一看，写得干巴巴的，要么就几句话，有的连个标点符号都没有，文章错字连篇。
我心想，不行，还是要从句子学起，句子不会用，怎么有话可写。
于是，我第二节课就开始教句子，让干巴巴的句子变得生动起来。
我先在黑板上画了两个太阳，第一个就是一个圆圈，第二个画上了笑脸。
问他们哪个好
大家都说是第二个，我说为什么
同学们说：“第二个会笑。
”我说：“是的，因为第二个太阳加入了我们人的感情。
它有了像我们那样的表情，更加可爱生动，所以我们更喜欢，同学们写作文的时候，要写我们眼中东西，这些都是带着我们的感情的，而不是单纯的写东西的本身……然后我列举了一些句子，包括简单的句子和一些比喻句拟人句，他们又都说比喻句和拟人句好。
这个时候，我才让他们一起来做练习，当我在引导的时候，我问：同学们，一阵风吹过，柳树怎么样啊
要用有感情的，生动的句子回答。
”有个小女孩，歪着脑袋：“柳树妹妹的辫子飞起来了。
”我马上竖起了大拇指，很棒，她已经进入到那种审美的思维里面了。
这个时候后面有个小男孩，一副很不屑的样子说：“风吹过，柳树就动了啊。
干什么搞得那么复杂
无聊。
”我一愣，他就更得意了。
我马上说：“这位同学，你叫贝贝（化名）吧
我想请问，如果你不穿衣服，你是不是叫贝贝
”他说：“是啊。
”我说：“很好，那你为什么还要穿衣服呢
为什么还要搞得那么复杂，还得花钱去买衣服，穿脏了还得洗。
”他说：“不穿衣服丢人啊，傻子才不穿衣服出去。
”我说：“好，贝贝，你不穿衣服会觉得丢人，会觉得不好意思，那句子也一样，有的句子也需要我们给它们穿上衣服，它们才美。
你怎么能自己要穿而不让别人穿呢
”这个时候，孩子恍然大悟，无话可说。
接下来的练习，他发言最多，说得最好。
由此可见，我们想要教会孩子如何审美，重在引导。
并且要让他们亲身感受到，美，它不是那么虚无缥缈的，它也是实实在在的，孩子最怕就是过于抽象的东西，特别是一些语文基础比较差的孩子，所以，如何引导他们认识美，学会审美，这是至关重要的。
而不是整天就跟他们下命令，你的作文要写得美一点，写字多一点，把事情写详细一点。
那样重复的而没有实践性的话只会让他们更反感，更烦恼。
以上仅是本人一点浅见，希望对大家有帮助
照样子写几句赞美老师的话，用上比喻的修辞手法（写2句）
像辛勤的，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像一股清泉孩子们的心田注入知识的甘露；老师像……老师像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵；老师像北极星，为我们指引前进的方向；老师像一股清泉，向孩子们的心田内灌注知识的甘露……
小学语文有哪些知识点
1淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了船行之快，体现了我急切的心情 2回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
环境描写描绘了戏台的美丽，与来时呼应，体现了我的依依不舍 3这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
运用了比喻的手法，生动形象的写出了船行之快，孩子们的划船技术高超，体现了我们愉快的心情 我们语文老师是这样教的
比喻的答题格式是什么
语文考试标准答题格式（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （2）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （3）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗
为什么
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换
为什么
不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象
