用心理描写,写自己考试时,紧张、恐惧的心理。
200字
空气浑浊安的扫描四周，铃声一响，开始发卷。
拿着试卷深深呼吸， 瞳孔紧紧盯着每个字，错过哪个字，心跳加速，双手有些颤抖出汗，周围的空气变得紧张。
开始动笔四面八方传来答卷的声音，令人惶恐。
忽地碰到难题，槽糕，这道做过了，答案却了。
有点后悔，心头难受起来，眉头紧皱，头脑发昏，汗流浃背，紧握手中笔，目光久久停下在那里，不肯离去，僵持几分钟后，不甘的放弃了，还时不时的回想着。
舒缓情绪，微微抬头，旁边的同学以飞快的速度写满了整张试卷，不经感叹，也提高了速度。
一个半小时艰苦地挨过了，两个小时终于度过了，终于交上了试卷，望了望，空白的洞洞很多，开始担心起来了，暗暗想着，唉，下次再努力吧
考试作弊的心理描写
时间已经所剩不多了，挂科补考，忍受把走过的路再走一遍的痛苦
还是偷偷瞄一眼，赌一把监考老师看不到
他咬了咬牙，选择了后者。
他先装作休息一下，端正了身子，不经意地朝讲台秒了一眼，老师似乎很有精神，并没有打瞌睡或者是看别的，这让他很失望，但并不能阻碍他追求及格的决心。
书在他的桌兜内，他右手握笔，将左臂大部分放在桌子上，乍一眼看上去他的所有武器都置于敌人眼前。
但仔细观察，你会发现他的左手慢慢地在向下移动，在摸索什么。
”那个答案在XX页“，他用手指感受着页码数，注意力却一刻也不敢放松。
他记得老师讲过，说站在讲台上看底下，做什么其实都一清二楚，但他此时蜜汁自信，深信自己的动作幅度足够小，手的位置处在老师的盲点，为此还刻意调整了一下自己腰弯的角度，让自己看上去更像个正在答题的人，结果一不小心弯的过了头，无法从视觉上定位老师的位置，于是索性将听觉功能放到最大，再说，这时已经找到答案了，该照搬了。
。
。
后面懒得写了
赞美大学的文章
这篇稿子包含了对大学的热爱，和对未来的憧憬。
蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。
老师和父母的心一样，希望我们健康成长。
花开的日子我们走进大学校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱； 花开的日子我们遨游在大学校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想； 花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。
和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。
实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。
而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
构建和谐校园需建立和谐的师生关系。
师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。
老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。
师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。
关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。
保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。
同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。
我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。
一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。
好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。
校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。
构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。
同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。
考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。
作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。
茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。
青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。
让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。
当我们抛弃了迷茫，把握了航向。
当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。
花开的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习； 花开的日子，让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操； 花开的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。
未来不是梦，今天，在我们手中。
中学生学习报七年级语文人教课标版42期参考答案
第42期A2、A3版第六单元综合测试题参考答案 1.D（A项“伺”读“sì”，“已”应为“以”；B项“蜷”应为“quán”，C项“■”应为“缭”。
） 2.A（“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，用在此处不当。
） 3.A（B项不应用问号，且“是否”与“没有”连用是语病，可删去其一；C项“避免”与“不再重演”连用后意义与所要表示之意相反，可删去“不再”；D项引号运用错误，应将引号去掉。
） 4.D（先按照逻辑顺序，然后举例，所举之例声音由小到大排列。
） 5.示例：小黑狗浑身都是泥巴，一边走着一边发出 “汪汪”的恼怒声，显得很生气的样子。
6.（1）上有黄鹂深树鸣\\\/ 鸟向檐上飞\\\/（2）《聊斋志异》 \\\/布封 7.（1）科普（2）发现了不同位置的蛛丝有着不同的特点与作用。
表达出对蜘蛛的赞叹之情，赞叹它技术上的高超本领，赞叹它的勤劳精神。
8.（1）爸爸属蛇，妈妈属羊。
（先由自己推算出妈妈的生肖，然后推算出爸爸的生肖。
）（2）示例：老黄牛、气壮如牛；千里马、一马当先、龙马精神（词语须是褒义。
）（3）示例：大羊为美四季平安（可从资料中提取相关词语进行组合。
） 9.暝色苍苍的竹林寺，晚钟阵阵，悠扬而又渺远，一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远。
（全诗描绘了两幅画面，前两句是寺中晚钟图，后两句是行人晚归图，只要描绘出这两幅画面即可。
） 10.“荷笠”既是对人背着斗笠这一身装束的描绘，又是人的活动的暗示。
结合诗句，我们仿佛可以看到，在斜阳的映衬下，“荷笠”之人匆匆赶路的情态。
“荷笠”之人的活动成为画面独特的点缀，给整个画面带来生气和活力。
11.C（C项“寐”，都指“睡觉”；A项“前”，动词,上前\\\/方位名词，面前；B项“乃”，连词，于是\\\/副词，才；D项“之”，代词，指狼\\\/助词,用在主谓之间无实义。
） 12.（1）一只狼在其中打洞，打算从这洞里钻过来从背后攻击屠户。
（2）两只狼渐渐地长大了，还是很驯服，（主人）竟然就忘了它们是狼。
13.共同点：凶残，贪婪。
（从它们的攻击对象及其目的等方面进行归纳。
）不同点：【甲】中的狼还表现出狡诈，而【乙】中的狼表现出的是忘恩负义。
（从它们的表现方面归纳。
） 14.屠户在陷入绝境时奋起斗争杀死两只狼，而富家主人假装睡觉发现狼的目的，最终把它们杀死并取下它们的皮革。
他们的经历告诉人们，面对凶残的敌人，不能抱有幻想，而要敢于斗争，而且要善于斗争，运用智慧，就能够最终战胜他们。
附【乙】参考译文：有个有钱人偶然得到两只小狼，（将它们和）家狗混在一起圈养，这两只小狼也和狗相安（无事）。
两只狼渐渐地长大了，还是很驯服，（主人）竟然就忘了它们是狼。
一天，主人白天躺在客厅里睡觉，听到群狗呜呜地发出发怒的叫声，惊醒起来四周看看，没有一个人。
再次就枕准备睡觉，狗又像刚才一样（吼叫）。
（他）便假睡来等着（观察情况），发现两只狼趁他没有醒，要咬他的喉咙，狗阻止它们，不让它们上前。
（那个人）就杀（狼）并取了它们的皮。
15.鹰运用智慧捉鱼却丢了自己的性命。
16.它很警惕，在确认没有危险时才去选择捕捉对象；它善于观察捕捉的对象，选择中等体型的鱼，过大过小都不要；它捕鱼时背对鱼塘，把尾巴伸进水里去诱惑鱼儿，然后趁机捕捉。
（可以从鹰捕捉的全过程去归纳。
） 17.示例：“小心”，表现鹰的谨慎，不能惊动了鱼儿让它逃跑；“突然”，表现它的速度之快，让鱼儿没有逃跑的机会；“牢牢”表现它的力度，这种力度使它能够成功捕捉而不会失手。
18.示例①：同意。
鹰自以为很聪明，却不知道“螳螂捕蝉黄雀在后”，聪明反被聪明误。
所以说是因为太聪明才丢了性命。
示例②：不同意。
鹰看起来是聪明，其实并不聪明，它贪婪，一心只想着捕鱼而忽略了危险的存在，最终丢了自己的性命。
（此题是开放性的，言之成理即可。
） 19.从它们的筑巢表现它们很机警的特点，它们在陡峭的坡上打土洞筑巢；从它们的早起表现它们很勤劳的特点，它们捉鱼比小孩子还起得早；从它们与人的关系表现它们有“隐士”的特点，生活在人世的边沿上。
20.一是“我”去掏鸟窝，翠鸟从“我”的手指间飞走，表现了“我”的沮丧与担心；二是“我”钓鱼时，翠鸟也在捕鱼并从“我”面前的水面掠过，感觉到它就像是“我”的许多伙伴，“我们”一起关注池塘以下的水世界。
21.一是把它们与翠鸟进行对比，突出翠鸟与人类的关系；二是拓展了叙述的内容，开拓了读者的视野，让读者获得更多的审美体验。
22.D（文中并没有描写翠鸟的美丽的外形、心理等。
） 23.文中叙述时运用了拟人手法，如称它们为“翠鸟先生”“翠鸟小姐”，表现出一种幽默风趣；说它们筑巢是“安家落户”，“加入到村落”；谈它们与人类的关系时，说是“隐士”，在“我”钓鱼时感觉到“有许多伙伴”；等等。
这些描写表现出对翠鸟的喜爱与亲近之情，并由此感染读者。
24.【作文提示】这个标题可以写爸妈不在家的时候，“我”的心情与表现，突出“我”的自立与懂事。
因为爸妈不在家，“我”可以自己做主，但不能放任，表现自己如何进行自我管理，料理家务，得到锻炼，并受到爸妈的赞扬。
或者因为爸妈不在家，“我”的自由放任，懂得父母对自己教育引导的重要性。
第42期B2、B3版参考答案《燕 子》 1.远离人类、植被丰富，空气清新，是“世外桃源”。
2.因为它们远离现代化的建筑，回归自然。
（大意相近即可） 3.不好。
“不知是……还是……”既表示了选择关系，又含有推测之意，不能去掉。
去掉后表意就失去了准确性。
4.运用了对比手法。
鲜明地突出了人类的骄傲自大，令人深思，起的是强化作用。
《藏獒小虎（节选）》 1.①去找原先的主人；②它认亲；③丢失后见到母亲时，表现出异常的激动情绪。
2.动作（或行动） 渴望找到旧主人的急切心情 3.一是“一改才来时见人就咬的脾气”，变得温驯；二是对“我们”一家人及亲戚由生疏到显得很亲昵。
4.（1）不能。
因为“扑”更能表现出小虎动作的迅猛，再现当时的真实情景。
（2）不能。
“奔跑”不及“狂奔”迅猛，而“狂冲”则带有攻击性，这两个词都不及“狂奔”一词用在此处准确、生动。
此外，“狂奔”更能表现出小虎不顾一切，奔向母亲的坚定意志。
《忠义保姆蟒(节选)》 1.一是捕蚊，让可恶的蚊子再也无法靠近儿子；二是吓退毒蛇和老鼠；三是战红豺，保护小主人。
2.神态（外貌、肖像） 侧面 保姆蟒很好地保护了小主人，没有让小主人受到一点伤害和惊吓 3.用了比喻手法。
形象地写出了蛇信子捕蚊时感觉的敏锐、动作的迅猛。
4.A（表现了豺拼命挣扎而死的神态。
）《骆 驼》 1.阿拉善的骆驼 实在 大气 2.①运用了拟人手法。
形象生动地说明了阿拉善骆驼沉稳大气的特点。
②运用了排比手法。
几个句子一气呵成，说明骆驼给了我们很多回报。
3.目的在于拿毛驴与骆驼对比，以毛驴的脾气大反衬骆驼的大气、温驯。
4.最后一段说明了对于阿拉善而言，骆驼比人显得更为重要，有骆驼，阿拉善才有生机。
作者写这一段的目的在于，希望人类善待骆驼。
