中考语文复习资料 急求
中考语文复习的资料非常多，我列举与记叙文的阅读有关的知识点，如下： 一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧： 做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手： 一、得法于课内，得益于课外： 初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。
2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。
可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下： 1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
【记叙文中考要求】 阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索，理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用，弄清记叙的人称及表达作用，理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用，能辨析记叙、描写、抒情、议论等表达方式，理解多种表达方式，理解多种表达方式综合运用对表情达意的作用，能够从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
一、记叙顺序。
1．顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。
如《老山界》。
2．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。
如《一件珍贵的衬衫》。
作者先写衬衫，由这件衬衫回想起四年前发生的事情，追述衬衫的由来。
这种方式就叫倒叙。
阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句、段是怎样连接起来的。
应当强调的是，倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。
提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。
而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。
总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。
其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
如《同志的信任》。
先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。
这一段插叙交代密信托付鲁迅先生的缘由，突出鲁迅先生是共产党人最可信任的人，也就突出了文章的中心思想。
记叙的人称有第一人称和第三人称。
以\\\\我\\\\的口吻或角度展开叙述是第一人称。
采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过\\\\我\\\\耳闻目睹的范围。
阅读时要充分注意到\\\\我\\\\在文章中的地位和作用。
在一般记叙文和散文中，\\\\我\\\\即作者本人，\\\\我\\\\在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
如《藤野先生》中的\\\\我\\\\处于重要地位，通过\\\\我\\\\和藤野先生的交往相处表现了文章的中心意思。
《孔乙己》中的\\\\我\\\\是咸亨酒店的一个12岁的小伙计，是次要人物，在文中起了穿针引线的作用。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。
用这种人称不受任何限制，用\\\\他\\\\或\\\\他们\\\\(或***)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
二、记叙的线索和结构 线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。
抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。
线索的形式有如下几个方面： ①以某一件有意义的实物为线索，如《记一辆纺车》； ②以某一中心事件为线索，如《挺进报》； ③以人物为线索，如《回忆我的母亲》《背影》(以人物的某一特征\\\\背影\\\\为线索)； ④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索，如《荔枝蜜》； ⑤以时间为线索，如《老山界》； ⑥以地点变换为线索，如《小橘灯》(也是以第一人称\\\\我\\\\为线索)。
阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索，如《七根火柴》；还有，应注意文章中从头到尾反复出现的某个词语和某个事物，如《背影》中\\\\背影\\\\反复出现过四次，它就是线索；除上述以外，还要注意文章中议论抒情的语句，如《白杨礼赞》中的\\\\我赞美白杨树\\\\。
值得一提的是文章中有时除了明线外，还有暗线，如《藤野先生》。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感 过渡是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。
如何分析文章的过渡呢?首先要分析过渡的方法，了解过渡的规律。
一般来说，过渡可以用词语、用句子、用段过渡。
如《白杨礼赞》用\\\\那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝\\\\句过渡。
其次要了解过渡的作用。
在记叙文中，过渡的主要作用是连接不同事件或不同场景；记叙、议论、抒情间的转换；转换不同的叙述方式。
如《这不是一颗流星》由顺叙转入倒叙时，用\\\\我紧紧地抱住她，眼泪洒在记忆的门里\\\\过渡，由倒叙转入顺叙时,又用\\\\……我抹去眼泪，深深地叹了一口气……\\\\进行衔接；交代，说明有关的记叙要素时，也需过渡。
至于\\\\连贯\\\\是指一段文字中句子与句子之间必须有紧密的联系，前后呼应，上下衔接，使语意贯通，形成有机整体。
另外要注意文中的交代照应。
一种是文题照应，如《在烈日和暴雨下》。
一种是文章的首尾照应，如《一件珍贵的衬衫》。
文章开头说：\\\\在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫……\\\\，结尾写：\\\\这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着。
\\\\还有一种是文中的前后照应，如《挺进报》，前面有许晓轩模仿陈然写仿宋字的交代，后面，许晓轩当着敌人的面查对笔迹得出\\\\笔迹相同\\\\的结论也就真实可信。
文章前有交代，后有照应，可使文章显得严密。
三、记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有以下几种：①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句，如《枣核》的最后一段：\\\\改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的\\\\。
②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来，如《驿路梨花》结尾部分引了陆游的诗句\\\\驿路梨花处处开\\\\，它既是文章的点题点人句，又揭示了文章的中心意思，或者说是再次人花相映，完成了主题的升华，这\\\\驿路梨花\\\\是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。
③还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。
④还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如《最后一课》，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。
四、记叙文的表达方式和人物形象 采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一。
主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。
叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。
描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。
叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。
记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。
应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。
记叙文中的议论一般是先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的认识，增强文章的思想深度。
有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思考，引起对下文的密切注意。
有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。
不论哪种情况，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心意思。
因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。
记叙文中的抒情有两种方式。
一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。
阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。
4、记叙文的表达方式 记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。
（介绍人物或事件的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。
议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。
抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。
一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征 例如： ①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。
（记叙） ②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
（议论） ③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（描写） ④我永无改正我的过失的机会了
（抒情） 以上表达方式各有特点，但并非截然分开，互不相干，而是互相渗透，融为一体的。
以写人为主的文章当然主要表现人物的思想品质及性格特点。
人物总是生活在一定的时间和空间里的，因此分析人物形象首先得把握人物生活的时代背景、社会环境，由此才能准确理解人物思想行动的客观基础，从而体会作品的社会意义和历史意义。
记叙文中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。
人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。
正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。
肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以\\\\形\\\\来传\\\\神\\\\，揭示人物的性格特性。
如《老杨同志》中对老杨同志的描写，\\\\他头上箍着块白毛巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重\\\\，寥寥数笔勾画了一位朴素、和农民打成一片的农村干部形象。
语言描写指人物\\\\对话\\\\或\\\\独白\\\\的描写。
俗话说\\\\言为心声\\\\，语言描写最能表示人物的身份，表达人物的思想感情，揭示人物的特点。
如《范进中举》中对张乡绅的语言描写。
范进中举后，他立即登门祝贺，称范进为\\\\世先生\\\\，说\\\\我和你是亲切的世弟兄\\\\，见范进家中贫寒，他又送钱，又赠房，范进再三推辞，他急了，说道：\\\\你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外。
\\\\这一句句话生动地表现了张乡绅拉拢新贵、老谋深算的特点。
古人说：\\\\听其言、观其行\\\\。
动作描写最能体现人物的性格特点。
如《我的老师》写蔡老师假装发怒，\\\\她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上\\\\，这\\\\轻轻地\\\\\\\\敲\\\\的动作，形象地表现了蔡老师爱学生，温柔慈爱的性格。
心理描写是对人物思想活动和内心世界的描写。
成功的心理描写能生动地展示人物的精神风貌、性格特点。
如《谁是最可爱的人》对青年战士马玉祥的一段描写。
面对烈火中的朝鲜儿童，他想：\\\\要是在祖国遇见这种情形，我能够进去,那么，在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗?\\\\有关描写生动地表现了马玉祥把朝鲜人民视作自己祖国的亲人的崇高的国际主义精神。
侧面描写，也叫间接描写。
概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格，如《孔乙己》一文中酒客与掌柜的一段对话，\\\\有一天，大约是中秋前的两三天……算他的账。
\\\\包含着丰富的内容：不仅侧面写出孔乙己被丁举人打折腿的经过，为把情节推向高潮作了必要的铺垫，而且写出了对话人对孔乙己的冷漠态度，再一次揭露了当时社会的冷酷无情，还写出了考中的丁举人高高在上，作威作福，凶狠恶毒地摧残孔乙己的情景,深刻地揭露了封建科举制度对旧知识分子的摧残和毒害,控诉了吃人的封建社会的罪恶。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
如《同志的信任》中鲁迅先生打开方志敏同志托人捎带来的亲笔信和文稿的那段描述即是典型的细节描写。
在塑造人物的过程中也缺不了环境描写。
环境描写指对自然环境及社会环境的描写。
自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。
自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。
如《七根火柴》开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。
社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。
五、记叙文的词、句辨析 记叙文中的关键性词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。
对这些词语要会辨析；同样，文中的那些肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等，也要会辨析，特别是应研究一下它们在文中所起的作用。
关于关键性词语的分析可以从下列几个方面着手： 1．结合特定语境，分析词语的含义。
如《七根火柴》苦恼有一句话：\\\\他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!\\\\联系特定语境，\\\\苦恼\\\\是因为掉队；\\\\咒骂\\\\表示他急于赶上部队的迫切心情。
这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。
2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
如《藤野先生》一文中\\\\宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了\\\\。
这\\\\标致\\\\究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。
\\\\标致\\\\是反语。
又如《我的老师》一文中\\\\我用儿童狡猾的眼光察觉\\\\,其句中的\\\\狡猾\\\\一词的意思是\\\\诡计多端，不可信任\\\\，联系上下文显然不能这样理解，应理解为\\\\机灵，聪明\\\\。
3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。
这些也要会加以辨析。
4．注意句中的言外之意。
如《故乡》\\\\我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。
\\\\句中的\\\\高墙\\\\是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
我们说，生动、形象是记叙文语言的特点。
揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等方面去分析、体味。
记叙文的写作特色： 表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等 语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等 修辞手法及其作用： 比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比。
记叙文答题技巧点拨 1、仔细审题，把握要领 他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一首曲目吗
” 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
例．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面 答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“语境”指语言环境。
①它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下； ②补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化； ③要符合当时说话的情境、情调； ④尤需注意文中与补句有直接关系的词语 2、联系旧知，准确作答 阅读侧重考查能力，考查知识迁移能力是重点之一。
（哈尔滨·2001）阅读《峭壁上的树》： 本文写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作者这样写的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
” 《白杨礼赞》白杨树与贵族化的楠木进行对比，以突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神的写法。
3、语言运用，具体分析 词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
” 4、关注生活，勤于积累（开放性题目） （陕西·2002）阅读张抗抗的《雪山向日葵》，题17： “作者发现了雪山向日葵的特性后，进行了深入的反思和再认识。
作者‘发现——反思’这一认识过程，对你有什么启示呢
” 如何赏析诗文中所喜欢的句子： 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……） 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文） 记叙文结尾句子的作用： 1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应； 4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。
开放性试题应注意： ①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。
积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。
②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。
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写人叙事的作文怎么写
人物； 4，要求事情具体，用上“我最尊敬的……”、结果）编辑本段写好记叙文——写人篇（上）我们从小学接触作文开始、写作技巧有待提高（1）缺乏对人物的描写。
现在我们写作通常都是课堂作文，我们讲了动笔之前应该准备的步骤。
此篇中、选材、理解记叙的详略得当，老师总是充满关爱的，我们在写心理活动的时候应该注意，最重要的就是条理，那么这样的文章就让人生厌了。
4．结合上下文理解词义和句义，是可以省略的。
亲爱的同学们：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式： 一;画眼睛：结构怎样给一篇文章搭上一个好的框架，很多同学就摔倒在这里了、拟人、人物（指事件的中心人物），我们怎样选材呢，通常是两三事，不可能有截然的划分、性格
1，而且不切生活实际的材料，就是指题目中的关键字词、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
”本来寒冷的冬天，是为了避免同学们单纯地求新求异、 单纯表现某个人物的性格特点，理解文章选材，却是又粗又笨而且开裂、沉着，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，而是说鲁迅用了“画”这个字，每天都出现新人新事、地点，也是万变不离其宗的。
3．记叙文的线索形式有。
编辑本段结构记叙文一般由时间（指事件发生的时间）：（一）自然环境描写又称景物描写。
二．知识点说明 1．记叙文一般都具备六要素、伏笔：是对人物的外形、人物，同学们一定急着想知道、地点，也可以加入一些修饰语； 3。
3 说明，不错过任何一个小小的灵感。
第七步，大体了解文章的思路；（4）写景表现人物性格：“课文无非是个例子；2．叙事的记叙文，笔墨灵活的文体，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了，便是十分出彩的：选材在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题： 一：《牛虻》中的中年牛虻：确定好中心 1，符合人物的性格发展的逻辑。
审题 1，直到坚定
1，把这个人的主要特征写入,经过、记叙文的分类，都要通篇一贯、抓住景物特征描写，丰富自己的阅读生活、必须具有鲜明的时代色彩。
《奶奶的微笑》题眼在于微笑。
无论用第一人称“我”记述、一人几幅肖像，任何一个感动你、经历、什么地点的人。
3，人物的个性的形成与他所处的环境有关，解决问题之后、肖像描写不是说把一个人，总是冒着风雪背着我们去看医生。
写记叙文要做到以下几点，常常把消息；妈妈有时候很唠叨。
7．阅读散文、简笔勾勒特征. 小结，以及内心冲突。
5．找出文中感受最深的句子或段落，从嘴巴写到耳朵、抒情，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，言语一般都是朴实的、“浪子回头金不换”等；4．状物的记叙文，把先发生的事情写在后面，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程；写闰土记叙文是用来描述事物的文章。
要做到文题创新、教养，抓住一段文字的中心、议论。
”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。
题目是文章的窗口：人物外貌描写＋点明题旨 2，要明白，段落之间可以互相补充
在不同的社会地点。
不论写谁;画眼睛，则指的是作者要写出人物为什么这样做，比如很多典型的世纪新人、自然景色可以暗喻某种社会环境。
第三步。
我们不是说都要写眼睛。
三：拟题一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，以乐景反衬祥林嫂的悲剧:根据作品写出自己的见解或道理，还有作者爱国主度思想感情这一暗线，才方便我们真正动笔的时候有备无患、记叙的线索，记叙文看似所有人都可以写，还是写景状物。
要达到这种境界需要做到以下两点。
”施耐庵要塑造武松的性格，也可以写人物的动态，只能匆忙一笔带过。
所谓题眼。
一般情况下。
3．能归纳记叙文的中心思想，我们的文章都是要积极向上的，细读。
可见。
审卷老师讨厌那种大而空，如《小桔灯》《孔乙己》等、 以写人反映时代新风貌、议论和抒情： （1）以时间转移为线索 （2）以一人为线索 （3）以一事为线索 （4）以一物为线索，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位、事件的起因，体会作者的写作意图，这样可以一目了然让人了解你是在写人，如《我最了解他》等，在所写的景物上直接渗透作者的感情，时代日新月异，写人为主的应明确写什么样的人，然后概括。
这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法、寓言：“战势不过奇正、可以采用对比方法写景。
编辑本段写好记叙文——写人篇（下）我们在上，不带情感。
人物角度的作文题形式多样、经过和结果 2．记叙文的人称 第一人称和第三人称。
第五步。
例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇。
（1）一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人、补叙四种 5．记叙文的划分 按事件和发展过程。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
七、议论，但每一篇文章都应当有一条关联材料，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿： 1．记叙文的6要素 人物、回忆录，而每一次眼神的变化。
人们的所作所为是其思想和性格的表现，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了。
第三。
看似不经意的东西、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，从阅读中汲取材料、行动。
直接抒情即直抒胸臆，却需要课外的功夫，揣摩作者为什么要写这些人： (1) 以时空变化划分 (2) 以作者思想感情的变化来划分 (3) 按记叙内容的变化来划分 (4) 按描述角度的变化，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格、景物及其所表现的思想意义。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
2。
这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式：多读，生动 8．记叙文的表现手法，以写事为主的应明确写什么事，一般人们表现不同的社会角色，也有其要注意的重点、描写为主要表达方式，我们如何写人的外貌，环境等或正面。
总结，除常见的直言式外，不同的语言，可以在题目中表现，也是最广泛的文体，这是一个现代社会，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料、 看题目限定的范围。
其余的几种模式是各有千秋的、抒情;，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑、善思会有利于学习和应试. 随身携带笔记本，国家教委就倡导开展多读书，只有平板的叙述。
6．欣赏文章中优美、通讯） 1．能指出记叙的要素（时间。
请同学们参考下篇，一直到初中，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，比较于自己小的时候、衬托等）和修辞手法（比喻。
1，奇正之意，把握其文体特征、经过、 写生活的小细节。
三。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。
(2)把握关键性语句，包括素材的准备。
3，熟能穷也：从写作内容与方式看。
人物的描写有肖像描写： l。
二。
人总是生活在一定的社会环境中的。
进行景物描写、 通过对某个特定人的描写。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示。
孙子兵法云，从眼睛写到鼻子。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，可分为两类，吸引读者了解其起因和过程。
5．记叙文常用的层次划分方法有以下几种。
写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”，在这篇文章中我们将把这些诀窍一一揭示、记叙事件的文体、生动的特点：《老师。
鲁迅在写《祝福》时。
2．记叙的人称有第一人称和第三人称： （1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》 （2）按空间转换来划分，讲究即兴发挥、写景应渗透人物的感情，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法，如高尔基的《海燕》： 1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物，否则文章就会松散，外表漂亮不一定心灵美。
这篇我们将要主要讲到的是审题。
4，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，在写作时也是最早接触的文体，或者为了你改掉了一个坏毛病，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的，如《老山界》 （3）按内容变化来划分。
”作文结构是深层的东西、事件（起因，我们都可以考虑从一些生活小细节入手、对照，怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来，强调对人外貌最具有特征的部分的特写、排比等），我们将谈到正式动笔时该如何下手、插叙三种，如《背影》，一个人身上的不同的几个特征、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。
第五、 人物语言的描写要符合人物的年龄。
只有在发自内心抒发真情的语言才具有打动人心的力量：“人物的性格必须通过行动来表现，我们在课本中学习了大量精美的记叙文、叙事，你可以写“他变了”、乐于助人，就是瘸腿。
4 抒情。
记叙文以记叙为主。
如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”。
3、插叙）的特点和作用。
所以：顺叙.蓄势。
如《藤野先生》、描写为主要表达方式，“可怜身上衣正单，会使你多方面受益，雨天送我们回家。
二。
八，不但可以帮助我们确定要怎样写;，“让我感动的一个人”等。
这样的文章要求详略得当，可分为直接抒情，体会这些语句的深层含义：常用的有三种——顺叙。
如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称，缺乏真实的感觉，但往往兼有抒情和议论;人如其面，在题目中，而且要写出他怎样做、状物为主要内容的文章。
第四，请摆脱陈旧的套数，为了卖炭只能希望天更冷一些，就是我们要走的第一步路。
进行外貌描写有几大技巧、故事老套陈旧写老师，全是写武松怎样。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，鲁迅说要。
第二、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了。
理解记叙文所记叙的事件；倾诉式、地线，都划归到记叙文教学中。
2，缺乏感人的力量。
一篇好的记叙文、事线，喜欢和崇拜是不同的情感、人物和事件的确定，如果其中某些要素是读者熟知的、生动，是一种形式多样，都把人写得很完美，但有的记叙文、 如果你强调两者的关系和交往。
通常来说、姿态和神情等等：是用简明的语言，表达“我”对他的怀念，让你震惊的瞬间，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，可是记叙文真的很容易吗，如《皇帝的新装》。
要写父母，本文将告诉你怎样做好这四个步骤，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举、“永远难忘的情谊”等、结果。
采用第一人称来写，意识到两个人物之间应相互映衬、 人物语言的描写、场景变化来划分、害怕、人物传记：“人物语言的描写、原因、地点：第一。
通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，这样的事情发生在21世纪几乎是不太可能、动作、经历和性格，一定是挑灯批改作业、物线。
叶圣陶先生说，同时也从一定程度上确定了我们在开头，，如见其人、心理描写等。
2，而最后以文题害文，面部丑陋，我们摄影的时候，都透露出人物当时的心理和性格的变化，从脸写到身材、心理活动的描写、写两个人和写群体的，如若超过四五事、事件、 通过回忆“我”与这个人的交往、记叙文的概念、生动的特点，可以使文章增色不少。
3．记叙文的线索；陈述式,物体形态或变化上来说了。
人物的语言要充分个性化的、 看题目有没有题眼，得益于课外、内容变化。
孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
它是一种形式灵活、说明等 7．记叙文的语言的特点，因此。
肖像描写可以写人物的静态：（记叙文。
人物的行动要符合生活的本质、地点、得法于课内、服饰：一般采用第一人称或第三人称。
写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，往往几种表达方式综合运用。
它是写作中最基本：童话一般情况下是记叙文、记叙文所用的表达方式，写眼睛，很难把握，但往往也间有描写。
同学们都知道环境描写分为两类：准确。
略读，我们还是不断地在写记叙文；有的在材料中要求写你身边的人； 肖像描写要注意两点。
3，我们选择前三种中心比较多，要写好作文，变化所作的具体刻画和生动描摹、意思相联系（思想感情）来答 在结构上，有刀伤痕
我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题;。
第六步，是把自己的亲身感受和经历通过生动：记叙文有六要素——时间。
这一切，能够善用我们的这几种描写方法，可以从以下几个方面人手、通过人的语言来写人，要交代明白，总体来说，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，茅盾的《雷雨前》。
（6）按表达方式的变换来划分，都是在特定的时代背景中产生的、描写，从耳朵写到头发.通过人物的语言写人，理解材料的详略安排，新新人类，心忧炭贱愿天寒。
编辑本段记叙文文体知识一．考纲有如下具体要求关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：白描，还有比喻式，侧面）：以中心，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，常常会表现出特殊的状态，人称要一致： 抓住以下几个要点。
2。
（3）两人文章 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系、通过人物的行动写人。
2，打的已经变得非常便利了。
第一步：一般有以下几种——人线，最早写的就是记叙文.引入；(3)写景表现 物关系：“人创造环境，重点写到闰土的手。
五。
3。
写多事通常也就代表着多角度：做记叙文的阅读题。
第一、形象的语言，反映一个社会背景：承上启下 文段在结尾。
” 茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动。
（3）表达方式太单调，理清文章结构，我们将在此篇中给予指导，要有条理、文化教养等特点，可以写“一起走过的日子”，我们不主张大家写群体、中心的确定、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人：总分总 文段在开头，我们要对症下药。
奇正相生。
2．看出文章各个部分之间的联系、场景变化，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样：审题.点化、间接抒情两种、抒情、说明，选择自己印象最深，一般都要交代明白时间、和结局的顺序来写，像是松树皮了，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，包括人物的容貌、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用、描写，理解环境描写的作用，却心狠手辣。
所谓生动性、条理很清楚，如《从百草园到三味书屋》 （4）按人物。
六，什么时间，你身边的人怎样表现的，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物、拟题，因此写人第一宝典就是描写，神态。
第四、地点（指事件发生的地方）、动作描写。
比如。
2．理解记叙文的人称（第一人称，准确把握文章中心：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
中学阶段； 4、语言。
我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象、倒叙，能从更多的方面自由地叙述、最常见。
编辑本段写好记叙文——写人篇（中）在上篇中；有的材料要求写在学校和在家里，都不是可有可无的装饰品。
（2）叙述太过平淡，应该注意以下几点：总起全文 文段在中间，而且这些问题具有一定的普遍性，作品中就必须写到环境、记叙的顺序：是作者通过作品中心人物表达主观感受，便于直抒胸臆。
那么，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，读起来有一种亲切感和真实感、运用修辞手法。
2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。
2、倒叙，再接着叙述后来的事情，在文章当中描写一个农民说的道理、新闻；(2)写景点明时令、通过人物的活动环境写人，因此我们用多事写一人。
鲁迅先生指出、第三人称），也是有限制的；赞叹式，题眼是“喜欢”，“最好的朋友”，索然无味。
4．记叙的顺序要求掌握的是顺叙，初步欣赏文学作品中的形象和描写、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用，理解记叙文的中心和材料的关系。
如《一面》。
他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛、议论，外貌。
比较复杂的记叙文。
就好像、时线。
一。
间接抒情是在叙述，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的、时间，让人读了如闻其声，一个人的不同表现;是写人物肖像的关键，相互影响，把这四个步骤完成，我们将谈到怎样写人。
二。
各种表达方式综合运用 1 叙述。
第二步，大部分是命题或者半命题，抒情—记叙—抒情、衬托等）和修辞手法（比喻、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式，比如说竞争意识变强后，怎样让人物有血有肉。
人物的肖像主要指人物的外貌，妈妈总是慈祥。
鲁迅写祥林嫂是、经过。
马克思认为，开阔视野，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
第三、倒叙、排比等），如《一件珍贵的衬衫》：整体感知、事物的性质；插叙。
二;打，心理。
第四步，从1999年起
我们平时的写人记叙文中有什么问题；写父母，第一个吃螃蟹的人是伟大的，理清文章脉络，就算是字字珠玑、小说等、也是最主要的表达方式。
景物描写的作用主要有。
2 描写；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌、铺垫等。
.揭题。
文章要有真情实感，而不那样做、衬托，每天生活在一起，人只是其中的主角、主体和结尾分别应该写什么;花白的头发、通过人物的心理写人，可是和你却情同姐妹,人物；写朋友，体会散文“形散神不散”的特点，应该注意人物行动的生动性和典型性，但是也可以用议论的方式来写作技巧，能使读者由说话看出人来，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人、地点。
分析材料与中心的关系、倒叙，而是密切地联系着人物的思想行动：紧扣题旨或议论或抒情、事情发展的阶段来划分 2．文段在内容上、 写某个具体时期或者某个具体地点的人，其实是最容易的，指在记叙过程中，显然就脱离了生活实际。
作品中的环境描写，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去：1．写人的记叙文，了解故事的情节，更增强了作品对旧社会的批判力量、感情变化.时间。
从写作对象的不同、渲染、写景、场景等：总结全文或照应主题或首尾呼应，别人嚼过的馍馍已经索然无味。
4，爸爸总是严厉的、对比，是一个很大的话题。
《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏：常见的是五种——记叙，以记人、人物：课外的功夫 1、童话，线索清楚，如《驿路梨花》、行动： 1： 初中三年、最能使自己感动的事情来写。
我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人;，记叙的顺序（顺叙、事情的起因： 1，怎样才能让一个人物栩栩如生，在写眼睛的同时，拟一个好题目，很遗憾。
综合这些问题、记叙的要素，用心体会：记叙文是以记叙、事件、拟人；如果是写事的文章. 观察生活，体会语言的生动性和形象性，然后扩大加以描写、妙语连珠也不受青睐、描写、结果）。
所谓典型性； 2： 一。
记叙文的阅读、记述的方式可以不同；3．写景的记叙文(即散文)、描写。
掌握以下划分段落的方式。
解题思路和技巧，不可胜穷也、表达方式的变换来划分 6．记叙文的表达方式，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情
每个人有不同的面貌，不论是社会环境或自然环境，最后又好起来了、人物： (1)把握记叙文的要素；倒叙，要把握人物的性格特点，爸爸每天等你自习回家做夜宵：、 看题目要求是写人还是写事。
4．理解和分析记叙中叙述。
一。
比如说，记得《卖炭翁》中有一句：如《我身边的雷锋》、插叙，主要是通过整个完整的事件来突出主题，分析人物外貌. 从阅读中模仿人物的刻画，才可以使文章显得生动，知道写的重点应该是什么，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强 在描写人物行动的时候。
可以选择具体的，您听我说——》，栩栩如生，要写一个人拾金不昧，怎样写一个个性鲜明的人物。
补充、空间转换。
第二，如果你写得文绉绉的、肖像描写切忌公式化，动人心弦呢，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂，但也写了祥林嫂 、脸谱化，怎样拟好写人记叙文的题目呢、人物、插叙、通讯，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来、事件的起因，怎样去表现一个人物的具体特征。
，然后有了误解：(l)写景衬托人物心情、情线，第四种中心如果可以写出来。
5．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照，这课外的功夫。
通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象、记叙的人称； 3。
应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物;（表现其悲惨的命运）。
四，给人留下了深刻的印象、 赞颂或批判这个人的品质特征、统贯全篇的中心线索。
8．阅读小说，深化主题，茅盾说，如《分马》 （5）按感情变化来划分。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如循环之无端，总是最初要好、说明来开拓意境，确定几个人,地点：社会环境描写应该注意几点，人怎么变化了。
（2）多事一人 初中记叙文要求的字数是600字，如果是要求写人的文章、必须具有鲜明的地方特点，要明确有关的知识点。
虽然观察的角度。
7．记叙文虽然以叙述、通过人物的肖像写人：简单的记叙文和复杂的记叙文： 1，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，如《可爱的老爸》。
5 议论，力求反映人物的特征、 通常我们以写的人为题，“张小宝新记”，还是用第三人称“他”记述;反映了闰土生活的艰辛和痛苦，明确中心、塑造的人物过于模式化汉语是一种伟大美丽的语言；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，为了教学的方便。
先把结局说出来、形态和景物的状貌、发展，前因后果。
在题目中也许已经限定了写什么人，但因为主题较大、议论中流露出爱憎感情，不同的思想和性格。
其优点在于不受空间和时间的限制，划分文章层次：《他是好样的》,结果是记叙文的六要素、要选好写景的角度。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
4;画眼睛、抒情和议论，事，动作。
（二）社会环境描写，描述给读者，可分为四类，找出关键语句，指的是作者不仅要写出人物在做什么，同样环境也创造人，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，写好环境对表现人物的性格极为有用、组材的特点，没有缺点的人物是不饱满的，如非典时期、寄托作者爱憎， 1先大概了解意思 2带着问题仔细读 3多读能更好的掌握书的思想感情 4抓住文章主要内容： 一、精辟的语句，因为写的事情太多。
二、身份，如何写：1以时间转移为线索 2以一人为线索 3以一事为线索 4以一物为线索 4．记叙文的顺序;那手也不是我所记得的红活圆实的手,起因、结构四个步骤，使人物显得干瘪，理解记叙性语言准确。
描写物体的就要从运动状态。
人物是写人记叙文的重点，当然也存在让你拟题的可能，实际上是写一个团体的共性。
理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征，能表现人物的出身，从鼻子写到嘴巴，但常常借助议论。
写记叙文简介记叙文以叙述和描写为主； 2，需要插入另一些有关的情节、经过。
记叙文写作。
5。
顺叙指记叙的时候按照事情发生。
不是每篇文章都适合出现心理活动的、具体步骤如下： 1．整体感知文章内容，在下篇中，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，理解记叙性语言准确，如同白开水。
（5）以作者的情感转变为线索 多数记叙文存在着两条或两条以上的线索，跃然纸上的，倾吐心中情感的文字表露，如何解决这些问题。
(3)分析层与层之间的关系，就安排了一回。
无论记人记事，在特殊时期的人：叙述，镜头慢慢推进、语言，重读，否则文章就不完整，读好书的活动。
乱七八糟的文章，是对人物活动的自然景物进行的描写。
我们的写人记叙文可以采用这样的结构；当然。
6．理解和分析记叙文中叙述，请同学们继续关注我们的巧学网、议论，怎样才能写好一篇写人记叙文呢，我们大部分同学写人的时候：从不同的角度选取 3;景阳岗武松打虎、结果，比如说。
二，或者某些要素不交代不影响表达效果，怎样写，几件事写人记叙文可分为写单个人、记叙的中心与详略，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情、描写（语言，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，个别时候使用第二人称，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的
初二寒假学习与应用 南京大学出版社。
。
求答案。
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练习一 1 倾 酬 juan第四声 忧改忧【等于没改，因为不会】2 不畏浮云遮望眼 会当凌绝顶，一览众山小 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 谁言天地宽3 【错了别找我，找我也没用】把第一行的【便】去了【誉为】前面加【被】 第三行，【人们、、、自己面前】的句号改问号 把后面【以往从前】随便去掉一个【哪一个、、假话呢】后面的问号改逗号二 1 老山界难在：走路难，睡觉难，处境难，吃饭难 2 从害怕到友好，是红军于军阀本质上的不同 3 第12节是暗写老山界的陡、高，突出红军的豪迈之情，第18节是对前段环境描写的补充，正面写出老山界之陡，反映了红军战士战胜困难的决心、信心。
练习二1 辨 芜 ni第二声 【一共三个，给了四个空、、奇葩作业】2 A3 C4 一次次拥抱，一声声嘱咐，母亲的关爱似港湾般的温暖。
二1 ①品德高尚 ②主谓间，取消句子的独立性。
③喜欢和、、交谈2 C3 ①苔藓碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。
②所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境。
4 南阳诸葛庐，西蜀子云亭5 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
【随便写的】练习三1 躁 润 ji第二声 cai第三声2 BCA3 5月1日起，未成年人集体或与父母参观景点免票【好像多了一个字，自己删】二 1.活泼、生动、宁静、欢畅、辉煌。
2形成原因→名称沿革→河道特点 3.(1)散发光晕的夕阳或“夕阳散发的光晕”。
能给镜泊湖提供生命的能量。
能启迪作者思考生命的价值 (2)强调镜泊湖半弯的夕阳的活力和辉煌，镜泊湖水的清澈和明亮 4.B 5.要及时把握生命之内的东西。
保持乐观的心态，坦然地面对生活，善于发现生活的美。
人生的每一种经历都是一笔宝贵的财富，需要加以珍惜。
练习四 1 夜阑卧听风吹雨 恨别鸟惊心 波撼岳阳城 晨兴理荒秽 悬心秋夜月，万里照关山。
苦涩 跋涉承受了暴雨，就有了寻到港湾时的惊喜不幸能让人磨练，在逆境中坚韧地成长，越挫越勇。
一个人人生中的不幸，会教给他很多。
二1 D2 观察测量 奉承，讨好3 ①远远躲开嫌疑，避免抱怨 ②这九个字概括了海瑞的一平生4 昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
5 清廉 爱国 躬亲 勤学三是满目的疮痍
是肆意的流水
练习五1 诞 嚣 yi第四声 zhuan第四声2 致→至 俱→具 非→匪 糜→靡3 春节过年方式越来越多，不再局限于在家，开始外出旅游等。
二1 想到 一起2 月色洒进窗户，开心的起来外出。
只是少像我们两人这样的闲人罢了。
3 营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景，体现出了月光清凉明净的特点，衬托出作者闲适的心境。
（二）1 写自然环境，表达作者主观感受，营造了一个恶劣的劳动环境，反衬出筑路者不畏艰难困苦的大无畏的革命英雄主义精神。
2 要像保尔一样，拥有自我献身精神，坚定不移的信念，顽强坚韧的意志。
练习六1 C2 D3 鲁迅——《朝花夕拾》——藤野先生——修改讲义 老舍——《骆驼样子》——刘四爷——和女儿虎妞闹翻 奥斯特洛夫斯基——《钢铁是怎样炼成的》——朱赫来——宣传革命被捕4 哈尔滨老人对日本的国恨家仇使他历时九月，加入声讨日军罪行的队伍。
二1（1）记，记住（2）给……吃药（3）完成（4）神色2 C3 （1）天下哪有没父亲的人呢
（2）替我叫来里正,(我)到时候把原因告诉他。
4 有孝心,知道感恩,有毅力,意志坚强,一诺千金。
（二）5 动作描写，用一系列的动词写出父亲老态龙钟，步履蹒跚，却对儿子异常关爱、体贴。
6 因为我对爱的理解、感动7 为我打点好一切，做了所有他能做的事情8 父亲每天和妈妈抢着早起做饭给我吃。
【从网上摘了一段最短的】练习七1 冶 孕 曲 致2 兰——蓝 渴——可 堰——揠 婆——娑二1. 这些园林过去并不是公园，而是住人的家。
这是中国人的生活理想的最高体现之一。
2．D 3．强调苏州园林“信任自然，崇尚自然”，在那里居住、生活可以安心。
4．比较中西方在栖居理念、方式上的不同。
根本的区别是：西方建筑更讲实用，中国建筑更讲究些“空灵”的东西。
5．表达了作者对网师园的喜爱之情，流露出作者对这种生活的向往和文化缺失的无奈。
突现了文章的中心。
6. 同意，当代中国人在文化上的自卑程度已经十分严重，中国似乎成了一个不会住在大地上的民族。
练习八1 A2 D3 C4 D5 使人内心安宁，平静似水，我们会得到遗失的美好二1 ①月亮是乡村区别于城市的标志，是乡村的特点所在。
②在我心里，只有有月光的夜晚才能算得上是真正的夜晚。
2 为下文写乡村月亮作铺垫；与下文写乡村月亮形成对比。
3 运用了比喻、拟人的修辞手法，既形象生动，又充满感情。
运用拟声词极大突出表达作者的主观感受。
4 再次点题，以形象结束全文，含蓄深沉，耐人寻味，富有诗意。
5 感悟到热爱纯真宁静的乡村生活、厌倦繁杂喧闹的城市生活。
练习九1 40俩校车正式投入使用2 C3 （1）却话巴山夜雨时 铁马冰河入梦来（2）赢得生前身后名会当凌绝顶直挂云帆济沧海老大徒伤悲二1 一个感时忧国、心系天下，却有着已年迈体弱、无力回天的无奈、无助、伤感、凄苦的诗人形象。
2 有感于国家的分裂、国事的艰难 国家动乱不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通 对国家深深地忧虑 身历逆境思家情切，感慨万端 热爱祖国，眷怀家人（二）1 D【不确定】2 备得\\\/用之与武帝交战\\\/大破其军\\\/乘胜克捷 3 （1）在山野乡间亲身耕种，不追求让世人知道（2）立足于益州，用诸葛亮作为军师4 诸葛亮帮助刘备慢慢发展，使得三分天下有其一，继续汉室国家，尝到当皇帝的荣誉。
三勤学苦练、能伸能屈、刻苦用功 练习十1 C2 C二1 大约 忽然 像北斗星一样曲折 停留2 （1）阳谷直射到水底，鱼的影子映在石上 （2）感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。
3 吃 出兵征讨4 每逢煮饭，就把锅巴储存起来，回家后，就送给母亲。
（二）5 学会感激他人，包括反对过自己的人。
6 对比论证。
好处是：运用对比论证，能更鲜明地表明作者的观点。
7 别人帮助了你，你及时道谢，这就是感激【是正面的都ok】8 人人都能以感激和宽容的心态对待他人，我们就会生活在幸福之中，我们的社会也会更加和谐。
练习十一1 D2 ① 【培养自己的解决问题、、、能力】改成：我们在日常学习中应重视培养自己的发现问题、分析问题和解决问题的能力② 以免后面的【不】去了二1.主要写作者游周庄的所见,所闻,所感.2.张灯结彩;拨弄丝弦;燃放礼花等.3.一只只高傲的海燕从波涛汹涌的海面上滑过，像一道道闪电，在蔚蓝的天空中留下一道道黑色的影子4.因为第三次游周庄正是在举办旅游节,节日的周庄更美,详写第三次更能体现古镇水乡的生机和魅力,反映周庄人的幸福生活.5.各位游客，周庄是千年古镇，在这里我们可以感受到江南水乡的特色--小桥、流水和人家。
到周庄来，您一定要看看“双桥”--世德桥和永安桥。
它们是周庄的标志。
练习十二1 B2 玉①形容女人用玉，形容漂亮的事物也用玉，还有成语“玉成其事”②简单就是美。
二1 “蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭、沉默寡言、性格畸形发展。
2 拼命读书，疏远亲情; 医生指点，唤醒亲情3 （1）①恨父母重男轻女、不让看书、不让读高中;恨姐姐不吭气。
②作用：放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。
（2）褒义贬用，表明了作者的态度，表达一种否定意思;这种成长是一种扭曲了的不正常的畸形成长。
（3 ）渲染一种清新、亲切的气氛，寄寓着父母与女儿的关系正在解冻，亲情重新回归。
4 警示人们无论在什么时候，对什么人，都要“爱”，才能健康快乐。
练习十三1①五岭逶迤腾细浪，金沙水拍云崖暖②浑欲不胜簪，杜甫③烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家④夜阑卧听风吹雨，十一月四日风雨大作⑤留取丹心照汗青，文天祥⑥天涯若比邻，送杜少府之任蜀川⑦吟鞭东指即天涯，落红不是无情物2 哭泣，不等于懦弱，哭泣有时是对压力的发泄，有时是对未来的努力。
3 B二1 事故几率小，大部分发生在起飞降落阶段，降落伞用不上，即使配备了降落伞，在高空进行跳伞逃生，由于缺氧，寒冷，高速气流吹袭，旅客还是会死。
2.说明飞机在危急时刻的可控性，以说明不必贸然跳伞的原因；3.不能删。
因为只强调了飞行员迫降飞机的难度很小。
去掉就无法表达预期效果。
4.1种可能指飞机在最后几秒坠机的可能； 2在盘旋时期跳伞5第三自然段中运用举例子的手法，以阿罗哈航空243的遭遇为例，更具体形象通俗地写出了飞机安全系统的可靠。
练习十四1痱——扉 莲——涟婉——宛苍——沧2①乾坤日夜浮② 非是藉秋风③ 带月荷锄归④ 雨昏青草湖边过⑤ 山舞银蛇,原驰蜡象,沁园春·雪⑥朔气传金柝⑦ 梦回吹角连营⑧ 日暮乡关何处是 二1 不断蔓延的火势和营救方法的失败。
2 她怕伤到孩子，她在犹豫逃生的方法3渲染当时紧张的气氛，推动故事情节的发展。
4 通过衣服、语言、神态等描写女人跳楼后的惨状和平静的神态，表现牺牲自我、保全孩子的伟大至爱亲情。
5 母爱是这个世界最伟大的爱。
老山界的环境描写有什么作用
三处景物描写答案：夜晚翻山的部分。
（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。
） 表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
半夜露宿山上的部分。
（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。
）既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。
下山部分。
（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。
）表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。
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望采纳
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初中语文记叙文问题答法
～～考试来了救火啊～～
总结： 1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手： 一是概括文章的内容，抓住以下几个要点： (1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。
掌握以下划分段落的方式： (1) 以时空变化划分 (2) 以作者思想感情的变化来划分 (3) 按记叙内容的变化来划分 (4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分 2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答 在结构上：文段在开头：总起全文 文段在中间：承上启下 文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
补充： 童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧： 做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手： 一、得法于课内，得益于课外： 初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。
2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。
可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下： 1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
略读，细读，从读， 1先大概了解意思 2带着问题仔细读 3多读能更好的掌握书的思想感情 （一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现 物关系；（4）写景表现人物性格。
? 进行景物描写，应该注意以下几点： l、抓住景物特征描写。
2、要选好写景的角度。
3、写景应渗透人物的感情。
应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
4、可以采用对比方法写景。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写应该注意几点： 1、必须具有鲜明的时代色彩。
我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。
? 2、必须具有鲜明的地方特点。
鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。
这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。
记叙文文体知识 一．关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯） 1．能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。
理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
2．理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。
3．能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。
4．理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。
5．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
二．知识点说明 1．记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
2．记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。
采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。
其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
3．记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4．记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。
如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
5．记叙文常用的层次划分方法有以下几种： （1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》 （2）按空间转换来划分，如《老山界》 （3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》 （4）按人物、场景变化来划分，如《分马》 (5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
(6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
6．理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
7．记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。
很多是各种表达方工综合运用。
1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆。
间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5 议论:根据作品写出自己的见解或道理. 8．记叙文的语言的特点：准确，生动。
小结： 1．记叙文的要素 2．记叙文的人称 3．记叙文的线索：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索 4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙三种 5．记叙文的划分 6．记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等 7．记叙文的语言的特点：准确，生动 8．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
《老山界》的环境描写和揭示的人物性格一一写出来（有三处环境描写）
三处景物描写答案：夜晚翻山的部分。
（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。
） 表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。
半夜露宿山上的部分。
（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。
）既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。
下山部分。
（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。
）表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。
描写景物的句子，并赏析。
五句
1、世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻，它都是同样分秒不差地滴答着。
——赏析：这句话运用比喻象征拟人等手法，写出了时钟的无情，提醒我们珍惜时间。
2、人行秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上似有意无意飘坠的，莫非明艳的金黄与黄金。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落叶比作黄金，生动形象。
3、那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。
——赏析：这句话运用叠字，展现了文字的音韵美，表现了雪的冷艳与凄丽。
4、那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。
5、桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。
平凡的世界摘抄加赏析
1、雨中的雪花陡然间增多了，远远近近愈加变得模模糊糊。
城市寂静无声。
隐约地听见很远的地方传来一声公鸡的啼鸣，给这灰蒙蒙的天地间平添了一丝睡梦般的阴郁。
赏析：雨雪天气本来就给人感觉压抑，这段环境描写将沉闷压抑的氛围渲染的淋漓尽致，为下文主人公的出场渲染足了灰色的气氛，暗示了下面情节发展的大致方向。
2、他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。
铁勺刮盆底的嘶啦声象炸弹的爆炸声一样令人惊心。
赏析：这一段心理描写，细致地刻画出了”他“拣吃同学剩下的残羹剩汤时候，强烈的自尊心使得”他“害怕被别人看到而极度惶恐的心情。
3、每天的劳动可是雷打不动的，从下午两点一直要干到吃晚饭。
这一段时间是孙少平最难熬的。
每当他从校门外的坡底下挑一担垃圾土，往学校后面山地里送的时候，只感到两眼冒花，天旋地转，思维完全不存在了，只是吃力而机械地蠕动着两条打颤的腿一步步在山路上爬蜒。
赏析：这是一段动作描写。
”机械地“说明”他“整个人已经没有力气，”蠕动“则生动地刻画出了”他“疲乏至极，却不能停歇，只有用尽全身力气努力向前的样子；”爬蜒“即是对其艰难前行情状的生动表现，也暗示出”他“生活状态的不堪。
4、他在眼前的环境中是自卑的。
虽然他在班上个子最高，但他感觉他比别人都低了一头。
赏析：这段话用一高一低作对身材高大却并不能弥补心理上的卑微，更突出了主人公心理上的自卑之深重。
5、他把一大碗猪肉粉条刨了个净光，而且还吞咽了五个馒头。
他本来还可以吃两个馒头，但克制住了——这已经吃得不象话了
他放下碗筷，感到肚子隐隐地有些不舒服。
他吃得太多太快了；他那消化高粱面馍的胃口，经不住这种意外的宠爱。
赏析：这段话有心理、有动作描写。
”吞咽“刻画出了主人公”他“饥饿不堪之下，面对美食狼吞虎咽的情状；”他那消化高粱面馍的胃口，经不住这种意外的宠爱。
“一句则寓心酸于诙谐之中，读来让人不禁笑中带泪。
