比喻句，拟人句，问句，排比句以及描写景物的句子都对文章有什么作用
比喻句： 1.她瞥了那人一眼，嘴撇得像个菱角。
2.他在写字台前一坐就是一上午，好比一块铁被磁铁石吸住了一样。
3.走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
4.爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
5.他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
6.两道眼光却像阳光一样温暖。
7.他那双眼睛像拉开了闸门，泪水止不住地流了出来。
8.她说了没两句，那眼泪就像明亮的露珠一般滚落下来。
9.那不断头的泪水，像雨帘一般，流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。
10.她脸色阴郁，眉心隆起，心像波涛中的小船起伏不定。
11.那少女的心就像秋天绵绵的细雨，久也晴不起来。
描写景物的一段话（用拟人手法)
轻柔的柳条倒垂在湖水上，微风轻轻拂过，翠绿的柳条儿便和麦浪似的抖动起来，就像一个姑娘在捋顺自己的秀发，湖面上荡起了圈圈涟漪，这涟漪又像湖底的沉鱼浮上水面做深呼吸后留下的足迹，看得让人入迷。
描写景物的比喻，拟人句句子有哪些
春【学习目标】1．指导学生反复朗读课文，感受形象，体会感情。
2．学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
3．学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
一．情景导入生成问题同学们，你们喜欢春天吗
你们心中的春天是什么样的
你们对春天怀有怎样的感情
请说给大家听。
(学生自由发言)让我们一起走进先生笔下的世界吧
二．自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者与作品抖擞：振作23步骤四
描写景物的句子有哪些
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
—白居易国破山河在，城春草木深。
—杜甫两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
—李白碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
—贺知章描写景物的句子还有很多，心里描写、比喻句、拟人句、排比句等等。
描写自然景物的拟人句有哪些
1、世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻，它都是同样分秒不差地滴答着。
——赏析：这句话运用比喻象征拟人等手法，写出了时钟的无情，提醒我们珍惜时间。
2、人行秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上似有意无意飘坠的，莫非明艳的金黄与黄金。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落叶比作黄金，生动形象。
3、那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。
——赏析：这句话运用叠字，展现了文字的音韵美，表现了雪的冷艳与凄丽。
4、那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。
5、桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。
