湖心亭看雪优秀教案
一、导入 今天很高兴家见面。
作为见面礼大家一，礼轻情意重。
老师念几句，学们认真听：“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰腊像。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
” 谁能知道这是写什么的
答，雪。
对，这是的《沁园春.长沙》 那么谁能说说，写雪景的还有什么诗句
答,a,b，c. （此时大概用去三分钟） 那么你们看到过雪了吗
请你说说你心中的雪景
如果老师和你们去看咱们向往的雪景，会是怎样的心情
答，心中的雪景美丽，纯洁，一片银色的世界，心情愉悦兴奋。
教师总结，正因为我们很期待，心情很高兴，所以眼里，心里的雪景一定非常美丽。
（此时用时三分钟左右） 大家都说了自己的雪景，那么，我们再一同去认识另外一位朋友，看看他眼里，心里的雪景是怎样的? 他就是明末清初的作家张岱，（此处可问，谁能简单介绍他
如果没有,你就接着说，他是一位有着和周敦颐一样情志的人，莲之爱，同予者何人
感叹世间没有志同道合的朋友啊。
这位大家曾被清政府请出做官，但他拒绝，隐居到山野中度玩余生。
（板书旁边：明末清初）从他的选择中，同学们看到了他什么个性
不屈。
（板书旁边：不随流俗，孤傲），这样个性情志的人，和我们所看到的雪景有什么不同呢
好的，大家可能有点迫不及待要去认识他了二、 给同学们三分钟的时间，小声的读一遍，再结合课下注释，认准生字词，并找出你不懂的词句，用笔做好标记。
1、好了吗
那么我们来检查一下大家的预习能力，集体读一遍。
注意一定要读准字词，把握节奏。
（此处大概两分钟左右）然后老师纠正，并且范读一段。
（1分钟）再让学生读（3分钟）教师点评，不错。
下面请同学们找出张岱描写雪景的句子。
（板书 ：景）答：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
这句话怎么翻译，谁会
答，..。
教师反问，这句中的难解的字词是哪个
绝。
（板书：绝：消失。
俱
俱：都。
）那么这句话就好翻译了，直译出来就是：“大雪下了三天三夜，湖中的人声，鸟声都消失了”。
(此时2分钟）教师问：作者是从感官的什么角度来写雪
答，听觉，视觉。
这句写出了作者去看雪的环境。
接着问：用些词来说说这个雪景的特点。
答abc。
教师板书：空阔，冷寂 2、那文中还有没有描写雪景的句子
有。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”教师说，我们一句一句看。
谁能来翻译雾凇这句
学生答。
（如果沉默，可以补充说，结合课下注释）（仍然像解释上面那句一样，先问疑难字词是什么,然后板书出来，再完整的给学生说一遍。
）（板书：一：全）那么下面这句的翻译可有点难度了，看谁能来挑战。
答...。
教师评，恩，准确，或不够准确。
请问大家这句的疑难在哪里
可能不会说，老师问，一痕中的痕怎么解释
那一点
两三粒
接着说，作者什么时候去看的雪景
文中有提到吗
学生答是日更定。
教师问：怎么解释
（是：这。
更定课下注释有，就不写了）哦，作者是凌晨去看雪，天色还有些暗，所以所看到的雪景朦胧的，而且作者看到的这些景物时，他的立足点在近处还是远处
对，远处，而且非常远，连湖心亭也只有黑点那么大小。
人影就像米粒般大小了。
（那么这句话得翻译请同学们要记清楚了，....。
在提到如何解释一痕的时候，可以问（痕，点，芥，学生找个量词来替换，条，座，叶）然后再问，怎么一座湖心亭就只有一个点了呢
长堤有一条痕迹
然后再说看的时间和立足点 此处大概5分钟。
这三处得雪景请同学来读读，并且划分这两句的节奏，老师纠正，雾凇沆砀，•天与云与山与水•，上下一白•，湖上影子，•惟长堤一痕•，湖心亭一点•，与余舟一芥•，舟中人两三粒而已）注意思考，用什么词概括他的特点。
（1分钟）板书 凄清 冷寂 空阔 肃杀然后问，作者有用华丽的辞藻吗
那么寥寥数笔，刻画出的景用的什么方法
有同学知道嘛
（如果不知道，提醒看课后练习一的提示）板书：白描 教师再补充宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了长与短，点与线，方与园，多与少，大和小，动与静，富有意境的艺术画面。
现在总共20分钟左右。
我们眼中，心中的雪景都是美丽的，作者怎么眼中的雪景却别有意境呢
他是带着怎样的情绪去看雪景的
（板书：情）同学们从文章中找找，（有的可能找到后面去了，你就提醒那是他看到雪景后的心情，要找去时的） 独，孤独，（板书：孤独，孤寂）怎么不叫【朋友
无知音，明末清初，不愿降服清的统治。
而且，我们刚才也提到，他去看雪景的时间，是凌晨，当时的天气是怎样的
万籁俱寂的严冬的早上，怎么样出门的
（翻译句子。
）对。
出门还要带上暖炉，分明是不适合出门的时候，他偏要出门，可见他做事的风格
答...。
（板书 不随流俗)可见他当时的心境，不欲人见，也不欲见人。
孤独的心是多么的伤感。
也正是有着这种情绪他眼中的景才比我们同学们眼中的雪景多了许多冷寂和凄清，情中寓景，景中含情，这就是我们所熟悉的借景抒情。
板书补充出借和抒） 作者躲避俗世的心是多么强烈啊，不随流俗的方式，常人恐怕难以理解。
请同学们把第一段再读一遍，注意读出作者的情感来。
分组读。
此处大概5分钟。
此时可能才用35钟左右。
剩下的时间请同学们也尝试着用文字表达你心中的雪景和你的心情，实践借景抒情的表达方式。
要求100字左右。
一会请同学起来读你的作品。
课堂小结：今天 时间把握离下课还有3分钟左右，布置作业：1.复习第一段的字词句。
2.思考：作者孤寂的心，不随流俗的行为，能得到别人的理解吗
三、课堂小结：借大自然来舒展自己的内心，自古以来就没间断过。
当现实不和心意，或在现实中透不过气来，他们就宁愿把自己融入到山山水水中，寄情于他们，来寻找心灵的依托。
雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。
洁白晶莹的霜花，在阳光的照耀下，（），（）美丽动人。
括号里填关联词
一课时苏教版教材四年级上册第七单元中的一篇课文。
这是一篇写景的文章，作者以简洁恰当的语言，描绘了千姿百态、洁白晶莹的特点，在字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
本课名为，但是文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。
全文只有三个自然段（这在苏教版中段教材中是不多见的），开头直接点明雾凇之美；接着写到形成的原因和过程；最后作者对自己所见发出赞叹。
从文本的段落构成看，教学的重点是让学生通过寥寥数语感悟到之美，而难点就是吉林雾凇形成的原因和过程。
为什么我要把感悟吉林雾凇之美作为教学的重点呢
因为我个人认为，只有当学生能充分感受到吉林雾凇的与众不同之美时，他们才会有探究形成的原因和过程的欲望。
所以说，本课教学突出重点是基础，学生才会有探究吉林雾凇是“精品中的精品”的原因
作为教师在研读教材时，首先不是考虑自己对文本的解读有多深，而应该确定“教什么”的问题
因为精确而恰当的课时任务是一堂课成功的保证。
（以往我们的公开课教学总是上的“头轻脚重”，很多老师更青睐于第二课时的教学，因为不能很好的研读“教什么”，要么上的来去匆匆，要么不敢关注学生，要么就是在“走教案”……这些现象我们教师都或多或少的遇到过，可见为每一课时划分出科学的教学内容是我们公开课教学成功的基础，更能显示出教师对文本的研读能力。
）因此，我在第一课时的教学中，就以疏通课文基础，以感悟雾凇之美为教学重点，注重一课一得，体现出“简简单单教语文”的教育思想。
在文本中描写雾凇之美的词句少而分散。
（在第一段中有一句“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，。
”而第三段中也出现了“千姿百态”、“琼枝玉树”等这样描写雾凇奇观的词语。
）针对文本的这种构成特点，我大胆打破了段的顺序，没有采用逐段讲解的方式，而是对文本进行了重新整合，为自己的教学服务
如果在一堂课上把刚才找到的所有描写雾凇的词句都做讲解、赏析，就会让整堂课显得臃肿，拖泥带水，达不到“一课一得”的目的
在反复品味了这些个描写雾凇美景的句子后，我把教学的重点放在了“洁白晶莹”和“千姿百态”上
“洁白晶莹”给我们什么感觉
只是白吗
不是的
“晶莹”在告诉我们什么
通过这种内心的反复咀嚼，“洁白晶莹”的样子在我的脑海中才渐渐形象化
白的发出光泽，白的透亮，白的没有一点杂质才可以称之为“晶莹”呢
只有那些水晶、宝石、美玉……才可以用此“晶莹”
所以这个“洁白晶莹”就写出了吉林雾凇的主要特点，比之“银光闪烁”（只是抓住了“银”）要有意境，比之“琼枝玉树”（只是抓住了“玉”）要更有想象的空间。
“千姿百态”这个词就更绝了
区区四个字告诉我们在松花江畔的十里长堤上，雾凇形态的变化，可见吉林雾凇被称之为“四大奇观”之首，不会单单因为它“洁白晶莹”，更在于它形态的千变万化
可惜的是，作者没有写出吉林雾凇有哪些“千姿”
有哪些“百态”
这是作者的疏忽吗
我认为这是作者有意为之
为我们解读文本留下了绝好的想象空间，更为学生留下了绝佳训练写作点。
全国著名特级教师就曾经说过：“在最不经意的地方就会有最大的收获。
”我想用在这里是最恰当的
我们语文教学主要任务是什么
如何才能让自己的课堂洋溢着浓浓的语文味
我们研读教材的方向在哪儿
就是要培养学生的“听、说、读、写”的能力
如果能在课堂上扎实而有效地培养了学生的这四种能力，那么这样的课堂才是“”，这样的文本细读才是“有效研读”
急求部分文言默写
①描绘桃花林美景： ②描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：芳草鲜美，落英缤纷 ③描写了桃花源社会环境的安宁的句子：阡陌交通，鸡犬相闻 ④描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况 与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近）句子是： 黄发垂髫，并怡然自乐。
⑤ 出自本文成语 世外桃源 2、《陋室铭》 ①作者认为陋室不陋的原因（点明全文主旨的句子）：斯是陋室，唯吾德馨 ②描写\\\\'陋室\\\\'环境之致：苔痕上阶绿，草色入帘青 ③表现陋室主人交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁 ④表现陋室主人生活之雅：可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ⑤用类比赞美\\\\'陋室\\\\'：南阳诸葛庐，西蜀子云亭 ⑥文中为突出主旨而引用孔子的一句话是孔子云：何陋之有
” ⑦《陋室铭》中与\\\\'时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙\\\\'意思相近的句子是： 山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
6、《记承天寺夜游》 ①描写月下之景的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②直接抒发作者感情的句子是：何夜无月
何处无竹柏
但少闲人如吾两人者耳。
9、《望岳》：①近处望岳：造化钟神秀，阴阳割昏晓 ②具有不怕困难、敢攀绝顶，俯视一切的的诗句（点明全诗主旨）是：会当凌绝顶，一览众山小。
13、《归园田居》①写诗人耕种辛劳的句子是：晨兴理荒秽，带月荷锄归 ②抒发作者愿望的句子是： 衣沾不足惜，但使愿无违 15、①《游山西村》的千古名句（写景又富含哲理）是： 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
②写农村一片富足景象（热情好客）的句子是： 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
16、《长歌行》晓喻青少年珍惜青春，奋发努力的两句是：少壮不努力，老大徒伤悲 与此有异曲同工之妙的有苏轼的“谁道人生无再少
。
” 17、《野望》中表现秋意颇浓的山野景色的一句是：树树皆秋色，山山唯落晖。
18望洞庭湖赠张丞相诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
②作者委婉地表达出求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情 19、《黄鹤楼》①以写景出名的诗句是：晴川沥沥汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
②表现诗人浓浓乡愁的句子是 ，与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句子是： 夕阳西下，断肠人在天涯。
21、《送友人）的颈联：借马鸣来表达悠悠的别离之情的两句是 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
22、清代郑板桥诗句“衙斋卧听萧萧竹“描绘了一幅听竹的画面，我们学过的陆游的《十一月四日风雨大作》诗中也有一句描绘类似情境是：夜阑卧听风吹雨 23、《早寒江上有怀》中作者看到孤帆从天边驶过，勾起乘船返乡的心绪的两句是 乡泪客中尽， 孤帆天际看。
白描是啥
。
语文
白描主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
