老人与海鸥中令人感动的句子
令人惊讶的句子
并写出感受
第16自然段们急速翅膀，轮流白翼天使。
海鸥们和人一样，都有感情，老人和他们一起相伴了多少年，每天步行二十余里，只是为海鸥喂食，所以海鸥已经和老人有很深的情谊了。
他们默默地站着，好像在给老人守灵。
老人已经把他们当做自己的儿女了。
第15自然段听到这个消息，我们……一片空地。
海鸥们发现老人不对劲，是去世了，他们惊慌失措，心里一丝丝不安，他们疑惑：爸爸，你到哪里去了
咋不给我们喂食了
同时海鸥们非常的伤心，老人不能来了，他们的爸爸已经不在了。
海鸥和人一样，他是有灵性的。
描写父子离别伤感的句子有哪些
是不是 三个人的时光 紫纱版
老人与海鸥还会有哪些幸福的画面~~~~~~~要用语言描述
抄袭是不好的，算了，告诉你吧，记的给我最佳哦老人与海鸥》教学设计一谈话导入：有位老人名叫吴庆恒，昆明人都亲切的称他为海鸥老人。
那么他与海鸥到底发生了那些感人的故事
今天，就让我们一起学习《老人与海鸥》。
（揭题并读题）二初步感知课文内容：1. 快速浏览课文，思考课文主要讲了什么故事，在这故事里，最让你觉得不可思议的是什么
2. 2.交流反馈三初步感知海鸥送老人的悲壮画面 1.14-------18节到底发生了那些意想不到的事情，此海鸥们的心情怎样
（边读边划出相关的句子）2.交流反馈3.教师小结：老人去世，海鸥们为什么如此伤心难舍，为什么会发生这意想不到的一幕幕，要想了解这些问题，就需要走到老人的生前去看一看。
四教学前半部分内容，体会老人对海鸥无私的爱1. 自读课文1------12节，找出老人海鸥爱海鸥的句子2. 交流：课文中哪些地方令你感动
学习第二节课件出示句子：他的背已经驼了……跟海鸥相伴。
⑴自读这小节，思考这几句话中，哪些地方特别令你感动
（褪色，二十余里 只为了）⑵学生谈体会⑶朗读指导⑷与悲壮画面相照应读：同学们，在老人眼里，他们仅仅是海鸥吗
怪不得看到老人的遗像，这些儿女们纷纷飞来。
课件出示句子：海鸥们急速扇动翅膀……。
海鸥们纷纷……守灵的儿女…。
⑴生活中看到过这种场面
体现了什么
⑵有感情读一读。
学习课文第三节课文中还有那些地方让你感受到老人对海鸥的爱
课件出示相关的句子：老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上……有声有色的乐谱。
⑴读老人喂海鸥的句子思考哪些字词特别令你感动
⑵抓关键爱字词体会，理解课文（小心 退 撮 饼干丁）⑶有感情朗读⑷想象画面读句子：在刚才的朗读中你仿佛看到什么
听到什么
教师小结：老人与海鸥相处的多么和谐，老人与海鸥多么亲热。
多动人的一幅画面呀
⑸齐读，同学们，此时此刻，你认为制约普仅仅是有声有色
（有情有义，浓浓的爱）在老人与海鸥相处的十几年里，这份浓浓的爱始终萦绕着他，可如今老人离他们而去，怎不让他们伤心难舍呢?⑹课件出示意想不到的句子：海鸥们像炸了营似的……脱出身来。
文中几次用了“扑”
能改成“飞”
从这扑读出了什么
学习4----12节课文中还有什么地方特别令你感动
（板书唤海鸥 喂海鸥 起名 交谈）学法同上教师总结:同学们，在老人与海鸥相处的十几年里，这份爱这份情不仅仅是我们文中描述的喂海鸥·给海鸥起名.与海鸥交谈等事，一定还有更幸福更快乐的故事。
但是今天代替老人再次来到翠湖边的只有这张无声的遗照（出示遗照课件，配乐《离开你的那一天》）⑴师生再次配乐朗读四句意想不到的句子五升华主题 老人走了，他的故事却感动了许多昆明人。
人们自发捐款在翠湖边建立一尊塑像（出示课件）你看，老人的笑脸多么慈祥，周围一群海鸥翩跹翻飞。
当你来到这塑像千，你会想起老人与海鸥的哪些故事呢
旁边的海鸥又会对他说些什么
小练笔：1.发挥你的想象，在老人与海鸥之间，还会有哪些幸福的画面，请用几句话写下来 2.站在塑像强，我思潮起伏————（任选一题） 帮你把老师的教案找出来了，自己找答案吧
关于《老人与海鸥》 资料
一只白色的海鸥，以为自己长大了，想要离家远行，终于有一天它离开了家，飞往远方。
海鸥从家的地方起飞，飞呀飞呀飞呀越飞越远，飞得好远好远，经历艰难疲累的海鸥累了，好像找一个地方歇息片刻，但茫茫的大海哪有歇息的地方啊! 忽然在海面上驶来一艘大船，海鸥飞到大船的附近，落在 了船的桅杆上歇息，海鸥环顾四周细看这艘大船，其中船中间的建筑尤为漂亮，好漂亮高大明亮海鸥开始喜欢爱上这地方了，决定留下不在飞翔远行了，建筑里的人看见这只白色的海鸥做出手势动作来逗这只忽临的精灵，海鸥飞起就近建筑，飞来飞去盘旋迂回，试图进入建筑的里面，但海鸥失望了，没门窗都是紧闭的，跟本无法进入，盘旋迂回良久的海鸥不舍的飞离了建筑回到了桅杆上，注视着建筑注视着四围注视着建筑里面的人，凝视良久海鸥突然振翅飞起；当海鸥振翅飞起的那一刹那，有一滴泪落在了桅杆上，振翅飞翔的海鸥伤心的飞走了。
原来这里并不是想要的家不是可栖息的地方。
窗里的人见海鸥飞走了，打开了窗户呼唤这只白色的海鸥，但海鸥飞远了已经听不见了。
这只白色的海鸥伤心的离开了，越飞越远再也没有在任何地方栖息过，海鸥注定一生要飞翔，飞呀飞呀飞呀风中搏击浪尖飞舞是那么美!飞呀飞呀飞呀飞到了天际飞到了彩虹的尽头，飞到了天堂，在那美好的地方再也没有悲伤眼泪哭号疼痛没有黑暗，天堂才是飞翔的海鸥永远的家永远安息的所在
希望能帮到您。
老人与海鸥主要内容，关键句感受
1、《老人与海鸥》主要内容：课文通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱，以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的感情。
2、关键句：“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
”3、我的感受：老人跟海鸥的情感很深厚，海鸥很听老人的话。
作者写出海鸥用“扑”这个动作，显出海鸥看见老人死了，很伤心，更显出海鸥对老人有如此深厚的情感。
海鸥们大声鸣叫着，显然，它们不希望老人死了。
我们也是好不容易从海鸥的旋涡里逃出来。
显然，海鸥很伤心，因为看到老人死了。
《老人与海鸥》假如你就是海鸥，你会对老人说些什么
用上苍老，疲惫，千辛万苦，为什么，怎么能，省吃俭
课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。
我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
背景介绍老人与海鸥海鸥老人的名字叫吴庆恒，是一位普通的昆明市民。
之所以叫他海鸥老人，是因为每年的冬天，昆明的翠湖都会迎来大批的迁徙的海鸥。
这个时候，总有一位老人，每天徒步二十多里从城郊到翠湖带一些自己买来的面包，去呵护这些美丽的海鸥。
老人那布满皱纹的脸上，有一双很善良的眼睛，肩上挎一个自制的泛白的布袋子，里面装满了喂海鸥的食物。
他总是微笑着凝望眼前飞上飞下的海鸥们，给它们食物吃。
据老人讲，这些海鸥是通人性的，当一只海鸥受到伤害的时候，它会用凄厉的叫声呼唤其它的海鸥离开。
曾经有一个海鸥，因为游客的抓捕，导致骨折，老人很小心地呵护着这只受伤的海鸥，从1992年起，老人每年都能看到这只受伤的海鸥来昆明，仿佛，海鸥很惦念这个风烛残年的老人，飞临昆明，也是一种探望纪念吧
来公园游玩的人很多，但没有一个人知道老人的家境，只是听他自己说每一个月只有308元的退休金，而他要用其中的二分之一给海鸥们买吃的东西。
有的时候，由于老人病了，每月自己的开销多了些，给海鸥们买东西的钱就少了，于是，老人就去饭馆里捡拾别人丢掉的东西，用他的话说就是穷人要有穷办法。
云南电视台的记者们知道了老人的情况，请老人讲述自己和海鸥们的故事，老人很激动，也许是寂寞太久了，看着老人激动忘我地讲解，心里升起了莫名其妙的伤感。
到最后，记者和老人约好要带记者们去看海鸥晚上栖息的地方，那是海鸥的一个临时的家。
临别之时，老人一直很客气的道别，连说了几个再见和谢谢，最后竟然摘掉了帽子和镜头、记者朋友们道别，那种客气的背后，实际上是一个人的涵养和尊贵。
隔天约见的时间到了，老人并没有赴约。
又隔了几天，作者忽然见到了老人，老人低着头，已经没有了往日精神的样子，他坐在滇池水边的石凳上，很沉静，用手无力地把面包伸向海鸥。
记者问老人情况，老人的声音很低，很安详地告诉记者，他这几天病倒了，几天只吃了一碗面条。
过了一会，老人说他很累，想回家休息。
夕阳中，留给人们的是老人蹒跚的背影。
又过了一些天，年轻的记者朋友们很挂念老人，经过了很多打听，终于知道了老人的家，等走过弯弯曲曲的巷子，听到的却是老人已经去世的消息。
经询问才知道，老人的名字叫吴庆恒，是早年西南联大的学生，建国后受到了政治的迫害，没有了家庭。
老人一生孤独，海鸥成了他孤寂晚年的唯一朋友。
后来昆明的人渐渐知道了海鸥老人的情况，由护林局组织自发的捐款，塑了一尊老人与海鸥的雕像，依靠在滇池，微笑中若有所思。
这算是对老人的告慰。
纪念海鸥老人——吴庆恒先生。
如果有来生，希望他永远拥有微笑，不让他像以前那样孤独。
[3]教学目标老人与海鸥1．学习8个生字。
（鲁教版9个）正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
4. 体会中心思想。
教学建议 1．本组教材的主题是人与动物和谐相处。
本课是这一组教材的首篇课文，导入时可从单元的导语入手：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
由此带领学生走进文本。
老人与海鸥 2．初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。
可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络。
本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。
教学时可以采用以下的思路： 3. 首先，学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深入地讨论、交流。
让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情：老人每天步行二十余里，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”；老人给海鸥取了名字，“亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边聊天；“太阳偏西”，海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”；十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。
要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。
4. 在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读、悟课文的第二部分，体会海鸥对老人的情义。
海鸥对老人的情义重点体现在老人去世以后。
教学时要结合课后习题2，让学生默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”。
重点抓住课文第15~17自然段中描写海鸥在老人的遗像前“翻飞盘旋”“连声鸣叫”
用两三句话描写下面图片中海鸥飞翔的情景
1、一群洁白的海鸥排成队，有节奏地上下飞动，翅膀扑动发出和谐整齐的声音。
2、一大群海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场景像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
希望能帮到你，望采纳不够再追问
“海鸥飞过海面”扩句，至少扩两处，亮的还飞过什么样的湖面海面，开心的伤心的悲痛的，愉快的，歌唱的
扩句为：成群的海鸥飞快地飞过辽阔的海面。
