金燕西写给冷清秋德所有诗,
里的字千千万万，可以分成实词和虚大类。
实词都有，可以分为六小类：名词，表和事物的名称，缩写为n.，如：book 书，milk 牛奶。
代词，代替人和事物的名称，缩写为pron.，如：I 我，we 我们。
形容词，用来描写和修饰名词或代词，表示性质和状态，缩写为adj.，如：red 红的，blue 蓝的。
数词，表示数目和顺序，缩写为num.，如：five 五，fifty 五十。
动词，表示动作，状态，缩写为v.，如：go 去，play 玩。
副词，用来修饰动词、形容词、副词和句子，表示时间、地点、程度、方式等概念，缩写为art.，如：slowly 慢地，quickly 快地。
虚词没有实意，又可分为四小类：冠词，置于名词之前，说明名词所指的人或事物，缩写为art.，如：a 一个，the 这个，那个，这些，那些。
介系词，一般置于名词之前，在句子中不单独作句子成分，只表示其后面的名词或相当于名词的字（称为介系词的宾语）与其它句子成分的关系，缩写为prep.，如：of 的，from 从。
连接词，连接字、短语、句子或从句，在句子中不单独作句子成分，一般不重读，缩写为conj.，如：and 和，if 如果，是否。
感叹词，用以表达喜怒哀乐等感情或情绪，不能在句子中构成句子成分，与全句有关联，但没有语法上的联系，缩写为interj.，如：oh 哦，alas 哎呀。
希望我能帮助你解疑释惑。
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尼古拉．哥白尼 波兰伟大天文学家。
创立《天体运行论》 推翻了地心说。
罗巴切夫斯基 俄国天才数学家、喀山大学教授。
非欧几何学创始人之一。
推翻传统几何学。
阿尔伯特·爱因斯坦 犹太裔美国杰出物理学家 推翻了力学假说和以太论。
布鲁诺 坚持日心说，被烧死了。
《登上地球之巅》的复述提纲
一,教学目标 1,了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义 2,体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神 3,重点研读刘连满这个人物 二,教学重点,难点 重点:体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身等精神 难点:刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写 三,多媒体课件展示 四,一课时 五,教学步骤 (一)导入 播放<<珠穆朗玛>>的歌曲 你听过这首歌吗? 珠穆朗玛,你对她了解有多少呢?(学生介绍) [教师总结补充]: 珠穆朗玛,藏语的意思是“圣母”,因为峰顶长年积雪,一派圣洁的景象.它是喜马拉雅山脉的主峰,海拔8848.13M,是世界最高峰,珠穆朗玛峰坐落在西藏定日县中尼边境处.其北坡被许多登山家称为“连飞鸟也无法越过”,是一条“充满死亡的路线” . (二),登峰活动概括介绍 那么,是谁在这条充满死亡的路上创下了 奇迹 呢?(学生回答:年轻的中国登山队员) 是的,1960年5月,年轻的中国登山队员从北坡攀援而上,踏过千年的冰雪,翻过万丈的 岩，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅，从而完成了人类历史从北坡登上历史最高峰的创举. (三),双边互动（铺垫） 这次活动在当时引起了世界的轰动，许多家 报纸 都在第一时间纷纷刊登了这则新闻,于此同时王富洲，贡布，屈银华的名字也变得家喻户晓.(展示幻灯片)这是当时报纸上刊登的三张照片(分别是王富洲，贡布，屈银华) 互动1 ：现在我们假设他们爬的是我们上虞的龙山,抑或是复止山,还会如此的轰动吗
(学生肯定回答不会,因为爬这些山太容易了,连老人和小孩都能爬上) 明确：这主要是体现了攀登的艰难,从来没有人能从北坡登上过珠穆朗玛峰 互动2：通观全文，请你把能体现艰难的句子找出来，读一读 提示：直接描写队员们攀登艰难的句子 如:(第5小节)冒着零下30多摄氏度的严寒,在陡滑的岩壁上攀登,他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳. (第六小节)岩壁变得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升…… (第22小节)他们每跨越一步,就不得不停下来休息很长的时间…… 攀登的高度与攀登的时间关系的句子 如:(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头,才上升了大约70米 (第8小节)他们攀登整个”第二台阶”,共花费了五个多小时,而用在攀登这最后三米岩壁的时间,却长达三个小时 (第22小节)他们的行动更加迟缓了,甚至攀过一米高的岩石,也需要半个多小时 互动3: 从这写些句子中你读出了什么? 我读出了。
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(可以是奋不顾身,勇往直前,意志坚定等等 互动4:在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢? 明确：是一颗爱国的心,一颗为祖国争光的心.我们可以想象当鲜艳的五星红旗插在顶峰时,那是多么令人自豪和骄傲的啊! （四）研讨时间（重点） [过渡]根据课文内容,不知道大家有没有发现突击顶峰的除了刚才 图片 上的三个人以外还应该有一个人,他是谁?(学生答刘连满) 那好,下面时间请以前后四人小组为单位一起阅读文章,重点放在刘连满身上, 把你们发现的问题，能解决的在小组内解决不能解决得写在小纸条上(老师发给每小组小纸条)，我们一起解决.(学生讨论,教师参与个别小组的讨论) 10分钟后,教师收起发下的小纸条. [过渡]我发觉我们班级中的同学,发现问题的能力特别的强.但我很遗憾,因为时间有限,不能一一的在班级中讨论,就选取几个大家都关注的,大家说好吗?(好) 讨论1:他们一共攀登了多少天? 讨论2:刘连满为什么没有登上顶峰呢?是他自己放弃了吗? 教师补充:刘连满渴望登上顶峰,他在国庆50周年的庆典上说过:”我一生最大的遗憾就是没能登上珠穆朗玛峰.” 讨论3:有一句话”坚持就是胜利”这里刘连满再坚持的话一定会胜利吗? 讨论4:为什么当时没有刊登刘连满的 照片 ? 教师再问:如果你当时是一家报社的主编,你觉得该不该把刘连满的照片也登上去?(重点讨论) 从以上的问题的讨论中让学生充分的感受刘连满同志在”渴望活着”,”有机会活着”的情况下却”放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和强烈的集体主义精神 (五),总结体验 不管是没登上的刘连满,还是登上的另外三个人,都是可爱的人,都 值得 我们尊敬和学习.请你用下面的句式并结合你的感受说一句话 “可爱的人呀,我爱你们,因为。
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“ (六)拓展与延伸 时间过得很快,下课铃声响起了,课是要结束了,但我相信他们将永远的活在你我的心中. 同时人类探索自然的脚步是永不停止的,课后查找有关最近重新攀登珠峰的资料,或最近考察南极的资料,然后在班内交流.
有一次......守制度。
读了这篇短文,你受到怎样的启发?暑假生活指导上的第8页。
读了有人送我一枝草这篇短文你受到怎样的启发我读了《有人送我一株草》这篇耐人寻味的文章后，不禁陷入了深思之中，这篇寓意深刻的文章让我体会到自己存活于世的另一面价值，使我感慨万千，受益匪浅。
朋友们，奉献出我们的温暖吧
哪怕是一句话、一个笑容，甚至是一种鼓励的眼神，也许就会带给别人莫大的帮助，这也将帮助我们得到生存的快乐，体验到生命的价值
