劝学中以反面事例,说明学习必须专心致志,不能心浮气躁的句子是?
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
劝学中，荀子用螃蟹设喻，与蚯蚓作对比，批评了那种学习浮躁不专一的态度的句子是______，____
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
《劝学》第4段作者用蚯蚓和螃蟹对比,说明什麼道理
你好，很高兴为你解答同一篇文章中的返利是，蟹有六跪而二鳌非蛇鳝之穴而无所寄托者，用心躁也。
满意望采纳
仿照《劝学》写一篇议论文
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
荀子的《劝学》用了什么修辞手法
《劝学》的论证方法本文一开头就提出了“学不可以已”这个中心论点，接着从学习的意义、作用、态度三个方面对中心论点进行论证。
在论述的过程中，运用了巧妙的比喻和鲜明的对比，增强了文章的生动性和说服力，有力地论证了中心论点。
第一段从学习的意义方面论证中心论点。
对学习的重要意义，本文不是从理论到理论地论述的，而是运用了五个比喻，具体生动地阐明了学习的意义。
“青出于蓝”、“冰寒于水”这两个比喻说明事物是在运动中不断发展变化的，它启示人们：只要不倦地努力学习，就能获得知识，后来者居上。
“輮木为轮”、“木受绳则直”、“金就砺则利”这三个比喻，说明事物是可以改造的，并且只有经过改造才能变得更有用。
这三个比喻，说明人可以通过学习来改造自己的本性。
五个比喻形象地揭示了学习的重要意义：学习可以使人获得知识，增长才干，并使自己的本性得到改造。
在形象设喻进行说理的基础上，最后得出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的结论，调强广泛地学习，经常检查省察自己，是增长才干、改造本性的先决条件，再次强调了学习的意义。
第二段从善于“假物”（善于利用客观条件进行学习）来论述学习的作用，并以形象的比喻和鲜明的对比对学习的作用作了深刻的阐述。
“终日而思”，“不如须臾之所学”，这个对比说明了向客观事物学习的重要性。
“輮而望”，“不如登高之博见”。
“輮而望”喻不假物；“登高”喻假物。
假物与不假物，效果截然不同。
形象的设喻，
