《桥》 中有多出关于大雨和洪水的描写,你发现了什么?这样写的好处是什么?
《桥》这篇课文里，多次出现了关于描写洪水大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。
(5)用横线画出描写冰心先生豪恸大悲的句子。
读一读,从中你体会到冰心先生怎样的个性?
体会到冰心爱人民、爱祖国，善良、纯真、刚毅、勇敢、正直、不压抑自己的个性。
读一读描写爬山虎的脚的句子，再根据句子的说明画一画爬山虎的脚
我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的 学习文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢
（师生共同谈论设计出学习步骤） a、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。
（归纳：画 语句） b、学生回答抓重点词或想象画面。
（归纳：想 画面） c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。
联系上下文思考，这段文字可否去掉
为什么
（归纳：批 作用） d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。
（归纳：读 感情） （二）根据学习步骤，自己学习。
（三）思考后，小组交流，补充自己的批注。
（四）全班交流，老师点拨，相机指导朗读。
1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。
2、语段一： 的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
点拨重点： ⑴ 引导学生通过抓住句子中得两处比喻，即把“芦花”比作“白 雪”，把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。
⑵ 引导学生通过文章语句展开想象，体会雨来家乡的美丽。
⑶ 引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系，因为 芦花村紧靠还乡河，雨来才有那么高超的游泳本领；因为还乡河边长着那么多得芦苇，雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑„„ ⑷通过体会引导学生总结此处环境描写的作用：为后文埋伏笔。
语段二： 太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
点拨重点： （1）抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵 鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。
⑵结合上下文的情节，加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。
⑶结合体会引导学生体会此处环境描写的作用：渲染悲壮的氛围。
语段三： 还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在窝里叫着。
点拨重点： （1） 体会句子描写的画面，寂静。
（2）对比朗读，联系前后文情节想象，体会这段环境描写表现了人们怎样的心情
（寂静反衬出乡亲们心情的不平静，失去雨来，人们内心的悲愤，久久不能平静。
） （3）结合体会，引导学生总结环境描写的作用：衬托人物的心情。
（五）引读文中自然环境描写的语句，总结出自然环境描写在文中的作用。
三、从读到写，修改习作。
为自己写过的习作补充环境描写，使文章增色。
： 小英雄雨来 游泳本领高 还乡河、芦苇（为后文埋伏笔） 爱国 雨来上夜校 机智 夜归见闻 勇敢 掩护李大叔 与鬼子作斗争 浮云、苇花 （渲染悲壮氛围） （红绸、鸡冠花） 还乡河静静的 （衬托人物心情） 右边学法板书： 1、画语句 2、想画面 3、批作用(删除
) 4、读感情 ： 作为一部小说内容很长，如何在中突出重点，让学生学有所获。
根据本课的问题特点我在设计整个教学时，从来设计，即情节、人物和环境。
首先在第一课时引导学生理清文章的内容，脉络结构再次基础上，给文章的六个部分拟小标题，然后在小标题的基础上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对的理解。
然后抓住课题小英雄体会雨来的人物形象。
在了解的，体会的人物形象的基础上，本节课我带领学生研究小说中的自然环境描写。
首先通过整体回顾和人物形象，从出发，引出本节课的研究重点——自然环境描写在文章中的作用。
本节课为了能更加让学生，我设计让学生自己设计研究的步骤的教学环节，学生能根据自己平时所学，来自我设计研究语文问题的步骤，并适当的运用学习到的语文学习的方法，教师从旁点拨很好的体现了学生主体性。
在本节课上，充分让学生自学在自读自悟的基础上，与小组交流讨论，进而在全班交流汇报，体现了课堂学习的协作性。
在学习中有两个难点自然环境环境描写渲染气氛和反衬人物心情，教师在学生充分讨论、交流的基础上，通过引导学生朗读，质疑让学生自己找到了答案，充分体现了课堂学生主体，教师主导。
找出文中描写爬山虎的句子画下来并读一读,你能从中体会到什么?
我能体会到爬山虎的形状，颜色，从中知道爬山虎坚强的性格
用横线画出描写老人外貌的句子,读一读,用一个成语来概括
老态龙钟lǎo tài lóng zhōng【解释】龙不灵便的样子。
形容年衰，行动不。
【出唐·李端《赠谢戴》：“交结渐时辈，似老翁。
”【结构】主谓式。
【用法】多用于人；也可比喻物体或动物。
一般作谓语、状语、定语。
【正音】钟；不能读作“zōnɡ”。
【辨形】钟；不能写作“肿”。
【近义词】老气横秋【反义词】返老还童、老当益壮、生气勃勃【辨析】～与“老气横秋”有别：～用于老年人；指体态；是中性的；“老气横秋”不用于老年人；指神态；是贬义的。
【例句】他今年才50多岁；就一副～的样子。
用横线画出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。
为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”?
答：因为从老人的眼睛里“我”读出了她对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高的期望。
因此，“我”觉得她的眼神像“深深的潭水”
