《钢铁是怎样炼成的》生动句子，景物描写摘录
1.海浪在他拍打着零乱的石堆，从遥远的土耳其刮来燥海风吹他的脸。
港湾的海岸呈不规则的，一条钢骨水泥筑成的防波堤挡住了海浪。
蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断。
城郊一幢幢白色小屋排列在山峰之中，伸展到很远的地方。
2.古老的郊区公园里静悄悄的。
秋风扫下的枯黄的枫叶缓缓地落在已很久无人清理、杂草丛生的小径上。
3.秋雨打着人们的脸。
一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。
深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。
老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。
无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。
4.这里什么都没有变样：依然是一排排修剪得整整齐齐的树莓，依然是按几何图形布局的小径，两旁种着妈妈喜爱的蝴蝶花。
花园里的一切都是那样干净利落。
处处都显示出一个学究式的林学家的匠心。
但是这些干净的、图案似的小径却使冬妮亚感到乏味。
5.冬妮亚拿了一本没有读完的小说，打开通外廊的门，下了台阶，走进花园。
她又推开油漆的小栅栏门，缓步朝车站水塔旁边的池塘走去。
6.她走过一座小桥，上了大路。
这条路很像公园里的林荫道。
右边是池塘，池塘周围长着垂柳和茂密的柳丛。
左边是一片树林。
7.她刚想朝池塘附近的旧采石场走去，忽然看见下面池塘岸边扬起一根钓竿，于是就停住了脚步。
8.她从一棵弯曲的柳树上面探过身去，用手拨开柳丛的枝条，看到下面有一个晒得黝黑的男孩子。
他光着脚，裤腿一直卷到大腿上，身旁放着一只盛蚯蚓的锈铁罐子。
那少年正在聚精会神地钓鱼，没有发觉冬妮亚在注视他。
9.“这些树就像活人一样。
”冬妮亚心里想。
她躺在花岗石岸边一块深深凹下去的草地上。
上面，在草地的背后，是一片松林；下面，就在悬崖的脚下，是湖水。
环湖的峭壁，把阴影投在水上，使湖边的水格外发暗。
10。
冬妮亚最喜欢这个地方。
这里离车站有一俄里〔一俄里等于1．06公里。
——译者〕，过去是采石场，现在废弃了，泉水从深坑里涌出来，形成三个活水湖。
冬妮亚突然听到下面湖边有击水的声音。
她抬起头来，用手拨开树枝往下看，只见一个晒得黝黑 的人有力地划着水，身子一屈一伸地朝湖心游去。
冬妮亚可以看到他那黑里透红的后背和一头黑发。
他像海象一样打着响鼻，挥臂分水前进，在水中上下左右翻滚，再不就潜入水底。
后来，他终于疲倦了，就平舒两臂，身子微屈，眯缝起眼睛，遮住强烈的阳光，一动不动地仰卧在水面上。
求景物描写的简短的作文开头，字数少一点。
最好适用于所有作文，没有的话写思念的
春天来了，小草偷偷露出小向人们招手致意；柳树换上了；大地铺上了绿地毯；各种鲜花竞相开放，你不让我，我不让你，非常热闹，花色有红的，有粉的、有紫的、有黄的、有桔红的、有白的，一派百花齐放的优美景象，蝴蝶上下飞舞，像小姑娘一样跳着欢快的舞蹈；蜜蜂日行十万八千里，巡天遥看一千河，演奏着优美的春天交响曲，
景色描写不够生动
徉于大自然的怀抱，蔚蓝的天空、清澈的溪流、碧绿的田野，让我们心旷神怡；四季更替、花开叶落、鸟啾虫鸣带给我们无限的乐趣。
这美好的景物是丰富多彩、变化多端的，那么如何写好景物呢
怎样才能够描写具体、语言优美，让文章情景交融,充满诗情画意，给人一种美好的享受呢
一、亲身感受，做到胸有成竹 俗话说，巧妇难为无米之炊，我们不能闭门造车，凭空捏造，要到郊外、到田野、到公园去走一走，仔细观察春风、春雨、花草树木等景物的特点。
可以用眼睛去看，看景物的形状、颜色、数量等；用耳朵去听，听春雨的沙沙、小溪的叮咚、小鸟的鸣叫；用鼻子去闻，闻花草的芬芳、泥土的清香；用身体去触，脚踏草坪的松软，手摸湖水的清凉，……调动一切感官亲临其境，让春天映在自己的眼里，美在自己的心里。
认识春天，了解春天，感受春天，这样“胸有成竹”，写起来才能言之有物、得心应手。
二、掌握方法，做到生动具体 把看到的、听到的和接触到的各种自然景物描绘出来，传达给读者，必须能够引起读者的联想和想象，这样的描写才是成功的。
要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来，借助一定的方法技巧是必要的。
1.按照一定的顺序。
在作文中，我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序，写出来的文章才会条理清楚，层次分明。
写景的文章通常可以按照“移步换景”或是“定点观察”的游览顺序。
“移步换景”即人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。
这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
“定点观察”就是观察者站在一个固定的地点向四周观察。
可以由近及远、由远及近，也可以由高到低、由低到高，还可以先前后再左右、先中间后两边。
2.点面结合。
就是把总体和局部结合起来的写作方法。
所谓“面”，指的是对景物整体形象的叙述或概括性描写。
所谓“点”，指的是对其中一种或一个景物的特点进行详细描写；点面结合就是“点”的具体描写和“面”的概括性描写的有机结合。
《鸟的天堂》一课的教学有这样点面结合的片段。
作者第二次经过“鸟的天堂”是在一个充满阳光的早晨。
这一次，作者看到了鸟儿在大榕树上欢乐生活的热闹场面。
作者采用了“点面结合” 的方法对鸟的活动进行了生动的描写。
“面”的描写：从“一声鸟叫”开始，作者又看见第二只、第三只，一直到后来，“到处都是鸟声，到处都是鸟影”。
鸟儿不但数量多，而且种类齐全，它们形态不同（大的、小的、花的、黑的）；姿态各异（有的飞起来，有的在扑翅膀）。
这简直就是一幅动态的画面，作者不想错过任何一处画面，所以眼睛“应接不暇”。
“点”的描写：作者肯定觉得描写一群鸟的欢乐还不够，于是又特地描写了一只画眉鸟。
“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛。
站在一根小枝上兴奋地叫着。
那歌声真好听。
”这样由面到点，作者就把众鸟活动的自由欢乐热闹的场面描写的惟妙惟肖。
我们在广场喂鸽子的场面以及在公园湖中观察到的鱼儿吃食的景象，都可以用点面结合的方法进行描写。
3.动静结合。
在描写景物的时候，想要做到情趣盎然，在描写中就必须有静有动，动静结合，才能显示出一种出自天然的和谐美。
如《第一场雪》中“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”等是静态描写，“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，雪末儿随风飘扬”是动态描写。
作者运用了动静结合的描写方法。
静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。
这一动一静使景物的特生更加鲜明，使画面更加迷人。
4.运用恰当的修辞手法。
大自然中的景物千姿百态，各有各的特点，我们学过的课文中就有许多范例，作者巧借修辞来描写美丽的自然景物，值得我们欣赏、学习和借鉴。
拟人。
运用拟人的手法写景，就是把景物当成人来写，让其有感情，有思想，会歌舞，会说笑。
如《林海》一课：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
”作者在这里运用拟人的手法把兴安岭当做一位温柔而美丽的姑娘来写，形象的写出了兴安岭山顶青松林立，山腰白桦密集，山脚开满五颜六色的野花的美丽景色， 比喻。
在文章中恰当的运用比喻的手法，会使笔下那些美妙的景物更生动形象。
如“柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
”这里把柳树比作仙女，就写出柳枝轻舞的婀娜多姿。
再如“春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,‘沙沙沙’，像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶……”作者把春雨比作音乐家和蚕宝宝，富有情趣，生动传神。
排比。
用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清楚、形象传神。
如“春天来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼群游起来了……到处是一派生机勃勃的景色。
”再如《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
” 这个片断作者运用排比抓住了火烧云的色彩绚丽的特点变化进行描写的。
夸张。
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。
运用夸张可以突出某一事物的特征。
如《爬天都峰》一课“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩
我爬的上去吗
再看看笔陡的石级，石级边的铁链，似乎是从天边上挂下来的，真叫人发颤
”作者在这里运用了夸张的手法用写出了山峰陡而高的特点。
总之，在景物的描写过程中，要注意选好观察的角度，抓住景物的特征，安排好描写的顺序和使用适当的描写手法，一篇景物描写的文章就可以顺利完成了。
三年级描写景色的句子20句(短一点的)
1、世上再也没有比时钟更加冷漠的东西了：在您出生的那一刻，在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻，它都是同样分秒不差地滴答着。
——赏析：这句话运用比喻象征拟人等手法，写出了时钟的无情，提醒我们珍惜时间。
2、人行秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上似有意无意飘坠的，莫非明艳的金黄与黄金。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落叶比作黄金，生动形象。
3、那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。
——赏析：这句话运用叠字，展现了文字的音韵美，表现了雪的冷艳与凄丽。
4、那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。
5、桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
——赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。
