描写春天结尾的句子
1.我爱春天，爱她的生机勃勃；爱她的满园春色；爱她的阳光明媚。
我爱春天，更爱大自然
2. 无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
3. 春天易逝，要记得珍惜时间，花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
描写春天的结尾句子34字
春天真美啊，它美在人们的笑脸上，美在绿色的大自然里中，美在五颜六色的花朵里，也美在人们的心灵里
描写秋天开头结尾的好句子5句
优质开头：秋天,春天那样万紫千红,也不像夏样生机盎然,更不像冬天那样粉妆玉砌,也有她独特的美.秋风像一只神奇的画笔,一夜功夫,就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了我开始很不喜欢秋天,因为秋天会让花儿枯了,树叶落了,所以我甚至有些恨秋天,恨不得让秋天象风一样飞走.可是,最近我发现秋天其实并不是象我想的那样.凉风习习,硕果累累,天高气爽,这会是哪个季节呢?是的,它就是秋天.结尾：我爱秋天的景色,因为它象征着成熟,它把丰收的喜悦带给人间.啊!秋天真美啊,我爱秋天.我被这金色的秋天感染了,陶醉了,啊!我爱这丰收的、金黄色的秋天.
秋天作文的结尾
医者 胡秉言 怀揣白衣天使的理想 责任勇扛 心似莲放 只为救死扶 医德医术高尚 病人痛苦心装 开拓创新团结向上 吃苦吃亏奉献担当 认真兢兢业业守岗 凝聚团队力量 传承千年风尚 把世界一流争创 行医人诚信担当 敬业勤奋爱心装 为了患者身体健康 医者仁心时刻不忘
写曲,到高潮为止,都很有感觉,然而收尾都是乱七八糟,完全收不住,尤其是带些悲伤色彩的歌,有大神告诉
本人根本不懂音乐旋律。
我想抒情的，尤其压抑或昂扬的歌曲，就是和整个歌曲相对来说，以音高的沉降或节奏的缓急来结尾。
和说话的规律一样。
我看意犹未尽更好
描写春天好的开头和结尾
1、盼，盼望着，东风来了，春天的近了。
2、春天到了，青蛙挥着、打着哈欠、迈着悠闲伐从他的房子里走出来了。
3、春天，大槐树长出翠绿的叶子，蚕豆那么大，远看像一颗颗绿豆。
天渐渐热了，槐树的叶子也更密了，鸟儿也飞回来了，在大槐树上做巢安家。
校园里一片鸟语花香。
4、春天，大地展示出一派生机勃勃的景象。
5、麦苗贪婪地吮吸着春天的雨露。
6、江南的春天，桃红柳绿，鸟语花香。
7、春天，小燕子从南方迁居到北方。
8、春天小燕子从南方飞来，栖息在农家的房梁上。
9、春天的翠屏山，气候温暖，景色宜人。
10、春天，我们来到山清水秀的西子湖畔。
11、春天到来了，温暖的阳光普照着大地。
12、白杨树舒展着碧绿的叶子，吮吸着春天的雨露。
13、春天到了，小草悄悄地钻出地面。
14、全诗借烘云托月之法，不著一“春”字却写尽了春天的万般姿态。
15、硕果累累的金秋胜似百花争艳的春天。
环境描写的开头结尾
（开头）窗外的春雨还在淅淅沥沥地飘着，多情的和着飞扬的春风打湿了梧桐的叶子，敲撑在头上的雨伞。
走在熟悉的幽静的小巷，一段熟悉的美丽的故事像一听的乐曲又在我的心底悄悄弹起…… （结尾）美丽的春雨依然天地间弥漫着一股温馨的春的味道，柔和的雨丝轻轻地敲打着窗户，好象召唤着我。
望着楼下那条幽静的被雨笼罩的小巷，突头有了一个再次去雨中散步的念头。
我希望在这样的时间和这样的地点.
用四字短语或者简短的话（要容易记忆）形容常用文章表现手法的作用
托1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。
散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶。
