《忆江南》中描写江南春天美景的句子运用了什么修辞手法
形容花红和水绿的两句诗，都是比喻：春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。
结尾用反问，诉说了诗人对江南的深深的热爱，也激发着读者对那美丽风光的深深的向往。
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《水乡行》教学实录教学内容：冀教版小学语文四年级下册第19课《水乡行》教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
过程与方法：通过朗读、想象，体会水乡优美的环境、宁静的气氛，感受独特的水乡风情和水乡人的勤劳，同时感受现代诗歌的音韵美、形式美，学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。
情感、态度与价值观：感受江南水乡淳朴的民风和水乡人民的勤劳，体会作者对水乡的热爱之情，激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。
教学过程：一、背诵激情，揭题简介作者。
师：上课
（学生有些紧张，班长没有喊“起立”。
）老师（微微一笑）：咱们来个脑筋急转弯，好不好
上课第一件事做什么
（班长醒悟，急忙喊：起立
师生问好，学生中传来一阵笑声）师：真聪明
今天坐在这里大家特别高兴，你们都想把自己美好的笑脸永远留在的记忆里，是吧
现在就考考大家的记忆力——背几首诗词，好吗
【面对突发事件，老师以幽默的方式予以化解，既避免了师生的尴尬，又活跃了课堂气氛。
（投影出示《清平乐》，生背诵）师：这首词写的是什么地方的景色
生：这首诗写的是江南的景色。
师：对。
不过，老师给你纠正一下，这不是一首诗，而是一首词。
词跟古诗的区别就在于词的句子有长有短，明白吗
（生点头）【关注每一个细节，教师的教学严谨、细致。
】师：这首词写的的确是江南的景色。
江南是个好地方啊，很多人都喜欢，有词为证：（学生背诵《忆江南》）师：同学们发现没有，这些诗词中都或多或少、或明或暗地提到了一种事物，是什么
生：水
师：的确，（出示图片）江南是水的世界，这里河道纵横，云水相连，绿树红花，流水潺潺。
所以，这里又被称为“水乡”，诗人沙白曾经到江南体验生活，回来后便写下了一首小诗《水乡行》，你想一想：这里的“行”是什么意思
生：“行”就是走的意思。
生：“行”就是旅行、游玩的意思。
师：今天我们就跟着诗人一起到江南走一走，看一看，去领略水乡的迷人风情，去感受水乡的诗情画意。
【以学生背诵古诗词入课，以图片展示揭示课题，关注了学生的情感体验和知识储备，激起学生的兴趣，丰富了学生的表象，使学生对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础】二、初读课文，理清文本条理。
师：请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）师：谁愿意把这首诗为大家读一遍
注意读准字音。
（生读全文）师：读得很流畅，而且没有读错的字，好
老师再给你提个建议，声音再——生：大一点。
师：大家都感觉到了。
这么好的嗓音大家都想听得清楚些，好不好
（生点头）师：下面再请这位同学读课文。
不过老师要给其他布置点任务啦。
什么任务呢
（投影出示：边听边思考：这首诗描写了水乡的哪些景物
读了这首诗后你有怎样的感受
）（生读全文，声音明显提高。
其他学生边听边思考）【对于学生的优点和缺点都要诚恳、具体地指出，并给予他们进步的机会。
】师：有进步
现在谁能谈谈这首诗描写了水乡的哪些景物
生：写了稻田的景色。
师：对。
写了稻田（板书）生：这首诗还描写了水乡的路。
师：对。
还写了水乡的路（板书）生：还写了每户人家。
师：每户人家
你是怎么知道的
生：因为诗中写道“走近才见，几户人家住。
”师：对，是几户人家。
请同学们读读第三小节，看写了什么
生：写了水乡的门。
师（微笑）：水乡的门
怎么讲
生：榴火自红，柳线舞；家家门前锁一副
师：哦。
家家门前锁一副，写的还是什么地方
生：家家。
生：人家。
师：联系课文的第一节的“进庄出庄”一把橹，我们可以把对“人家”的描写归纳为对水乡的“村庄”的描写。
（板书）师：现在我们知道这首诗按顺序写了水乡的路、水乡的村庄、水乡的稻田等地方的景色。
那么你读了这首诗之后，感觉怎样
生：我感觉水乡的景色挺美。
生：我感觉水乡挺安静的。
生：我感觉水乡很热闹。
生：我感觉水乡跟我们这里完全不一样。
生：我感觉水乡的人很热情。
„„师：每个人读完一篇文章都会有自己独特的感受，尽管大家的感受不尽相同，但是看得出来，同学们都已被诗中所描绘的独特的水乡风情所吸引，下面我们就全身心投入到课文中，跟随作者去领略那迷人的水乡风韵。
（出示阅读提示）下面请同学们带着你的感受再读这首诗，选择你喜欢的一节或几节，边读边想象，你的脑海中出现了怎样的画面，你的心情怎样
再带着你的感情把它读给同学听。
（生自由读文）【在理清文章条理的基础上，请学生带着自己的感受，深入研读文本，符合阅读认知的规律。
】三、深入研读，感悟诗情画意。
师：谁愿意把你的感受与大家分享
为了交流方便，我们按顺序来读，好吗
谁愿意读第一小节
（一学生读第一节）师：读了这小节之后，你的脑海里出现了怎样的画面
生：水乡的路到处都是水和云。
师：什么叫“水云铺”
生：水乡的路是用水和云彩铺成的。
师：水和云彩铺成的路会是什么样子
那会是怎样的画面
生：水上面倒映着云彩，人们进庄或者出庄都要划船。
生：那里有许多的水围绕着小村庄，水倒映着天上的白云。
师：他用了一个字，“白”云，你感觉是不是更美了
生：是的。
师：你再说说。
生：水乡的小河倒映着蓝天上的白云，小船在云彩上滑行。
师：“小船在云彩上滑行”，多美妙的诗句啊
让我们闭上眼睛，一起享受这美好的画面。
这是一条水和云铺成的小路，路上会有什么
生：这里有潺潺的流水、蓝蓝的天空。
生：这里有白白的云朵、青青的小草、各色鲜艳的小花„„师：多美啊，这哪里是路啊，这简直就是一幅——生：优美的画卷。
师：在这样的路上，划一艘小船，听橹声吱悠吱悠，水流哗啦哗啦，就像一只快乐的乡间小曲。
此时，我突然想起一句诗来——生：舟行碧波上，人在画中游。
师：就带着这样的感觉来读这个小节。
（生读，感情不太投入）师：你觉得美吗
生：不太美，表情不够。
师：你能来个“美”的吗
（生再读，仍不够理想）师：比刚才的同学有进步。
大家在读书的时候，眼前要有画面，耳畔要有声音，那样读出来才有味。
听老师读一遍，你有什么感受
（教师范读）老师读得怎么样
生：老师读得特别有感情。
师：谢谢你的夸奖。
生：我好像看到一个人吱吱悠悠地摇着撸，在小河上划船进庄。
生：我好像听着一首优美的乐曲。
师：谢谢大家的鼓励。
大家就像老师一样，边想画面，边读诗句，你能读得比我还出色。
（生自由练习）师：谁来读? （指读、齐读第一小节）【朗读不仅是一种读书方法，也是一种学习方法，更是一种教学手段。
教师的适时范读有助于引领学生更加深入地体会文本。
】师：顺着这样一条富有诗意的路，我们进入水乡村庄。
那里又是怎样一番景象呢
谁来读二、三节
（一生读）师：你的眼前出现了什么样的画面，你觉得该怎样读
生：我眼前出现了这样的画面：满树都是渔网，渔网遮住了门，就好像门帘一样。
师：说得好啊，就好像门帘一样，说明什么
生：说明那里的渔网很多。
师：对呀，渔网很多。
你再读读这小节，还有哪些词句也在讲渔网多
生：渔网做门帘，挂“满”树。
师：大家听出来了吗，她把一个字读得很重，想说明自己的意思，是哪个字
生（齐）：满。
师：给大伙说说
生：从这个“满”字我体会到，渔网很多，已经把树盖住了。
师：可见渔网之多。
生：这里只有几户人家，渔网就把树挂满了。
师：大家听明白了吗，他的意思是说，人很少——生（齐）：网很多。
师：还有补充吗
（生不解）师：听老师读，“走近才见，几户人家住”（故意重读“走近”），你怎么想
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一首关于高中生物学的诗
1生物组成是细胞，病毒例外要记牢。
细胞结构膜质核，动物植物有不同。
功能单位小小个，物质交换过质膜。
反应有酶最高效，光合呼吸不能少。
细胞一生有长短，增殖衰老和凋亡。
2.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.讲的是生物与海拔的关系.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.昆虫变态发育.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.萤火虫发光.春色满园关不住,一枝红杏出墙来.生物趋光性.近水楼台先得月,向阳花木早逢春.生物生长与温度的关系.落红不是无情物,化作春泥更护花.物质的循环.相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁.植物的光周期.有心栽花花不发,无意插柳柳成荫.植物的繁殖.癫狂柳絮随风舞,轻薄桃花逐水流.种子的传播.种豆南山下,草盛豆苗稀.生物的种间竞争.诗词是中国古代文学园中一朵奇葩,她以其绚丽的色彩,迷人的风姿,醉人的芬芳,一直为炎黄子孙所瞩目,那大家是不是知道呢?诗词中还有许多描述生物学现象的句子.我们小组通过收集整理找到了这些,让我带着大家一起欣赏吧.“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.”这是描述柳树阿娜多姿的,听到这样的诗句,在校园及城市绿化中,侈能不选柳树吗?“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.”这是描写秋叶的,大家都知道,叶子的颜色主要取决于叶绿素,但叶子中不只有叶绿素,还有一些其他的色素,就拿枫叶来说吧,秋天时叶绿素分解,叶子中的花青素呈现出来,所以叶子就变成了红色.同学们都知道白居易的那首《忆江南》吧,“日出江花红似火,春来江水绿如蓝.”多么美啊.可你们知道这些美丽的色彩是怎么形成的吗?让我来说吧,前半句大家好理解,后半句就是咱们的生物学现象了,那是由于大量藻类繁殖,而使江水呈现的颜色,总之,通过我们的调查,诗词中有好多都是描述生物学现象的.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”这首诗句中描述了这样的情景,山下的桃花都已经开败了,可山上的桃花才开始盛开.说明开花要受到温度条件的影响.其实还有描述这种生物学现象的诗句.例如,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”、“燕草如碧丝,春风吹又生”.我们还找到了这样的诗句“落红不是无情物,化作春泥更护花”,是说落叶落下后,溶入土中,被土中的细菌分解成无机物,被植物体重新吸收,为植物体提供营养.我们小组最大的感受是,在我们身边有许许多多的生物学现象,只要我们细心观察,就会发现生物的美丽.
菩萨蛮 韦庄的主要内容
描写了诗人回到江南看到如火的日出灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样清澈。
心中的感慨 <忆江南> 这首诗描写了江南
为了读起来朗朗上口，《忆江南》押的韵是( )，韵脚是( );“忆江南又
江南诗描写是夏季，因为夏季才有莲子江南（汉乐府①） 江南可采莲。
莲田田②， 鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
【注释 ① 这是一首汉乐（yuè）府民歌。
② 田田：莲叶茂盛的样子。
【注解】这首诗描写了采莲时观赏鱼戏莲叶的情景。
《乐府解题》云：“《江南》，古辞，盖美芳晨丽景，嬉游得时也后四句用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。
古歌中用“莲”字还有一种原因，是因为“莲”和“怜”同音，因此也借来表示“怜爱”的意思，如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
”宋朝周敦颐的一篇《爱莲说》：“予独爱莲之出染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”更赋予莲花以品性高洁的形象，从此莲被誉为“花中君子”。
忆江南这首诗描写的景物有那两种 。
这首诗表达了作者什么的思想感情
字义 曾:曾经。
谙:熟悉。
胜:比……好。
蓝:廖蓝，可制成青蓝色的一种染料。
这里形容江水深绿颜色。
句意 江南好，那的风景是我以前最熟悉的。
太阳出来了，江边的花儿比火还要红，春天的江水绿得如同用蓝草染过一样。
这一切，叫我怎能忘掉江南
感情 这首诗表达了诗人对江南美景的怀念之情。
