六年级语文阅读练习 15篇
向日葵春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。
农民伯伯开始播种了。
他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡ zhònɡ)子种(zhǒnɡ zhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。
一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。
葵花呢
葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。
阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。
它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。
夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。
你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊
头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。
它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。
几十个黄色的花瓣。
花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。
一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。
早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡ bánɡ)。
傍晚，太阳徐徐落山了。
向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。
啊
多美的葵花呀
金色的阳光照进它们的心里了。
秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。
习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。
但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。
这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。
好像在向人们暗示，该收获了。
农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。
向日葵对人们的贡献多大呀
到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。
由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。
是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。
1、 用“\\\/”画去文中括号内不正确的读音。
2、 从文中找出你最喜欢的四个词写下来，在写出你从课外写到的四个词。
（ ）（ ）（ ）（ ）3、“冉冉”是慢慢的意思，请你在文中找出三个和“冉冉”意思相近的词。
4、用“ ”画出描写向日葵外形特点的一段话；用“ ”画出描写向日葵作用的句子。
5、作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实格外饱满，格外香”并且产生了联想，这联想是 6、作者是按什么顺序来写向日葵的
请在正确的答案后的（ ）里打“√”。
（1）按时间顺序。
（ ） （2）按事情的发展、变化顺序。
（ ）（3）按事物的特点、类别顺序。
（ ） （4）按空间顺序。
（ ）【参考答案】1、 、，：“
，，，，。
”，。
8、开心的是：爸爸不再愁眉苦脸，也不喝酒抽烟了。
惊讶的是：爸爸到乡下承包了10多亩山地，每天起早摸黑地干活。
9、本文记叙了爸爸下岗后心灰意冷，在妈妈的帮助下，又重新振作起来，承包了十几亩山地，走致富之路的经过。
赞扬了爸爸艰苦创业的精神。
我爱语文课文我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。
我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊
语文书，我该怎么感谢你呢
你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。
当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书
1、 按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。
（用“||”表示）2、 短文中第2、3、4自然段都是具体写 3、 根据意思，从文中找出成语写下来。
（1）形容器物的小而精巧。
（ ）（2）形容连续不断。
（ ）4、 各用一个成语表示下列意思。
（可用文中的，也可自选）（1）没学期我一拿到新书就想看的心情。
（ ）（2）上语文课时我的神情。
（ ）（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。
（ ）5、 用“ ”画出描写语文书的作用的句子。
6、 本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：（1） 借物抒情。
（ ） （2）借物喻理。
（ ） （3）借物喻人。
（ ）【参考答案】1、1—4自然段为第一段，5—6自然段为第二段，其他的为第三段。
2、 我爱语文课本。
3、 小巧玲珑 源源不断4、 迫不及待 目不转睛 津津有味5、 从第5自然段中的“你像一位亲切……”到这一段完。
第6自然段中“你也源源不断……”到“怎样作文”。
6、 （1）早晨的田野伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗
这真是奇妙的，令人神往的仙境。
||雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。
就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。
比城市里那时时带着怪味的空气怎样
你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。
天边的云连接着，重叠着。
一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。
这时，远处传来大公鸡的报晓声。
太阳出来了。
先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。
一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
一瞬间 阳光穿过树丝 透过晨雾 斜斜地 密密地洒满了大地 拖拉机 突突地下地了 ||伙伴们，你们不是要寻找仙境吗
仙境就在我们这里。
这固然是大自然带来的，但更多的是用我们自己的双手创造的。
1、 给短文加个题目。
2、 短文中画“ ”的句子是（ ）句，请你用带点词说句话。
3、 照样子，写叠词。
（1）如：斜斜地 （2）如：一束束 4、 给短文的第6自然段加上标点符号。
5、 用“ ”划出点明文章中心的一个句子。
6、 选择你喜欢的一个比喻句写下来，并照样子写一句话。
7、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。
【参考答案】1、 早晨的田野4、 ，，，、。
“”，。
7、 第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境。
第二段：秋天的早晨的美景。
第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然带来的，更是我们自己的双手创造的。
小学语文阅读题及答案【06】路上清晨，妈妈把我从暖烘烘的被窝里拉起来：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅来
”舅舅住在离我家3里多的小村里，为了赶时间，我顾不得穿戴整齐就出了门。
出门没几步，就到了农贸市场。
这里的商品丰富极了，有银光闪闪的带鱼、肥壮的公鸡和母鸡，还有鲜嫩的蔬菜。
顾客很多，熙(xī)熙攘(ránɡ)攘。
我正赶着路，突然看见了一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子一步三颤地走着。
我忙上前帮她提篮子，一步一步地扶着她回家。
老奶奶感激地说：“谢谢你啰
”我说：“没关系。
”时间已经6点了，我赶紧奔跑起来。
由于心急，我竟和一辆自行车相撞。
骑自行车的哥哥没有责怪我，反而说：“小朋友，看样子你有什么急事。
快上车吧，我送你去。
”1、 本文写了“我”上路的原因、经过和结果。
原因： 经过： 结果： 2、 照样子，写叠词。
如：暖烘烘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、 写出表示“手”和“脚”的动作的词各五个。
表示“手”的动词如：扶 表示“脚”的动词如：跑 4、 写出和“清晨”以及“赶紧”意思相近的词各四个。
“清晨”的近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）“赶紧”的近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）5、 本文写了“我”在路上 和 这两件事，反映了人们之间 的新风尚。
【参考答案】1、 原因：姥姥病了，妈妈要我去叫舅舅。
经过：路上遇见一位老奶奶，帮她提篮并送她回家。
后来因为心急，撞上了一辆自行车，骑车的哥哥非但没怪我，反送我上舅舅家。
结果：我到了舅舅家。
5、 拂晓、早晨、清早、黎明、早上……；赶快、赶忙、匆忙、连忙、急忙、马上、立刻……6、 帮助老奶奶 一个哥哥用自行车把“我”载到舅舅家 互相关心我爱小白鹅
我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。
小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。
可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。
小白鹅戏手最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。
顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。
你瞧，它玩得多开心呀。
有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩
小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。
奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干
”1、 照样子，写词语。
（1）又扁又宽 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）圆溜溜 （3）摇摇摆摆 2、 写出三个与“徐徐”意思相近的词语：（ ）（ ）（ ）3、 把第三自然段描写小白鹅生气时的动词写下来： 4、 我爱小白鹅的原因是：（1） （2） （3） （4） 5、 第二自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从 、 、 、 、 分别具体地说。
6、第二自然段写小白鹅的 ，第三自然段写小白鹅 ，第四自然段写小白鹅的 ，第五自然段写小白鹅 。
【参考答案】4、①小白鹅非常漂亮；②小白鹅生气的样子很可爱；③小白鹅戏水最有意思；④小白鹅下的蛋很大。
6、外形 生气时的样子 生活习性 下的蛋很大承德避暑山庄 避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。
她 名为山庄， 规模是很宏大的，那随着山势fàn wéi（ ）起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。
当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区，景色名丽的湖区。
漫游山庄诸胜时，你就会亲身领略到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比（挂、贴）在墙上的名画更有生命力，更富牵襟(jīn)扯裾(jū)的力量。
可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄(zhé)喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。
但是，奇妙得很，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时， 有那么一瞬间，要把视线投向那比碧波粼粼的塞湖。
我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地吸引着我。
在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是xiānɡ qiàn（ ）在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。
塞湖是山庄上、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。
那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北隅。
湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故了吧，轻纱lǒnɡ zhào（ ）的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。
朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽倾注进湖中了。
这时，是湖上最绚丽多彩的时节。
水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭(yān)脂(zhī)。
碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。
当人们为这湖上的奇观深深（吸引 陶醉），一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，朝日又把万道金光射向湖面了。
这时湖上微风乍(zhà)起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。
当嘻戏的细浪潜到湖底憩(qì)息的时候，湖水又恢复了（安静 平静 寂静）。
那乱真的倒影，把山庄的胜景都提取进了湖中，于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。
1、 把文中括号里不适合的词用“\\\/”划去，在文中拼音后面的括号里填上词语。
2、 给文中画横线的地方加上合适的关联词。
3、 解释词语中带点的字的意思：纵览诸胜（纵—— 诸—— ）4、 文章以 为线索，先从 入手，概括地勾勒出山庄全貌的美丽动人，接着描写 ，绘出湖的壮观图景。
5、 文章多处描写景物的静态和动态，使内容具体、丰富，又形象、生动，举出动态和静态描写的例子各一处，写在下面的横线上。
6、 本文通过对避暑山庄湖光山色的描写，表达了作者 的思想感情。
7、 知识积累：写出表示“看”的词单字（如：览）和双字（如：眺望）各四个。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【参考答案】3、纵：放任，不约束 诸：许多4、湖光山色的美 整体 部分（塞湖）5、动态：“这时湖上微风乍起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。
” 静态：“水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。
”8、 热爱大自然9、 瞧、望、盯、瞪、视、窥、瞅、瞥、瞟、觅……；端详、观察、观看、观赏、观望、打量、张望、扫视、环视、仰望、俯视、窥视、浏览、侦察、瞻仰、潦望、怒视、巡视、检查、视察、察看、查看、看望、探望、鸟瞰、窥视、注视、寻觅、寻找……红梅赞我喜爱红梅。
我赞美它
已是隆冬季节，冬姑娘给大地披上了一件白色的大衣。
冬天的树木抖去了绿叶，缩着褐色的身子立着。
当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢
我可是精神大（振 震）的。
那是一种美丽给人以力量的树。
瞧，屈曲盘（旋 族）的枝干，片片鲜红的花（瓣辨 辫），一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。
无论从哪个角度看，都是一幅美丽的画。
它迎着凛冽的寒风，傲然怒放，它浑身充满生机，使惨白的世界也有了生气——它是一种敢于向严寒挑战的花，一种给人以力量、给人以深思和勇敢的花，一种使人肃然而起敬意的花。
看到意志坚强的梅花，你是否会想到生活中的“梅花”，那些身残志坚的勇士们，他们在人生的道路上遇到了风雪、冰霜，然而它们像冬梅一样，战胜了向自己袭来的无情的风雪，昂首阔步于生活的道路上。
他们是生活的强者，是生活的勇士
他们那美好的心灵、顽强不（曲 屈）的性格和勇于开拓的精神，不正是那一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗
我赞美红艳艳的梅，更赞美那些生活中的“梅花”——顽强不屈的勇士们。
1、 将文中括号里不合适的字用“\\\/”划掉。
2、 将文中你喜欢的词写在下面的方格里，注意要把字写工整。
3、 文中有两处用了破折号，请分别说明其作用。
第一处： ；第二处： 。
4、 写出文中的一个拟人句。
5、 作者赞美梅花的目的是： 6、 知识积累：写出五个表示“想”的词。
如：深思（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【参考答案】3、两处都是表示注释、说明。
5、借红梅的特点赞美在逆境中“顽强不屈的勇士们”。
6、希望、盼望、渴望、巴望、凝神、思索、考虑、想念、沉思……小学语文阅读题及答案【10】山羊和狼狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。
它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。
这时，从远处走来了一只山羊。
狼有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了
请您快给我到小河里弄点水来
”山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。
”狼（纲 刚）想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了
（难道 难到）你一点不同情我吗
”山羊还是摇了摇头。
狼简直要哭出来了，又苦苦地（请求 哀求）到：“行行好吧
山羊大哥。
只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了，要不我会饿死、渴死的
”“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（毫 豪）不客气地把我当食物吃了
”山羊说完，头也不回就走了。
1、 在括号里选留一个正确的字或词，把不正确的划去。
2、 画线的句子是 句。
请把它改为陈述句。
3、 文中加点词语“要是”，还可以用那些词来替换，请写出两个。
（句子意思不变）（1） （2） 4、 从文中找出下列词语的近义词。
剧痛（ ） 哀求（ ） 发火（ ）5、 短文三次山羊头部动作的描写，表现了山羊 6、 这则寓言说明坏人的凶恶本性是 的，我们绝不能 。
【参考答案】3、只有 如果5、表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。
6、 不会改变 同情坏人小学语文阅读题及答案我当值日生清晨，我早早吃过饭，便急急忙忙地赶到学校，因为这个星期我当值日生，我和同学王丽负责检查学校的卫生状况。
我俩从一个班级到另一个班级，依次认认真真地看地面、门窗、黑板是否干净，看课桌椅是否摆放整齐。
检查的结果令人十分满意，记分薄上，每个班都打上了鲜红的“优”。
最后，我们来到了办公室。
办公室里，①凝神思考的校长似乎没有发现我们的到来，他的手上正捏着一支烟，地上还有一个没有熄灭的烟蒂在冒着缕缕青烟。
我内心一阵慌乱，是“说”还是“不说”，我犹豫不决。
说真的，校长为了我们学校各方面工作搞上去，早来晚归，废寝忘食，吃了很多苦。
如今，②学校建设得像花园；教职工意气风发，劲头十足；③我们这些“丑小鸭”一个个变成“小天鹅”，哪一样不包含着校长的心血啊
这不，他又在思考着学校的什么大事呢。
我看看站在身旁的王丽，④她正歪着头对我笑，好像在说：“校长乱丢烟蒂，你敢说吗
”我想到值日生的职责，便鼓起勇气，走到校长面前，说了声“校长您早”，接着又结结巴巴地轻声说：“校长，这烟蒂是您丢的吧
”一边问，一边弯腰去捡烟蒂，不料，校长已经把它拾起来了。
我偷头看了他一眼，⑤只见他脸红红的，好像做了错事的小学生，认真对我说：“谢谢你提醒了我……”我心慌意乱地走出办公室，王丽一个劲儿地说：“你真是个称职的值日生。
”可她不知道当时我的心里有多乱。
早操结束后，校长开始讲话了，我心里紧张极了，头埋得低低的，不敢正视校长。
⑥操场上回荡着校长洪钟一样的声音：“今天，我要向全体师生作自我批评……”什么
校长作自我批评
我真不敢相信自己的耳朵，“我要表扬咱们的值日生，她提醒了我……”我蓦(mò)然地抬起头来，看到校长的神情是那么严肃，那么认真，我的眼睛湿润了。
1、文中画横线的6个句子，只有3个是比喻句，这3个比喻句是第 、 、 句。
2、 照样子，再写出五个重叠词。
例：急急忙忙 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、 用“||”在文中给短文分段，写出第二段的段意。
4、 从文中找出三个成语写下来，再写出三个你从课外写到的成语。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5、 填空。
（在括号里选用文中的重点词句作答，在横线上用自己的话回答） 短文人物心理活动描写细致生动。
提出批评前，“我”内心（ ），不敢“说”也不忍“说”是因为 ；提出批评时，“我”（ ）问，大胆“说”是因为（ ）；提出批评后，“我”（ ）地走出办公室，直到校长早操讲话时，“我”心里（ ）；受到表扬后，“我”（ ），是因为 6、 短文最确切的中心思想是：（ ）A、 赞扬一位治校有方的校长勇于接受批评、改正错误的优秀品质。
B、 赞扬校长治校有方。
C、 赞扬“我”忠于职守、认真负责的工作态度。
D、 赞扬校长治校有方和“我”忠于职守、认真负责的工作态度。
十五篇发不上来，字数太多，所以只能发这几篇了累死我了，费了好大力气才找到，望采纳
哦，对了，在此问题复制此回答遭报应 请自觉
中国古典诗歌可以分为几类
每类各有什么特点
古代诗歌的分类 古代诗歌包括诗、词、曲。
1． 从诗歌的形式可分为： ① 古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
② 近体诗，包括律诗和绝句。
③ 词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
④ 曲，又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
散曲包括有小令、套数（套曲）两种。
套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
它无宾白科介，只供清唱。
2． 从诗歌的题材可分为： ① 写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。
其风格清新自然。
② 咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
③ 即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
④ 怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
格律：古典诗歌形式要求的总称。
“格”，就是格式，包括某一诗体的 句数、每句的字数、节奏、某些句子的格式（句式）、对仗（类似修辞的“对 偶”）等；“律”，就是音律，包括每句各字的平仄（声调高低）、某句的押 韵、用韵的要求等。
从格律上看，诗可以分为古体诗和近体诗。
古体诗又称古诗或古风；近体 诗又称今体诗或律诗，包括绝句。
从字数上看，有四言诗，五言诗，六言诗， 七言诗。
四言诗和六言诗很少见。
古体诗是依照古代的诗体来写的，简单的说，凡是不依照近体诗的格律来 写，不受近体诗格律束缚的诗，都是古体诗(本书不论)。
近体诗大致分为三种：律诗，排律，绝句。
近体诗以律诗为代表，律诗的意思就是依照一定的格律来写成的诗。
律诗 的韵、平仄、对仗等，虽有许多讲究，但主要具有以下四个特点： ⑴ 每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字； ⑵ 都押平声韵； ⑶ 每句的平仄都有规定； ⑷ 每首必须有对仗，对仗的位置也有规定。
有一种超过八句的律诗，称为长律。
长律一般是五言的，往往在题目上标 明韵数，如王维《河南严尹弟见宿弊庐访别人赋十韵》，就是一百字；白居易 《代书诗一百韵寄微之》，就是一千字。
这种长律除了尾联（或首尾两联）以 外，一律用对仗，所以又叫排律。
绝句的字数比律诗少一半，在形式上就等于半首律诗，所以格律要求和律 诗一样。
(绝句实际上可以分为古绝和律绝两类。
本文只谈律绝)
8年纪语文：《大自然的语言》中每一段说明方法、作用（主要
急啊） 还有、第一二段的写作手法及好
关于一两段的讲析： ⑴ 文章开头从“立春”，以文学语言、拟人的手述了一年四季的气候变化与花果的生育成长和鸟虫的活动出没，这些就是物候现象。
文章写春天，“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
”“燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
”这里按时序选取了一些具有特征的自然现象，说明了问题。
接着写夏天，强调气候是“炎热的”，又是“植物孕育果实的时期”。
到了秋季，主要选取“果实成熟”，树叶黄落，“北雁南飞”，昆虫“销声匿迹”等特征来写。
而写冬天，则是从深秋“到处呈现一片衰草连天的景象”，过渡到“准备迎接风雪载途的寒冬”，一句话就成了。
可以看出，作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法和一些成语，使文章显得形象生动。
在普及科学的读物里，这种写法很重要。
在这一段末了，总结了一句：“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
”这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，这就成为科学研究的对象和基础，又起着承上启下的作用。
——刘镇江《〈大自然的语言〉讲解》 ⑵ 课文劈头一句：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”使人感到突兀不凡，一时摸不透它的作用。
但是，只要细心推敲“苏醒”一词，就会略知端倪。
紧接着读下去，就会发现课文以浓郁的抒情彩笔描绘了花草鸟虫等自然现象来展现“苏醒”的内涵。
更为重要的是显现四季时序的更迭和特色：春天，“冰雪融化”“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”“叶子渐渐变黄”“簌簌地落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”“风雪载途”。
其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；“次第”，贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。
文章第一段就生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。
这样开头，仿佛游离于题旨之外，其实不然。
它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
”这是承上启下的过渡句。
前一分句，把花草鸟虫的规律性变化和气候的关系点出来，透露出物候学的蕴含；后一分句诱发下文，点明这种关系对农事的影响：“杏花开”“快耕地”；“桃花开”“快种谷”；“布谷唱歌”“割麦插禾”。
从而使人清楚地认识到，“花香鸟语，草长莺飞”等自然现象的规律性变化，都是“大自然的语言”。
行文至此，点明了题旨。
在这个基础上，课文概述了物候、物候学的形成及其研究内容，使人对物候学的特性有一个基本的认识。
——王祚庆《〈大自然的语言〉教学漫谈》特点分析：一、关于本文说明的条理性 本文介绍物候学，如同一门学科的绪论一样，首先必须说明这门学科的研究对象。
研究对象明确了，才能说明这门学科的意义。
物候学的意义是多方面的，对于农业的重要性是首要的。
说物候学的起源与发展，自然要说到人们观测物候的动机，这就很自然的接下去说明物候学对农业的重要性。
至于物候学的其他意义，放到最后部分作补充说明。
说明物候对农业的重要性，举的例子说到物候现象的来临有迟有早，第三部分就接着说明决定物候现象迟早的各种因素。
这一部分说明，既是第二部分的深入，又是第四部分说明的基础。
一个部分里面段落的安排也讲究条理性。
第三部分说明决定物候现象的来临有四个因素。
四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。
纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。
又如第一部分，先从具体的生动的物候现象说起，接着说物候现象是大自然的语言，然后引出物候和物候学的概念，由现象到联系到概念，是由此及彼，由表及里的一种条理。
一个段落里面的句序也讲究条理性。
或以时间为序，如第一段以春夏秋冬的时序说下来，第二段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序，第三段说到物候知识的起源和发展，是从古代到近代，第七段先说早春的例子再说晚春的例子。
或由一般到特殊，第九段先说一般情况，接着说“不过研究这个因素要考虑到特殊的情况”。
或以空间为序，第八段举了两个例子，例一，大连与北京相比，例二，烟台与济南相比，由北到南，安排顺当。
二、关于本文说明的生动性 开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷。
“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，用拟人笔法，显得形象生动，“沉睡”“苏醒”给人种种有关物候的丰富联想。
大地苏醒的物候现象，概说三种，“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，两个结构相同的四字句对偶，再加一个稍长的句子，勾画一派春色，显得十分舒展。
“次第”一词，用得典雅。
写燕子“归来”前面加了“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了，让人想像到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。
如果只写“燕子归来”，就显得平板了。
说到秋风落叶，用一个拟声词“簌簌”：“植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来”，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等等词语，都简练而富有表现力，如一幅幅色彩鲜明的油画。
作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。
既有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法说“大自然的语言”也就很自然了。
第二段用的拟人手法更有特色，说得更加生动。
为了说明物候现象对于安排农事的意义，把物候说成“大自然的语言”。
三个例子都用拟人手法。
植物举两个例子，用对偶句使之相映成趣： 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。
前句说“传语”，后句说“暗示”，显得生动活泼，极有情趣。
布谷鸟的例子，说法更有变化。
如果与前两句凑成一组排比，改写成： 布谷鸟来了，又好像大自然在唱道要赶快割麦插禾。
那就嫌呆板无味，传情达意差远了。
麦子成熟，人人知道开镰收割，并不要依据布谷鸟的叫声才知道安排农事。
这一例仅在说明这种物候与农事的联系罢了，与前两例不同。
现在写成“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’”，与前两句显得错落有致。
布谷鸟叫声，节奏分明，拟作唱歌，拟声有词，更觉美好。
正当黄金铺地，老小弯腰时节，他们手里忙着“割麦插禾”，说布谷鸟唱的就是“阿公阿婆，割麦插禾”，既符合鸟叫的节奏音韵，又与农事联系了起来。
运用拟人手法，杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心、唯恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性。
说明文，是介绍某种科学知识的，用生动说明还是平实说明，要以说明的内容来决定。
生动说明要适当，要恰到好处，本文主要是开头两段用生动说明，目的在于激发阅读兴趣，使人不至于对知识性很强的说明文觉得枯燥乏味。
三、举例子也是本文重要的说明方法 举例子，一般用“例如”之类举例用语，放在所举的例子前面，表示下面就是例子。
这样的用语，课文中还有“下面是一个例子”“如”“又如”等。
也可以不用举例用语。
例如第二段举三个例子都没有用，第十段举英国南部18世纪和20世纪物候的差异也没有用“例如”之类的话。
举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。
本文在多数情况下只举一个例子，足以说明事理就可以。
说明经度差异对物候的影响举了两个例子。
为什么这一处举两个例子呢
因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，你不信吗，举例子给你听，只举一个，你还以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。
《第一次》阅读中第二自然段省略号是什么意思”
一，阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清（）。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（）的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。
（）的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（）的大海。
1、按原文填空。
2、下面不是比喻句的一句诗（）①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，3、用“＿＿”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。
4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是(1)(2)(3)5、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象
6、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的：时而，时而，时而。
7、用简练的语言概括选文第二自然段的意思。
二，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山
”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河
”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
1、文中几次出现“善”，想一想下面两个“善”字的意思有什么不同。
，钟子期善听。
钟子期曰：善哉2、文中“若”的意思是。
这个意思一直到现在，仍然在一些词语中使用，例如：旁若无人。
你还能举几个例子吗
3、用原文回答问题：（1）把具体说明““的意思的句子写下来（2）哪句话说明钟子期是伯牙的知音
4、解释文言字词：绝：鼓：峨峨：洋洋：必得之：乃：复：哉：5、把下面的句子，翻译成现代汉语。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山
”（2）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
6、俞伯牙、钟子期相传为时代人，关于他们二人成为知音的传说，《》和《》等古书均有记载，也流传于民间。
明代小说家（），根据这个传说创作。
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做，用高山流水比喻三．阅读练习①在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
②人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1.这两个段落出自课文2.第一段中画线的句子是对老人的描写，从这处描写中可以体会到这是一位的老人。
3.用“﹏﹏”画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写从中体会到什么
4、用简练的语言概括第二自然段的意思。
5、第二自然段画线句子运用了修辞方法，从中体会到（二）听到这个消息我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边意想不到的事情发生了群海鸥突然飞来围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫叫声和姿势与平时大不一样像是发生了什么大事我们非常惊异急忙从老人的照片旁退开为海鸥们让出了一片空地1、给原文加上标点符号。
2、“听到这个消息”，这个消息指什么
4、“意想不到”是什么意思
发生了什么意想不到的事情
为什么发生这样的事情
5、用简练的语言概括这段话的意思。
6、从这段话的描写中，你可以感受到海鸥对老人的感情。
四．读选段，回答问题。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢
这是闹着玩的吗
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦
……不，还没来
……为什么把他们抱过来啊
……他会揍我的
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好
”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人上帝我为什么要这样做如今我怎么对他说呢”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
1、请在上加上恰当的标点符号。
2、（1）文中“裹住”的“裹”字用应查字母，用部首查字法应查部。
（2）“忐忑不安”中“安”的意思有：A安全；B安装；C安定。
在文中应取（）。
3、在文段中找出下面词语的近义词。
自食其果（）心神不宁（）4、你认为这段话主要讲什么
表达了作者怎样的思想感情
5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。
6、文中第二自然段中的省略号的作用是（）①话没说完。
②人物在思索表示矛盾不安的心情。
③表示人物惊慌失措，语无伦次。
7、用“”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。
桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐5、桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
（1）心惊肉跳（2）她为什么感到不安
忑不安
7、睡觉还早，桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，点亮马灯，走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
可是海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个女邻居。
“没有一个人照顾她啊
”桑那一边想，一边敲了敲门。
（1）这段话选自课文《》。
（2）用“——”划出描写天气的句子。
（3）这段话表现了桑娜是个的人。
可以从中看出来。
8、门突然开了。
一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜
”“哦，是你
”桑娜站起来，不敢抬头看他。
“瞧，这样的夜晚
真可怕
”“是啊，是啊，天气坏透了
哦，鱼打得怎么样
”“糟糕，真糟糕
什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉
天气可真厉害
我简直记不起几时有过这样的夜晚了。
还谈得上什么打鱼
谢谢上帝，总算活着回来啦，……我不在家，你在家里做些什么呢
”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我
”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你（担忧、担心）呢
”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼
可是你有什么法呢
”两个人沉默了一阵。
“你知道吗
”桑娜说，“咱门的邻居西蒙死了。
”“哦，什么时候
”“我也不知道她什么时候死的，大概是昨天。
唉
她死得好惨哪
两个孩子都在她身边睡着了，他们那么小……，一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得（严肃、严峻）忧虑。
“嗯，是个问题
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么
得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行
哦，我们，我们总能熬过去的
快去
别等他们醒来。
”但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦
不愿意吗
你怎么啦，桑娜
”“你瞧，他们在这里啦，”桑娜拉开了帐子。
（1）把括号中不正确的词语划掉。
（2）改写下列句子。
a、什么也没有打到，还把网给撕破了。
改被字句b、你瞧，他们在这里啦。
改反问句（3）简要写出“两个人沉默了一阵”的原因。
桑娜沉默的原因渔夫沉默的原因（4）“得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行
”说明渔夫下了什么样的决心
（5）这段话主要讲了什么
说明了什么
五，课内阅读（1）：学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与
曰：非然也。
两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖。
及日中，则如盘盂盘盂：盛物之器，圆者为盘，方者为盂，此不为远者小而近者大乎
”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎
”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“
”1、请用“\\\/”画出以上文章的朗读停顿。
2、孟子是孔子以后的儒家大师，被称为“”，他和合著，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3、孔子是春秋末期、、、的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《》一束，流传于世。
4、讲了两个人跟弈秋学下围棋，两个人学习的结果却()。
一人学得好，是因为他在学习中（）；另一人学得不好，是因为他在学习中（）（三个空都填成语）。
从中懂得的道理是5、中两个小孩争辩的问题是（）。
一儿的依据是（），结论是（）；另一儿的依据是（），结论是（）。
如果你来解答，你认为是（）。
6、“孔子不能决也。
”意思是“孔子听了不能作出判断。
”博学的孔子不能判断是非，说明了什么
你认为孔子的态度是否可取
为什么
7、联系上下文，说说下面句子的意思。
（1）为是其智弗若与
曰：非然也。
（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
（3）
六．课内阅读（2）《匆匆》：1、这篇文章的作者（）。
2、读画“”的句子，回答问题：（1）第一句有两个排比句式，把（）比喻（),想说明（）。
（2）第二句是反问句式，把（）比作（），是想说明（）。
（3）第四句中，作者扪心自省（）。
3、照样子摘录文中的词语.头涔涔茫茫然4、在第四自然段中有很多问号，请你多读几遍，想想问句在文中有什么作用
把自己的感受写在下面的横线上。
5、请你模仿第三自然段用（）括住的句子，接着写两三句。
6、通过阅读本文，你懂得了什么
七．多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
（1）这句话主要讲了什么
（2）表达了作者怎样的思想感情
八、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
（1）这条铁路修好了会怎样呢
修不好会怎样呢
（2）这句话主要讲了什么
表达了詹天佑怎样的思想感情
3、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。
山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去挑水。
他常常跟工人同吃同住，不离开工地。
八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。
从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。
这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一半。
（1）这段话主要讲了什么
（2）开凿隧道时，詹天佑根据居庸关、的特点，采用了的工作方法；他根据居庸关、的特点，采用了的工作方法，表达了他。
九、在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的，因为它们的腿的周围显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀里，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有了苍蝇和蜘蛛了。
（1）联系课文解释词语。
推测（2）用“||”把这段话分两层，并写出层意。
（3）这块琥珀被发现的两个条件是（4）这块琥珀的科学价值是十、昨天晚上，我挨了一顿打。
因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉地睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢
简直没有，早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦、茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
（1）概括地说，这段话里，凡卡是从哪几个方面向爷爷诉苦的
（2）读了这段话的细节描写，你体会到了什么
说明什么
十、我的故乡村东头，有一口古井。
古井里的水，清凉可口，大半个村子的人，都到这儿取水。
古井向一位温顺的母亲，用甜美的乳汁，哺育着平原上的儿女。
（1）给下面的字选择正确的读音。
乳汁（yuru）哺育（bupu）（2）用“——”划出比喻句。
作者用比喻，表达了的思想感情。
十一、球员，深深地理解这一点。
这些健儿清楚，一个球的输赢，不仅关系个人的颜面，而且关系到伟大社会主义祖国的荣誉啊
不但要打出个人的风格，而且要打出我们的国格
胜利不是为个人出风头，而是为祖国争光荣
（1）联系上下文解词。
风格——国格——（2）从这段话可以看出我国人民具有什么样的精神
十二、陈庚一把搂住小鬼，狠狠地给自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊
”（1）这段话写出了陈赓当时怎样的心情
（2）简要概括《马背上的小红军》一课的主要内容。
12、果然，过了一会儿，那里出现了太阳的（），（），（）。
太阳像负着什么（），（），（），（）。
到了最后，它终于冲破了云霞，（），（）。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
（1）填空。
（2）联系上下文解释词语。
负着——夺目——（3）这段话主要写了什么
（4）这段话是按什么顺序写的
十三、总理见了我，指着写字台上一叠一尺来高的文件说：“我今晚要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”（1）“这些文件”指什么
说明了什么
（2）总理自己不停地工作，而让别人抓紧时间休息，反映出总理什么思想品质
十四、送牛奶的同志进门就夸“好香”。
这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。
花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些，看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
（1）联系上下文解释词语。
骄傲——秉烛夜游——（2）请用“||”把这段话分为三层。
（3）这段话从哪些方面写出了养花的乐趣
18、这白杨树从来就这么直，这么高大。
哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话赞扬了白杨树的三个特点：1、；2、；3、。
19、总理的灵车缓缓地开来了……人们的心情，目光随着灵车。
好像，老人、青年、小孩、都地站直了身子，下帽子，地望着灵车，哭泣着，顾不得。
这段话写了的情景，表达了的思想感情。
22、“不要瞎忙吧
”方志敏说，“我们不像你们当官的，个个都有钱。
我们革命不是为了发财
”（1）这一段共有几句话。
（2）读了这段话你明白了什么
31、我不晓得当初为什么管它叫作兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义了。
“兴国安邦”。
为什么说兴安岭“兴国安邦”。
32、“也只有这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。
”“这种草”指，这里暗指。
“花房里的盆花”暗指。
34、我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
上面这段话，前一句概括讲了，后一句具体地讲了，从中流露了作者的心情。
35、我跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两三天也到不了山顶。
就得一个劲往前走。
别看我们走得慢，走长了就跑到你们前边去了。
挑山工担重物，走得慢，却常常领先，原因是，而游人不负重，走得快，反而常常落后，原因是。
这段话告诉我们放松要求，是干不好事情的；只有看准目标的道理。
36、爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）“高大的白杨树”是指：，“几棵小树”是指：。
（2）“几棵小树正迎着风沙成长起来。
”暗示：。
（3）这篇课文讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点，借以表达自己、的志向。
同时希望自己的孩子也。
38、榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
（1）写近义词。
茂盛（）照耀（）（2）解词。
颤动——展示——（3）用“——”画出静态描写。
（4）这段话主要讲了，表达了作者的思想感情。
39、落花生（1）缩写划线的句子。
（2）用课文中词语解释“体面”。
（3）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”请举具体事例解释这句话的意思。
（4）文中写道花生有哪些好处
（5）这段话主要讲了什么事
、根据下面的意思在文中相应序号的括号中填上成语。
4分（1）没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
（2）没有原因。
（3）言辞诚恳，情意深长。
（4）不受外力量控制、支配，自己行使主权。
2、选择带点字的正确读音，在下面画“——”。
2分膝盖（qīxī）枯萎（wěiwǔi）从从容容（cóngcōng）汲水（jījí）
7篇文言文字词翻译
《三 峡》 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 1．解释下列句中加点的词。
(1) 虽乘奔御风（驾） (2) 林寒涧肃（ 寂静） (3)属引凄异 （连续 延长） (4)不以疾也（认为 快） (5) 至于夏水襄陵（漫上） (6)飞漱(冲刷) （7）绝巘多生怪柏（极高的山峰） （8）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（顺流而下 逆流而上） （9）猿鸣三声泪沾裳（几） （10）有时朝发白帝（这个时候） （11）回清倒影（回旋的清波） （12）清荣峻茂(水清, 树荣,山高,草盛) （13)不见曦月（日光，这里指太阳） 2．区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分 古义：如果 今义：自从 ②或王命急宣 古义：有时 今义：或者 ③虽乘奔御风，不以疾也。
古义：即使 今义：虽然 3．通假字：略无阙处（同“缺”中断） 4．一词多义 自三峡七百里中（介词，从，在） 自非亭午夜分（副词，如果） 沿溯阻绝（断） 绝巘多生怪柏（形容词，极，最） 哀转久绝（消失） 5．词类活用 （1）良多趣味（形容词作副词，实在，真） （2）虽乘奔御风，不以疾也（动词作名词，奔驰的骏马） 6．翻译下面文言语句。
（1）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
（2）重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
（3）或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
有时皇帝有命令必须火速传达，于是早晨坐船从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着风，也不会有这样快。
（4）属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
声音连续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
（5）素湍绿潭，回清倒影 雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。
7．填空： （1）①《三峡》选自《水经注疏》，三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在重庆市奉节和 湖北宜昌之间。
作者郦道元，字善长，北魏（朝代）地理 学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
③故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
” （2）文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃，常有高猿长 啸”写尽了深秋的凄婉幽美。
文中写猿鸣突出了环境的悲凉凄清。
（3）由文中“有时朝发白帝，暮到江陵”可以联想到李白《望天门山》中的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
”文中的“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”与《与朱元思书》一文中的“急湍甚箭,猛浪若奔”在描写水势上有异曲同工之妙。
（4）①描写夏季三峡景色的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
②描写三峡春冬之景的句子：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝多生怪柏，悬泉瀑 布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
③描写秋季三峡景色的句子：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空 谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
” 8．说说“自非亭午夜分，不见曦月”。
一句在文中表达的作用是什么? 从侧面描写山高，以特定条件下的情景形象地综合表现三峡的特点。
9．第一段写出了三峡的什么特点
山高岭连，中间狭窄。
10．结合第一段有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。
（试用两个字概括）： 连和高 11．“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同
重岩叠嶂，就山本身的状态写其高，是俯视所得；而隐天蔽日，以天和日衬其高，是仰视所见。
12．请用“四字短语”概括三峡四季景色的特色： 夏：水流湍急 春冬：清荣峻茂 秋：林寒涧肃 13．试分析一下第二段是怎样描写夏天水势特征的。
先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。
又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。
14．理清第三段作者的写作思路。
先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。
15．作者写三峡秋景抓住了什么事物
突出了什么气氛
抓住了有代表性事物猿。
突出了凄清肃杀的气氛。
16．讨论：作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。
答案要点：作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。
17．问答题： （1）本文中心：描写三峡的雄伟山势和四季景色。
（2）作者为什么先写夏季景色
目的在于首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力。
（3）为什么合写春冬
目的在于展现风平浪静时节三峡的山光水色，清幽宜人的景物特点。
（4）为什么后写秋天
让读者感受三峡寒静肃穆，似含愁思的风致。
（5）写三峡全景的句子：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
（6）写两岸连山的句子：两岸连山，略无阙处。
（7）写山高的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。
（8）写三峡水流汹涌湍急的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（9）三峡夏季江水的特点
漫上丘陵、阻隔交通、水流湍急。
（10）“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”写法特点：从想象角度侧面虚写三峡水流汹涌湍急。
（11）作者描写了春冬之时的哪八种景物
素湍、绿潭、回清、倒影、绝谳、怪柏、悬泉、瀑布。
八种景物的特点和给予作者的感受
清荣峻茂，良多趣味。
（12）写三峡景物一般特色的句子：每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（13）作者写三峡秋景什么最突出
猿啸 （14）本文写凄异哀转得猿声的目的
使哀秋和悲秋融为一体。
（15）渔者的歌的修辞方法和作用
引用。
强调、渲染乐了三峡秋天的凄凉、悲愁。
（16）从视觉角度描写两岸连山的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
（17）作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有的作用是：渲染悲凉情怀，表现旅人的哀愁。
18.郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程。
截至2006年5月20日，大坝工程全线建成。
听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么? (字数在50个以内) 答：例：三峡工程的建设者们：你们谱写了筑坝史上的记录，创造了建筑史上的奇迹
实现了中华民族的百年梦想
【解析】此题考查口语交际能力，有对象要求，解答时，应结合现实，不能简单地说建设者们辛苦之类的话，要联系到三峡工程的意义上。
19．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来 观光旅游。
请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和 时代变化。
《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月
何处无竹柏
但少闲人如吾两人者耳。
一、解释加点字词 1、念无与为乐者（考虑，想到）（和，一起） 2、盖竹柏影也（ 原来 ） 3、遂至承天寺寻张怀民（于是）（到） 4、相与步于中庭（一起）（散步）（在） 5、但少闲人如吾两人者耳（ 只是 ）（罢了） 6、月色入户（门）成语例：足不出户 户枢不蠹 门当户对 7、欣然起行（高兴的样子）“然”作“……的样子”解例：俨然、豁然、木然 8、怀民亦未寝（睡觉） 成语例：废寝忘食 寝食难安 寿终正寝 9、水中藻荇交横（交错纵横）用法相同例：《桃花源记》中的“妻子、绝境、交通” 二、翻译句子： 1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子 2、何夜无月
何处无竹柏
但少闲人如吾两人者耳。
哪夜没有月光
哪里没有竹子和松柏
只是缺少像我俩这样的闲人啊。
3、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
5、月色入户，欣然起行。
月光照进门里(十分优美)，我高兴地起来走到户外。
6、怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也没有睡觉，于是我们一起在院子里散步。
三、理解课文填空。
（1）全文以“月光”为线索，描绘了苏轼在承天寺夜里见到的月下美景（夏夜月光图） ，表达了作者旷达的心境，同时也抒发了壮志难酬的苦闷心情。
（2）描写承天寺优美夜景的句子是庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
抓住了月光清澈透明的特点。
（3）文中表达作者感情的句子一是月色入户，欣然起行。
二是何夜无月
何处无竹柏
但少闲人如吾二人耳。
（4）文中表现兴奋和喜悦的句子是：欣然起行，它与“解衣欲睡 ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷一活跃。
（5）本文“记”的要素是：时间：元丰六年十月十二日夜，地点：承天寺，人物：苏轼、张怀民，事件：夜游承天寺，作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。
（6）表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏
主旨句：但少闲人如吾两人耳。
四、简要回答问题。
1、全文蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情
答：有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。
2、文中“何夜无月
何处无竹柏
”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。
你又是如何理解这句话的
答：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。
只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
3、本文描写生动，比喻贴切，写庭中所见月景时全是用比喻。
请一一找出，并认真体会。
答：庭下如积水空明，比喻传神，作者用积水空明比喻庭院中月色的清澈透明，用藻荇交 横比喻月下美丽的竹柏倒影，同时这又是正面与侧面描写相结合，创造出一个月色下 空灵澄澈的美景。
4、简要谈谈你对文中“闲人”的理解。
答：指被贬之人，身处逆境而追求心灵宁静的人。
暗示世人多为功名富贵所累。
表达了作者失意后陶醉于自然的淡泊心境，又显露出英雄无用武之地的牢骚和伤感。
五、拓展延伸：从苏轼被贬的遭遇中你了解到什么
你受到什么启示
答：（要点）了解到在中国封建社会里有许多像苏轼一样的知识分子的才干被埋没。
在社会主义现代化社会里必须建立公平合理的人才竞争机制，努力实现“人尽其才”，让每个人的聪明才智发挥出来，推动社会稳定和谐地向前发展。
《湖心亭看雪》 崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定,余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者
” 一、解释加点的词。
（1）湖中人鸟声俱（全）绝（消失） (2)是（这，在此意为“那”）日更定矣 （3）惟（只有）长堤一痕 （4）舟中人两三粒而已（罢了） （5）是金陵人，客（客居）此 （6）及（等到）下船 （7）湖中焉(哪、还）得更有此人 （8）上下一（全）白 （9）长堤一（一点）痕 （10）更（古代夜间的记时单位 ）定 （11）拥（ 穿着 ）毳衣 （12)舟子（ 船夫 ） （13）与余舟一芥（ 芥子 ） （14）强（痛快）饮 （15）更定（结束、完了） （16）余拏（撑、划 ）一小舟 （17）拥（穿着）毳（鸟兽的细毛）衣炉火 （18）独（独自 ）往湖心亭看雪 （19）雾凇（水汽凝成的冰花 ）沆砀 （ 白汽弥漫的样子）（20）余强饮三大白（指酒杯）而别 二.翻译下列句子。
（1）湖中焉得更有此人
译：湖里哪能还有这样的人
（2）莫说相公痴，更有痴似相公者
译：不要说相公痴情，还有跟相公一样痴情的人
（3）是日更定，余挐拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
译：这天晚上八点过后，我撑着一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自到湖心亭看雪。
（4）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译：只有长堤在雪中露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中两三粒人影罢了。
（5）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
译：到了亭上，有两个人铺毡相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
（6）余强饮三大白而别。
译：我痛快地喝下三大杯后告别。
三、理解课文。
1、文章首先交代了看雪的时间、目的地、天气状况，接着记叙了这次赏雪的具体经过，然后叙及在湖心亭的奇遇。
2、文中写景的文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写法就是白猫。
文中的白描能够抓住景物的突出特征，一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
通过对长堤、湖心亭、舟、舟中人之小的渲染，寄托了作者人生感慨和故国之思。
3、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人
答：侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。
4、本文的文眼是“痴”。
作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。
作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。
画龙点睛，深化意境。
5、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用
答：映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
四、延伸拓展。
1、古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联（不少于4联） 参考答案①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 。
②欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 。
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
答：（1）在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
（2）在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
3、拓展延伸：读了《湖心亭看雪》后，我们认识了张岱，你还能说出几个与张岱类似的古代文人雅士吗?你赞美他们具有的什么共同品质和人生态度呢
答：柳宗元、陶渊明、周敦颐等。
赞美他们身上具有的寄情山水、超然物外、胸襟旷达、志趣高雅的品质，以及他们积极、豁达、乐观的人生态度。
《与朱元思书》 风烟俱净，天山共色。
从流漂荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百里许，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1、指出下列词的不同词义 （1）穷 蝉则千转不穷 停息 欲穷其林 走完 （2）绝 猿则百叫无绝 断绝 空谷传响，哀转久绝 消失 2、按要求解释下列字词 （1）找出下列句中的通假字 窥谷忘反 反通返 返回 蝉则千转不穷 转通啭 鸣叫 （2）找出下列句中词类活用的词 负势竞上 上 名作动 向上 互相轩邈 轩 形作动 争着向高处伸展 邈 形作动 争着向远处伸展 风烟俱净 净 形作动 消散净尽 任意东西 东西 名作动 随心所欲（并非实指方向） 猛浪若奔 奔 动作名 奔马 皆生寒树 寒 形作名 寒冷之意 望峰息心 息 使动用法 使……平息 横柯上蔽 上 名作状 在上边 （3）找出下列句中古今异义词 鸢飞戾天者 戾 古义：至 今义：罪过，乖张 经纶世务者 经纶 古义：筹划，治理 今义：整理过的蚕丝，比喻政治规划 3、翻译句子 （1）游鱼细石，直视无碍。
急湍甚剑，猛浪若奔。
游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪象奔腾的骏马。
（2）鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
象老鹰那样飞到天上（为名利极力攀高）的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷功名的心；为世俗奔波劳碌的人，看到（这些幽美的）山谷也会流连忘返。
（3）风烟俱净，天山共色。
风停了，烟都消散尽净了，天和山呈现出相同的颜色。
4、作者在文中描写了山中的各种声音，是否仅仅为了表明群峰是一个美好的音乐世界呢
谈谈你 的理解。
作者铺写山中各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。
含蓄的否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。
为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下一笔，强调大自然对人潜移默化的教育作用。
也从侧面表达了大自然的美丽。
5、从全文看，作者的对比手法用得十分出色。
你能说一说作者是怎样运用对比的吗
作者的对比手法尤其用得出色。
他不仅将此水与彼水、此山与彼山作对比，还能将水与山作对比，技巧的高超真令人惊叹。
6、请找出文章中具体描绘春江“异水”、“奇山”的句子 水：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
7、本文对富春江山水景物特点进行概括描写的语句是什么
全文表达了作者的什么感情
奇山异水，天下独绝。
表达了作者对富春江山水的喜爱和赞美之情。
8、 第二段对山势进行描写的时候运用了什么修辞手法
其作用是什么
拟人，写出了富春江的山奇丽多姿，高峻的特点，把静止的山写得具有动态美。
9、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意义是什么
它反映了作者怎么样的处世思想
追求世俗功名利禄的人到此以后，心会变得平静下来， 反映作者热爱自然，不追求功名利禄的思想。
《小石潭记》 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影而石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环舍，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
一、解释加点的字词： 1、从小丘西行百二十步：向西 2、心乐之：形作动，以……为乐 3、水尤清冽：尤：格外 清冽：清澈而寒冷 4、潭中鱼可百许头：大约 5、影布石上：映 6、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽：佁然：呆呆的样子；俶尔：忽然；翕忽：轻快敏捷的样子 7、斗折蛇行：斗：名词作状语，象北斗星那样 8、犬牙差互：犬牙：名词作状语，象狗的牙齿那样；差互：参差不齐 9、凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清：凄：使……凄凉；寒：使……寒；悄怆：忧伤的样子；幽：幽静；邃：深远；以：因为；清：凄清 10、乃记之而去：离开 11、一字多义： 全石以为底（介词，把） 以 卷石底以出（连词，而） 以其境过清（因为） 二、翻译下列句子： 1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差不齐：青葱的树木，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
2、日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
3、斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
4、凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
5、俶尔远逝，往来翕忽：忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。
三、填空 1、摘录原文词句填写在下列横线上。
（1）描写小石潭中水的声音的句子是：如鸣佩环 （2）最能证明“水尤清冽”的一句话是：皆若空游无所依 （3）写鱼静态的句子：影布石上，佁然不动；写鱼动态的句子是：俶尔远逝，往来翕忽。
2、概括小石潭的气氛及作者心境的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。
3、本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，此外，还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境。
4、本文按游览顺序来写：①发现小潭（闻声→见形）②潭中景物（水→石→树→鱼）③小潭源流（溪身→岸势）④潭中气氛（气氛→感受） 5、写潭中鱼，动静结合；从日光和游鱼的角度写小石潭的水，运用了侧面描写（描写角度），写水之清。
6、本文是一篇情景交融的佳作，形似写景，实则写心，这是寓情于景写法。
7、古文中，描写水之清的句子：“水皆漂碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍”。
四、理解课文 1、比较郦道元的《三峡》和柳宗元的《小石潭记》这两篇山水文章各自特点。
答：我的看法：郦道元的山水文章对景物多客观描写，少主观感情的流露，而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情，重在借景抒情。
2、文章先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧。
你是怎么理解的
答：柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、凄凉的心境便会流露出来。
五、延伸 柳宗元笔下的小石潭优美幽静，令人向往，如果把小石潭开发为旅游景点，聘你为导游，你如何向游客介绍小石潭
（导游词） 各位游客，刚才介绍了小石潭得名的原因，现在请看潭中的鱼儿，这是小石潭最具特色的一景：阳光下潭水清澈见底，活泼可爱的鱼像小鸟在空中游动一样，有的抬头似乎要与我们交谈，有的摇头摆尾，令人忍俊不禁，相信大家看了这潭中鱼，会有好运气，年年有“余”的。
求语文题目
典型例题例1．根据句子的意思，在横线上填入与加线词语结构相同的两个词语。
江西是个好地方，它历史悠久、文化繁荣、___________、_______________。
答案与解析：这类试题抛弃了过去对语言静态的分析，注重语言的实际运用，有利于考生发挥创造思维。
解答时先要弄清题干要求，再看语言材料，即例句的内容。
然后看句式或表现手法，最后下笔。
如：本题除要合乎句子表意的需要——江西是个好地方，还要介乎规定的短语结构要求——主谓短语，这样一来便可填人民勤劳、山川秀丽、交通便利等。
例2．仿照下面的例句，以“哭”为内容，写两段话，要与例句形式相似，必须用比喻方法，特别欢迎有独见、有创新的语句。
例句：笑，你是嘴边一朵花，在颈上花园里开放。
你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。
仿写：哭，___________________________________________________________答案与解析：本题与上题不同，要求仿写的句子的内容与例句无关，只是句式要求相似，且用比喻的方法写，做题时只要善于联想，比喻恰当，便符合要求。
下面仿写两例，仅供参考：①哭，你是伤心的泉水，从眼中喷涌而出。
你是悲痛的号角，在嘴边长鸣不止。
②哭，你是口中一支笛，在颈上旷野里哀鸣。
你是眼边一条河，在鼻侧脸颊上流淌。
例3．仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句（字数可比例句略多)。
书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
答案与解析：仿写是近年来的热门考题之一。
仿写，简单地说，就是模仿例句造句。
这是一项语言运用的基本技能。
解答这类题目通常要注意两点：一是仿写的句式和修辞手法的运用要与例句一致；二是所仿写句子的内容与所提示的内容要构成一个整体，合理通畅。
解题时理解两个例句的格式特点是关键。
该比喻句不是一般的如“书是人类进步的阶梯”这样简单的本体和喻体关系句，它们还有一个“揭示书的某一内涵”的分句，从而构成一个语意统一的整体。
因此，仿写时，所写的比喻句必须符合“本体+喻体+内涵”的语句格式要求，而且三者之间在语意上应该做到相互贯通、前后呼应，才是较佳答案。
如：书是面包，能补充生命的营养；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育人们成长；书是最好的伴侣，伴我们度过美好人生；书是你身旁的顾问，随时给你提供有益的咨询。
要提示的是，此题给出的例句是暗喻，在仿写中也应是暗喻形式，不能只要是比喻都可以写。
同时，对比喻的阐述应揭示内在联系。
而有学生写成“书是面包，能增强我们的体质”，这样的语句就前后不和谐了。
例4．请在下面的横线上紧接上文再写两个句子。
要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；______________，______________；______________，______________。
答案与解析：这类仿句题格式一致，话题明确。
解答时，首先应明确话题，在仿写时保持话题的统一。
例题不仅在题干中有明确要求，题目中的分号又进一步暗示了话题不能改变。
其次，在格式上，例题要求“句式、修辞手法”与上文句子相同，分析题目所提供的例句，可以看出句式相同指所仿写的每个句子都为“没有……，是没有……”，修辞手法相同指的是所仿写的句子要运用比喻；从分号看，所仿写的句子还要与前面的句子构成排比。
例5．仿照下面的例句造句，话题不限。
要求内容健康，合乎情理，有新意。
例句，拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流，拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
造句：拥有，______________，就拥有______________。
答案与解析：这类仿句题的要求比较宽松，即格式上保持一致，话题却不加限制。
例题就明确指出“话题不限”。
解答时，除话题外，我们还要弄清题目本身的一些要求。
如例题在格式上要注意“一份”后面的“和”所表示的并列短语，要求“内容健康，合乎理，有新意”，特别是“有新意”的要求有一定的难度。
例6．请仿照下面的句式，再写一句话。
还有那些为战胜私欲而处处克己的人，为战胜暴力而时时制怒的人，为战胜怯懦而不断自勉的人，他们，都是了不起的人。
仿写：还有那些__________________________，他们，都是了不起的人。
答案与解析：仿例造句题一改过去考死知识的做法，考查学生所掌握的活的语文知识，强化学生语言实际运用的效果。
因此，这种题型已在各地的语文试卷中呈燎原之势，那么，怎样答好仿例造句题呢?首先，要注意积累，平时要多读多写，学好语法、修辞，广泛阅读，多掌握一些名言警句，多了解一些名人的典型事例。
注意观察社会生活现象，积累一些必要的素材，以扩宽解题思路，在答题时文思如泉涌。
其次，解答时要看清题目，仔细分析例句的结构，分清是单句还是复句，如果是单句还要分析它属于哪一种单句；要分析例句运用了什么修辞手法，这种修辞手法有什么特点；要认真分析例句的内容，弄清句子的主要意思，分析句中重点词语及相互关系；还要把握例句的结构特点，如字数多少，是否对称等。
只有弄清了这些问题，才能保证所仿的句子与例句在外表的句式结构上和句子形式上保持相对的统一。
此外，在完成句子后还要推敲语言，使所仿写的句子含蓄、简洁，内容健康。
例7．以尽量简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要事实(不超过26个字)哈尔滨一位老人历时9个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。
他的三轮车挂满写着日军罪行的条幅。
他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日军残忍地杀害。
当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日本教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。
答案与解析：本题，首先应重视的是排除冗杂的信息提炼出精当的内容。
因为内容精当是语言简洁的前提。
那么这段文字的“主要事实”是什么呢?从大处看，“人”和“事”是关键信息，不能有所遗漏。
经过筛选，“哈尔滨一位老人”“骑三轮车”“来到天津”，“声讨日军罪行”是“主要事实”，其他如“历时9个月，行程数千里”、“三轮车挂满……条幅”以及外公和外叔公被日军杀害等，也是“事实”。
但对“内容精当”而言，有的已包含在“主要事实”之中，有的是说明“主要事实”的因，属次要信息，若再罗列，就不可能简洁了。
其次，要善于组织语言表达，做到顺畅、明了，没有语病。
这道题的答案可以这样表述：“哈尔滨一位老人骑三轮车声讨日军罪行，到达天津。
”其他表述只要符合要求也可，如：“一位老人骑三轮车声讨日军罪行，从哈尔滨到达天津。
”“哈尔滨一位老人声讨日军罪行，骑三轮车到达天津。
”例8．下面是某节目主持人所说的一段话，读后按要求回答问题。
现在，有请歌坛新秀雨菲小姐①。
雨菲小姐德高望重，演技精湛②，当上了本届十佳青年歌手的荣誉称号③。
她演唱的《梦在飞翔》也荣登“十大金曲排行榜”④。
让我们用掌声向她表示热烈的祝贺。
雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，一直不断地努力，终于实现了她的梦想⑤。
下面，请她为我们演唱《梦在飞翔》。
(1)语言不简明的一处是______________(只填序号)。
(2)语言不得体的一处是___________(只填序号)。
答案与解析：得体，也是语言运用的一项基本功。
近年来更多的考题是结合听说能力的考查来进行，这里侧重语言文字运用方面的分析题。
本题中语言不简明的一处是⑤；语言不得体的一处是②，“德高望重”一般用于称颂老年人，这里用来称颂歌坛新秀，不得体，“演技精湛”也言过其实。
例9．期末考试结束之后，有些老师喜欢按考试成绩给我们排名次。
为此，初三某班的同学展开了热烈的辩论。
辩论精彩激烈，众说纷纭，各执己见。
(1)甲同学认为，排名次是理所当然的，他说：________________________________________(2)乙同学不同意甲的看法。
他认为排名次对学习有困难的同学负面影响很大，他说：______________________________(3)丙同学也不同意甲的看法。
她认为排名次对“好学生”也有负面影响，她说：______________________________(4)丁同学见大家争执不下，也发表了自己的见解。
他认为虽然名次是客观存在的，但老师最好是：____________________丁同学的一番独特见解，获得大家的一致好评，认为他所提出的方法具有创新性，让大家心悦诚服。
答案与解析：这是一道很切合学生实际的口语考查题。
大家都清楚，口语交际能力考查题目的设计，一旦脱离了学生的视野，必然会导致学生欲说而无言，而此题设计紧扣学生的生活，使学生都有话可说，这样，有效地调动了学生的主体思维，能让学生对题目整体的感知、题目的意图和思想情感有较准确的把握。
灵活性和限定性的结合，是本题的又一特色。
如果学生答题有话可说但又说得不着边际，也算不上好的题目，本题较好地处理了这个关系，在限定性的基础上让血生充分展现个人的才华，张扬自己的个性，保证了每位考生写作水平的最佳发挥。
如第(3)小题，丙同学也不同意甲的看法。
她认为排名次对‘好学生’也有负面影响，她说，说话婉转点的同学答：“他们可能会看到自己成绩好、排名靠前就洋洋得意起来。
”说话直接的同学答：“排名次也容易使好的同学骄傲自满，不再进取。
”语言表达差一点的同学答：“好学生会看不起其他同学!”总之，该题体现了“大马过江，小马过河”，优劣各得其所的特色。
例10．假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。
那么，你将怎样向他表明你的意思?请把你要说的话写在下面。
答案与解析：这是一道口语交际题。
这道题作为开放性试题，没有标准答案，只要用语得体、表述准确即可。
例如，有位同学这样答：“您好，我也要过马路，咱们一起走，好吗?”完全符合要求，可得满分。
有些同学没有认真审题，花较多笔墨来介绍当时马路上的情形，喧宾夺主；还有些同学不能在表述中体现出“尊重对方，注意对象和场合”的要求，例如，有位同学这样答：“喂，盲人，你好吗?你要过马路吗?请跟我来吧。
”居高临下的怜悯口气，用语很不得体，当然要扣分。
例11．听下面一则天气预报，填写相应的内容。
录音材料：现在播报漳州气象台6月25日早上8点发布的今年第5号强热带风暴消息：今天上午8点，第5号强热带风暴中心位于我市东山岛以南600公里的海面上，目前，台风中心正以每小时100公里左右的速度向东北方向移动，预计将于今天下午两点在我市漳浦、云霄一带沿海登陆。
受其影响，我市龙海、漳浦、云霄、诏安、东山各县部将有大风和暴雨。
第5号强热带风暴将于(何时)_________在(何地)_________登陆。
答案与解析：平时我们听广播或听发言，要能听懂，并能准确提取其中心和要点，这是很重要的能力，也是中考着重考查的一项内容。
本题所用的材料是一则天气预报，通常听这类广播首先要集中注意力听，把握三个要素：何时何地何事。
该题正是按照一般听众想了解的内容设题的：第5号台风将于何时何地登陆。
无需进行什么分析，关键是听得清楚，把握要点，就不难作答：何时——今天下午两点，何地——漳浦，云霄一带沿海。
当然，此题设计的妙处在于，材料中还有一些与答题无关的信息，也涉及时间、地点，很容易受干扰。
因此，解答这类题目，一定要明确题意，才能准确捕捉所需要点。
例12．阅读下面的材料，回答问题。
李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。
”(1)你听出刘阿姨的言外之意是____________________________(10字内)(2)如你是李大华，应该这样回答刘阿姨：_________________________________(15字内)答案与解析：听话，还要求能听出“弦外之音”和“言外之意”，也就是所说的话不是语言文字的直接意思，而是另有所指、意思含蓄的话。
本题中刘阿姨所说的话的言外之意是“你把我的被单弄脏了”。
解答这类题目，揭示隐含信息，不能脱离特定的语言环境。
语境是语言隐含意义的本质所在，它为每一句语句的表达提供了一个“语场”。
因此，分析特定语境是引发隐含信息的依据和先决条件。
刘阿姨为了避免造成不必要的矛盾，把话说得委婉、含蓄，这是一种说话艺术。
我们要把它的言外之意“听”出来，就要结合具体的语境来理解。
本题中李大华知道自己把刘阿姨的被单弄脏了，应该取道歉的态度才对，如她应该这样回答刘阿姨：“对不起，我替你洗了，好吗?”例13．朱总理在3月15日举行的中外记者招待会上说：“他(克林顿总统)讲了这样一段话，就是必须要实现由威胁转为对话的这样的一种转变。
我觉得克林顿总统这句话应该改两个字才比较确切，就是必须要实现太平洋两岸之间的由威胁转为对话的这样的一种转变。
”克林顿总统与朱总理讲的话都是在特定场合下含蓄的外交辞令，都没有直接指明谁威胁谁，谁与谁对话。
请你用自己的语言，把文中画线句子的意思明确地表达出来。
答案与解析：这是一道辨析言外之意的听力题目。
解题的关键是要了解当时说话的具体环境，抓住重点词语(即谁威胁谁，谁与谁对话)，从而理解语言的深层含意，听出弦外之音。
克林顿总统的意思是：必须要实现由大陆威胁台湾转为大陆与台湾对话的这样一种转变。
朱总理的意思是：必须要实现由美国威胁中国转为美国与中国对话的这样一种转变。
例14．如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起”也没说。
对此，你较好的表达方法是( )。
A．你说：“这本书我不要了，我再去买本新的。
”B．你说：“你就像一只耗子，两天就啃破一本书!”C．你说：“多可惜呀!前天还好好的书，今天怎么变成这个模样了。
”D．你说：“你把书朽弄成这个样子，别想我再借书给你!”答案与解析：得体，还有多种表达形式，这道题是“得体”的其中一种具体表现，是要求进行委婉的表达。
较好的表达方法应当是C，其他表达太直露或太伤感情了，会影响同学间的友好关系。
C项的表达就委婉多了。
例16．由“蚯蚓”(或“伞”)展开联想和想象，写一段话。
要求运用拟人和反问的修辞方法，字数50—80。
答案与解析：这是一道语言运用综合题，既考查学生灵活运用修辞方法、遣词造句的能力，又考查学生联想和想象的能力。
回答此题，首先，要认真审清题目的要求；第一，由“蚯蚓”或“伞”展开联想和想象写一段话；第二，在这段话中要运用拟人和反问的修辞方法；第三，这段话的字数为50～80字。
其次，在“蚯蚓”或“伞”中选择自己熟悉的一项来写，切不可两项都写。
另外，要抓住“蚯蚓”或“伞”的特点来展开联想和想象，如：由“蚯蚓”联想到辛勤耕种的农民，由“伞”联想到舍己为人的奉献精神，或由“伞”联想到母爱等。
要做到贴切、自然，不能生拉硬扯，张冠李戴。
再有，运用拟人和反问的修辞方法要得当。
解答此题，应当从描写的对象入手，把它人格化，这就是拟人手法的运用。
而反问句的运用是有讲究的，一般在一段话的末句用反问加强语气。
而一些同学在一段话的中间用反问句，这样在语意和语气上就不能前后连贯了。
例17．在下面横线上填入恰当的语句，使前后语意连贯。
春光明媚，鸟语花香；夏日炎炎，夜短昼长；_______________，_______________；冬飘瑞雪，新年在望。
答案与解析：这道题是从修辞角度考查学生运用语言的简明、连贯、得体的能力。
要认真读懂上下文，上文写春夏季，下文写冬季，显然全文写的是春夏秋冬四季的特点，所空之处写出秋天这个季节特点即可。
试题既有指向的明确性，又有答题内容上的开放性；既考查了学生的积累，又考查了学生创新性的运用能力。
例18．白求恩同志毫不利己、专门利人的精神时刻在鞭策着我们，现实生活中具有白求恩这种精神的人是很多的。
请举出现实生活中的一个典型例子加以说明(要求：先叙后议，60字以内)。
答案与解析：这道题突出语言与生活的联系，注重启发学生密切关注生活实际，引导学生运用已有的知识与经验进行知识的迁移与拓展。
解答此题首先要注意所举的这个例子一定要具有典型性和代表性，假如所举的例子典型性和代表性不强，不是人所共知或者不是大家所熟悉的，说服力就不强，就不符合要求，因而就会被扣分。
其次，要运用已有的知识进行知识的迁移，具体来说，就是把所学的夹叙夹议的写作方法灵活运用到答题中去，要做到先叙后议，这是解答此题的必备条件。
其三，要掌握好字数，限定在60字之内，如果超出了这个要求，也是不能够得分的。
有的考生这道题得了满分，他们是这样答的：“当发生特大井喷时，王进喜不顾个人安危奋力跳进泥水中，用身体搅拌泥浆，保护国家财产。
我们要学习他这种真正共产主义者的精神。
”又如：“孔繁森同志热情帮助藏族人民，他收养了两个孤儿，把自己的工资捐给灾民，并多次献血；我们要学习他这种毫无自私自利之心的精神。
”例19．作为全国著名旅游城市，我市不断改善旅游环境．以吸引天下游客，请用一句话拟—条广告语，向天下游客介绍我市。
(可以自选我市某一旅游景点介绍，可以就我市整体特点介绍，也可以就自己所在地的特点介绍。
)答案与解析：这道题抓住了现实生活中的热点事件——2001年新春以来武汉市争创国家著名旅游城市的活动开展得如火如荼来设置题目，能引导学生关心时事，从而激发学生学习的热情。
回答该题一定要读懂题意，审清题干。
答题时首先应明确对象及情境，对我市的旅游环境应有—定的了解，其次，应对“广告语”的特点有一个粗略的思考，让自己所拟写的内容贴近“广告语”的特点。
其三，题目要求只用“一句话”，所以不应长篇大论。
例20．阅读以下文字，给“知识经济”下个定义。
以前的经济以传统工业为支柱，以稀缺自然资源为主要依托。
而知识经济则以高技术产业为第一产业支柱．以智力资源为首要依托。
因此，“知识经济”是一种可持续发展的经济，它是一种新型的经济。
知识经济是_______________________________________。
答案与解析：近年来，测试考生综合能力的试题在中考中频繁出现，且比重有加大的趋势，颇受广大师生关注。
解答此题不仅要有句式变换的能力(即把含有知识经济的短句变为长句)，而且需要具备如何下定义的知识，下定义时不仅要指出定义对象的范围，而且要指出定义对象的本质特征。
此题可概括为：知识经济是以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，可持续发展的一种新型经济。
返回考题练习1．(2001·杭州)下列句子的语言表达最得体的一项是（ ）A．小薇薇说：“老师，我的小手绢你怎么还不给我洗掉!”B．营业员说：“你太矮了!这里的衣服都不适合你。
”C．李明不小心踩了方军一脚，李明马上表示歉意。
方军说“没关系，你又不是有意的。
”D．郑咏向别人介绍说：“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。
”2．(2001·杭州)从上下文连贯的要求看，在下面的句子的横线上填入最恰当的一项是（ ）人们常说，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其实未必如此。
我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢!A．价廉很可能物也美 B．价廉就不可能物美 C．价高必定物美 D．价高未必物美3．(2001·常州)下文摘自一位中学生写给《中学生阅读》编辑部的一封信，阅读后完成下题。
①《中学生阅读》是一种前卫、实用的阅读指导刊物，它以朴实而生动、平实而形象的语言给我们诠释了一个新的阅读概念。
②它以独特的阅读视角为我们展示了全新的阅读天地。
③它是我们广大中学生的良师益友，在它的指导下，我学会了怎样品味一篇文章，怎样揣摩它的意蕴。
④感谢杂志社的编辑们为我们办了这样的好刊物，请允许我代表广大中学生对你们付出的辛勤劳动表示亲切的慰勉。
(1)文中语言重复哕嗦、不简明的一句是（ ）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句(2)“当我遇到烦恼时，打开它，品读一段优美的文章，所有烦恼便会随风飘散，心情也为之豁然开朗。
”这是上文中的一句话。
它在文中最恰当的位置是（ ）A．第①句后 B．第②句后 C．第③句后 D．第④句后(3)文中语言不得体的一句是（ ）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．(2001·广州市)填到下面句子的横线上，最连贯的一项是（ ）坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙地奔跑……将军一面走，—面四下里看着，______________________。
A．这劳动的场景使他深深地激动了B．他深深地激动了这劳动的场景C．他被这劳动的场景深深地激动了D．这劳动的场景深深地激动了他5．（2001·镇江）某餐馆的广告词是：“好吃，您告诉大家；不好吃，您告诉我们。
这两句话看似挺自信，但仔细想想，这样说显得该餐馆对自己的饭莱质量仍没有十分把握。
如果稍作改动，改为：，那就显得该餐馆对自己的饭菜质量自信多了。
6．(2001·南京市)根据下面的情境，按要求答题。
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。
请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
①大会主持人充满歉意地对观众说：②一个小朋友不解地问妈妈：③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：④一位知名的老歌唱家气愤地说：7．(2002·杭州市)下列句子中加线的词语使用得体的一项是（ ）A．今天，团支部书记通知我下午参加团章学习，这是团组织给我的一次深造的机会。
B．亚洲议会和平协会第三届年会的各项准备工作已经就绪，会议将于近日召开。
C．我最崇敬的老师调走了，我一定加倍努力学习，实现他对我的遗愿。
D．李敏年龄幼小，但她聪明伶俐，能歌善舞，所以赢得了人们的景仰。
8．(2002·桂林)从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（ ）学习知识要一点一滴，善于积累，__________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C．不显眼的细小石子，却能铺出千里路D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子9．(2002·北京市西城区)下面语句排序最恰当的是（ ）①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。
②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。
③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。
④这时候，你应该想：我难，别人也难，何必畏惧呢?A．②③④① B．①④②③ C．②①④③ D．①④③②10．（2003·常州）近几年,中央电视台举办的青年歌手电视大奖赛增加了综合素质测评的内容。
有的歌手演唱水平很高,但因不知陶潜、施耐庵为何许人，或将闰土、骆驼祥子混为一谈而痛失大奖。
对此，观众评说不一。
请谈谈你的看法，并简要陈述理由。
11．（2003·广东）新学期开始，班主任让同学们自荐和竞争各学科科代表的位置，你很想当初中某学科(可写任意一科)课代表，但你这科的成绩并不是全班最好的，你怎么说才得体而又能取得同学的信任支持呢?12．（2003·湖北宜昌）在一场紧张激烈、唇枪舌剑的辩论赛决赛中，正方第一辩手情急之下说出了一句最终导致失败的口误。
赛后二辩对三辩说：“逞什么能啊!说不好就不要说，还当什么‘一辩’!”三辩回答道：“就是!当时我也站起来了，可她硬把话筒给抢去，回去真该好好批她!”这时指导教师和一辩刚好经过，听到了他们的对话。
事后，指导教师要二辩和三辩主动找一辩谈心。
请从语言得体连贯的角度替二辩和三辩分别拟出“道歉”、“安慰”、“鼓励”的话各—句。
13．(2004·广东)阅读下面这段文字，回答问题。
美国莱特兄弟于1903年12月17日，驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。
人们为此举行盛大酒会，主持人要莱特兄弟发表演说，兄弟俩再三推辞，主持人执意邀请，哥哥便发表了言短意深的一句话演说：“据我所知，鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远飞不高的。
”他这句话的意思是______________________________________________答案：1．C2．B3．(1)A (2)C (3)D4．C5．好吃，您告诉我们；不好吃，您告诉大家。
6．①十分抱歉，没能让大家尽兴。
我们一定会把精彩的节目奉献给大家!②这个阿姨怎么了?③真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度!④现在这些小年轻，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了!)7．B8．A9．C10．此题没有标准答案，语出成理即可。
只要感受深刻，语言通顺，即可得满分；感受深刻但语言欠通顺，或感受肤浅但语言通顺的，依次降分。
11．例句：我热爱化学，责任心强，还有你们的信任支持使我有信心当好化学科代表，请大家给我一个机会。
此题为开放性的，只要说出自己的优点，表达自己愿望和点出竞争学科并表达简明得体的即可。
12．例：对不起，那天我俩太冲动了，说了些伤感情的话。
其实我们都努力了，获得第二名已是了不起的成绩。
只要我们团结协作，下届冠军一定是我们的!13．行动重于语言
社中七年级下册语文期末拔翠答案
一 联系旧课，引出新课。
问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章
这篇文章主要表现了什么内容
答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏 鲁迅（板书）二 作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。
鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三 正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé四 补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
（2）日里：白天。
（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。
（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
五 教师范读课文。
（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。
）六 划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分“我”的乐土平桥村。
（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。
）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。
（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。
）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。
（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。
）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。
（从“第二天”到文末）七 布置作业读课文（要求能读准字音。
辨析词义，复述课文大意。
）第二课时教学要点：检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。
教学过程：一 检查旧课。
（以下内容预先写在小黑板上）（一）辨别字音：行（）辈、银行、（ ）、行（ ）走、归省（ ）、省（ ）略 省（ ）悟（二）辨别字形并组词：倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿（三）解释下列各词并指出词类：朦胧 模糊 皎洁 飘渺 婉转 悠扬明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。
模糊，指不分明、不清楚。
（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。
（四）学生朗读课文第一、二两段。
（要求学生注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。
）二 指导学习课文。
（教师板书：（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生回答。
）（一）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。
想一想，是哪句话
表达了哪些内容
明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。
”虽然只有一句话，但表达内容很丰富。
第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
说明多是劳动人民。
这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。
（二）为什么平桥村是“我”的乐土
课文是怎样具体写乐土的乐的
明确：因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
课文写乐土之乐很具体。
先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。
再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。
钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。
课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。
这也反映了作者对封建教育的厌恶。
（三）平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候
课文怎样写“我”的不乐
明确：因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。
“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。
先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。
最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。
写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。
齐读“就在我十一二岁时候……怕外祖母要担心”，体会对不同人物心理描写的作用。
写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。
（四）课文表达“我”的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。
试比较下列两组句子表达效果有什么不同
明确：第1组第一句表达较笼统。
第二句把着急的程度描写得具体，“我”所第一盼望的看戏的愿望没有实现，“急得要哭”是很自然的事。
第2组第一句与事实不符。
第二句的“似乎”一词用得很好，因为这是猜测。
正因为有这猜测，所以有“知道他们在戏台下买豆浆喝”的推测。
从猜测到推测，反映了儿童的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。
由此可见，鲁迅用词是准确、鲜明、生动。
当然，需要说明一点：由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同。
如结构助词“的”和“地”不分，一律用“的”；人称代词“他”和“它”不分，都用“他”。
这方面的问题，我们读课文时要注意。
三 布置作业。
1.复习第二部分，着重注意作者是怎样描写外祖母、母亲和“我”的不同神态和心情的。
2.阅读第三部分，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程。
3.抄写词语：怠慢 大悟 撺掇 委实 凫水 篙 磕 潺潺 朦胧 婉转 悠扬疏疏朗朗 瓢 缥缈 融 蹿 踱 颇 懈 楫第三课时教学要点：检查旧课作业，重点指导学生学习课文第三段。
教学过程：一 检查上堂课作业。
（一）检查抄写的词语。
并在检查时改为课堂听写。
（二）复述课文第5、第6段内容，把“气恼”、“絮叨”、“宽慰”、“急得要哭”、“嘱咐”、“装模装样”等词语用进去。
二 指导学生学习课文第三段。
（一）引导讨论第三段的记叙层次。
明确：这一段写晚上乘航船到赵庄去看戏，是课文的中心部分，写得具体、生动，按照事情发展的过程可以分五个层次（分行板书）：1.双喜的好主意（7—10段）；2.行船到赵庄（10—16段）；3.船头看戏（17—21段）；4.返航路上（22—27段）；5.平安到家（28—30段）。
（二）根据“思考和练习一”，引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想感情。
讨论中明确：这一段的第一层和第四层中最能突出双喜、阿发等劳动人民孩子的优秀品质，和“我”对他们的感情。
第一层写双喜提议乘航船去看夜戏。
作者称双喜“最聪明”、“大悟”，表示赞美和钦佩。
当外祖母担心，母亲不安时，双喜果断表示：“我写包票”，并列举了三点无可辩驳的理由。
（船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。
）双喜的话充满胆识和自信，解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题。
第四层写了归航途中偷罗汉豆的事，阿发让大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。
这两件事说明了什么呢
学生回答，明确：它们说明双喜聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。
总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。
指名朗读第7段和第24—26段。
（三）学生朗读第10段：“我的很重的心忽而轻松了……。
”找出这一节用了哪些动词，然后讨论：1.“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢
因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。
2.“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢
因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示这个动作。
再说这个“拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。
3.除了这两个动词，还有哪些主要的动词
还有“点”“磕”、“说笑”、“嚷”等。
“点开船，在石桥上一磕”准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。
“有说笑的，有嚷的”，确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心情。
（以上加点的词板书，下同）齐读第10段，体会作者用动词的好处。
（四）学生朗读“思考和练习五”中的第二段话，找出这段话写在课文的什么地方。
说说它是怎样跟前面一段话互相照应的。
思考，讨论后明确：这段话写在第21节末尾，也是写孩子们撑船的动作的。
这里写大家看戏看得没劲了，在双喜的提议下便开船返航。
前面写船来时是向赵庄前进，经过松柏林，松柏林在船的尾后；而现在船要离开赵庄，因此“拔了篙”要“点退几丈，回转船头，驾起橹”，“又向那松柏林前进了”。
前后照应十分严密自然。
我们在阅读时要注意这种前后照应的地方，写作时更要注意前后的照应，使文章结构严密，贯通一气。
（五）阅读第11—13段。
考虑一下课文是从哪几方面来写景状物的，第12、13段同第11段的关系如何。
学生思考、回答，教师归纳板书（或挂出小黑板）：讨论明确下列问题：1.“朦胧”在句子里作什么词用
“朦胧”原来是形容词。
现在作动词用，在句子里充当谓语。
下面写戏台“模糊在远处的月夜中”，“模糊”也是这种用法。
2.写航行的迅速，为什么说连山象兽脊踊跃，向船尾跑
这是静物动态的写法，形象地突出船速之快；这样写也符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况。
由于“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。
这一句描写呼应了前面的“飞一般径向赵庄前进了”一句。
3.第12节和13节里哪些词句是跟11节的记叙呼应连贯的
要求在这些语句下划线：“那声音大概是横笛”跟“似乎听到歌吹了”相呼应；“果然是渔火”跟“也许是渔火”相呼应：“才记得先前望见的也不是赵庄”跟“渐望见依稀的赵庄”相呼应；因此，这三节的过渡照应很紧密、自然。
学生默读11—13节，进一步领会记叙的顺序和内容。
（六）在“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这四个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，那么课文是怎样写“我”的心情的呢
讨论明确：课文始终将情与景结合起来写，从而很好地突出了看戏的急切和兴奋的心情。
（要求划出这些词语）“轻松”“舒展”，极言一旦实现愿望的兴奋。
船飞一般地快，“但我却还以为船慢”，说明心情何等之急。
通过“似乎”、“料想”、“也许”等词，写出了猜测的心理，表达了急于到达戏台的心情。
“我”的心情从“沉静”到“自失”，那就因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
“赵庄便真在眼前了”，一个“真”字，把儿童心理写得维妙维肖。
课文写出了优美动人的夜景。
同时又表达了儿童愉快迫切的心情。
这种情与景的紧密结合，我们称它为“情景交融”，阅读时要很好体会。
这四节要求背诵，学生再各自读一遍。
（七）由于作者善于细心观察事物，所以把戏台写得生动具体，看看课文是怎样写的。
明确：课文描写戏台，有从远处看的，有从近处看的。
第14段是写从远处看戏台。
这一节写戏台有两个特点：1.注意观察的位置和距离。
作者一开始写戏台，是自远而近，先交代戏台的位置：庄外临河的空地上。
再点明疑为“仙境”的缘由：戏台“模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”。
接着，由于船走得很快，渐渐接近戏台，便看到“台上显出人物来”，也看到近台的河里有“一望乌黑”的船篷。
2.善于抓住事物的特征。
从远处看戏台，因为“模糊”，所以疑为“仙境”。
因为距离还较远，所以台上人物看不清，只看见“红红绿绿的动”。
后面第22段里也有一句是写从远处看戏台，那是返航时“回望戏台”，也抓住了它的特征：因为远而又在灯火光中，所以“又漂渺得象一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
”同14节的疑为仙境遥相呼应。
可将上述内容列成下表：对戏台的描写学生齐读第14节，体会写景的好处。
（八）第17节到第21节，写他们“都挤在船头上”看戏，这是从近处看，所以角色的上场，下场，甚至连“那老旦将手一抬”都看得清清楚楚。
这五节描写的特点是把角色的出场和表演跟孩子们的反应（语言、动作、心情）紧密地结合在一起，生动地写出了儿童们看戏的心理特点。
请找出有关语句，并用线划出来：如“看见台上……正打仗”、“咿咿呀呀的唱”、“谁肯显本领给白地看呢”、“我最愿意看的是……跳老虎”、第20小节的大部分语句、老旦坐在一把交椅上唱，“双喜他们却就破口喃喃的骂”等。
三 课堂练习。
（一）说说下列句子中括号里的字能不能去掉
为什么
（1）我们立刻（一哄的）出了门。
（2）赵庄便（真）在眼前了。
〔参考答案〕括号里的字都不能去掉。
（1）中的“ 一哄”，不是一个人，而是一群人。
表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。
（2）中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的，何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测，因此赵庄——出现，“我”的心情是无比喜悦的。
这个“真”字用得十分传神。
（二）指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。
（1）然而老旦终于出台了。
（2）双喜终于熬不住了。
〔参考答案〕“终于”是副词，表示经过一番周折而产生了某种结果。
第四课时教学要点：指导学习课文第四部分，归纳主题及主要写作方法，布置读写练习。
教学过程：一 检查作业。
（2）指名试背第10——13段课文。
二 指导学习课文。
（一）课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格
指名朗读第32节和第34——38段，体会六一公公的语言特色。
明确：课文写六一公公的笔墨简洁而洗炼，主要通过他的对话来表现他纯朴、爽朗的性格。
他的第一句话并不责问孩子们“偷”豆之事，只是可惜于“踏坏了不少”，说明他珍视劳动果实。
第二句话：“请客
——这是应该的。
”更充分地表现了他的性格。
至于以后送豆给“我”吃，也说明了这一点。
（要求学生在以上有关语句下划线）（二）指名朗读最后两个自然段。
读后提问：同样是六一公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好
为什么说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”
明确：同样是六一公公的豆，但昨夜的豆是与农村少年朋友一起吃的，充分体现了“我”与少年朋友的友情，所以在孩子看来，当天的豆不如昨夜的豆好。
这两句话是用豆陪衬社戏。
其实那夜的戏也没有看出什么名堂来，可是大可怀念的是农民孩子的美好友情，而这友情是在着社戏过程中集中地体现出来的，因此也就产生出对那夜社戏的怀念了。
（三）《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢
明确：《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。
用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。
这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。
因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。
课文的主题就是：通过“我”与农村孩子看社戏前后的故事的叙述，赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了作者热爱劳动人民的真挚的思想感情。
正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。
由此我们可以得出结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。
（四）我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。
《从百草园到三味书屋》，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。
但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。
鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。
二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。
这两件事作者舍而不取。
请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。
明确：《社戏》写戏外的生活琐事，实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂劳动人民，正是出于表达主题的要求，所以对这类材料取而不舍。
相反，鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章，原因在于这篇文章主题表现对封建教育的不满和反抗，与此无关或不合题意的材料便舍而不取，两篇课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的：材料是用以表达主题的，材料的取舍由文章的主题决定。
（五）关于课文的写作特色，大致上可归纳这样几点：用词造句准确、鲜明、生动；情景结合，借景抒情；结合语言和行动、确切地反映了儿童的心理活动。
这些特点，分析课文时都已经学过了，课后再好好体会。
三 课堂练习。
（一）解释下面加点的词：诚然（实在）潺潺（流水声）弥散（满、遍）渴睡（迫切地希望）纠葛（纠缠不清的事情）皎洁（洁白）（二）用下列单音词组成同义双音词：倘（若）伴（侣）邀（请）（舟）楫懈（怠）（三）把下列书面语言改成口头言：大抵（大概）不惮（不怕）伊（他、她）委实（确实）惹眼（显眼）漂渺（隐隐约约）四 布置作业：写一篇短文，题目是《童年趣事》要求（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好；（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。
五、信息反馈
散文分为实写跟虚写，麻烦哥老关们说说虚写的好处辩论赛呢，我是虚写那一方的··拜托了
收集一些，供你参考。
虚写 一、虚写的界定 虚写是一种表现手法，是与与正面实写相对的一种写作手法。
也叫虚笔，是一种以虚写实的叙述和描写的技巧。
类似音乐中的歇拍、绘画中的空白、电影中的空镜头、戏剧中的静场，等等。
虚写是一种表现手法，多用于文学、艺术创作的过程中。
以达到出奇制胜的效果，尤其在散文、诗词、古典文学、绘画等等方面尤为突出。
如“未见其人，先闻其声”，“不在此山中，云深不知处”等等。
给人一种浮想联翩的意境。
虚写时，作者虽渲染了某些人物﹐却不使其出场﹐只让读者觉得它的存在﹐借以影响着在场人物的命运或结局。
例如曹禺话剧《日出》中的金八﹐鲁迅小说《药》里的夏瑜。
“虚”是指文学作品中虚的部分，也就是由文学创作中有形或真实的部分所引起的无形或虚构的部分，作为一种写作手法，虚写经常借助比喻、夸张或象征的作用，给读者提供联想的空间，从而达到一种必然的虚境。
任何一部文学作品都来源于真实，是现实生活在作者笔下的反映，而由于文学作品中的真实渗透了作者对生活的体验和情感，因此，文学真实又是一种高于生活的想象的真实和虚境。
虚与实的结合造就了文学作品强烈的艺术氛围。
二、虚写的作用分析案例 1、朱自清在《荷塘月色》中的虚写借助艺术手段的作用，引导读者产生必然的联想，主动自觉地去捕捉那些难以形容的情趣和韵味，从而体会到“虚”的境界。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
” 2、《红楼梦》第三回“托内兄如海荐西宾接外孙贾母惜孤女”中林黛玉来到贾府，见过外祖母、两位舅母、三姐妹和王熙风之后，贾母命两个老嬷嬷带了黛玉去见两个舅舅，到了贾赦府里得到的答复是贾赦说：“连日身上不好，见了姑娘彼此倒伤心，暂且不忍相见。
”在贾政府里也因“斋戒去了”没有见到。
按照正常礼数，黛玉来到贾府是必须要见过两位舅舅的，但和如此众多的人物一一见面在写作上却是很难把握的，且和两位舅舅的交谈一定会是非常正式，叙述起来是需要大量笔墨来描述的，因此，作者就使用了虚写，通过借他人之口解释为何没能相见，躲避了描述时的困难，同时也增加了故事情节的起伏跌宕，为后来的真实相见打下了伏笔，给读者预留了联想的余地。
3、《三国演义》第五回有这样一段：华雄勇猛无比，前来大骂搦战，连斩俞涉、潘凤两员大将。
当时的盟主袁绍大惊失色，叹息日：“可惜吾上将颜良，文丑未至，得此一人可斩华雄。
”言未毕，阶下一人大呼出日：“小将愿往斩华雄头，献于帐下!”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。
绍问何人，公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。
”绍问现居何职，瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。
”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶?量一弓手，安敢乱言!与我打出!”曹操急止曰：“公路息怒。
此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。
”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。
”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手?”关公曰：“如不胜，请斩某头。
”操教斟热酒一杯，与关公饮了上马。
关公曰：“酒且斟下，某去便来。
”出帐提刀，飞身上马。
众诸侯听得关外鼓声大震，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆大惊。
正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
——其酒尚温。
这段文字中，作者也避实就虚，在描写关羽痛斩华雄一段情景时，作者没有选择正面描述关羽如何英武登场，又如何与华雄激烈交战，而只是侧面形容华雄的英勇和战场上轰鸣的锣鼓、震耳的吼叫，以及众多战将诸侯在军帐中焦虑不安为关羽的安危担心的画面，且就在他人急切等待之时，关羽已然策马回营，提回华雄首级掷于帐中，引得众人一片称赞。
虚写的手法俨然更增强了对关羽英勇气概的表现力，令读者暗自叫绝。
4、《聊斋志异》是蒲松龄以写鬼写妖虚幻人世创作出的一个有血有肉的生命体，是一个虚实相间的艺术世界。
蒲松龄创设的梦幻的世界是相对于现实世界而言的，它依托于现实存在的自然、社会和人的内心世界，描写了人类现实中所没有的异类世界，却让人感觉它真实地存在于现实之中，这种虚实相问的艺术境界使读者领悟到了宇宙中生命的灵动和人生中深奥的哲理。
5、再现拉丁美洲历史的长篇巨著《百年孤独》是加西亚•马尔克斯魔幻现实主义文学作品的代表作，它通过想象和巧妙加工，把现实和幻想结合起来、实写和虚写结合起来，为读者呈现出一幅幅真真假假、虚实交替的图画，丰富了人们的想象力，收到了强烈的艺术效果。
比如写夜的寂静时，人们竟然能听到“蚂蚁在月光下的哄闹声、蛀虫啃食时的巨响以及野草生长时持续而清晰地尖叫声”。
6、《琵琶行》里有这样一段经典的音乐诗句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
”白居易通过使用别致的虚写手法和大量绝妙新颖的比喻来形容琵琶女高超的琴艺，使读者透过形象化了的音乐深刻感受到她身世的凄凉，从而最终真切体会白居易在政治上遭受打击和贬抑的失落与悲凄之苦。
7、《陌上桑》是汉乐府中的名篇，属《相和歌辞》，写采桑女秦罗敷拒绝一“使君”调戏的故事，歌颂她的美貌和坚贞的情操。
诗中塑造了勤劳美丽、泼辣善辩的古代妇女形象，在诗歌的第一段作者花了大量篇幅描摹她的美貌以及周围人对她的爱慕，这一部分是全诗中最精彩的。
起首四句“日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷”。
从大处说到小处，从虚处说到实处，是典型的民间故事式的开场白，也奠定了全诗的气氛：明朗的阳光照耀着秀丽的阁楼，阁楼里住着漂亮的女子，色彩炫烂。
而后罗敷就出场了。
“青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠。
湘绮为下裙，紫绮为上襦。
”从正面描写了罗敷的外貌：提着一个青丝做络绳、桂树枝做提把的桑篮，头上梳的是斜在一边的“倭堕髻”，耳朵上挂着闪亮珍贵的明月珠，上身穿着紫红绫棉袄，下身围着一条杏黄色绮罗裙。
整个人的形象鲜亮、明艳、楚楚动人。
按照常理，诗应该继续描写罗敷的身材和面貌，这也是读者所期盼的，而想要用文字勾画出心目中绝美的程度谈何容易，于是作者使用了虚写的手法，停止直接对这位美女进行刻画，转而开始描绘周围人被罗敷美貌折服的模样，不仅间接证实了采桑女容貌的美轮美奂，而且增添了情节的戏剧性，最重要的是以无墨之笔达到了刻画人物的效果，给读者提供了充分遐想的空间和意境。
8、唐代诗人李白就以擅长在诗中创设虚境而闻名。
数字在虚写手法运用中起着重要作用。
《蜀道难》中“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”里的“四万八千”虽是实数，却隐含着更大的虚数，被用来形容年代的久远。
李白偏爱数字中的“一”、“三”、“千”、“万”，这些数词在文言文中大多为虚数，表示多的意思。
“长安一片月，万户捣衣声。
”(《子夜吴歌》)描写的是在秋天这个准备寒衣和与家人团聚的季节，思妇在明亮的月光和秋夜不眠的捣衣声中思念丈夫的情景。
类似的诗句还有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“白发三千丈，缘愁似个长”等等，虚指数字的使用既反映了作者李白孤傲狂放的性格，也折射出诗人宏伟博大的胸怀。
9、《西厢记》“长亭送别”中有一曲是这样的：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
”“碧云”、“黄花”这些和秋季时令紧密相关的景物首先奠定了悲凉的基调和氛围，“西风”和“南飞的北雁”加剧了寒冷的凝重，“血红的枫林”更加渲染了离别的愁情，怎能不让人泪湿衣襟。
作者避实就虚，假托景物描写实际抒发了离情别愁，帮助读者体会到了剧中人物内心的凄苦。
10、杨朔的《荔枝蜜》是一篇典型的托物抒情的散文。
这类散文通常先写客观事物，然后再写意抒情，也就是采用写实和写虚相结合的手法。
《荔枝蜜》全文共分五部分。
前三部分分别写作者以前一向不喜欢蜜蜂，以作者对蜜蜂的初步好感、作者对蜜蜂的进一步了解，赞美了蜜蜂的高尚，这些都是写实。
第四部分杨朔写道：透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。
他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
作者歌颂了农民，由实写转入虚写，由对蜜蜂的赞美而转向赞美像蜜蜂一样勤劳高尚的农民，歌颂了他们的奉献精神，这才是作者的本意。
第五部分：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
作者运用虚写进一步深化了文章的寓意，提高了意境的层次。
11、在《药》中，鲁迅通过“刑场”、“茶馆”、“坟场”三个场面精心刻画了与夏瑜的死有关的三类人——华老栓、康大叔与众茶客、夏瑜的母亲，而中心人物夏瑜却从未直接登场。
虚写夏瑜正是作者对全剧格局的精心设计和安排。
夏瑜自始至终没有正面说过一句话，而康大叔却一直“掷地有声”，人们能时刻感受他的存在，而夏瑜却悄无声息，这恰恰紧扣主题，革命者脱离了群众，从而预示了革命者在精神和现实方面的双重悲剧的结果。
《药》的创作运用了典型的虚实写法。
鲁迅先生用写实的手法描写华老栓一家的生活悲剧，从华老栓夫妻为儿子治病，买人血馒头，到华小栓病死。
而对夏瑜的为革命牺牲和后来者对他的悼念却运用虚写的手法，间接折射了旧民主主义革命的失败。
在诗词或者文章中，虚写有很好的渲染作用，也有很好的表现力，同时还可以给读者留下充分的想象空间，使文章更具有一种含蓄的美。
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