描写童心的诗句有哪些
在世界的东方，有一个文明的国家，她美丽而宽广；在世界的东方，有一个伟大的民族，她勤劳而坚强，她就是—中国。
祖国，我爱你
你就像我亲爱的妈妈，我在你温暖的怀里健康快乐的成长；你就像一个大花园，我是里面的小小花朵，幸福的开放。
我爱我的祖国。
我的祖国，是伯伯播种庄稼、栽种果树的九百六十万平方公里的大地；是爸爸挖山填河、修桥铺路的大型机械；是妈妈用电脑仔细绘制的美丽图画；是邻居叔叔、婶婶修建一幢一幢大楼天天升高的脚手架…… 我爱你，祖国
春天，你用水彩笔把自己打扮得五颜六夏天，你送给了孩子们甜甜的水果；秋天，你换上了金黄金黄的新衣服；冬天，你带给了我们一个雪白雪白的童话世界。
我爱你，我亲爱的祖国，今天，我们在这里庆祝您的生日，庆祝一个国度的新生与崛起，庆祝一个民族力量的苏醒和凝聚。
这一刻，我们所有的心田流露着自豪； 这一刻，我们所有的眼眶溢满着骄傲； 这一刻，我们要共同祝愿：祖国万岁
学生的话二年级什么写
你好，很高兴为你解答哦，是综合测评的那个东西吗
你可以这样写今后我一定会更加努力，好好学习，争取能够成绩再上一层楼
不辜负老师们和家长们的期待
童心飞扬,二年级看图写话,我得了第一名
今晚，我家有许多人一起吃饭。
我一上桌，就看见了一碗紫色的菜。
我急忙问奶奶:“奶奶，这紫色的是什么菜呀?”奶奶回答说:“这是卷心菜。
”我连忙夹上一点尝了一下，啊，真鲜!真没想到这紫色的卷心菜不仅颜色漂亮，而且还好吃着呢!顾不得客人了，我往自己的饭碗里扒了不少。
最后，我用菜拌饭，很快就把一碗饭吃完了。
妈妈摸了摸我的头，微笑着说:“儿子，今天你吃饭得了第一名，真了不起!”“第一名”这是真的吗?看看周围的大人和孩子他们确实都还在吃着呢!太不可思议了!整个寒假中，我在家里吃饭总是最后一个。
平时不是妈妈说:“方正，不要光吃白米饭，来，夹一点蔬菜!”，就是爸爸说:“方正，饭吃快点，你看爸爸都吃完两碗了!”，或者就是奶奶说:“方正，你饭都吃凉了，来，奶奶给你换一碗!”今天，我吃饭得了第一名，真是高兴啊!
二年级怎么写一篇关于童心向党的童谣周记
祖国祖国我爱你，就像小猫爱吃鱼。
祖国天空有白云，祖国大地有山坡，祖国大海有宝藏，祖国山上有小树。
家乡家乡我爱你，就像小鸟爱吃虫。
家乡天空有小鸟，家乡大地有花朵，家乡小溪有鱼儿，家乡山上有草丛。
亲人亲人我爱你，就像苗儿爱阳光。
亲人心里有亲情，亲人手里有温暖，亲人嘴里有安慰，亲人眼里有谅解。
我爱祖国 （蒋昭） 一幢幢高楼平地起，一条条马路空中架。
一片片草坪绿盈盈，一朵朵花儿竞开放。
啊
伟大的祖国——妈妈，一天天美丽而健壮，我们在祖国的怀抱中茁壮成长，准备着把祖国建设得更加富强。
二年级上册想象写话,如果我是小羊
你好如果我是小羊，我就对凶恶的狼生说：“狼先生慢一点，我还有一件事想对您说，说完了再吃我也不迟啊。
”狼心想：反正它也逃不出我的手掌心，就听它说几句。
小羊说：“我有传染病。
”狼半信半疑的说：“我不信。
”小羊说：“不信你试试。
”狼以为是真的就跑走了。
小羊开心地笑了。
关于童心的作文要写成年人的，以记叙描写为主，要有主旨句，600字左右。
急求要快
一个晴朗的星期四，又到了上作文课的时间了。
到底写什么
我正思索着今天如何上作文课。
一直以来，我总觉得孩子的亲身体验太少，感受不深。
每到写作文，不是胡编乱造，就是从优秀作文中截取用华丽的词藻堆砌，写出来的文章空洞，缺乏真实性，感染力。
每到作文课，往往思路打不开，结果只能用老师的下水文进行讲解，阻碍了学生的自我创造能力。
今天我又有烦恼了，望着窗外的一片晴朗，突然听见一阵欢笑，原来是楼下一群孩子在玩吹泡泡的游戏。
我突然灵光一现，嘿，这不是最好的题材吗
上课铃声一响，我马上与学生投入到大自然的怀抱。
孩子们欢呼着并一蹦一跳地，个个如脱缰的小马扑向春天的校园。
短短十五分钟，在孩子们的欢笑、追逐声中结束了。
回到教室，孩子们脸蛋红扑扑的，对刚才的吹泡泡还意犹未尽。
一节作文课就在孩子们的笑语中，不知不觉开始了，孩子们尽情地交流着自己切身的体会，挥洒着灵动的朝气。
作文不再是复杂符号的记录，不再是简单文字的重组。
孩子也不再是被动地接受器，而是从绚丽多姿、变幻无穷的大自然中解读出了一个又一个激励自己不断进步的梦想。
第二天的作文中，我看到了： “我鼓着腮帮子，使出全身力气，不管三七二十一，把气往管里吹。
可什么也没吹出来。
这可气坏我了。
我又仔细看了看别人，这才知道，要慢慢地吹，轻轻地吹。
于是我又小心翼翼地吹起来，忽然一个圆滚滚的泡泡吹了出来，我情不自禁地欢呼起来。
”“只见我吹出的泡泡徐徐上升，飘进泡泡群中。
在阳光的照耀下，这些穿着花衣的泡泡，乘着风儿，相互嬉戏玩耍着。
”“泡泡越来越多，不一会儿，那一片大泡泡，小泡泡，可爱极了，满天都是。
它们有的落到草地上，像一朵朵花儿；有的落到树上，像一串串；有的从天上落下来，像……我们好像来到了一个泡泡世界。
” “看着那些泡泡天使，我也想变成它们，能在天上飞啊，飞啊，飞得很高很高，去看看那神奇的天上，会不会有真的天使呢
” “晚上，我还做了个泡泡梦呢
” …… 我被孩子们的创造和情趣所感染。
说得好，只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是孩子的人才能做个好老师。
我们应该放飞心中的童趣，忘记自己是个成年人，是个应该举止规范的教师，和孩子们一起沉浸在大自然带来的欢乐和幸福之中，寻找那或许已经失去很久的童趣。
对一名教师来说，比学识更重要的，在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，而民主平等的意识又是创设这种环境的思想基础。
教师的脸上不要总是写满庄重严肃，而要写上笑意随和；对学生的要求不要总像冷冰冰的法律，不妨渗透一点暖乎乎的人情；教师的举动也不必做太多的修饰，大可以裸露人性的本真。
教育应该让学生从中感觉到快乐，知识并不一定只有在课堂上才能学到，大自然才是最好的课堂。
因此，作为教师的我，只有使自己具备学生的心灵，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，“便有惊人的奇迹出现；师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园”（陶行知语）。
让我们永远保持一颗赤子之心，放飞心中的童趣，经常和孩子们一起到大自然中去体验、去理解、去学习，以一颗平常的心态去看世界
如何训练二年级学生写话
永发中心学校 许龙\ 在新课标中明确指出：二年级的学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
为了给三年级作文教学打好基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，因此，二年级写话教学至关重要。
我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学习表达方法，积累写作素材。
学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
我根据二年级的学生童心的特点，结合二年级的教材，针对本班的实际和教学实践，谈谈对二年级写话教学的一些心得。
\ 一、加强阅读，重视积累\ 读写结合这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。
为此，我们必须重视阅读，读懂读通感悟体会。
鼓励学生进行大量的课外阅读，低年级从童话故事，寓言故事开始读，逐渐到选择自己喜欢的，适合自己的课外读物。
大量的阅读，不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，能够帮助积累语言，提高语文素养，而且能奠定学生良好的写作基础。
\ 我在课堂上很注重让学生积累好词好句，让学生自己积累课文中喜欢的词语，教师指导学生积累常用词语，巩固知识，增加词汇量，为写话打基础。
在生字教学时，对学生进行扩词练习，集思广益，最大限度的获取词汇，丰富语言。
在天天读的过程中积累好词佳句，教会学生去摘抄，利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等，摘抄在专门准备好的一个收集好词佳句的笔记本上，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
通过摘抄，学生积累了大量语言，写话能力明显提高。
\ 二、重视句子训练\ 句子训练不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。
句子训练的形式很多，写一句话；用一个词语造句；按一定要求写句子；把句子写具体等等多种训练形式。
针对低年级学生的特点，要求学生把句子说通顺，把意思表达清楚。
为了进行句子训练，每天作业最后一项就是写一句话，想写什么就写什么，学生总是把自己生活中的所见所闻写出来，是真实的生活写照，常常写出一些非常生动有趣的句子。
因为不加条件限制，也只是一句话，学生写起来很轻松，很自由，因而积极性很高。
\ 我采用多样的形式，把说话训练与写话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
\ 三、重视说话训练\ 我就在教材中，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。
训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。
\ 学习《假如》一课，在学生完全读懂课文的基础上，引导学生给这首诗歌续写一小节。
先指导学生充分地说话练习，达到语言表达清楚通顺。
在说的基础上写下来。
学生插上了想象的翅膀，尽情地表达自己的愿望，完成了续写。
如假如 我有一支马良的神笔 我要给灾区的小朋友 画一个美丽的学校 让他们能快乐幸福地学习 不用再住在帐篷里上课。
又如：假如 我有一支马良的神笔 我要给奶奶画一个健康的身体可以吃好吃的东西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家里孤单寂寞。
多么纯真善良的愿望，多么丰富的想象
孩子写出了自己的心声，写话是一种感情的表达，学生会产生想写的欲望。
\ 除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，周会时间来对学生进行训练。
周会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
\ 四、创设情景，练习写话\ 我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。
简笔画简便易行，只要勾勒一个简单的轮廓，便一目了然，而且颇有情趣。
如在二年级上册语文园地四的写话课，我用简笔画再现情境。
单一线条寥寥数笔，一座假山就呈现在学生的面前，再加几只姿态各异的顽皮的小猴子这样，通过简笔画再现情境，让学生观赏了一个鲜活的场景，从而培养学生写话的兴趣，使学生感受到写话课并不枯燥，而是趣味无穷，学生就更乐于动笔写。
\ 五、要求学生写日记\ 我认为针对二年级学生写日记应该降低要求，提早训练，培养写\ 作兴趣，奠定写作基础。
我要求学生写日记，让学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，没有内容限制，没有篇幅要求，想写什么就写什么，能写多少就写多少哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的。
经常给学生内容上的提示：家里发生的事情，公共场所看到的、听到的，学校里发生的，可以写高兴的事情，也可以写伤心难过的事情。
比如六一儿童节，给自己过节，要记日记。
刚开始写时不限制字数，简单记一件事，老师给予鼓励、肯定，让学生真正感到写日记并不难。
\ 六、交流评价，激发学生写话兴趣\ 每一次的写话，我都会尽量选择一些在全班读一读，给以评价。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。
不定期地挑选一些作品贴在教室的学习园地里，供大家阅读学习。
为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。
通过交流，给大家一个提示，一个样本，以激发学生写话兴趣，相互促进，不断提高。
\ 在日记或写话作业后经常用到这样的评语：从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。
老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。
我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好
老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功
\ 通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。
当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，教师作为引路人，应不断的学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力，为三年级作文打下牢固的基础。
二年级的写话，做一个怎样的孩子
小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.一二年级的小学生因为他们的识字量少,也谈不上有什么社会阅历,所以在面临看图写话这样的小作文时,通常都是只能写出干巴巴的几句话,面对单幅图或多幅图,能写上几句话或一段话,并非是一件很容易的事.这样就很容易在考试中失分,况且一二年级的语文考试,所涉及到作文这一项几乎都是“看图写话”的形式,那么怎样让孩子在平时的写作训练中,提高这方面的写作能力呢?下面我将谈谈指导学生看图写话的具体做法.一、指导看图,培养观察力看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看图,然后再写话,所以看是基础.对于一幅无声而静止的画面,要让学生看出“动画”来,这是一个难点.看得懂才能说得明,所以,看懂图意,会看图是写话的前提.对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序.这就要我们指导学生学会观察,养成良好的观察习惯.一般地说,单幅图属情景图.在教学《秋天到了》这幅图时,我做了如下观察指导：这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物,有利于培养学生的观察能力.在看一幅图的基础上过渡到看几幅图.学生在观察多幅图的时候,不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看.教师要让他们先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节.我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗?看图也是.先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看.这样练习才能掌握观察几幅图的方法.二、合理想象,培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使单调的画面充实丰富起来.可由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放.教师要创设不同的情境,让学生仿佛置身于画面中,进入角色,大胆想象,也可以借助课件进行演示.如果和学生生活实际贴近的,还可以组织学生演一演.让他们在这样的一系列活动中,想象画面内容以外的东西,同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容.一年级下册语文书封面这幅图,指导看人物植树图这一部分时,除了让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间,谁,在什么地方,干什么,干得怎么样）分别是什么,弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外,更重要的是让学生加进丰富的想象,如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植树过程中是怎样做的,他们深情地望着小树苗心里又会想些什么,而在小树苗头顶飞来飞去的小鸟会对小树苗说什么,又会对这两个植树的孩子说些什么等等,这些只是给学生一些提示,但就是这一点提示,可能就打开了学生的思路,激发了学生的说话兴趣,学生想说想写的愿望被充分调动起来.“小树苗呀小树苗,快长大,长成参天大树吧.”“小树苗,我们会精心地呵护你的,让你茁壮成长.”“可爱的小鸟飞来,望着小树苗唱着快乐的歌：亲爱的小家伙,你们的勤劳,让我将来的家舒适暖和.”这些都是孩子们想象的火花,让画面变得生动鲜活.三、理顺思维,训练口语表达能力从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达.低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视“看图说话”的教学,也就是培养学生的表达能力.使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础.通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来.在说的过程中,要提出具体的要求：要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话.在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说.在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处.在一次口语交际课上,要求学生介绍自己最喜欢吃的水果,一位同学站起来介绍说：“我喜欢吃的水果是梨.我家院子里就栽了一棵梨树,一到秋天,爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃,咬一口,满嘴都是水,好吃极了……”于是,我连忙鼓励说：“说得很好,把老师给说馋了,我仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情形.”听到老师的真诚表扬,每个同学都积极的想把话说好.说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式.老师对每个学生的发言都要及时小结,积极肯定优点,提出改进意见.四、由说到写,让学生乐于动笔写,就是学生在说的基础上,把说的内容写出来,写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程.因此,在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上,引导学生把所说的内容写下来.1、带头范写,调动积极性教师引导着讲完了,孩子也已经用自己的话把图的内容都说过了,接下来我没有马上让孩子写,因为根据我以往的教学经验,能力比较超前的孩子在这个时候马上就写,当然不成问题,可是大多数的孩子还是一筹莫展地在咬着手里的笔杆子挨时间,经过缜密的思考,我没有马上让孩子写,而是先在黑板上“范写”,在我范写的过程中,我一边征求着孩子的意见,一边讲解着一些比较具体的语法知识,比如”在本文的一开头应该先交代时间”,“到哪里应该分段了,为什么要分段呢?因为地点或时间发生了变化”；“这里应该用什么标点符号呢”等等.有些地方在写的过程中,我甚至还主动征求孩子们的意见,这样极大地刺激了孩子们创作的积极性.在写完这篇下水文之后,通常还会请一两个写作特别吃力的孩子再读一读,然后我马上就把黑板上的下水文擦掉,再让孩子开始动笔写.这样每个孩子都能洋洋洒洒地写出很详实完整的作文来,尽管与老师雷同的地方很多,但是初次学习写作的孩子就是模仿的痕迹多一些,这并不奇怪,因为等孩子到一定的年龄时,他们往往就有了自己的创作思维,就会终止模仿教师的行为了.2、以画促写,学生兴趣盎然画图画是孩子们多么喜欢的一件事情,美术课上,他们充满绘画的热情,纷纷用画笔表达自己对生活的热爱,在他们心中画画是一件多么有趣的事情.画画既是孩子们体验乐趣的过程,又是孩子们思考的过程,他要构思画什么,为什么画,怎样画更漂亮,这又是个观察和分析的过程.学生对自己创作的作品,都投入了一定的感情,他会急于表达自己的作品,此时再让孩子们写话,一定会既生动又有感情.何不把看图写话改成画图写画呢?在学习《坐井观天》之后,老师们为了发展学生的想象力,都会提出这样一个问题：青蛙如果跳出井口会看到什么?说些什么?学生回答的内容也很广泛,有田野、城市、农村、草原……此时如果让学生进行写作,可能写出来的景物也很笼统.我让学生把青蛙看到的景物画下来,孩子们可高兴了,他们兴冲冲地拿出自己手中的画笔,开始在纸上展开了丰富的联想.只见孩子们有的凝思苦想,有的在细细描画,有的在欣赏自己画的作品,有的在学习别人的作品,孩子们完全沉浸在绘画与想象的喜悦之中.用不了多久,一幅幅充满稚气和童真的绘画作品诞生了,这些作品的内容比刚才口头表达的内容更生动、更丰富了.我与孩子们一起交流着他们的作品,当我再问：你们愿意把你们画中的内容写出来告诉大家吗?学生们异口同声地大声喊“愿意”,这声音完全来自他们心灵的深处,写话自然水到渠成.几乎每个孩子写的内容都很生动,有许多孩子那种丰富的想象力、生动的语言表达力都出乎我的意料之外,这种动力来自哪里,我知道是画画激发了孩子们的写话兴趣,激起他们强烈地表达欲望.五、引导课外阅读,打好写话基础儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助.美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一等.为此,在平时家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事.为了扩大阅读面,家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书,如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等.孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读.在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯.这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础.总之,低年级的看图写话,应让孩子多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体,富有个性.在教学中,我深深感到初学写作要从小着眼,千万不能贪大贪长.“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江河.”只有扎扎实实地练好基本功,才会收到事半功倍的效果.
二年级学生写日记怎么写
日记格式素材选材写好日记，为作文教学铺平道路。
作文是语文教学中的重难点。
《语文课程标准》提出，要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”怎样才能让孩子乐于表达内心的想法以及对周围事物的认识呢
指导孩子写日记是最为有效的途径。
孩子们可以把自己每天的看、听、说、做有选择的记录下来，不加任何掩饰地表露自己的喜、怒、哀、乐，并且融合了语文知识、语言积累、思想感情等。
学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累素材，提高素养，促进思维能力和认识能力的发展。
一、告知格式日记有固定格式，首行写上年月日星期，和天气状况。
学生不知如何下笔，不少同学把一天中做的事情，没有主次，流水账一般记下来，这是要纠正的。
生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记，不一定都要有积极的思想意义，快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记，甚至可以把自己做的梦记下来。
从现实生活中，从身边的小事记起，日常生活中的见闻感想都是好素材。
坚持让学生写日记，把一些最真实，最有价值的材料积累下来，成为习作的涓涓细流，这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉，使学生觉得写日记简单
二、课外阅读，积累素材为了丰富学生的语言积累，提高学生阅读兴趣，进一步激发学生的习作欲望，每周把一节语文课变成阅读课。
选择适合孩子特点，生动有趣的读物读给孩子听。
有时，阅读课上，找几位朗读声情并茂的学生给大家读，读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中，那气氛如痴如醉。
一年级时给大家推荐注音童话、神话，短小有趣，图片较多的故事。
先从视觉上吸引孩子们，生字较多，有些学生存在畏难情绪。
于是我读学生听，抑扬顿挫地读《一年级的小豆豆》读到豆豆掉牙时，逗得同学们哄堂大笑。
试卷或练习册上的短文，凡是能让他们扩展的阅读资料，尽最大限度让孩子读或听。
到了二年级，随着识字量增加，推荐《二年级的小朵朵》《亲爱的笨笨猪》，看完整的作品。
读完做作品内容的选择题，检测孩子是否认真阅读，并奖励优胜者。
这项举措极激发了学生的阅读兴趣。
《没有尾巴的狼》《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听，不仅培养他们注意倾听的习惯，同时激发了他们的想象力。
随着识字量的增多，鼓励他们自己去阅读。
既开阔学生视野，又锻炼了学生思维。
当我提出一周写一篇日记时，有的孩子举例《二年级的小朵朵》中，江明明写的5篇日记一模一样：起床，上学，放学，回家，吃饭，睡觉。
流水账式的的日记干巴无味，没有创意。
应该像小朵朵，写真实有趣的的事情。
尤其是人心里感触最深的事。
日记字数不限制，简练最好，不能要求数量变成孩子的负担。
国庆期间，布置了一遍日记，有几个学生主动写了六七篇，散发着浓郁的生活气息，字里行间既有真情实感，又充满着童心童趣，读来倍感亲切，令人爱不释手。
节选几篇一睹为快：2013年10月5日星期六晴今天我（赵易哲）和爷爷奶奶去地里种小麦。
爷爷告诉我小麦要播种、浇水、施肥、锄草、打药，最后才能收割，我惊讶，要经过这么多工序才能收获。
这让我想起了《悯农》这首诗，每一粒粮食都来之不易，我们要爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果。
10月6日星期日晴今天是阿姨的生日。
我（谷梓硕）高兴地来到大姨家，兴奋地跑到屋里对大姨说：“大姨生日快乐
”大姨微笑着说：“我们今天去饭店吃饺子
我们一行八九个人到老饭店。
等了一会，热气腾腾的饺子端上桌，香味扑鼻而来。
我拿筷子夹了一个饺子，咬了一口，真香，绿色的韭菜，黄色的鸡蛋，紫色的木耳，又好看又好吃，小巧的饺子又像扇贝，挺着胸脯，憨态可掬，冲着我笑，还有点不忍心吃他呢
肚子可不管他，咕咕叫着，面对美食，开口就吃，后来又上了几道菜，鱼香肉丝，松子玉米……我大饱口福啊
