表现手法有哪几种
吃穿住行，柴米油盐酱醋茶，远近巨细紧系民生。
联系作品分析《滕王阁序》的思想内容和艺术特点。
以下是《滕王阁序》全文以及赏析：豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍：山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年。
嗟乎
时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。
所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭
勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，爱宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭。
呜呼
胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。
临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。
敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。
请洒潘江，各倾陆海云尔。
全文可分为四大段落。
第一部分即第一段，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
起笔用四字短句，简捷明快，朴实无华，在对偶中见工整。
“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，写称名的沿革，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐”由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。
“星分翼轸，地接衡庐”，不仅字面上相对，而且音韵上也相对。
在一句之中，平仄交替；上下句之间，平仄相反。
即“平平仄仄，仄仄平平“，与律诗的格律相同，所以音韵和谐，金声玉振，文质兼美，读起来琅琅上口（这样的句子在本文中还很多，如“雄州雾列，俊采星驰”“时维九月，序属三秋”“冯唐易老，李广难封”等）。
接下来的两句，具体写地理位置：“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
”“襟”“带”活用为动词，生动形象，并同“控”“引”一样，将洪州的气势写出。
然后写“物华天宝”和“人杰地灵”，两个四六句相对，既扩展了叙述，又升华了情感。
“雄州雾列，俊采星驰”两句，又转为四自短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赞“俊采”，另辟话题，渐近本事。
“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，写宾主才美，作为过渡句，承上启下。
下文以六四句式写“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人一种和乐的感觉。
“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座”几句，又变而为四字短句，起到这样几个作用：一、在写作方法上，由平和的叙述转为抒情；二、在内容上，由详写到概写；在结构上，分离上下文，避免单调的罗列。
“腾蛟起凤”和“紫电清霜”两句，接着写来宾。
句式又变成四六式，描摹在前，引介在后，节奏急促，格调高昂，造成“未见其人，先闻其声”的效果，与前面的人物出场相对应，别有情味。
最后又归于四字短句：“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
”这几句写自己的“闯入”，委婉含蓄。
赞美而又不失身份，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。
第二部分，二、三两段，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
“时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，字面与音韵属对工整，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，这两个句子都是因果性的推论，“而”字前为因，“而”字后为果。
作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。
接下来的四个六字短句，写来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。
节奏放慢，词意不迫。
“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”写滕王阁的自然环境和气势，已开始转入正题。
“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作解释说明，意在指出阁在山水形胜之地。
第三段开头加快节奏，首次用三字句。
“披绣闼”，是由外至里；“俯雕甍”是由上视下。
仅用六个字，就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表。
“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句，写登高望远所见山川之美，以虚词“其”为分界，“其”前实写，“其”后虚写，虚实相间，有尺幅千里之势。
下面，又用两个四六句，极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。
“云销雨霁，彩彻区明”又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。
经过前面的变奏，又用两个四六句收束。
“渔舟唱晚”，写生活之乐；“雁阵惊寒”，写候鸟之歌。
社会与自然各具情趣，又融为一体。
第三部分，四、五两段，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
开头两个四字短句起过渡作用，从写登览之乐回到写宴会。
“甫畅”和“遄飞”，都表明兴致高昂，情绪激动。
“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，写管弦之盛，歌声之美。
接着，用两个四六句，铺叙欢饮娱乐的场景。
这里交错迭用历史典故，暗示出宴会的豪华，人物的高雅，含蓄凝练。
下面“四美具，二难并”两个三字短句，变换节奏，心绪也为之一转，由喜悦渐生悲慨。
“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。
接着的两个四六句，充满哲理玄思，一方面体悟天地之大，宇宙无穷，另一方面感叹人生无常，盛衰有时。
“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。
这里用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会，日下即长安，云间即吴会的意思又暗含其中。
“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”两句，通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬人生的渺小，从而引发下面的感慨，即：“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。
”这两个四六句，一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”两句，更是直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉，情意绵绵。
第五段，转为更强烈的抒情。
开头以“磋乎”发端，从消沉中振起。
“时运不齐，命途多舛”，这是比较现实的认识，将人生的穷通得失看作常态；“冯唐易老，李广难封”，则是从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。
下面用两个六四句拓展这层意思，申述以上观点。
“屈贾谊于长沙，非无圣主”，言之凿凿；“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，反问有力。
“非无”“岂乏”，一个否定判断，一个反诘论述，行文活灵活现。
然后以“所赖君子见机，达人知命”作结，总束上文开启下文。
“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”是一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观。
“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。
下面的四字短句，是自我砥砺之辞。
“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻，“东隅已逝，桑榆非晚”以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。
接着，用两个四六句，微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。
典故随手拈来，为我所用，达到出神入化的地步。
第四部分，六、七两段，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
第六段开头自称其名，郑重言事。
“三尺微命，一介书生”是自谦之词，如此简单地给自己定位，其复杂心情一言难尽。
下面两个四六句，又避开了正面表白，仍借古写怀。
先以终军自比，表示请缨无路；再以班超、宗悫自许，表示投笔从戎、乘风破浪的志向。
这两句，都暗示了自己不甘做“一介书生”的决心。
接着的四个六字句，以平稳的语气，含蓄地叙述了自己弃官事父，“路出名区”，得以结识各位嘉宾的人生际遇。
然后以四字短句，表示明日接受父亲的教诲和今日拜谒阎公，都是值得高兴的事。
然后，以两个四六句，援引古人事例，再次感叹怀才难用和知己难遇。
第七段，以“呜呼”开端，比前面第五段开头的“磋乎”更具伤感意味。
“胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟”，寥寥数语，写尽古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉。
“临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公”，归结到写诗做序的本事上来，从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境。
“敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成”，是说自己不避浅近，先写了序和诗；“请洒潘江，各倾陆海”是期望在坐的嘉宾各展文才，各赋所怀。
全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常得体。
三 写作特点1．句式错落，节奏分明全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。
这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。
一般来说，二字句用于抒情(文中有两处：“嗟乎”“呜呼”)，三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。
六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。
仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。
这样，全篇的行文，既起伏跌宕，又自然流转。
2．骈俪藻饰，辞采华美骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。
全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。
即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。
前面分析了四字句对偶的情况，下面举几个别的句式。
如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(于)平平；仄仄平平，仄平平(之) 仄仄。
“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于) 仄仄，仄仄平平。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。
“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”为：平仄仄(于)平平，仄平平(于) 仄仄。
(以上“觉”“识”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“极”“日”为人声字，算仄声；“共”古代为平声字，“暇”古代为去声字。
)如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。
这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。
这样，使文章辞采华美，赏心悦目。
3、运用典故，简练含蓄用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富，语言简练，风格典雅。
这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史典故，有的是前人文句。
而运用的手法又有所不同，有的明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。
典故的运用，加强了文章的表达效果。
这篇序文之所以生动感人，千古传诵，还在于它具有很高的艺术成就。
主要表现在以下四个方面。
首先，在于它有诗意之美。
本文题名曰“序”，也是一篇典型的骈文。
它继承了汉、魏以来骈文的传统，吸收了赋体的成功的艺术经验，形成了规模祟丽、气象清新的风格。
徐师曾在《文体明辨序说》中说：“赋”这种文体，“吟咏性情，各从义类。
故情形于辞，则丽而可观；辞合于理，则则而可法。
使读之者有兴起之妙趣，有吟歌之遗音。
扬雄所谓‘诗人之赋丽以则’者是已。
”这篇序文，可以说是“诗人之赋”的典范之作。
王勃是初唐具有革新意识的诗人，他的为文，也同他的诗歌创作一样，散发出一种清新诱人的气息，主要表现为诗意的捕捉和意境的创造。
他是以诗人的眼光来观察与滕王阁有关的客观事物的，而且是以诗人的心情去体验和抒发真实感受的。
他热爱大自然，热爱祖国的山山水水；他有远大的抱负，有人生的使命感。
所以，他既能写出“落霞与孤鹜齐飞”这样歌咏山河风光的佳句，同时也能抒发“穷且益坚，不坠青云之志”的情怀。
然而，由于时代及其他方面的局限，诗人的理想不能实现，壮志难酬，免不了有“兴尽悲来”之叹，免不了要产生一种与生俱来的深沉的孤独感。
正因为有这种出自内心的深沉感受，所以干百年以后它仍然能拨响与他有某种类似体验的读者的心弦。
这篇序文与前此某些谄谀铺张、雕虫篆刻的大赋有所不同，它不是炫学使才的无病呻吟，而是由衷之言的千古绝唱。
这种情感并不单单表现为序文的个别章节，而是贯穿全文各个部分的整体效应。
正是出自内心，意深义高，才能在整体上把抒情、写景、叙事、议论、使事、用典熔于一炉，而获得以情感人的艺术功效。
因为序文具有真挚的情感和浓郁的诗意，所以它的影响远远超过同时创作的《滕王阁诗》。
下面特录此诗，不妨作一比较：滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在? 槛外长江空自流。
诗语凝练，内容含蓄，概括性很强，且又极富诗的形象与诗的韵味。
但它毕竟不能像序文那样，大开大合，纵横出没，规模祟丽而又气象清新。
作为主体的这首《滕王阁诗》，只有参读附于诗前的序文才能更深地把握其内蕴。
反过来，正是因为有了这篇序文，又使这首诗的艺术价值被序文的光彩掩没了。
很多读者，但知有序，不知有诗，其中的奥秘是很值得探寻的。
其次是形式之美。
《文体明辨序说》中说：序，“亦作‘叙’，言其善叙事理，次第有序，若丝之绪也。
”王勃此文，发挥了“次第有序”的特点，但它不是“善叙事理”而是善抒真情。
全文层次清晰，首尾联贯，针线细密，次第井然。
对此，前面已有具体分析。
这里要说的是骈文的对偶问题。
全篇除“磋夫”“所赖”“勃”“呜呼”“云尔”九字以外，其余多为四、六偶句，句式非常整饬。
但过分整齐必将呆板而缺少活泼之气，所以文中还多用七字句或间用三字句，整中见散，摇曳多姿。
句中还不时杂用“之”“而”“于”“其”等虚词，或适当运用“磋夫”“呜呼”之类的感叹词，整切之中富有变化，做到奇偶相生，避免了板滞的缺点。
文中不仅句与句对偶，有时句中的词与词也构成对偶，如“腾蛟起凤”“紫电清霜”；“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”；“龙光射牛斗之墟”“徐孺下陈蕃之榻”。
有些深层的对偶，表面上看不出来，需要透过一层才能发现。
如“兰亭已矣，梓泽丘墟”。
“兰亭”对“梓泽”，十分清楚，但“已矣”和“丘墟”之间就看不出是对偶了。
其实，它们之间也是对偶关系，不过，它们不是一般形态下的对偶，而是以双声为对。
“已矣”，是双声；“丘墟”在古代汉语中均为“溪”母，也是双声，所以成对(见钱大昕《十驾斋养新录》卷十六)。
有些对偶从不同侧面向心地集中于一个重点，因而又带有排比与连珠的修辞特色。
这说明，王勃写此序的手法是多种多样的，有效地增强了诗的韵昧。
再次是绘画之美。
如果从绘画的角度来透视这篇序文，可以看出，本篇并不是一般性的山水游记，而是把山水、建筑、人物融汇在一起的山水人物画，是一幅以滕王阁为中心的全景画。
作者非常注意画面的构图与布局的整体性，因为它是用文字写成的，所以很自然地把万里之遥的自然景观恰当地纳入自己构思的画面中来。
作者充分发挥自己的艺术想象力，“三江”“五湖”“蛮荆”“瓯越”“长安”“吴会”“南溟”“北辰”，均可“抚四海于一瞬”。
作者的想象超越空间的局限，他通过想象的视角遥摄各种景物， 统驭全局，服务于滕王阁的描写。
在构图与空间时间关系上，作者注意到空间的深度与历史的深度，使这篇序文具有纵深的立体感。
“故郡”与“新府”相联系，前代名人与在座高朗相衔接，有时还恰当运用具有神话色彩的传说，把现实与虚无的天界、幻境融为一体(如“星分翼轸”‘龙光射牛斗之墟”)，形成多维的艺术空间。
技法运用也呈现多样化。
有的是工笔细描，反复勾勒，如滕王阁的建筑；有的是水墨烘染，信笔点缀，如阁外自然景观。
凡此种种，都能意到笔随，自成佳趣。
色彩运用也极为丰富。
有时重彩叠金，浓丽耀眼，如“层峦耸翠”“飞阁翔丹”“瞧园绿竹”“邺水朱华”。
有的靠自然本色，或与外部色彩相辉映，如第二段关于秋景的描绘。
有的则在事物变化的瞬间捕捉色彩的变化，富有动感，如“雄州雾列，俊采星驰”“云销雨霁，彩彻区明”。
这都不是一般画笔所能达到的。
最后是音乐之美。
在讲究对偶的同时，文章还特别追求文字声调的平仄相对。
就一联而言，上联的下半部分如以平声字结尾，则下联上半部分的尾语也必用平声。
如“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”。
上联“墟”字平声，下联“灵”字处也必为平声。
反之亦然。
如“屈贾谊于长沙，非无圣主”；“主”是仄声，那么，下联“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”中的“曲”字处，亦必用仄声(“曲”为入声字)。
这种手法是“平接平”，“仄接仄”。
再就一句本身而言，不论四、六句或七字句，均如同律诗一样，在双音节处要交替使用平仄声字，以使句中平仄相间，铿锵起伏，错落有致。
一联中的两句，也如同诗句一样地讲求平仄相对，使全文抑扬顿挫，回环往复，具有悦耳的音乐之美。
《滕王阁序》赏析一、整体感知本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。
全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字来写；第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写；第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写；最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来写。
由此看来，全文层次井然，脉络清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。
二、局部思路揭示本文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙，数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟蹊径。
而局部思路的布局谋篇，取舍立意，亦颇见为文之功底。
以第五段为例说明作者的情感起伏脉络：先用一连串短句抒发感叹：“时运不济，命途多舛。
冯后易老，李广难对。
”而后长短结合，抒发自己的愤郁悲凉：“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时
”最后又用先短后长的一组对偶表明心志：“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭
”铿锵的语调表达了自己不甘沉沦的决心。
三、精彩语句揣摩1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赏析：这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
3.“老当益壮，宁移白首之心
穷且益坚，不坠青云之志。
”赏析：这是全文最富思想意义的警语。
古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。
本文的借代和谦辞1.辨识六处借代用法（l）棨戟遥临：棨戟代阎公。
（2）檐帷暂驻：襜帷代车驾，实代宇文氏。
（3）仙人之旧馆：代滕王阁。
（4）帝阍：代朝廷。
（5）奉宣室：代入朝做官。
（6）抚凌云而自惜：凌云代司马相如的赋。
因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”。
2.了解六个礼貌谦辞（1）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
家君，称自己的父亲。
童子，王勃自称。
全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。
（2）勃，三尺微命，一介书生。
三尺、一介，都是王勃的自称。
古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。
“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。
微命，指卑微的地位。
全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。
（3）他日趋庭，叨陪鲤对。
趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的恭敬。
叨，惭愧的承受，表示自谦。
鲤对，指在父辈面前接受教诲。
全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。
《滕王阁序》的用典1.言简意赅，含蓄有味——明用所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。
《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故。
“龙光”之典见于《晋书?张华传》，张华因斗、牛二星间有紫气照射而在地下掘得龙泉、太阿两剑，两剑的夺目光芒即龙光。
“徐孺”之典见于《后汉书?徐穉传》，东汉名士陈蕃任豫章太守时不接来客，惟因家贫在家种地而不肯做官的徐穉来访，才设一睡榻留宿。
“紫电”之典见《古今注?舆服篇》，吴大皇帝有宝剑六把，其二名紫电。
“清霜”之典见《西京杂记》，汉高祖斩白蛇用的剑，12年磨一次，剑刃锋利如霜雪般白亮。
“天柱”之典见《神异经》，昆仑山上有铜柱，其高入天，称为天柱。
“北辰”之典见《论语?为政》，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”。
这里指北极星，喻指国君。
以上明用的典故，实现了表达上“意婉而尽，藻丽而富，气畅而凝”（刘勰《文心雕龙》语）的效果，可谓言简意丰，辞约蕴寓。
2.隐括旨义，旨冥句中——暗用暗用指引典不直录原文，而化成自己的语言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。
《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。
“冯唐”“李广”两典见《史记》，“梁鸿”“孟尝”两典见《后汉书》。
这几个典故比较熟悉，本文不再详解。
“贪泉”之典见《晋书?吴隐之佳》，广州北20里的石门有水叫贪泉，据称人饮此水必起贪得无厌之心，吴隐之至此，取泉水饮，并赋诗一首：“古人云此水，一歃怀千金。
试使夷齐饮，终当不易心。
”“涸辙”之典见《庄子?外物》，此为语典，车辙无水，故曰涸辙，此处喻穷困的境遇。
“阮籍”之典见《晋书?阮籍传》，身处魏晋间的阮籍，因不满于司马氏，便以饮酒来掩饰自己，以免被害，他常自己驾车外出，也不顺着路走，当前面有什么障碍不能前进时，就痛苦着回来。
以上这些典故，或事或语，均由王勃化用为自己的语言，而用典中所蕴涵的却是作者不为当世所用的自怨自叹的复杂情感。
但又由于王勃借用了“贪泉”“涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。
3.说古喻今，比况自身——化用化用即点化后使用。
这是一种作者将叙事详备，文字较长的事典合理化
红楼梦第三回题目有多种版本，哪个更好
为什么
急
[三年级学文评语]三学生作文评语作文批改评语范例字 迹 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小街道一样，找不到一点脏……端端正正的，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒…… 内 容 A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字)，你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风…… 语 句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话…… 层 次 A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明…… B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上…… ------------------------------------------------------------------------------- 详 略 A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了…… B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写…… -------------------------------------------------------------------------------题 目 A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号)，与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些…… ------------------------------------------------------------------------------- 标 点 A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确…… B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里…… ------------------------------------------------------------------------------- 鼓 励 的 话 语 这篇写的超过上一篇，继续加油碍…内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺，三年级学生作文评语，小学三年级作文《三年级学生作文评语》。
下次争取写得更棒，好吗?……不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
以此题材 写一篇 议论文 8
1阴影之美罗素曾说：“参差多态乃是幸福的本源。
”的确，人生的一切魅力都是由光明和阴影共同构成的。
然而，我们毕生寻觅的只是光明之下的欢乐、幸福，却不知，阴影之下的苦难与泪水也是人生中一笔宝贵的财富。
苦难于人生有多宝贵
那位充满智慧与良知的老者给出了我们答案。
“苦难有多深，人类的荣耀就多高远。
”这句话不也是索尔仁尼琴一生的真实写照
他风光过，出版的作品在国内外都很畅销，被邀请去各国大学做演讲，声誉和财富都达到了人生的顶点。
可是，正是他那埋藏于阴影之下的苦难成就了他。
坐牢的经历铸就了他的坚韧，流亡多年使他有了更强烈的代表俄罗斯的良知讲一句真话的愿望。
若是没有那段阴影下黑暗的生活，索翁又如何能在万众瞩目和光明之下接受叶利钦颁发的“国家荣誉奖”。
人生真正的幸福所在，就是穿破阴影后，接受属于自己的荣光。
我们常说，中国文人的命运多是不幸的。
但若不是经历过生活的磨难，又怎能写出打动人心的句子
我仿佛依稀看到了那位站在大明湖畔的美丽女子。
李清照出身名门，饱读诗书，才华过人，后又结识了赵明诚，爱情美满。
这是怎样一个上天的宠儿
那“才下眉头，却上心头”的闺思是让人如何也对她怜爱不尽的。
可生活到底没能给她足够多的恩宠。
人到中年，北宋灭亡，丈夫病逝，她还依然渴望在乱世中为朝廷做点贡献。
可在那个“才藻非女子事也”的时代，一个孤弱的女子，纵有再多的抱负，也无用武之地。
于是她只能孤苦地抱她的志向到终老，无奈地吟出“这次第，怎一个愁字了得
”前半生上天赐予她的光明让她拥有了过人的才华和美满的爱情，而后半生生活施加给她的阴影才真正使她拥有了超越古今的大气大度，大节大义。
光明之美，美得鲜艳，夺目，众所周知；而阴影美得太过含蓄，常被人遗忘。
阴影之美，美在她的低调，不张扬，美在她对人的心灵“润物细无声”的浸染，美在她对人格长久而坚韧的塑造。
人们常常因为苦难太过多深重而想要远离和摒弃她，但当我们真正感受到阴影之下的荣耀时，才会理解她的珍贵与可爱。
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
只有真正领悟阴影之中苦难的力量，才会在光明之下接受属于自己的荣光。
2光与影的协奏曲人生仿佛是一首光与影的协奏曲，其中的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
曾国藩把自己的住所命名为“求阙斋”，为什么要求阙，而不求全
断臂维纳斯历时千年，依然散发着摄人心魄的光辉，只因那失掉的两臂。
参透红尘的苏子也曾说：“人有悲欢离合离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”如此看来，人生的确不完美。
我们每个人都喜爱光明，希冀着自己的生活能永远阳光普照。
的确，曼妙的歌舞使我们思绪轻盈，运动健儿的拼搏让我们热血沸腾，成功的喜悦让我们倍感人生价值的丰富。
光明象征着成功与顺利，它滋润着世界，为我们带来美的享受。
然而，只有光明的人生并不存在，即使存在，它也将是可悲的不完整。
正因为阴影，我们才更加珍惜光明。
阴影下的磨砺孕育着成功。
当温哥华冬奥会上小将周洋骄傲地站在最高领奖台上，有多少人了解她辛酸背后的辛苦，日复一日地练习，父母的付出，寂寞与伤痛，如果没有这一路风雨的洗礼，怎会有一位冠军的成熟
阴影下也可能有失败与不幸，而一颗心灵也会因此更加坚强。
还记得邰丽华用手语“说”出“爱是我们共同的语言”时，她是多么自信与美丽，天生残疾的阴影没有划伤她的心灵，她通过挚爱的舞蹈将自尊，坚强及对美的追求表现的淋漓尽致，令人动容。
正是有了阴影，我们才更加期冀。
赞美光明，阴霾过去之后的灿烂太阳教会我们感恩、坚强以及永不放弃的希望。
无论是光明还是阴影，我们微笑着接受，在光与影的协奏曲中翩跹起舞。
我终于明白，月亮的美就在于其阴晴圆缺的变化，而人生的魅力就在于光与影协奏的和旋，我的人生不求完美，只求在光与影的协奏中舞出自己无悔的灵魂。
3、背负青天下辈子我还要做你的孩子。
十八年如一日，你是我的依靠；剩下的五十年，七十年，或更长远，依旧能给我信念和力量。
我要为你撑起一片天空，做天之骄子。
爸，这不是苦难，是黎明前的黑暗。
我是一个爱哭鼻子的孩子，却从不在你面前流泪。
当年求学之路的选择是你“日夜掺白发，旱烟凝皱纹”，替我争取的。
贫困没有错，幸福却有家。
把苦咽下，芬芳的是你给我的天下。
你是那衣衫褴褛的摆渡翁，摇曳记忆的竹筏，穿越无数个没有光线的湖面。
农村贫苦的孩子们的梦想只能是土筑石铺。
我在电话的那头终于哭出了声，抽泣着，心绷着。
你一天工作二十四个小时，直接躺在饲料棚里，本来别人可以换班，你为了两个人的工资毅然扛起了无日无夜的活儿。
你在那头憨笑，不累，你说。
你沙哑的声音，女儿怎会不知。
你说刚睡一会儿，其实我知道这是夜的深刻。
它加重了父亲的爱，一如那烟波浩缈波荡的水面假装风平浪静。
我听着你语无伦次的“谎言”，疼痛在心底绾成了一个结。
我无法接受自己身处校舍宽敞明净的环境，吃着和城里人一样的伙食。
爸，明天要考试了。
嗯，我的女儿我清楚。
再没有了下文。
而我仿佛听到你急促的呼吸声，像警世的长笛，炽烈、缓慢、深长。
爸，你的祝福已收到。
你近六十，庄稼活实在不能扛起，前年种棉花，喷雾器只能颤栗着背起。
你只能背井离乡，卖小吃，卖豆腐，上工地，最后安营扎寨，做起了没日没夜的饲料工人。
学校交钱，你从没缺着我。
苦难一直在我的人生里“兴风作浪”，除了微笑还有夜里的哭泣。
这些都难不倒我，去构建完美的人生。
年老正逼近你，邻居三婶说你走路腰都直不起来。
你教我强大，给我生命繁华。
世间有苦，但这并不是悲哀。
苦中有爱，有你对我永不放弃的执著信念。
沧桑世间，有苦有累，亦有甜有爱。
你让我懂得直面人生，拼搏为命。
与你结父女之缘，是我一生的福祉。
我笑曰：爸，你是我的财富。
人生因你而美丽，苦甜相伴，愿下辈子还相会。
剩下的日子，我来背负青天。
4、光明与阴影培根说：“一切幸运，并非不暗含哀伤；一切厄运也并非没有希望。
”光明与阴影，如人生的两个侧面，像一尊雕塑，一幅油画，人生在光明与阴影的变化中才得以完整，得以成就其大美。
光明，人生之所向，仿佛人生的一切美好都只蕴藏在光明的顶峰。
“洞房花烛夜，金榜题名时，”人生的欢愉在光华环绕中尽显。
但仅有那金碧辉煌的灿烂便可以涵盖人的一生吗
不。
在众人追逐成功的欣悦之时，我却更看重阴影中所蕴含的力量。
泰戈尔曾写道：“一整片暗夜的漆黑，也掩盖不住一点灯光的明亮。
”一句小诗，曾于多少个彷徨无助的夜给我以温暖，让一股暖流融化于心房。
漫步于河堤，我曾于黑夜中看着对岸的灯火，我才真正理解这句诗的真谛。
于寒夜之中，满天的黑暗，却永远敌不过一点灯火所能给予人的温暖。
正如希望，正如暗夜下阴影中的光明。
孔子周游列国，困于陈蔡，面有菜色却仍能留下“发愤忘食，乐以忘忧”之言；苏东坡谪居江南荒野、蛮芜之地却笑谈“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 ”； 于长征路上，八千里遥遥路途，山川艰险，前截后追之中，却在《长征》中写下“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
于人生的阴影之中，识透生命的光影变化，永远以积极的心绪看到光明，这是智者，也是勇者，更是把握命运光彩的画师，而其人生的图轴也于这光与暗的变化中实现其特有的华彩。
这不比一片的灿烂或满纸的阴影更为美丽，更加真实吗
正如完美的雕塑，总是兼顾光明与阴影的变化，也正如杜甫笔下“阴阳割昏晓”的泰山，晦明变化中，方显人生的多彩。
贝多芬一曲辉煌的《欢乐颂》是于“我要扼住命运的喉咙”这样的困境中完成，巴尔扎克 九十八卷的《人间喜剧》也正是于其负债累累之时开始创作。
光明下的阴影也更多地让人们对其崇敬。
难以想象只有光明的人生，也难以想象只有阴暗的生命。
在光影交替中，在晦明变化中，人生才得以成就其大美，实现独有的光华。
5、光明与阴影构成人生叶的飘零，是树的抛弃还是风的追逐
我不知道，但我知道秋风轻拂，叶儿微扬是一种美。
正如托尔斯泰所说：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
”一个季节总有一朵花凋零，一个舞台总有一个生命落幕。
所以生命就是美好与遗憾的结合体，缺失本是美的一部分，我们不必为之叹惜，为之忧伤。
余秋雨说过，没有皱纹的祖母是可怕的。
在许多爱美女士心中皱纹是脸上挥之不去的遗憾。
殊不知，正是皱纹，这一时光流逝的印迹，体现一个人经岁月梳洗后的独特魅力与沧桑。
过多的追求完美就是不完美。
正如一杯醇酒总带些涩味，而那一丝涩味正是凸显出它香浓飘溢的地方。
如果一味追求甜，干脆冲杯白糖水吧
可白糖水浅薄又怎能与酒的厚重感相比。
因为追求完美，海子选择了卧轨，以期在来世见那“面朝大海，春暖花开”。
因为不愿再遇尘世的阴影，三毛，这个撒哈拉的灵魂，自了香魂，离我们而去。
他，她，他们不懂，人生光明与阴影共存，光与影演绎着人生的旋律，奏响着人生的悲欢离合。
他们在光的炽热中燃烧了自己。
人生本有缺憾。
人生固然应在光明中引吭高歌，但也应在黑暗中悄然绽放。
史铁生 的美在于自嘲“职业是生病，写作是业余”。
萨布利亚·坦贝肯 的魅力在于虽然双目失明，但用心与希望点燃了自己的梦想之灯，同时又用自己创造的藏盲文点燃了许多人的梦想之灯。
史玉柱虽因巨人集团成中国首“负”，但他敢于承担责任，以“脑白金”，这一红遍中国的保健品而走出阴影。
他们将光明融入阴影，在黑暗中寻找光明。
人生其实简单得只有生死两字，但因命运的沉浮，人性的冷暖，就变得跌宕起伏，纷繁复杂。
说到底，都逃不过光明与阴影，我们要做的无非就是泰然处之。
人生咸淡两由之，如果人生是一条长街，那就欣赏街上的美丽风景。
如果人生是街上的一个短梦，那就把每一个短梦做得生机盎然。
身处光明，需谨慎；身处阴影，当坚强。
请铭记：莫道今年春将尽，明年春色倍还人。
1【阅卷人语】这篇作文的拟题很玄，因为题目只涉及“阴影”，好在作者在文中并非只谈阴影之美，也涉及光明，只是有所侧重，文章有“救题”的内容，所以不算偏颇。
文章的用例巧妙。
比如第二、三段，首先是引例巧，在议论的无形中把名句引出来，算是理论论据，而名言又自自然然地把例子引出来，叙述完事例，作者着一“若是”，假设分析，对事例的分析精确到位。
若止于此，文章内容就显得单薄了，考生紧接着又举了几例，事例典型，叙述有详有略，详略得当。
在事例选用上，一中一外，一古一今，颇具典型意义。
运用索尔仁尼琴事例时，侧重因果论证，由其“万众瞩目的声誉和财富”这个果来溯“阴影下的苦难”这个因，突出了苦难的力量；运用李清照的事例时，侧重对比论证，先写其前半生的光明——过人的才华和美满的爱情，后写其后半生的苦难——离乱之愁、家国之恨，通过对比突出苦难成就其气度和节义的价值。
更难能可贵的是，作者并没就此止步，而是在例证之后，透过现象挖掘其本质，专用一段来总结揭示阴影之美的内涵：美在她的低调，不张扬，美在她对人的心灵“润物细无声”的浸染，美在她对人格长久而坚韧的塑造。
这样就将阴影与苦难的价值进一步升华，使自己的论述更为深刻，体现出该考生深刻独到的思维品质，这是一般作者望尘莫及的。
文章的结构精巧，开篇开门见山，引用罗素名言，引出观点，中间举例论证，倒数第二段，用排比句阐述二者关系，最后回扣材料，照应开头。
3【阅卷人语】该文感情真挚，是考生在用自己的话语表述自己的感情。
作者能从父亲所受之苦与父女相爱之甜以及女儿期许回报的感恩之心来切入命题，既切合题意，又感情浓烈，尤其是对父亲对女儿的付出，描写细腻，感人至深。
女儿“背负青天”的回报誓言，难能可贵。
文章语言凝练，富有意蕴。
文章叙写精彩，如“当年求学之路的选择是你日夜掺白发，旱烟凝皱纹替我争取的”，有些地方颇有韵味，朗朗上口，如“贫困没有错，幸福却有家。
苦咽下，芬芳的是你给我的天下”。
在叙写考试一节时，着墨不多，但父女之间的心有灵犀却展现出来。
本文语言富有意蕴还得益于修辞手法的运用，如“记忆的竹筏”之类比喻的新奇，文中“苦”与“甜”亦对比显明。
语言凝练但不乏细节。
例如考前电话一节，没有详写父亲的谆谆叮咛，却用比喻渲染了他急促的呼吸声，既切合父亲朴实的性格，又写出了父亲对女儿的期许，可谓言简意丰，韵味无穷。
文章第二人称的运用很好，给人亲切之感，也便于抒发父女之间的感情。
美中不足的是有些地方语言欠流畅，是不是作文的命题触发了作者的感情，作者情不自禁，致使“竟无语凝噎”了
4【阅卷人语】该文立意独立高标。
作者对作文题意把握准确，在此基础提出“人生在光明与阴影的变化中才得以完整，得以成就其大美”的论点，无疑是正确的，作者进一步提出“在众人追逐成功的欣悦之时，我却更看重阴影中所蕴含的力量”，观点有新意有创意。
典型事例的运用出类拔萃。
本文运用孔子、苏轼、等事例，举例典型，叙述简洁，每一事例点到为止，以古今为序。
作者虽然运用的材料也是其他考生常用材料，但并非堆砌材料，而是在举例后对事例进行分析，揭示材料与观点之间的内在联系，使事理水到渠成。
文章大量引用和化用诗文名句，如开头用培根的名言引出论点，文中举例嵌入诗歌名句，还有分析引证泰戈尔的小诗，既充实了文章内容，增强了说服力，也增加了文采。
这里需要说明的是，该考生引用名句诗词，能做到有机统一，而非做表面点缀、修饰之功。
文章开篇提出论点，先讲道理后举例论证，例后分析，结尾回扣开头，使文章结构严谨，首尾圆合，浑然一体。
5【阅卷人语】该文作者能辩证地思考问题，见解独特，不同凡俗。
行文时古今中外展开联想，纵横捭阖；谈及感悟，生死冷暖，起起伏伏，思路开阔。
作者在证明自己观点的过程中综合运用了多种论证方法。
例证法，如史铁生、萨布利亚·坦贝肯等，用例典型，三个事例简洁明快；同时运用对比论证，如海子、三毛和坦贝肯；比喻论证，如“正如一杯醇酒总带些涩味，而那一丝涩味正是反衬出它香浓飘溢的地方”；还有引证。
文中人物事例虽无新意，但作者的论证方法和语言是比较出色值得借鉴和学习。
文章语言极富抒情性和形象性。
开头的描写富有抒情性，很形象，行文中的引用和比喻也颇精妙，全篇语言通畅，生动形象。
6【阅卷人语】本文作者以微笑的、乐观的、诗意的姿态看待人生的光明和阴影，这契合了“从审美的角度看待人生”的命题意图，说明作者对题意的理解和把握是准确的。
该文的用例颇有特点。
古今中外，纵横捭阖，说明小作者的视野较为开阔；材料丰赡，这说明作者思维较为灵活；正面反面事例，足以说明小作者思辨能力之强。
最值得一提的是小作者用了一些现实性的实例，李月的梦圆，小沈阳的磨剑，说明作者绝不是一个“两耳不闻窗，一心只读教辅书”的考生。
本文富有文采，这得益于一些修辞手法的运用。
如开篇引用季羡林的话语，文中引用雪莱的名言、海德格尔的警句和用例中嵌入诗句等，此外还有排比、对比的运用也为文章增色不少。
这些足以显示出，能有这种文才和语言表达，非一日之功。
试题分析2010年山东省高考作文题：题目提供的阅读材料是俄罗斯作家列夫·托尔斯泰长篇小说《安娜·卡列尼娜 》中的一句话：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
”要求考生根据阅读时的感悟和联想进行写作。
这句名言通过生动的比喻表达出了深厚的人文内涵，深入浅出，将视角转向人的成长和对人生的审美体验，给考生留下了广阔的联想和思考空间，这与教育部颁发的《高中语文课程标准》、《2010年语文考试大纲》以及今年的《山东卷考试说明》的要求一致，是一种有益的尝试，思想导向很好。
作文材料的选择，非常切合《课程标准》“情感态度和价值观”的目标要求，对于考生树立正确的人生观和价值观能起到良好的引导作用。
这样有利于更好地区分考生的能力水平，有利于实现分层级考核的目标。
在这里，材料既是对考生思路的提示，也是一种限制。
题目在为考生提供尽可能开放的发挥空间的同时，又设定了一定的限制，即围绕“人生”生发感想、展开联想，这样既避免了原先话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了某些命题作文限制过于严格的不足。
今年山东卷题目所要求写的也是每个人都有话可说的人生，但这篇作文的区分度是很大的。
从写作难度上看，一方面每个考生都可以根据自己的经历和体验进行发挥，人人有话可说；另一方面，考生的写作水平却又因经历的不同和感悟的深浅而有所差别，造成一定的梯度差异。
考生答题分析在审题方面，对考生来说，一个比较重要的节点是对“人生”一词的理解。
大多数考生把“人生”理解为人的一生，也即个体生命的全部过程，这是完全正确的，这里可以写自己的人生，也可以写别人的人生，关键是要有自己独到的见解和真实的感情。
但也有一些考生将人生理解为人类社会 、国家、民族等，或者将上述两者混为一谈，不予区分，这就使作文构思出现了一定的偏差。
另一个节点是对“光明”和“阴影”关系的理解。
光明一般指人性中善良、高尚等积极的方面，阴影则一般指人性中脆弱、阴暗的方面；当然，二者也可以指人的生存境遇，包括成功与失败，幸运与挫折，顺境与逆境，幸福与苦难，圆满与残缺等等。
二者的关系不是互不相干、截然对立，而是共生共存、内在关联的。
相当一部分考生对此能够正确理解，并且有程度不同的感悟和联想，但也有一部分考生对二者的关系认识有偏差，以为它们是不可调和的、非此即彼的对立关系，甚至有考生认为阴影就是黑暗，应该彻底消灭。
从写作的情况看，大多数考生能够在列举古今中外人物和事件作为对人生丰富联想的同时，对光明与阴影的辩证关系进行程度不同的论述，揭示其互相斗争、互相依存、互相促进、互相转化的多种关系，这是符合题意要求的。
最优秀的考生还对人生光明和阴影交替转化的状况作了审美的描述和赞叹，这部分同学写作能力较强，思路清晰，然而在考生中占的比例比较小。
笔者在批阅中发现，学生最容易犯的错误就是没有自己的观点，只是空谈人生的美和魅力，没有把写作重点放在积极面对人生的光明与黑暗上。
也有少部分考生将阴影理解为黑暗，并认为它是社会一切弊端的代表，主张要赶走黑暗，迎来光明。
这部分考生对光明和阴影的关系作了错误理解，离开了人生这个中心，偏离了题意。
文体方面，多数考生采用了论说文的体裁，其中相当一部分属于论述性散文，议论的同时夹杂着情感的倾述，语言生动、富有文采；但也有少数考生写得较为浮泛，事例间的联系不够严谨，还有少部分考生采用了记叙文的形式，记一件事或一个人，个别考生采用了书信体等，文体的运用整体上是符合要求的。
考场作文凸显出的教学问题及对今后语文教学的建议四是许多考生看问题深度不够，对“光明与阴影”的论述没有思辩能力，只停留在表层，不能层层深入，理性认识缺乏深度，这主要体现在对前面所述万能材料的无机罗列上。
五是所谓的文化散文、套作作文、虚情假意的作文、追求华丽辞藻浮夸文风的作文，和前些年相比得到了有效控制，但仍有不少考生还在作这样的文章。
从2004年至今，我们严格审视和关注两种不良倾向的文章：一是开头一段、结尾一段，中间三段，提出分论点 ，与话题拈连，然后举出一个历史文化名人来展示所谓的文采，用一两句与中心立意关联的句子，最后进行总结。
一两句所谓的议论来表明自己的看法，而这个历史文化名人又是所谓的万能材料；二是开头题记，排比句 ，结尾排比句，中间几个无机的历史文化人物故事。
题记有些甚至是“伪作”、“拟作”，所谓的“排比句”根本不能构成排比，为了题记和排比，以致句子不通，错别字连篇。
审题指导： 这句名言的解读是确定立意的关键。
“光明”与“阴影”是一个物体的两个方面，是紧密相连的，在自然界是这样，在人生社会形态也是如此。
怎样正确对待“阴影”，就是怎样对待人生中的逆境、挫折、不利现象。
结合现今现实，尤其是种种自杀举动的背后原因，就是不能正确对待“阴影”，比如失去爱情、工作压力大、赋闲、身体残疾等，这只能算“阴影”。
此作文目的在于考查考生的感情、立场、价值观，引导考生理性认识阴影。
阴影也是五彩斑斓（或者魅力）人生中的一方面，人生中因为有了这些阴影才更精彩，正如“失败是成功之母”、“无穷风景在险峰”、“过程的艰苦才更能领略结果的幸福滋味”等。
我们可以确定以下几类立意： 阴影价值类：缺少酸甜苦辣的人生是单调的； 因为有了阴影,光明显得炫目。
辨证关系类：光明和阴影是相辅相成的,没有阴影的光明只是一团耀眼的白光,没有生机；光明与阴影就像一片树叶的两面，没有阴影,不会变幻出无穷无尽的色彩。
绝对的完美是不存在的,正如绝对的阴暗,所有的事情都是由正反两面构成； 人生价值类：种种历练和磨砺就正好体现了人生的价值。
同样，只有懂得欣赏缺陷,才能够真正体会美好。
美好、缺憾构筑成完美人生。
探究实质类： 追求光明的过程,也是不断冲破各种藩篱的过程。
一切美的东西,一切有魅力的人或事,无不是在走过了“阴影”之后才见到光明的,正所谓“不经历风雨,怎么能见彩虹”。
战胜阴影的过程，就是挑战人生、实现人生价值的过程。
名人追求类：为了达到心目中的光明,一些无私奉献者甘心沉寂于暂时的黑暗。
快乐人生类：遇到磨难和艰辛,不要灰心丧气,摆脱心灵上阴影, 勇敢寻找光明, 让人生拥有快乐和成功；在陶醉于光明的时候,要敢于正视阴影的存在；看到存在阴影的时候,更不能忽视光明的力量。
只有这样才能够客观冷静地应对人生的一切变化,才能或化危为机,或防微杜渐,或处变不惊,或知难而进……真正拥有快乐人生
高中语文现代文答题技巧及格式。
8 4.这首诗表达上含蓄蕴藉，结合颈联：【听觉声音、视觉，内心感受渲染环境气氛，来衬托（借景抒情或以环境来衬托）】5.“望极”结构上作用【承上启下，内容上展现出视角由近及远，拓展了词的空间】（词语作用）6.从语言风格的角度对本词简要评析：【俗语白话，自然平易、平淡清新诙谐幽默符合创作个性】（语言特点，此词李清照的词，分上下片赏析）7.有人评价此诗“言浅而深，意微而显”关键在于遣词造句：【抓住重点字词分析描绘出强烈的情感，片言只字，动词“循”“绕”等，强烈的艺术感染力，表面上平淡纪事，包含着真挚友谊，人事升沉变化的悲怆】（语言特点加情感，平淡而有深意、情感深刻而又表现明显）8.对这首诗一二句语言特色赏析：促织声尖尖似针，更深刺着旅人心。
【听觉转换视觉和触觉内容语言直白质朴，（最少两个角度）（尖尖似针齿间音（答不到））。
（整体风格再加修辞、其他特点）9.关汉卿字字本色，任选一句（语言特点，质朴富有生活气息口语化）10.“辇下风光，山中岁月，海上心情”语言表达上的特点：【三个词组意象叠加，（三个名词短语并列），对具体内容不着一字，只用抒情之笔虚点，读来别具一种吞咽悲苦、欲说还休之感。
】（语言特点、词语特点，表达方式）11.这两首元曲同是写“闲”但在思想内容、表现手法、语言风格上又有不同12.一个“疑”字，联系全词赏析：【与上片的“醉”呼应，写出疑的原因：一醉二湖水清澈天空明净，抒发了醉后赏湖的快乐-】----联系全诗情感要周全点（虽然考察的是炼字，但是要结合全诗答案全面些，结构上照应上片，呼应下片、开头句奠定基调、承上启下，诗词中句子或词语的结构作用也要考虑）13.由眼前景，发幽古思，抒心中情，联系全诗，如何融为一体每一联描述一下，串联起来：写了什么景，抒发什么情，一联一联写下来）14.结合具体诗歌赏析萤火虫的形象：【层层分析，抓重点词语概括特点抗争奋斗，身世卑微，却不趋炎附势，为人照明乐于奉献。
胸怀大志。
自强不息，正直。
】（全诗词句较多，点要全面。
）15.请结合对苏轼的认识，谈谈对梦中了了醉中醒一句的理解：[题干苏轼的认识，结合诗歌内容陶渊明，再扣紧这句诗，遭贬，厌恶官场，向往田园，效法陶渊明旷达，对社会不满、不要只是抓住旷达。
（虽然考察一句，但要结合全诗分析）第五题：文言：多是写人的常见题型加点字词：结合语境搭配、联系日常用语的意思、教材平时积累虚词：仔细一个一个排除，犹豫的再仔细看其他选项，不要着急、还要仔细甄别有歧义的选项，要仔细排除翻译：重点字词、字字落实、要看好有什么句式、固定句式、省略要加上、除了特殊句式（倒装句【宾语前置、定语后置、介宾后置，主谓倒装】、省略句、判断句、还要注意固定句式：1.“不亦„„乎“翻译“不是„„吗
“不为„„乎“翻译“不算是„„吗
“2.“不„„则“、“不„„即““不是（这样），就是（那样）“不先于我，则先于彼，不出于西，则出于北。
3.“非„„而„„““不是„„却如：非字而画。
4.“非惟„„抑亦“不只„„而且“非惟天时，抑亦人谋也。
（陈寿《隆中对》）5.“庸„„乎““哪里（怎么）„„呢
例吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎
（韩愈9 《师说》）6.“如何（何如）“、“奈何“、“若何（何若）“同义结构有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”“怎么样（的）“、“为什么“、“怎么“等。
“如（奈、若）„„何“连用，表询问，相当于现代汉语的“对„„怎么办“7.“何„„之有“连用，是“有何„„“的倒装，“何“一般作定语。
“何„„之有“表反问，相当于现代汉语的“有什么„„呢
“宋何罪之有
8.“得无„„乎（耶、邪）“该不会（莫不是、莫非）„„吧“。
9.“何（奚）以„„为“、“何（奚、曷）„„““用„„做什么呢
“、“要„„干什么呢
“、“为什么要„„呢
10.“其„„乎（也、耶）“大概（恐怕）„„吧
“、“还是„„吧
“、“难道„„吗
11.“„„孰与„„““„„和（同、跟）„„相比，谁（哪个、哪样）„„”12.“与其„„孰若“连用，表选择，相当于现代汉语的“与其„„哪里比得上13.“为所“、“为„„所“连用，表被动，相当于现代汉语的的“被“。
14.“以„„为“连用，“认为„„是”、“把„„当作“、“凭借„„作为”“任命（让）---担任”具体灵活处理等。
15.“安„„乎“、“安„„哉“连用，表疑问，相当于现代汉语的“怎么„„呢“、“哪里„„呢“。
然刘豫州新败之后，安能抗此难乎
（《赤壁之战》）16.“独„„耶“、“独„„哉“连用，表示疑问，相当于现代汉语的“难道„„吗“。
17.“无乃„„乎（欤）“连用，表揣度，相当于现代汉语的“恐怕„„吧“。
18.“宁„„耶““哪里（怎么）„„呢“。
宁知此为归骨所耶
（《祭妹文》）19.“何所”，是“所„„者为何”的移位和压缩。
可译为“„„的（人、事、物）是什么”。
例问女何所思，问女何所忆。
（《木兰诗》）20.“然则”，连词性固定结构。
“既然这样，那么”。
21.“是以（以是）”“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”都翻译为“因此”。
22.“有所„„、无所„„”，“有”、“无”是动词，“有„„的（人、事、物）”、“没有„„的（人、事、物）”23.“有以„„、无以„„”，“有用来„„的（人、事、物）”、“没有„„的（人、事、物）”。
24.“„„之谓也”“之”时标志宾语前置的结构助词；“谓”是动词，“说”的意思；“也”是表判断的语气助词。
可译为“说的就是„„”。
例诗云：“他人有心，子忖度之。
”——夫子之谓也。
如果“之谓”位于句中，宾语在“谓”的后边，这是另一种固定结构。
可译为“„„叫作„„”、“„„称作„„”。
例此之谓失其本心。
（孟子《鱼我所欲也》）人物品质或性格特点：看考卷积累词语，根据事情一点一点概括要全面，不要写上一两个就不写了，容易丢分。
写作手法：描写人物方法、整体写作手法、写作特点、论证方法、语言特点1.塑造人物不同的描写手法：【正面描写侧面描写（侧面烘托景物、侧面衬托其他人）细节】2.举例细节描写苏武形象3.作者写黔娄的目的：[类比，间接或侧面赞美方干]。
居里夫人和范仲淹侧面衬托也是类比比较(描写人物：侧面烘托) 4.怎样表达自己的人生追求：从说话艺术的角度简要分析：【抒情、托物言志直抒胸臆】5.本文主要运用充分的例证和对比论证这两种方法6.本段怎样一步步“景随物迁，情同景生”：【本段分层次写了哪些景，分层次抒发什么情感，景情层次】（一个段落中的划分层次）10 7.将园记与项脊轩志的异同相同点：日常生活小事，屋子兴衰。
不同点：悲喜线索，三代女人，（选材手法、线索）8.本文与项脊轩志在内容和形式上多相似：内容：题材追怀亲人，感喟身世；情感：感激怀念。
艺术手法：日常生活小事、生动细节语言风格：简洁平实，语调舒缓，饱含深情9.从写作构思看，这篇文章具有因事说理，或寓理于事的特点。
（医戒，讲道理的散文写作特点）10.冬梅说写作立意特点：借物喻理（说理散文写作特点）第六题：文言：文论、（写景、借物）哲理散文、说明文、常见题型：概括段落大意整体写作手法具体句子的表达效果或作用语言特点最后一题常常是写作意图或文章主旨情感，有时直接划出关键句翻译过来，有时要自己理解段意归纳，有时要浅层次和深层次都考虑1.文中划线句介绍华盖运用了说明方法，作用：【列数字准确说明、打比方形象描摹】（具体句子作用：说明文方法加术语加内容）2. 万口一词，--千年一律—作用：【人数之多，时间之久】（角度手法内容）3.试析本文的说明顺序：总分和空间顺序（说明文结构和顺序）4.同为游记，本文与游褒禅山记在表达方式上有相同之处（先叙后议）5.“以宾衬主”的写法：【对照，衬托艺术感染力】（写作手法）6.本文先叙后议，哪篇高中课文有类似写法
7.有人认为这篇文章主要是写出了竹子的气韵，是否同意：不同意，（实际上考查借物写人）8. 设喻类比是本文说理的一大特色，结合第二段略作评析。
【“某氏多货”的家庭事情来设喻类比“某国饥”国家事情，将抽象的道理具体化，浅显化，形象贴切，避免空洞说理，说明打仗是不是对百姓爱和利的事情。
不是善言。
】课文中设喻类比文章：刘向（设喻，也叫设譬，是一种说明事物或问题的方法，是从已知事物出发，说明对新的事物的认识，或阐明深刻而精微的道理。
通常设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。
例如：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”借叙述一个故事,通过暗示、类比,说明某一事理,着眼于表述某一主张,着眼于用事物打比方;一般比喻,仅限于句子的范围,设喻则往往是一段话,甚至是一篇文章。
）9.文章多采用整句（对称句式），【赏析：例子，使对立列举更加鲜明，含义丰富，气势酣畅，富有音韵美。
】（语言特点，注意是分析整句对偶句的特点，还有对举特点。
）10. 选古文小品序，本文的语言表达很有特色：【多用比喻，使说理更形象。
多用对偶，或多用整句，两两对照，使行文更加整齐和谐。
本文语言简练，文字简短。
】（本文没有排比句，如果说整散结合，只能分析对偶句，句式要看清楚再表述，看有无散句，有无排比或对偶，对偶句较多，还要强调多用整句或多用对偶句，或多用短句）11. 上文第二段多用四字句：四字句句式整齐，节奏明快，读来朗朗上口。
罗列了香市的场地和出售的物品，突出繁华和热闹。
12. 写自己盲目从众有什么用意：自嘲幽默，侧面表现社会11 13. 西湖香市写景中蕴含了作者情感：对昔日留恋，对统治者无能的不满，对时局颓败的忧虑（要多角度考虑）14. 随园的命名原因：一是随势造景，一是自在随性洒脱不羁，憧憬不做官时悠游自在的生活。
（要考虑浅层次和深层次）15. 严羽对宋诗的评价：不支持，朱熹《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如水
为有源头活水来。
如果没有知识的不断更新，不断积累，一个人的学问也就回变成一潭死水，毫无生气和进展了。
治学之道如此，办其他事情也是这样。
宋代诗歌虽然总的成就不及唐诗，但也取得了不同于唐诗的成就。
唐诗注重情趣是一种境界，但是只要做到艺术性与思想性的有机统一，宋诗的理趣也是一种成就。
（文本和平时积累，辩证）注意：1.题干中有“概括”二字的就不能照抄原句，要筛选整合但要紧扣文本关键词关键句，去掉修饰，不要瞎概括。
2.三分以上的题，采点要多，各角度想周全，不要只写一两点3.文言看不懂，多看几遍，第一二句多读几遍。
4.写人文章的散文表述情感或品格想全面（包括文言）。
5.诗词鉴赏即使是炼字、句子，鉴赏时情感要全面联系全诗。
甚至结构作用。
6.对文章要有文体意识，什么类的文章，主要表达什么的。
7.复习以前的卷子，积累一些表达语句和词语。
著名哲理诗鉴赏《题西林壁》（宋苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《登飞来峰》（王安石）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
琴诗（宋苏轼）若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣
若言声在指头上，何不于君指上听
【哲理】美妙的乐曲是一个有机整体，而整体都是由若干相互影响、相互制约的部分、要素构成的。
在乐曲、琴声中指头、琴、演奏者的思想感情、演奏技巧等部分、要素是相互依存、缺一不可的《观书有感》（宋朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如水
为有源头活水来。
【哲理】以池塘为喻，说明了为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营养。
事物都是运动、变化、发展的，在不断自我更新中存在下去。
宋代哲理诗词：1..陆游《游山西村》: 山重水复疑无路，柳暗花明又一村2.王安石《等飞来峰》:不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
3..苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺4.苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
5.朱熹《春日》: 等闲识得东风面，万紫千红总是春唐代哲理诗词：1.王之焕《登鹳雀楼》: 欲穷千里目，更上一层楼2.白居易《赋得古原草离别》: 野火烧不尽，春风吹又生。
3.. 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》: 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
4.. 杜甫《望岳》: 会当凌绝顶，一览众山小。
5..刘禹锡《乌衣巷》: 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
6.. 王湾《次北固山下》: 海日生残夜，江春入旧年。
. 12 “万紫千红”喻孔学的丰富多彩。
诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。
春（即东风）的外现便是万紫千红。
我们看到万紫千红便感到春的存在，正如看到万物的生意，便感到“仁”的存在一样。
太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退
而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。
写出了新生的锐气。
旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量。
自己把卷子上的特点积累补充在旁边1. 安贫乐道、淡泊名利、乐天知命、随遇而安、性格洒脱、旷达乐观、2. 平易近人、豁达大度、宽以待人严以律己、以德报怨、德高望重3.鞠躬尽瘁,死而后已、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐4. 刻苦勤奋、废寝忘食、5. 临危不俱, 威武不屈、宁为玉碎，不为瓦全屈节辱命、忍辱负重6. 料事如神、足智多谋、深思远虑、远见卓识7. 不同流俗、洁身自好、超尘拔俗宠辱不惊、与世无争、8.仗义疏财、济困扶危、打抱不平9. 忠肝义胆、忠贞不渝、10. 言而有信言行一致11. 不耻下问、满招损，谦受益12. 知过必改、见贤思齐13.廉洁奉公、公正无私、顾全大局、坚守岗位、勇于承担责任、处事有魄力14.赏罚分明、执法严明、破除迷信、15.厉行节约勤俭持家
语文现代文阅读的问题
1.艺术手法：情景交融,寓情于景,直抒胸臆等2.艺术特色：也称“表达技巧”。
3.表达方式：叙述、描写、议论、 抒情四种4.写作技巧：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5.写作特色：指文章在以上这些方面所体现出来的显著的技巧、特点和效果。
如1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。
运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.第三人称叙事法：用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法：顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
6.表现手法：现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。
但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。
（托物言志写景抒情 叙事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲扬先抑 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚笔 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 动静结合动静相衬等）7.表达技巧：①表达方式 ②表现手法 ③选材剪材 ④结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫 ⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法的运用、社会自然环境的描写等。
8.写作手法：属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧））
