我没经历过的事，感觉脑子就像一张白纸，比如哄孩子，每次我见到孩子
孩子的幼儿时期是否需要教育?到底需要什么样的教育呢?赛德兹博士有个恰当的比喻: “人如同塑造陶瓷一样， 小时候就形塑一生的雏形，幼年时间就好比陶瓷器的黏土， 给予什么样的教育，就会成为什么样的雏形。
儿童头脑宛如一张白纸， 在这张洁白的纸上绘出的一点一线，都是构成整个图案的基础。
因此，应该给孩子经过精心选择和认真斟酌的知识，用怎样的材料和方法，使孩子大脑储存和活化成为他潜能智力的宝藏和发展的武器。
”
幼儿园用一张白纸拓成不同图形的叫什么
作为一名幼师，我们要有扎实的讲课功底，还要熟练幼儿园必备的各项技能，还有最重要的一条----对每个孩子视如已出的爱!所谓没法跟孩子沟通、孩子总是不听话等等都是片面的想法。
好心好动是孩子的天性，而沟通有时根本不需要语言。
我们的学生也应该注意到这样的问题，不要以为幼儿老师不需要什么专业知识，也不要以为技能方面只要糊弄糊弄就可以了。
我们不仅要专业，而且是很专业，因为这很有可能就影响了一个孩子的身心健康的发展，要当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。
幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。
只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。
毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。
但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。
孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。
比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。
这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。
孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。
我觉得在工作中，责任心也是很重要的。
幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。
要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。
多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。
其次是教师的专业素质。
做一名幼儿教师，第一步就必须了解孩子的心理，孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。
像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。
所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。
这样的情况还有很多很多，我就不一一举例了。
第二步要学会调动孩子的积极性、求知欲，孩子都爱玩，对新鲜的事物都会产生好奇心，怎么能把要学的知识融入到游戏中，让孩子又学了，又玩了，这是需要我们不懈努力的。
第三步要学会和家长沟通。
家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。
如现在幼儿园普遍都在实施的：家园联系手册、家访活动和亲子活动，都是我们幼儿园和家长沟通的好方法。
第四步是要有集体意识。
独木不成林，滴水不成冰。
一个人的力量是有限的，我们幼儿园是一个大家庭，每个人都是其中一分子，只有大家团结一致，共同进步，才能把幼儿园建设好
最后是教师要具备良好的道德修养。
只有具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，才是一个思想健康，积极向上的好老师。
德育是一个人的立足之本。
孩子的模仿能力很强，他们是没有是非观念的。
教师的一言一行都会影响到孩子的，如果教师说话不注意，孩子也会学，所以教师是孩子的榜样，要时刻严格要求自己。
一名优秀的幼儿教师是有爱心、有思想、勇于实践，敢于创新、善于思考的智能型教师，这也是新时代对幼儿教师的要求。
一点点小建议，希望这些能够对您有所帮助吧!加油
描写脸蛋的句子
1、她的脸蛋高傲。
自若动人，又冷漠，光彩照人。
2、那小孩朴朴的小脸蛋像晨带露的红苹果。
3、他的脸上的雀斑同眉毛眼睛挤在一起，令人看去很模糊。
4、白颈脖上涨起细细的青筋，小石榴嘴一抿～张．葡萄似的一对眸子凝结着一种哀怨。
5、师傅脸容倦怠，苍老．唇边似乎总有一缕苦涩的微笑。
6、她的脸上晴转阴，冷得像冰一样7、他瘦了许多，颧骨在塌陷的脸上像退潮后的礁石那样突出来。
8、那张脸颜色红朴朴的，加上那双眼睛顾盼自如，永远活泼泼的。
9、他剑眉高鼻，面如古铜，目光炯炯。
三绺长须垂胸，风神轩朗10、他的红的近乎赭色的脸像是用泥士塑成的，又像是在窑里边被烧炼过，显得结实，坚硬。
11、他那长着雀斑和因为在屋子里呆得过久而苍白的脸颊，肌肉松弛，还微微下陷。
12、他长着略长一些的脸，由于寒风晓露和日晒，就像熟了的高粱穗子，红中透着黑。
13、他宽大的脸庞刮得光光的，额头轩朗，面颊和下巴都很丰腴．样子很好看。
14、这是一张满月似的、又天真又痴呆的老人的脸。
15、她脸色枯萎如一片干瘪的黄菜叶16、姑娘一张小小的圆脸。
如含苞待放的桃花，精致美丽。
17、圆嘟嘟的一张脸真如二枚新鲜红润的西红柿。
18、她的脸上大概又擦了粉，像黑枯了的树叶上挂着层霜。
19、她的笑容含有一种奇持的、尖醉记得薄的甜蜜，完全像一只正在变酸的苹果。
20、她的脸色惨白得完全成了一张白纸，细长的眼睛四周。
有了一圈深青色的晕环。
21、两个笑涡儿，不笑的时候也老有两个像水泡儿散了的小坑儿。
22、笑涡四周的红润，只有剐下树儿的嫩红苹果能跟她比一比·23、她不笑的时候．脸上还依恋着笑意，像音乐停止后袅袅空中的余音。
24、他那宽阔的脸颊．映着篝火，像牡丹一样红灼灼的。
25、她脸上的雀斑很特别，不是不规则地分布在鼻粱两侧，而是均匀地分布在整个脸上．颜色和大小相差无几，看上去像点彩派的一幅画。
26、她的面孔，除去润泽的肤色与端正美丽的五官之外．还有昂轩的眉字和深黑的眼睛，发出一种威仪。
27、她脸色白得不成样子，瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样。
28、她的脸上蒙着一层阴云，冰冷冷的。
29、刚才还是晴空一样的脸，忽然阴云密布，笑容顿消。
30、这脸蛋上毛茸茸的，像一个注满汁水的小香瓜。
31、这脸娇艳得像一朵新开的荷花，像睡眠一样捉住所有人的眼睛。
32、他衰弱的脸孔就像镀锌的白铁皮一样，锌已剥落，露出了生铁．满面像是生锈一样地。
33、他的脸瘦削，刮得很光，腐鼻，深蓝眼睛，嘴唇薄而定，上面晕着一个大额头和高高的颧骨。
34、他的脸盘不大，瘦削而有雀斑，下巴尖尖的，像松鼠一样。
35、一张灰黄脸，皱巴巴的像大叶柞树皮，七横八岔，满是沟坎36、他的脸已被深深的皱纹切破了，像个核桃。
37、这人脸色青得和烤熟了的茄子一样。
38、她娇艳的脸上有一层新鲜的绒毛，如刚摘下的水蜜桃一样39、她的脸如剥了壳的鸡蛋那么光滑、自净、细腻。
40、微瘦的鼻粱与眼膛之下的雀斑，终于掩不住．有了它，好似一池澄清的春水上面。
41、他冷冰冰软绵绵的腮帮透出一些暗淡的颜色。
42、这是一张有着矿石般颜色和猎人般粗犷特征的脸：石岸般突出的眉弓·饿虎般深藏的眼睛，颧骨略高的双颊，肌厚肉重的润脸．这一切简直就是力量的化身43、她的脸庞是椭圆的、白皙的，晶莹得好像透明的玉石。
44、她的脸好像春天早晨那样的美丽。
45、这是一张被命运作弄成失魂痴呆的面孔，除了性别之外，已经看不出她的年龄了。
46、你可以在帽檐下看到一张毫无特征的脸，既不老也不年轻；既不胖也不瘦，脸色发灰，大约三天没刮胡子了。
47、只见他面颊浮肿，眼中网满血丝，那极其坎坷的脸．倒像庞大而干瘪的蕃薯。
48、他浅眉细眼，白净的小圆脸．常带着一对生动的笑窝儿．是个模样挺招人喜欢的孩子。
49、这脸色像月光一样．使人感到一股冷意。
50、他的眼脸松皱。
白润的肌肤网沟隐伏，犹如树木的年轮悄然浮现。
51、在这纯洁美丽的面孔上，显出一种像破晓时那样鲜明的颜色，跟着就变成了微笑她的脸上尽是皱纹和褶子，好像一只干缩的苹果。
52、一张满月似的小脸，又天真又淘气。
53、她的脸一会儿晴空万里，一会儿阴云密布。
实在让人费心琢磨54、他那面孔死板得像陈列馆里的一具蜡像，只是多了进出气。
55、她脸上瘦削不堪，仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
56、这是一张满月般洁静安适的脸。
57、姑娘浮起一副笑容·好似灵魂中涌出一道光，把她的脸照得光艳动人。
58、忧患在她的前额留下无数皱纹．像她衣服上的褶皱一样多。
59、他长着一副微黑透红的脸膛，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
她那60、黑里透红的脸盘．就像垂在最高枝的苹果，过多地、贪馋地亲近了太阳61、他胖胖的腮帮如圆圆的皮球鼓出，谁见了都想拧一下。
62、他目光柔滑如黄鼠，面貌温雅如文人。
63、少女脸上含着春日的光辉，像花房里充了蜜一般。
64、她耶鹅蛋脸儿才真像是百合花般洁白，腮帮子上泛着玫瑰色。
65、她的脸如熨过似的那么平板。
66、她们那被草原的太阳晒得黝黑的脸蛋，泛透出健美的红光。
67、她的面庞圆圆的、白白的，鼻子和嘴唇的轮廓都很周正而纤秀68、做惯了生意，他的脸上永远是一团和气，鼻子上几乎老拧起一旋笑纹。
69、他的腮上刮得晶亮，简直像两块茶青色的磁砖。
70、这是一张粗糙而和善的脸，那上面像留下了这半个世纪来各个重大事件的痕迹。
71、他宽阔的额角生得很高，前额有几条象征着智慧的额纹。
72、他胖胖的圆脸像一团刚从冰箱里掏出来的奶油，上面挂着一层寒霜。
73、一张张婴儿的笑脸，像朝露润湿了的花朵一样可爱。
74、他的脸毫无表情，看起来像是用青铜铸成似的75、他的脸像个筛子，全是一条条纤细的皱纹织成的76、他被夸得不好意思．本来红朴朴的脸蛋，霎时变成血红的关公脸77、他白中泛黄的脸盘。
浮肿得像是能渗出水来。
78、他三十多岁，扁塌的鼻梁，晦涩的眼珠，阔阔的脸庞，脸的表情犹如一只猴子时时愁苦着。
79、她那碧玉般皎洁的面庞上，嵌着一对引入注目的丹风眼。
80、她生着一般女人要花钱费时、调脂和粉来仿造的好脸色，新鲜得使人见了忘掉口渴而又觉嘴馋。
仿佛是好水果。
81、脸上高撑着两根颧骨，一个瘦削的鼻头．两只大落落的眼睛，而又满头乱发，一部灰黄的络腮胡子，喉结就像小拳头似地突出来——这简直七分像鬼呢82、她的额脑窄窄的，下巴又尖，再加上两个高颧骨．就成了两头略尖中间较大的一个脸蛋子。
83、她的鹅蛋脸儿真像百合花般洁白，腮帮上泛着玫瑰色。
84、她的面貌像初霜一样新鲜，眼睛四周布满皱纹，丧情可以从舞女那样的满面笑容，一变而为债主那样竖起眉毛，板起面85、这个人的脸色就像一本书藉的标题页，预示着它的悲惨的内容。
86、这人脸如枯树叶。
满脸都是荷包折87、她的白净面皮和晶莹如玉的前额宛如一池清澈的湖水88、她的面孔圆而肥。
像一个南瓜 。
89、他的脸像是罩了一层干豆皮，横七竖八的纹路铺得满脸。
90、她的脸就像四月的春光那样变幻不定。
91、他的胖胖的圆脸，很像店里的财神．只是多了两撇细胡子。
92、她的脸色如云收雨散似的．一下子开朗起来。
93、喷香红嫩的小脸蛋像两朵粉红的月季花。
94、她中年妇人的脸蛋害羞起来，透着另～种风韵。
．95、他瘦削千枯，布满皱纹。
像泥土一样的暗褐色的脸上，几乎没有一丝生气。
96、她的脸被那块黑皮子衣裳领烘托得像是一朵荚得出奇的花。
97、她的整个脸仿佛蒙上了一层忧愁的面纱：98、很柔嫩的面皮。
红艳得像浇着露水新开的玫瑰花99、他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。
100、他的面孔通红，布满隐约可见的网络般的青筋。
101、他那肥而结实的脸像没有发酵的黑面粉馒头。
102、掩不住的笑靥使他总显得喜欢玩。
大而尖的鼻子，小而尖的下巴，儿童式的。
学生头什，一绺头发斜伸在额头，这些都表露着一种善良，正直，还有些幽默的性格103、风吹红了她的脸．像带霜的柿叶。
104、富有弹性的脸蛋上有一个浅浅的、粉红色的酒涡，因为激动和抑制着笑容．直颤动。
105、那张令人吃惊的、像雪花石膏一般洁白的极美丽的脸上．泛出了可爱的红晕106、她的脸庞儿好像一个红苹果．又像一朵含苞待放的芍药。
107、她的双颊泛着熟透了的桃子的红晕．鲜红的嘴巴像石榴花一样。
108、这脸色像雪后的晴天，特别清朗。
109、她的脸胖得像一个圆球，下巴的肉往下垂着．使人担心这肉随时可以掉下来。
110、他是那么多肉，以致乍看起来．你会以为他生着好几个下巴，111、他那剃得光光的、轮廓鲜明的圆下巴看上去像是脚后跟。
112、他面色微黑，满脸雀斑，就跟把火药末擦进皮肤里去了一样。
113、他的脸蜡黄蜡黄的，有一种接近透明的光泽。
114、这人满脸皱纹，活像没上过油的旧皮靴皮。
115、他面皮如同旧皮包那样黯淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支楞出来。
116、姑娘俊俏的面庞，像桃花瓣似的。
117、他的小白脸永远刮得极干净，像个剐刚削去皮的荸荠。
118、他不喜欢刮脸．所以他的脸孔常像是个板刷的样子。
119、她非常可爱，线条俏丽的脸庞上罩着月亮般的皎洁。
120、她那娇嫩的小脸，如一朵带着朝露的玫瑰。
121、他眼睛很小，鼻子扁平，但不大．有一张世界上最善良最聪明的老脸，这是一张老动物的坦率、聪明而又悲伤的脸，他在宽容地注视着他面前芸芸众生的活动。
122、他的脸红彤彤的。
瘦瘦的．活像一块风干了的老木头。
123、她高大，结实，太阳穴和脑门部分的肉已经瘪缩。
脸盘很窄，下半部却很宽很长，牙床骨底下的内往两边摊开去，像一只干瘪的梨。
一张白纸上面有一个黑点，你看到的是什么
孩子，你真聪明，我像你这么大的时候做不了这个哇，你会穿鞋子了，真能干这么快就能算出来，好厉害
好有礼貌，XX阿姨经常表扬你，妈妈好高兴我经常和XXX说，我孩子很聪明，我真为他骄傲。
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在指导小班幼儿美术活动时应注意哪些
美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。
但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎样一回事也并不清楚，所以在幼儿美术方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，并使之对美术活动产生兴趣，对于幼儿的美术活动应怎样指导呢
一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。
因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。
比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“给小兔喂青草”、“熊猫吹泡泡”、“小鸭游泳”等绘画内容。
还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“捏糖葫芦”等等。
同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，所以教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意以上两点。
二、创造适应的美术环境、材料创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。
幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。
当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。
小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。
例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章车，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画等。
如在喷画活动“放烟火”中，教师为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。
又如在印章画“小兔的新衣”活动中，教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜（胡萝卜、藕）等等，幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。
活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。
丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。
三、让幼儿在游戏中进行美术活动游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。
因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。
心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。
”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。
幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
1.以游戏的口吻导题，激发幼儿对美术活动的兴趣。
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。
因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。
比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。
”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“盖新房”。
这时教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形，贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。
还有在纸画活动“帮妈妈绕绒线”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕绒线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”，学习画圆圈线。
教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
2.在边做边玩中发展幼儿的美术技能。
虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。
只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。
因此教师可以设置一些有趣的游戏。
比如在剪纸“雪花”活动中，教师让幼儿把小纸条变成一片片的小雪花，然后将小雪花放在一起，和幼儿一起玩下雪的游戏，并让幼儿在捡雪花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。
此外还可以让幼儿进行一些玩色游戏：如让幼儿在纸上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了一个个小朋友。
又如用弹子蘸上颜色，放在纸盒里进行滚画，不一会儿便会变出一块块漂亮的花手帕。
还有和幼儿一起玩吹泡泡，让幼儿在开心之余再进行泡泡画。
即用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。
在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
3.教师指导时应注意语言的游戏性。
小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。
这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。
比如练习画直线教师可以说“开火车”，让幼儿用画笔在纸上开火车。
有一次在“把大狮子关起来”这一绘画活动中，陆嘉琪小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了
”对此我没有用强硬的口气让她下去继续作画，而是对她说：“琪琪，你看你的笼子有这么大的洞洞，大狮子一定会从这里逃走的，多危险啊
快把笼子关紧，别让大狮子跑出来。
”陆嘉琪听了赶紧下去又认真地画了起来。
还有一次在涂色活动“苹果”中，李朝阳随手拿起一支黑笔涂了起来，我走过去对他说：“你的苹果是不是坏了呀
坏苹果吃了可会肚子痛的哦。
”他不好意思地笑了笑，我连忙又发了一张纸给他：“画一只吃了身体健康的红苹果好吗
”他立即边唱苹果歌，边带劲地涂了起来。
有趣的美术游戏，自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，幼儿对美术活动产生了浓厚的兴趣。
游戏与美术教学的优化结合取得了一定的成效。
“教学要有法，教时无定法，贵在能得法。
”幼儿掌握绘画的知识和技能，不可能通过一、二次练习就可以掌握，往往要通过反复多次的练习形成。
从某种意义上讲，教师有目的、有计划的美术教学能使幼儿不只限于自身的经验，能带动幼儿经过修正的，理想化的现实，使幼儿能按照教师给予的形式美原则指导下的技能和方法进行作业。
教师还应尊重幼儿的现状，从其理解能力和操作水平出发，去确定略高于幼儿基础的教育要求，而不可机械地按照教学进度去勉强幼儿。
如何培养大班幼儿的阅读习惯
早期阅读是“终身学习的基础,基础教育的灵魂”.面对高度信息化的知识型社会,人们越来越清楚地认识到阅读是一个人必须具备的能力.对于生活在终身学习时代的儿童来说,阅读是他们学习的基础.目前,研究者们发现,3――8岁是人的阅读能力发展的关键期.在这个时期,儿童需要养成积极的阅读兴趣,良好的阅读习惯和形成自主的阅读能力.大班幼儿非常喜欢阅读图书,也非常爱听故事,有阅读的愿望,培养幼儿养成良好的阅读习惯有着非常重要的作用.这不仅有利于幼儿阅读习惯的养成,也有利于培养幼儿爱护书籍的良好习惯.一、激发幼儿阅读的兴趣.1.创设良好的阅读环境,激发幼儿阅读兴趣 乔姆斯基认为,环境可以产生激发效应和塑造效应.首先,我们要为幼儿提供良好的阅读环境.阅读环境包含物质环境和精神环境.在物质环境方面,我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境,激发幼儿自主阅读的兴趣,帮助他们儿建立阅读习惯.可以在教室为幼儿创设图书角或图书架.根据大班幼儿的年龄特点和认知水平,提供各种各样、内容丰富的幼儿读物.大班幼儿正从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段,可以在图书角放置一些图文并茂的故事书、三字经、朗朗上口的儿歌、故事识字等图书.为了促进幼儿多方面的发展,还可以为幼...早期阅读是“终身学习的基础,基础教育的灵魂”.面对高度信息化的知识型社会,人们越来越清楚地认识到阅读是一个人必须具备的能力.对于生活在终身学习时代的儿童来说,阅读是他们学习的基础.目前,研究者们发现,3――8岁是人的阅读能力发展的关键期.在这个时期,儿童需要养成积极的阅读兴趣,良好的阅读习惯和形成自主的阅读能力.大班幼儿非常喜欢阅读图书,也非常爱听故事,有阅读的愿望,培养幼儿养成良好的阅读习惯有着非常重要的作用.这不仅有利于幼儿阅读习惯的养成,也有利于培养幼儿爱护书籍的良好习惯.一、激发幼儿阅读的兴趣.1.创设良好的阅读环境,激发幼儿阅读兴趣 乔姆斯基认为,环境可以产生激发效应和塑造效应.首先,我们要为幼儿提供良好的阅读环境.阅读环境包含物质环境和精神环境.在物质环境方面,我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境,激发幼儿自主阅读的兴趣,帮助他们儿建立阅读习惯.可以在教室为幼儿创设图书角或图书架.根据大班幼儿的年龄特点和认知水平,提供各种各样、内容丰富的幼儿读物.大班幼儿正从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段,可以在图书角放置一些图文并茂的故事书、三字经、朗朗上口的儿歌、故事识字等图书.为了促进幼儿多方面的发展,还可以为幼儿选择多元的阅读材料.如以人际关系为主题的图书,让幼儿了解在幼儿园中与他人相处的技巧；含有明显时序关系的图书,让幼儿了解今天、明天、未来、过去等抽象的时间概念；有善恶人物的图书,帮助幼儿形成最初的道德意识,等等这些读物可以通过多种途径获得,同时应注重读物的趣味性、戏剧性、文学性,并定期更换读物.教室的墙面也是不可忽视的资源,在墙面上设置一些有趣的主题墙,根据季节和环境的变化及时更换画面,并配上简单的文字说明.在自然角中提供展示动植物相关的图书和简单的文字介绍；在桌面玩具区提供识字卡片、识字游戏画片等.“让每一面墙壁都说话,让每一个空间都育人.”幼儿身临其境,充满好奇和兴趣.如孩子们看到盥洗室的水池边有“节约用水”的标志,就不再浪费水了,以激发幼儿感知认识汉字的积极性和主动探索汉字的欲望,有利于对孩子阅读的兴趣的培养.精神环境主要是指阅读的氛围,这对于幼儿来说尤为重要,幼儿的言行大多来源于模仿,良好的阅读环境对幼儿有着潜移默化的作用.每天早晨入园时安排一个自由读书的时间,幼儿可以自由选择图书阅读.下午离园前,集体阅读一个故事,回家后将给家长听.幼儿生活在一个喜欢阅读的集体,他也会自然而然的喜欢上阅读.2.采用多种阅读形式,激发幼儿阅读兴趣在教学中可运用朗读感受、观察理解、故事表演、创编情节、改编游戏、自主阅读、讲做结合、讨论交流等方法,引导幼儿开展阅读活动,针对孩子不同的情况进行随机引导,这样往往能得到最佳的效果.大班的孩子可以进行自主阅读,并鼓励他们对阅读中发现的问题进行提问,从而提高其阅读能力.开展各种竞赛和小活动,也可以很好地锻炼孩子们的能力.例如,开展“新闻播报台”、“小小天气预报员”、“我是故事大王”等活动.这些活动不仅锻炼孩子的阅读能力,而且使他们无形中拓宽伸向外界的“触角”,使他们更加关注外部世界,这些都是孩子将来立足于社会必不可少的能力.不同孩子的智力发展水平存在差异,有些孩子可能在早期阅读方面表现很好；有的孩子喜欢阅读,想象力极为丰富,但表达不够；有的孩子阅读习惯太差,影响了他的阅读水平.根据能力强弱结合的原则对孩子进行分组,组织他们以组为单位进行阅读,这样能力较强的孩子能起到带头作用,能力强的孩子通过给其他孩子的讲解得到锻炼,相对差些的孩子经过同学的讲说也会从中学到知识,在给予适当引导的情况下,最终孩子们集体阅读能力得到提升,同时个人的阅读能力也会有不同程度的提高.伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”幼儿有了阅读兴趣,就会积极主动地参与活动,从而促进在自主阅读能力的培养.在阅读活动中,教师尽可能地通过整合的阅读活动为幼儿创设操作的条件,启发和鼓励幼儿用多种语言来表达表现.鼓励幼儿积极动手、动口.在每一次集体阅读后,教师都可提供时间和条件让幼儿自由选择表达表现的“语言”,让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中,让幼儿有成功感,激发幼儿进一步学习的兴趣.二、教给幼儿正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯.孩子们在看书时往往对具有故事情节、图文并茂的图书他们会一页一页地仔细翻看.而有时遇到不感兴趣的会一下子翻到中间,又一下子翻回前面,看了些什么都有不知道.针对这种情况在大班幼儿中开展走进小学校“我与哥哥姐姐共同阅读”的活动.幼儿在活动参观了一年级哥哥姐姐的阅览室,了解了哥哥姐姐是怎样阅读图书的.孩子们通过这些活动不仅学习了阅读的方法,知道图书如何分类摆放,还能大胆地为他人讲述从中分享阅读的快乐.在阅读中还要引导幼儿养成看完书后把书放回原处、不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画等良好的习惯.渐渐地,幼儿掌握了阅读的基本技能,之后,我们又提出更高的要求,如：在阅读前,先提出问题,让幼儿带着寻求答案的心理有意识地去阅读图书.久而久之,幼儿的阅读能力也会得到不断发展.三、多种途径培养良好习惯 1.在阅读中培养幼儿的听说能力 例如在每天早操活动后十分钟的小小故事会,讲述幼儿喜爱的童话故事,引导幼儿进入一天良好的学习状态.如《拇指姑娘》、《白雪公主和七个小矮人》、《狐狸和乌鸦》、《小鲤鱼的故事》.在一个个绘声绘色的故事中,一个个生动的形象深深地吸引着小朋友,牵动着他们的心.讲述时孩子们会轻轻靠在老师的身边,他们会屏声静息,全神贯注地倾听.讲完故事后,其他幼儿要进行评价,“故事中你最喜欢谁?为什么?”这样势必就要求幼儿有目的地听.幼儿在这样的引导下,培养了在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力.幼儿在倾听故事时,还会获得一种满足的愉悦感,并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果.幼儿是生活在社会中的人,他们的语言发展,包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力.在幼儿听故事感受作品中的人物形象时帮助幼儿使用恰当的语言与人交往.因此教师要营造宽松、自由的创造氛围,鼓励幼儿在听故事的过程中,敢想、敢说、敢做.2.在阅读中激发幼儿的创造性思维仿编、续编、改编、自编故事,引发幼儿的想象力,训练幼儿思维的流畅性和变通性.如阅读故事《数字王国的庆祝会》,数字国王要求数字宝宝去找和他们数量一样多的朋友来参加庆祝会.数字宝宝1~10都找到了和他们数量一样多的朋友.请幼儿讨论：那再给你们一些数字你能帮它们找到朋友吗?从而再仿编.比如在续编故事《小马过河》这一教学活动中,为了培养孩子的发散性思维,在续编前,我给幼儿提出了这样一个开放性的问题：“小马又要驮着东西过河了,这次驮的什么,会过去河吗?”这两个饶有兴趣的问题引发幼儿积极地观察画面,分析思考,进而推测小马过河的多种可能性.在活动中,幼儿想象驰聘,根据自己的生活经验和认知水平,想出了很多种结果.在这个过程中,幼儿思维活跃,积极热情,广开思路,探求出解决问题的多种方法,表现出极大的创造性和灵活性.在听完《龟兔赛跑》的故事后,我们开展了“森林里的运动会”为主题的讲故事比赛,小朋友们改编故事,讲出了《小熊和小乌龟跑步比赛》,《大白鹅和小乌龟比赛》,《蜗牛赛跑》等等.此外,为幼儿提供图片,要求幼儿根据图画编故事结尾,编得越多、越离奇、越好.让孩子续编故事结尾、自由拼图讲述等,充分发挥想象力和创造力,促进孩子发散思维的发展.3．做好幼小衔接的准备工作,培养幼儿的前阅读,前书写技能《幼儿园纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出了要“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能”.在阅读中故事丰富的形象,动人的情节深深的印在了幼儿的脑海里.在讲述完故事后,教师可以引导幼儿动手绘画故事情节.鼓励幼儿把自己听到的故事画成一幅一幅的画,装订成册,讲给老师、同伴听,或投放到图书角里,供大家阅读、欣赏.还可以引导把自己想说的事画成一页一页的画,贴在一张张白纸上,发挥想象画上背景,最后创编故事,让幼儿尝试做小画家,小作家,把自己想说的故事,由幼儿口述教师或家长帮忙配上文字,加上封底、封面,装订成册,在游戏活动的时候,可以同伴间相互介绍、交流自己的作品.例如：结合本周的教育主题“快乐的圣诞节”,幼儿听了圣诞节的故事,纷纷拿起手中的画笔进行绘画创作.画出了圣诞老人为小男孩送礼物,从而让小男孩过上了圣诞节,一家人过上了幸福的日子.最后每个孩子的绘画作品都放在主题墙上,教师在主题墙上写上主题“快乐的圣诞节”.在圣诞老人的旁边写上“圣诞老人”,幼儿在区域活动的时候可以边认字边自由讲述故事.良好的习惯使其终身受益.为孩子创设良好的阅读环境,培养幼儿早期阅读的能力,对幼儿的成长有着重要的作用.让孩子在阅读中快乐成长吧!
