18课慈母情深描写母亲外貌的句子写批住
“我一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个瘦弱的脊背着,头和缝纫机挨得很.”“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数者.” “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”“我挺高兴他爱看书的!”“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”
慈母情深的作者是当代作家_______。
课文通过对母亲的外貌语言动作神态的描写使我们深深地感受到了
小学五年级上册语文第一单元测试题一、看拼音写词语dānyōujùpàwūyánzhīchēnggǔlì()()()()()guìtáihuánjìngzhāopàchōngzúyóuyù()()()()()二、组词吵（）腕（）具（）撑（）炒（）碗（）惧（）掌（）距（）淌（）偏（）喻（）柜（）趟（）编（）榆（）三、填关联词1、________世上没有两个人会用同一种方式读同一本书，________从某种意义上说，它是你自己的东西。
2、________你看过多少遍，你________能从一本书中发现新东西。
3、________你问到，我________会回答。
4、________喜欢语文好，________语文要好，数学也要好。
四、错别字改正1、由其直得称诵的是，黄道婆把自己的经验和创造毫无保留地传收给别人。
__________________________________________________________________2、那五彩缤纷的大花篮，成满了北京捐花厂职公们的心意。
__________________________________________________________________3、鱼夫的妻
最新部编版五年级语文上册第六单元教材分析
部编版五年级语文上册第六单元教材分析本组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”和“语文园地”。
本单元主要的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这几篇课文都运用了场景描写和细节描写，其中蕴含着深厚的情感。
如：《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家的爱、对的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱。
教学本单元课文时，要以读为主，在朗读的过程中，找出文中描写场景和细节的句子，感受其中包含的思想感情。
“口语交际”教学要关注说和评，让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，培养学生的语言表达能力和听众意识。
“习作”部分则给学生提供了与家长交流，抒发自己内心感受的机会，力求做到情感真实，贴近生活，同时学习运用细节描写和场景描写。
“语文园地”可以通过朗读、交流、背诵等多种形式，感受细节描写和场景描写的作用，感受父母的真情，拥有一颗感恩之心。
如何阅读文学作品才能有效提高写作水平
阅读文学作品，有效提高写作水平，建议从以下方面做起： 一、阅读文学作品是写作素材的积累 积累素材，是从事写作的基础。
要提高写作水平，首先应该做好积累材料的工作，然后才能谈得上运用。
如果没有相应的知识储蓄，生活积累，材料搜集和生活体验，是写不出好文章的。
而文学作品犹如一个硕大的宝藏，等待着大家的挖掘。
在内容上，文学作品因为是作家头脑中的产物,不是对生活的呆板快照和机械蜡像,而是作家在写法上，文学作品的题材处理、遣词造句、布局谋篇、描写方法等方面更是极好的写作范例。
作品富有想象力，运用了各种修辞方法。
很多作品直接可以拿来作为指导写作的范文从经典作品中获得精神养料，不断丰富精神世界，用书中美好的形象为榜样，逐步形成优秀的人格。
二、阅读经典文学作品，模仿形式提高写作的兴趣。
写作是从模仿开始的，如模仿语言文字的表达,包括生动、贴切的词句，描写、议论、抒情、记叙的佳句，模仿文章的结构、布局或写作思路。
因此，大量的文学作品阅读之后，就能把在阅读中获得的语言材料有意无意地运用到自己的作文中，逐渐提高遣词造句、布局谋篇的能力。
又当然，模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。
模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。
对于写作水平不高的人来说，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。
即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。
但有一点一定要注意，虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿。
作文入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
三、阅读文学作品，挖掘写作元素，提高写作水平。
文学作品蕴藏了丰富的写作元素。
读文学作品的同时，还可以努力挖掘一些浅显有用的写作元素。
1、可以学习如何描写写景。
作家们特别擅长环境写景的描写，无论作家写多么遥远的事情，读者读了都能身临其境，这就是环境描写的神奇作用。
比如在阅读巴金先生写的作品《鸟的天堂》一文时，文中对大榕树的描写 “榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
”给读者留下了深刻的印象。
2、学会通过细节把文章写具体。
文学作品中的细节描写非常具体生动，牢牢抓住人物的语言神态、动作、心理等描写，刻画得无不入木三分；做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
又如在阅读梁晓声的作品《《慈母情深》时，文中对母亲的刻画渲染无不给学生留下深刻的印象，一个“瘦弱、憔悴、辛苦”的母亲形象跃然纸上，深深震撼每个人的心灵深处。
3、学会真情实感地表达心意。
许多文学作品之所以打动人心，是因为作品的真情流露。
如梅子涵的《女儿的故事》、《我的故事讲给你听》等等，写作者都将深情的目光投向普通孩子的平常生活，用幽默风趣诙谐轻快的语言来抒发当今孩子们最真实的想法和声音，表达快乐，也表达烦恼；表达得意，也表达失落……没有做作，没有矫情，没有虚伪。
说自己想说的话，写自己想写的故事很重要。
不要喊口号，不要无病呻吟，不要空洞虚假。
习作来源于生活，习作是生活的一部分，只有生活真实，感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。
