《穷人》课文语言描写有什么特点
这样写有什么好处
洁白的，缀着补丁的帐子被轻轻的拉开了，露出了里面熟睡着的七个孩子。
其中有两个孩子格外引人注目——他们便是西蒙家的孩子。
他们似乎感受到了妈妈的离去，小眉头皱的紧紧的。
昏暗的灯光笼罩着屋子，让人有些焦躁不安。
桑娜叹了口气，说：“唉，又多了两个孩子，以后的负担更重了……” 渔夫拍拍桑娜的肩膀，说：“没事的，桑娜，我以后会早点出去打鱼，我们总能熬过去的
” “恩，我也要努力干活，让这七个孩子能生活得幸福
”
小学语文6年级上册穷人这篇课文。
关于这篇课文，老师让我们提3个问题，明天就要交了，快点啊
欧·亨利描写美国社会尤其是纽姓的生活。
他的作品构思新颖，诙谐，结局常常出人意外；描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为美国19世纪幽默的百科全书。
作品特色： 情节结构上的特点：在情节安排上最大的特点是既出人意料，又合乎情理。
一个“罪恶累累”的人竟一次次地被认定为无罪，这出人意料的结局，使读者的心情由紧张而化为轻松，进而会发出微笑（康德说过，笑产生于忽然化为乌有的期待）；而一个决定改过向善的人却遭逮捕入狱。
两种荒谬背后的深刻内容：为非作歹者无人过问，有心从善者反进牢门。
这正是资本主义社会最本质的表现，主人公生活在那样的社会里，最终的结局必然是这样的。
巧妙的情节安排，充分地表现了小说的主题。
语言运用上的特点：这篇小说语言最大的特点是“幽默”，幽默是一种语调轻松但却包含深刻意义的讽刺，它不同于一般的俏皮话，而是为内容服务的，它表现了作者对人物的情感倾向和事件的态度。
小说中通过夸张、比喻、拟人、反语等修辞手法，来使语言达到幽默的艺术效果的。
有些幽默语言看似轻松，实则沉重。
例如“多年来，好客的布莱克威岛监狱一直是他冬季的寓所。
”这里用反语“好客”、“冬季寓所”，说得幽默轻松，实际上揭示了下层劳动人民悲惨的活动境遇，蕴含着无家可归的流浪汉的无限的辛酸。
类似的例子在上文谈苏比反常心理时已举过很多。
有些幽默的语言直接讽刺社会现实，看以风趣，实则辛辣尖利。
如“每天晚上，这里汇集着葡萄、蚕丝与原生质的最佳制品。
”作者不直接说出人物的身份，而且反语和借代的修辞手法，辛辣地讽刺了达官富豪们穷奢极欲的腐朽生活，与广大下层劳动人民的艰辛生活形成鲜明的对比，突出了资本主义社会的贫富悬殊，也揭示了苏比等下层劳动人民生活艰辛的社会根源，从而增强了小说的社会意义。
作品内容： 苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上，辗转反侧。
每当雁群在夜空引吭高鸣，每当没有海豹皮大衣的女人跟丈夫亲热起来，每当苏比躺在街心公园长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天迫在眉睫了。
一张枯叶飘落在苏比的膝头。
这是杰克·弗洛斯特的名片。
杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。
他在十字街头把名片递给“露天公寓”的门公佬“北风”，好让房客们有所准备。
苏比明白，为了抵御寒冬，由他亲自出马组织一个单人财务委员会的时候到了。
为此，他在长凳上辗转反侧，不能入寐。
苏比的冬居计划并不过奢。
他没打算去地中海游弋，也不想去晒南方令人昏昏欲睡的太阳，更没考虑到维苏威湾去漂流。
他衷心企求的仅仅是去岛上度过三个月。
整整三个月不愁食宿，伙伴们意气相投，再没有“北风”老儿和警察老爷来纠缠不清，在苏比看来，人生的乐趣也莫过于此了。
多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所。
正如福气比他好的纽约人每年冬天要买票去棕榈滩和里维埃拉一样，苏比也不免要为一年一度的“冬狩”作些最必要的安排。
现在，时候到了。
昨天晚上，他躺在古老的广场喷泉和近的长凳上，把三份星期天的厚报纸塞在上衣里，盖在脚踝和膝头上，都没有能挡住寒气。
这就使苏比的脑海里迅速而鲜明地浮现出岛子的影子。
他瞧不起慈善事业名下对地方上穷人所作的布施。
在苏比眼里，法律比救济仁慈得多。
他可去的地方多的是，有市政府办的，有救济机关办的，在那些地方他都能混吃混住。
当然，生活不能算是奢侈。
可是对苏比这样一个灵魂高傲的人来说，施舍的办法是行不通的。
从慈善机构手里每得到一点点好处，钱固然不必花，却得付出精神上的屈辱来回报。
真是凡事有利必有弊，要睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗上一个澡；要吃他一块面包，还得先一五一十交代清个人的历史。
因此，还是当法律的客人来得强。
法律虽然铁面无私，照章办事，至少没那么不知趣，会去干涉一位大爷的私事。
既经打定主意去岛上，苏比立刻准备实现自己的计划。
省事的办法倒也不少。
最舒服的莫过于在哪家豪华的餐馆里美美地吃上一顿，然后声明自己不名一钱，这就可以悄悄地、安安静静地交到警察手里。
其余的事，自有一位识相的推事来料理。
苏比离开长凳，踱出广场，穿过百老汇路和五马路汇合处那处平坦的柏油路面。
他拐到百老汇路，在一家灯火辉煌的餐馆门前停了下来，每天晚上，这里汇集着葡萄、蚕丝与原生质的最佳制品。
苏比对自己西服背心最低一颗纽扣以上的部分很有信心。
他刮过脸，他的上装还算过得去，他那条干干净净的活结领带是感恩节那天一位教会里的女士送给他的。
只要他能走到餐桌边不引人生疑，那就为生券在握了。
他露出桌面的上半身还不至于让侍者起怀疑。
一只烤野鸭，苏比寻思，那就差不离——再来一瓶夏白立酒然后是一份戛曼包干酪，一小杯浓咖啡，再来一支雪茄烟。
一块钱一支的那种也就凑合了。
总数既不会大得让饭店柜上发狠报复，这顿牙祭又能让他去冬宫的旅途上无牵无挂，心满意足。
可是苏比刚迈进饭店的门，侍者领班的眼光就落到他的旧裤子和破皮鞋上。
粗壮利落的手把他推了个转身，悄悄而迅速地把他打发到人行道上，那只险遭暗算的野鸭的不体面命运也从而得以扭转。
苏比离开了百老汇路。
看来靠打牙祭去那个日思夜想的岛是不成的了。
要进地狱，还是想想别的办法。
在六马路拐角上有一家铺子，灯光通明，陈设别致，大玻璃橱窗很惹眼。
苏比捡起块鹅卵石往大玻璃上砸去。
人们从拐角上跑来，领头的是个巡警。
苏比站定了不动，两手插在口袋里，对着铜纽扣直笑。
“肇事的家伙在哪儿
”警察气急败坏地问。
“你难道看不出我也许跟这事有点牵连吗
”苏比说，口气虽然带点嘲讽，却很友善，仿佛好运在等着他。
在警察的脑子里苏比连个旁证都算不上。
砸橱窗的人没有谁会留下来和法律的差役打交道。
他们总是一溜烟似地跑。
警察看见半条街外有个人跑着去赶搭车子。
他抽出警棍，追了上去。
苏比心里窝火极了，他拖着步子走了开去。
两次了，都砸了锅。
街对面有家不怎么起眼的饭馆。
它投合胃口大钱包小的吃客。
它那儿的盘盏和气氛都粗里粗气，它那儿的菜汤和餐巾都稀得透光。
苏比挪动他那双暴露身份的皮鞋和泄露真相的裤子跨时饭馆时倒没遭到白眼。
他在桌子旁坐下来，消受了一块牛排、一份煎饼、一份油炸糖圈，以及一份馅儿饼。
吃完后他向侍者坦白：他无缘结识钱大爷，钱大爷也与他素昧平生。
“手脚麻利些，去请个警察来，”苏比说，“别让大爷久等。
” “用不着惊动警察老爷，”侍者说，嗓音油腻得像奶油蛋糕，眼睛红得像鸡尾酒里浸泡的樱桃，“喂，阿康
” 两个侍者干净利落地把苏比往外一叉，正好让他左耳贴地摔在铁硬的人行道上。
他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。
被捕仿佛只是一个绊色的梦。
那个岛远在天边。
两个门面之外一家药铺前就站着个警察，他光是笑了笑，顺着街走开去了。
苏比一直过了五个街口，才再次鼓起勇气去追求被捕。
这一回机会好极了，他还满以为十拿九稳，万无一失呢。
一个衣着简朴颇为讨人喜欢的年轻女子站在橱窗前，兴味十足地盯着陈列的剃须缸与墨水台。
而离店两码远，就有一位彪形大汉——警察，表情严峻地靠在救火龙头上。
苏比的计划是扮演一个下流的、讨厌的小流氓。
他的对象文雅娴静，又有一位忠于职守的巡警近在咫尺，使他很有理由相信，警察那双可爱的手很快就会落到他身上，使他在岛上冬蛰的小安乐窝里吃喝不愁。
苏比把教会女士送的活结领带拉挺，把缩进袖口的衬衫袖子拉出来，把帽子往后一推，歪得马上要掉下来，向那女子挨将过去。
他厚着面皮把小流氓该干的那一套恶心勾当一段段表演下去。
苏比把眼光斜扫过去，只见那警察在盯住他。
年轻女人挪动了几步，又专心致志地看起剃须缸来。
苏比跟了过去，大胆地挨到她的身边，把帽子举了一举，说： “啊哈，我说，贝蒂丽亚
你不是说要到我院子里去玩儿吗
” 警察还在盯着。
那受人轻薄的女子只消将手指一招，苏比就等于进安乐岛了。
他想象中已经感到了巡捕房的舒适和温暖。
年轻的女士转过脸来，伸出一只手，抓住苏比的袖子。
“可不是吗，迈克，”她兴致勃勃地说，“不过你先得破费给我买杯猫尿。
要不是那巡警老盯着，我早就要跟你搭腔了。
” 那娘们像常春藤一样紧紧攀住苏比这棵橡树，苏比好不懊丧地在警察身边走了过去。
看来他的自由是命中注定的了。
一拐弯，他甩掉女伴撒腿就走。
他一口气来到一个地方，一到晚上，最轻佻的灯光，最轻松的心灵，最轻率的盟誓，最轻快的歌剧，都在这里荟萃。
身穿轻裘大氅的淑女绅士在寒冷的空气里兴高采烈地走动。
苏比突然感到一阵恐惧，会不会有什么可怕的魔法镇住了他，使他永远也不会被捕呢
这个念头使他有点发慌，但是当他遇见一个警察大模大样在灯火通明的剧院门前巡逻时，他马上就捞起“扰乱治安”这根稻草来。
苏比在人行道上扯直他那破锣似的嗓子，像醉鬼那样乱嚷嚷。
他又是跳，又是吼，又是骂，用尽了办法大吵大闹。
警察让警棍打着旋，身子转过去背对苏比，向一个市民解释道： “这是个耶鲁的小伙子在庆祝胜利，他们跟哈德福学院赛球，请人家吃了鸭蛋。
够吵的，可是不碍事。
我们有指示，让他们只管闹去。
” 苏比怏怏地停止了白费气力的吵闹。
难道就没有一个警察来抓他了吗
在他的幻想中。
那岛已成为可望不可即的仙岛。
他扣好单薄的上衣以抵挡刺骨的寒风。
他看见雪茄烟店里一个衣冠楚楚的人对着摇曳的火头在点烟。
那人进店时，将一把绸伞靠在门边。
苏比跨进店门，拿起绸伞，慢吞吞地退了出去。
对火的人赶紧追出来。
“我的伞。
”他厉声说道。
“噢，是吗
”苏比冷笑说；在小偷小摸的罪名上又加上侮辱这一条。
“好，那你干吗不叫警察
不错，是我拿的。
你的伞
你怎么不叫巡警
那边拐角上就有一个。
” 伞主人放慢了脚步，苏比也放慢脚步。
他有一种预感：他又一次背运了。
那警察好奇地瞅着这两个人。
“当然，”伞主人说，“嗯……是啊，你知道有时候会发生误会……我……要是这伞是你的我希望你别见怪……我是今天早上在一家饭店里捡的……要是你认出来这是你的，那么……我希望你别……” “当然是我的。
”苏比恶狠狠地说。
伞的前任主人退了下去。
好警察急匆匆地跑去搀一位穿晚礼服的金发高个儿女士过马路，免得她被在两条街以外往这边驶来的电车撞着。
苏比往东走，穿过一条因为翻修而高低不平的马路。
他忿忿地把伞扔进一个坑。
他嘟嘟哝哝咒骂起那些头戴钢盔，手拿警棍的家伙来。
因为他想落入法网，而他们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王①。
最后，苏比来到通往东区的一条马路上，这儿灯光暗了下来，嘈杂声传来也是隐隐约约的。
他顺着街往麦迪生广场走去，因为即使他的家仅仅是公园里的一条长凳，他仍然有夜深知归的本能。
可是，在一个异常幽静的地段，苏比停住了脚步。
这时有一座古老的教堂，建筑古雅，不很规整，是有山墙的那种房子。
柔和的灯光透过淡紫色花玻璃窗子映射出来，风琴师为了练熟星期天的赞美诗，在键盘上按过来按过去。
动人的乐音飘进苏比的耳朵，吸引了他，把他胶着在螺旋形的铁栏杆上。
明月悬在中天，光辉、静穆；车辆与行人都很稀少；檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声——这境界一时之间使人想起乡村教堂边上的墓地。
风琴师奏出的赞美诗使铁栏杆前的苏比入定了，因为当他在生活中有母爱、玫瑰、雄心、朋友以及洁白无瑕的思想与衣领时，赞美诗对他来说是很熟悉的。
苏比这时敏感的心情和老教堂的潜移默化会合在一起，使他灵魂里突然起了奇妙的变化。
他猛然对他所落入的泥坑感到憎厌。
那堕落的时光，低俗的欲望，心灰意懒，才能衰退，动机不良——这一切现在都构成了他的生活内容。
一刹那间，新的意境醒醐灌顶似地激荡着他。
一股强烈迅速的冲动激励着他去向坎坷的命运奋斗。
他要把自己拉出泥坑，他要重新做一个好样儿的人。
他要征服那已经控制了他的罪恶。
时间还不晚，他还算年轻，他要重新振作当年的雄心壮志，坚定不移地把它实现。
管风琴庄严而甜美的音调使他内心起了一场革命。
明天他要到熙熙攘攘的商业区去找事做。
有个皮货进口商曾经让他去赶车。
他明天就去找那商人，把这差使接下来。
他要做个烜赫一时的人。
他要—— 苏比觉得有一只手按在他胳膊上。
他霍地扭过头，只见是警察的一张胖脸。
“你在这儿干什么
”那警察问。
“没干什么。
”苏比回答。
“那你跟我来。
”警察说。
第二天早上，警察局法庭上的推事宣判道：“布莱克威尔岛，三个月。
” 写作背景： 西欧批判现实主义文学开始衰落的时候，美国现实社会的深刻变化（南北战争之后）引起文学的变化，这就是现实主义的兴起和发展。
它出现在美国资本主义日趋腐朽的阶段，即由自由资本主义过渡到帝国主义的时代。
当时社会贫富对立，阶级矛盾日益激化。
这时期一些出身于中小资产阶级的作家，从自身的阶层出发，一方面，谴责资本主义制度的罪恶，描写人民的悲惨生活，反映人民对资产阶级统治的不满情绪；另一方面，他们又对美国资产阶级的民主存有幻想，提出种种改良措施。
可是当帝国主义的浊流来到时，他们又怀着悲观绝望的情绪探索个人的命运和归宿。
然而，马克思主义思想的传播，也引起较大震动，使美国作家群体分化，一些来自下层而又倾向进步的作家，受到工人运动的影响，经历了思想探索的过程，为社会主义理想所吸引，参加了工人运动，开始创作一些较先进的文学作品。
作品取材于现实生活，反映了下层劳动人民的悲惨生活，揭露了垄断资产阶级残酷的本性，控诉了统治者对人民的迫害。
内容丰富，揭露深刻，手法多样，是美国文坛上不可少的一支生力军，在美国文学史上留下光辉的一页。
课文穷人好句与解析
《穷人要描写了渔夫和他的妻子桑娜管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。
本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。
文章中运用多种形式描写人物的心理活动。
直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
20穷人 教学内容分析： 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。
这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。
关心邻居 西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。
反映了穷人的生活 贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心。
互相帮助的美好情感。
表 现了他们的品德。
文章的思想感情真实。
感人，用词造句准确、 实在。
教学这篇课文，要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的语言，恰如其分地表现 真实感情。
学生特征分析： 本班学生中下生面较广，学生基础知识未够扎实，思维能 力、想象能力。
朗读水平等还有待提高。
他们对朗读较感兴趣。
《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很能感动人。
是一篇朗读的好材料。
我针对学生的实际情况，教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想，并把．一些基本 功的训练有机结合起来，使学生学得扎实。
教学目标： 教养： 1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义，并会写。
记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。
3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。
个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句子。
如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
5、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情 实感的。
教育： 1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
发展： 1、通过想象画面，感情描述画面，补充省略的内容，提高 想象能力。
2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力。
教学重点： 课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。
教学时既要抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分“联系起 来。
教学难点 1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确。
恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。
教学方法： 情境教学法： 1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并 以感情的朗读去表达情感。
基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习，把 读、写、议、练习有机地结合起来。
教学媒休： 幻灯机、幻灯片。
课前准备： 1、学生课外预习，熟悉课文内容，运用工具书，联系课义 自学生字词。
2。
找出疑难问题。
教学时间：三课时。
第一课时 教学栗点： 1、初读课文，整体感知。
2、质疑问难。
3、明确学习目标。
4、学习第一段课文。
教学过程： 一、导人新课，揭示课题（5分钟） 我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。
在我们小学 阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的
（《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。
这些 课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲 惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。
今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。
这篇小说是 俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的。
二、初读课文，整体感知。
（4分钟） 那么这篇课文的“穷人”指的哪些人
文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文。
谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样
西蒙（寡妇）------>两个孩子 2、回答导言提出的第二问。
课文主要写“穷人”的一件什么事
表现了“穷人”的什么 品质
3、课文按什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分 段。
三、启发学生质疑问难。
（6分钟） 下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。
看谁提的问题 质量高。
要着重考虑文章的中心。
写法。
结构，不要纠缠在个别 情节上。
（让学生思考提出问题） 四、明确学习目标：（5分钟） 1、大家提了不少问题，下面我也想问问你们出们根据自 己读课文的初步印象，根据你对这篇课文特点的了解，你们考虑 一个问题：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么
琢磨琢 磨，也就是说学这篇课文的目的是什么
2、老师归纳学生的意见，得出： （1）通过理解课文能回答课后的问题。
（理解方向） （2）文章写得生动感人，怎么样才能把文章写得生动感人
看 看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上） （3）学习穷苦人民，乐于助人的高尚品德。
（思想上） 五、学习第一段：（20分钟） 1、默读课文，谁能说说这段主要写了什么
（写桑娜在寒风呼啸的深夜，焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。
） （1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词
（心惊肉跳） 什么是心惊肉跳
（2）桑娜为什么会心惊肉跳了 ①外面波涛轰鸣，狂风怒吼，正起风暴。
②夜也深了） 找出有关句子读。
（3）桑娜担心什么
（丈夫会出事），从哪看出
（为丈犬祈祷） 口读。
师：是啊，在这么恶劣的天气里，即使是大轮船在海上航行 也很危险，何况是一只小船呢
再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。
（读出焦急、祈求的语 气，加上动作）。
（4）学到这，你觉得桑娜的家境怎样
桑娜的心地如何
（家境贫困、心地善良） （5）你们说桑娜家境贫困，为什么课文又写她家里“温暖而 舒适”，你是怎样理解的了 （这种“舒适’，只是相对而言，只不过是仅仅说得过去而 已：炉火末灭，屋内干净，孩子们能安睡。
而这些，是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊
） 第二课时 教学要点： 1、讲读第二。
三段。
2、理解课文内容，体会文章是如何用准确。
朴实的语言， 表达人物的真情实感。
3、理解课后练习第2题中的（2）、（3）小题，第3题。
4、进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”。
教学过程：。
一、导语：（l分钟） 上一课。
我们学了《穷人）的第一段，作者把我们带到海边 的小屋里。
海上飞起着风暴。
没有月亮，外面又黑又冷。
我们仿 佛看到了在这狂风怒吼。
波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待着出海打渔的丈夫归来的这样一画面。
这节课我们继续往下学。
二。
讲读课文。
第二段（20分钟） 1、默读第二段。
思考，这段写了什么2 2、再迅速看课文，看看这段主要讲了几层意思了 a、桑娜探望西蒙。
b、桑娜发现西蒙死立，便把孩子抱回家… c、桑娜的矛盾心理。
3、我们先看看桑娜去看望西蒙这一层，丈夫能否平安归来 还不知道。
这时，她却想到了西蒙，由此看来，她对西蒙怎样
（同情、关心） 读这些句子，读出这种关心和同情，因为是“想”，声音要 轻些。
4、当她推开寡妇西蒙的屋门时看到些什么
默读下面的课 文。
（1）师：从这段中，你们觉得西蒙家的生活怎样贫穷
西蒙做为二个母亲，多么不愿丢下孩子撒手而去。
可是病重 的她还是不得不含着悲痛不舍的心情离去了。
大家想想，西蒙死 了，丢下那两个很小的孩子，如果投入求助会怎样
（发挥想象） （2）渲染：是啊
另口么年幼的孩子，没有父亲又失去了母亲， 他们怎么活下去呢
啊
是谁
是谁把他们抱回家呢了一一是桑娜
5、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段。
思考：当桑 娜把孩子抱回家时，她想到什么没有
（没有） 从哪里知道
“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉 得非这样做不可。
’’ （1）她没有想到什么， 马上把孩子抱回家，这是一个什么 动
可以用一个词来形容吗
（毫不犹豫） 渲：想想，当时，她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困 难
（没有）她有没有想把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦
（也没有）她有没有想家里七口人如今变成九口人，她和丈夫更 苦
（更没有） （2）她这样做，完全是出于什么去帮助西蒙
（出于良心的驱使，出于她善良的心地。
） 师：是啊，这完全是穷人的本色，穷帮穷
朗读训练：师读本小节一。
二两句，生齐读第三句“她自己 也......” 6、抓住课后第2题的第3小题深入理解。
（1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后，她想到些什么
（请找出有关的句子读读。
） ①你们读了这段话后，觉得桑娜此时的心情是怎样的了 （忐忑不安。
害怕、矛盾） ②什么叫忐忑不安
从哪看出她忐忑不安
（说话断断续续，语言前后矛盾） ③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号》 ④这个省略号除了表示说话断断续续外，有的地方是省略了 口些内容的。
下面请同学们用忐忑不安地语气读这段，并把省略 了的内容补上。
（发挥想象，感情朗读） ⑤学生读。
示范，“是他来了……”（表示她心甘情愿，语调稍微平 些。
） 学生再读。
i，小结：这段写得好吗
作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情，而是那样平平常常地，却是那样真实、准确地写出桑 娜作为一个善良。
纯朴的妇女此刻的真情实感。
讲读第三段： （19分钟） 1。
默读第三段，思考：渔夫回家后，桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的
点拨：（1）丈夫一回家，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫
（没有） （2）正当桑娜内心充满担忧，害怕。
矛盾的时候，丈夫忽然 问起来了，桑娜的心情会更怎样
请把描写桑娜的语言。
神情的句子扰出来读读，想想桑娜为 什么会这样八充分让学生读。
讲》 如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕，又 过意不去。
1、总结课文，体会感情，概括中心思想。
2、进一步体会“真情实感。
恰如其分”
的写作特色。
3、巩固练习。
4、感表朗读全文。
教学过程： 一、课文为什么以“穷人”为题
（5分钟） ：》虽然人穷，但为了帮助人家，宁愿吃苦受累，像这样的穷人 在当时的沙皇统治下的社会里，会不会中有桑娜这么一家呢
、是啊，我想，要是桑娜家遇到了困难，西蒙也会这样做的， 所有的穷人也会诚心去帮助的。
二、讨论中心：（3分钟） （幻灯）提示：课文写了的事，赞扬了的美好品质。
三、体会文章的写作特色。
（10分钟） 这篇文章没有华丽的词语，也没有慷慨激昂的语句。
正相 反，它用词造句朴朴实实。
恰如其分，表达了真倩实感，所以写 得相当感人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感动
四、感情朗读全文：（7分钟） 五、想象，说话训练。
（15分钟）。
’ 如果桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景
要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世 界。
注意语言朴实、恰如其分。
穷人这篇文章的第24段描写了渔夫的什么?
写了渔夫的语言神态动作，突出了渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质
课文《穷人》中关于神态描写和环境描写,动作描写的词语或句子有哪些
环境描写心理描写语言描写动作描写神态描写
《穷人》这篇文章是谁写的
《穷人》，中篇小说，俄国作家陀思妥耶夫斯基的第一部作品，作于1846年。
采用书信体裁，描写年老贫穷的小官吏杰渥式庚同情受地主迫害的孤女瓦尔瓦拉，为了帮助她，自己搬到贫民窟，省吃俭用。
后来，杰渥式庚越来越贫困，瓦尔瓦拉走投无路，只好嫁给地主为妾。
一出版即轰动文坛，受到读者的普遍赞扬，文学批评家别林斯基称之为“社会小说的第一次尝试”。
小说真实地反映了穷人的痛苦生活，揭示了穷人的性格以及他们所受的种种委屈。
同时，小说继承并发展了普希金《驿站长》和果戈里《外套》写“小人物”的传统，对他们在物质、精神上备受欺凌、含垢忍辱的悲惨遭遇表示深切同情，唤醒他们抗议这个不合理的社会制度。
《穷人》，短篇小说，俄国作家列夫·托尔斯泰著。
讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
小说用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
这部小说的一个片断被人民教育出版社收录在了第十二册的语文书内，供学生们学习。
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
