青山不老描写院子小环境
窗外是参天的杨柳.院子在山沟里,山上全是树.我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光.
在青山不老中为什么作者要描写当时环境的恶劣
因为这样可以衬托老人保护自然、改造山林、绿化家园的坚定决心
具体描写个人保护环境的例子，像课文《青山不老》 ~~~~急急急急急急急急~~~
今年86岁高龄的雷越常是一位有着57年党龄的中共老党员，他也是一名退休教师，退休后一直热心绿化。
自2000年始，雷老就在学校后面的乱石荒山里，亲手用锄头、铁锹开山种树，发扬愚公移山精神，披星戴月拓荒播绿。
十年如一日，每天老人都要爬上山为树苗除草、施肥、浇水，在雷老的精心培育下，昔日荒山上已长起樱桃、石榴等500多棵果树，昔日的荒山秃岭，如今已是满目葱绿。
在2010年黄石市举办国际矿冶文化旅游节暨建市60 周年庆典之际，雷老将他十年来栽种成年挂果的100棵樱桃树，无偿捐献给了磁湖北岸景观带如今富有特色的樱桃园已在磁湖北岸景观带上展现在市民面前，为黄石市增添了一道美丽的风景。
骑着电动车，提着装有工具的袋子，每天早上都会到公交车站候车亭义务“上岗”，没有任何的报酬……，这是开发区一位83岁老人的真实写照。
在开发区薛家岛三村，这位名叫耿西正的老人，虽然患有冠心病、肩周炎等疾病，但他义务擦洗候车亭和除“癣”，无论下雨下雪，几乎天天如此。
八旬老人当志愿者 “太感人了，我们这里有位83岁的大爷，坚持义务除‘癣’和清理公交候车亭500多天了。
”10月24日家住开发区的市民刘先生打进本报热线96663，称他们社区83岁高龄的老人耿西正甘当志愿者非常令人感动。
记者赶到薛家岛中国银行附近的公交车站看到，一位头戴帽子、身穿蓝色上衣的老人正仔细地擦洗公交候车亭里的长凳。
老人告诉记者，他叫耿西正，住在开发区薛家岛三村，自去年3月份开始就坚持做志愿者擦候车亭和义务除“癣”，开始的时候自己每天干1个小时，现在经常每天干2个小时，一般都是清晨6时起床就去“上岗”，有时候晚上还要“加班”，自己的孩子和孙子都支持自己的举动。
据了解，老人虽然外表看起来身板硬朗，实际上患有冠心病和肩周炎等疾病。
刷子用坏好几把 记者看到，老人不仅坐在马扎上用铁铲铲掉长凳上的附着物，有时候还要用铲子来清洗“牛皮癣”广告，有些“牛皮癣”广告由于比较难擦拭，老人就用自己的指甲一点点地弄，一直将广告擦干净为止。
“‘牛皮癣’广告和候车亭的脏物太不雅观了，候车亭内有时候还有大便，这严重影响了城市形象。
”老人说，去年他开始购置铲子、水袋、刷子等“专业”工具，一看到电杆、候车亭的“牛皮癣”就铲，开始的时候只除“癣”，后来擦公交候车亭和除“癣”同时进行，现在刷子都用坏了好几把了。
老人告诉记者，自己每天都骑着电动车“上岗”，一般都擦拭两三个公交候车亭，最多的时候擦拭了8个公交候车亭，擦拭最多的是开发区公交1路和 18路候车亭，有时候自己还专门乘坐公交车到江山中路和香江路等路段的候车亭擦拭。
要活到老干到老 老人告诉记者，自己有时候还会义务指路或者义务做交通协管员，看到有孩子过马路，自己会上前提醒。
当问他没报酬为什么还坚持这么做，老人乐呵呵地说，看到公交候车亭和城市的环境越来越漂亮了，大家心里也舒服，做这些权当锻炼身体吧
老人告诉记者，虽然已步入“夕阳”了，但自己想发挥点余热，自己在做这些事情的时候心情非常舒畅，“只要能走得动，就会坚持当志愿者，直到最后。
活到老干到老
” 行不?希望能帮你
写一篇有关爱护环境的人或事，仿照六年级上册第16课青山不老来写，先给5分，好的再给5分
其实，我是不想拿起笔来写“5.12”这个沉重的话题的。
事实上，从5.12号14点28分那个黑色时刻起，我就搁置了笔墨，我觉出它的轻浮了，甚至我开始对那些或调侃或小资的文字产生睥睨，觉得它是对汶川人民生命的一种亵渎。
好在，政府领导全国人民抗震救灾，众志成诚，汶川人民又有了重建家园的希望和信心。
于是，又起了写点什么的念头，希望记住点什么，抑或人间真情，抑或生命的赞歌，抑或对生命的漠视，抑或别的什么。
5.12号下午下班回到家，打开电视调到中央一台。
当讲解人严肃的面孔和哀痛的语调，还有那触目惊心的画面展现眼前时，我震惊了，心被震落在绵竹，绵阳，都江堰，北川，汶川和映秀镇和那些不知名的孤岛村镇。
心随着电视画面在灾区跋涉，直到晚上10点多儿子放学回来，才想起晚饭还没有做。
那顿晚饭虽然做的很了草，一碗白水煮面条，但我吃得很香而且觉得自己是个幸福的人。
我不但有热乎乎的饭吃，还有遮风挡雨的屋子住，还有松软的弹簧床和暖和和的棉被。
这些，以前我却不曾感受到。
5.13号6点钟，我起床后的第一件事就是走向客厅打开电视（台是不用换的，中央一台被锁定）。
这是我平生没有过的。
平时我不大看电视，也不让儿子看。
这几天，除了上班，我就一直守在电视机旁。
儿子放学后便无声地偎在我身边和我一起看。
13号晚上，当我们看到温家宝总理走进一个账蓬里一边给一个被饿得“哇哇”大哭的孩子擦眼泪一边安慰她说，别哭，一会就有饼干吃时，我和儿子都落泪了。
我说，忘了记下捐款的账号了。
这时，儿子要过我的手机一连发送了好几次。
“红十字会”的捐款账号已经刻在了儿子的脑海里。
儿子还嘱咐我，妈妈，往后不要只顾着工作，还要把身体锻炼好。
那一刻，我为这个桀骜不驯的“90后”懂得了珍爱生命珍爱亲人而欣慰。
那天儿子问我，地震发生前没有先兆吗
学生为什么不在外面上课
这让我想起小时候防震的事。
那是几十年前的事了。
我们教室后面是一片空地，空地前边有一条小河。
白天，我们就在那片空地上上课。
老师一边给我们讲课一边侧目往小河里瞅。
有同学问老师瞅什么，老师说，看河里有没有蛤蟆和蛇，如果有这些东西往外跳或在水上游，一定有情况。
老师还教给我们很多有关防震的小常识以及应击措施，比如感觉到震动时赶紧往桌子底下钻，或就近拿个硬东西护住头部等等。
这些都是身边特别容易观察到和做到的一些自然现象或举措。
晚上，一家人挤在自家搭建的账蓬里，数星星，数雨滴。
现在想起来，甚至觉得有几分温暖的诗意了。
我不知道今天汶川的孩子有没有听老师或家长讲过有关防震的常识和应击忠告，但我肯定地说，如果这次地震发生在老家，那里的孩子绝对没有了灾难中那些温馨的记忆。
老家的那条小河早就被填平了，连同教室后面的那片空地兀立起高大建筑。
当年搭建帐蓬的操场也挤满了林林总总的公司和厂房。
这几天，儿子问我最多的一个问题是，为什么会发生地震
这也是一直萦绕在我脑海里的一个问题。
今天，在网上看到这样一段文字：四川汶川强烈地震是大自然对人类破坏环境的一种惩罚，长江上游岷江建设多座水电站破坏了地质结构，是诱发这次强烈地震的主要原因。
今天地球惩罚了汶川人，北川人，明天要惩罚的或许是我，是你，是他。
社会越来越进步，科技越来越发达，人们的生活水平越来越高，只是别忽视了生命，别忽视了人类赖以生存的地球。
为了人类的明天，关爱生命，好好保护我们的家园。
这或许是这次四川汶川特大自然灾害带给我们的警示吧。
环保 从身边小事做起地球是我们人类的生存家园，可是这个家园却正在被我们制造出来的废气、垃圾等破坏着。
我们的生存环境逐渐被各种灾难威胁：森林和草地大片大片的消失，取而代之的是满眼的荒漠；酷暑严寒困扰着人类，越来越多的城市开始缺水，物种濒临灭绝，垃圾堆成了山，能源告缺，来自大气、水、土地、生物的警告越来越密集的向我们袭来……想一想以前的地球，曾经那么美丽而富饶，她象母亲一样，不断地为人类提供赖以生存的各种资源。
而现在，各国因环境保护不当而出现的飓风、暴雪、洪水等自然灾害已比比皆是……给世界人民带来无尽的痛苦和损失。
联系近来发生在我国西南地区的严重干旱，更是触目惊心，“桂林的山水甲天下”，但现在的漓江大部分河床已经裸露出来，昔日的秀美早已不复存在；同样，贵州的黄果树瀑布也已缩水到往年同期的四分之一左右；由于干旱缺水，云南弥勒县的一个镇小麦玉米等农作物全部绝收，百姓将面临断粮危险；甚至，在云南灾区，一吨河水就已卖到50元。
环境保护对我们来说并不是一个新问题，我国政府也早就提出了明确的治理目标。
环境保护不仅仅包括动物、森林的保护、防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们周围生活中无处不在的各种小事。
作为现实生活中的每一个普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从身边的小事做起，从我做起。
我无法阻止人们乱砍伐为数不多的森林资源。
但我可以节约每一张纸，我可以爱护花草树木。
我无法阻止人们乱捕乱杀珍稀动物，但我能做到不捕、不吃国家保护的所有动物。
我无法阻止工厂、城市生活污水污染江河湖海，但我可以用无磷洗衣粉，可以尽可能地节约用水（生活用水重复使用：洗菜洗手的水积攒起来冲厕所。
洗衣的水可以用来拖地，拖完地还可以冲厕所）。
我无法阻止铺天盖地的白色垃圾污染环境，但我可以尽可能地少用或不用塑料袋。
…….我无法阻止破坏环境的事情太多，但我能做到保护环境的事也不少，我可以从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的事做起。
我想，如果人人都这样做，那么我们的生活环境就会减少一些污染。
为了我们自己，为了我们的子孙后代，为了我们共有的家园，保护环境应该成为我们每个人的自觉行为。
历史的车轮正轰隆隆地驶向22世纪，我们作为一名小学生，一个小公民，必须勇敢地站起来，呼吁大家：保护环境已经到了刻不容缓缓的地步，我们责无旁货
让我们共同携手，从身边的小事做起，从点滴做起，爱护我们的地球母亲，拒绝污染，保护生态环境，让土地从贫瘠变为富饶，让地球美景重现，让人类不再有苦难和伤痛
保护环境，就是保护人类自身。
只有共同关心，才能一起发展，才有美好的前景，那就让我们手牵着手，心连着心，共创绿色环境，让蓝天更蓝，让清水更清，让我们齐心协力从我们身边的小事做起，来保护我们美丽的家园
春天到了，天气渐渐暖和了。
星期天，我和妈妈去公园散步。
公园里一片生机勃勃的景象，树叶绿得发亮，花儿红艳艳的。
阳光从林中穿过来，一缕一缕，金灿灿的。
咦，前面一大丛花儿开得正艳，我问妈妈：“这是什么花
”妈妈说：“这就是花中皇后——牡丹花。
唐朝诗人李白曾经以此花来赞誉杨贵妃，所以此花由国色天香之誉。
”“这些花儿这么漂亮，刚好是妇女节，摘一朵送给妈妈作为礼物吧
我说。
妈妈连忙摇手阻止，说：“爱护环境，人人有责。
如果我们每个人见花就摘，见草就踏，我们的环境又会变得怎样呢
”我想起了书上学过的知识，花草树木能防止水土流失，如果没有他们，陆地将变成一片汪洋。
那时，我们的家园又安置到哪里呢
想到这里，我听从了妈妈的劝告。
逛完公园后，我们回家了。
一路上，我觉得路边的花草特别亲切，我想我要做个爱护环境的好孩子，更要做个守护环境的小卫士。
青山不老中老人所面临的小环境是怎样的
但是我知道这条山沟以外的大环境，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起能一直埋到城头，县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”
怎样预习《青山不老》这篇课文
教标： 1、理解本课“、治理、归宿、如臂、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。
2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的
3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。
教学重点难点： 从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
教学准备：教学PPT 课前学生预习： 1、按课文前面的“连接语”预习课文，思考问题。
2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。
课时安排： 2课时 第一课时：学习课文 一、教学引入，初读课文： 1、教师导语：同学们，我们刚刚学习了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。
今天我们要学习的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事
： （1）分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、 △绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、 △风雨同舟、三番五次、 归宿、与山川共存 、与日月同辉 说说老师为什么如此分类出示本课词语
（2）说说课文主要内容。
二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了
用“（）”找句子，并用“• ”打出重点词语。
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
三、读课文，找找如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹。
用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重点词语。
（1）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
( 2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
你觉得这是一些怎样的树
它们的作用是什么
你能用课文中的话来说吗
四、这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的
1、“我知道这条山沟所处的大环境••••••”根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景。
＊先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景： （1）晋西北在我国的什么地方
这里的环境有什么特点
交流资料、图片。
（2）课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写
（3）学生自己读课文第二自然段：用“——”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子，并有“△”打出句子内的重点词语，旁注自己的感受。
交流：A、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
B、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
” （4）、出示句子：“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
”我句话有哪几个明显对比的地方
（如此险恶的地方——瘦小老头） （如此险恶的地方——创造绿洲） （瘦小老头——创造绿洲） ＊再根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景，说一说。
2、“我还知道这个院子里的小环境••••••”根据第三自然段，想象：说说老人在这样小环境中植树了一天疲惫不堪回到这个院子里时的事情。
五、寻找老人创造奇迹的力量源泉： 是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢
用“～”划出重点句子，用“△”打出重点词语，旁注自己的感受。
1、“老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
2、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
” （1） 对这句话，你有什么问题要提出来
预设：△“与山川共存、与日月同辉”是什么意思
△“另一种东西”指什么
△“他就这样来实现自己的价值”老家是怎样实现自己的价值的
插入“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”情况的资料。
（2）从这位普通老人身上我领悟到什么
青山是不会老的 第二课时：领悟写作风格，进行小练笔 一、写作特色领悟： 1、与《詹天佑》一课作比较，领悟本课的叙述风格： 你如果是作者，从这位普通的老人身上领悟到：青山是不会老的。
想象：作者此时此刻走在归去的山路上，看着这满山的绿树，想起“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”，你心潮腾涌，你有一种冲动，很想也给这位老人在这青山之际留下像詹天佑一样的铜像。
说起詹天佑，我们我们不由得想到，作者的这篇文章如果变换一下写作风格，比如学习《詹天佑》作者的叙述风格，再写为铜像写一篇文章呢
你还得搜集哪些材料呢
而这些材料你目前的手头上有吗
你现在手头上只有什么材料
于是你放弃了学习《詹天佑》一课作者叙述风格，改用自己的风格。
什么风格
（借景抒情，夹叙夹议，环境描写与人物描写融为一体） 附两课对比提纲 詹天佑 概括介绍 按事情发展顺序具体描述 受命于危难之际（造京张铁路的背景） 勘测线路、开凿隧道、设计人字开线路 铁路提前竣工 詹天佑的塑像 青山不老 绿树浓浓的山林景观 晋西北山沟险恶的大环境 院子里艰苦的小环境 干部介绍、老家陪同参观 作者的心灵感触 总结本课的叙述风格：借景抒情 夹叙夹议 环境描写与人物描写融为一体 2、巩固小练笔： 你如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到作者塑的老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么
题目：青山是不会老的 以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。
••••••”为开头，以“望着这片生机勃勃的绿，我可以想像••••••望着这片生机勃勃的绿，我可以想像••••••望着这片生机勃勃的绿，我可以想像••••••”把自己站在铜像前默默地对老人说的写下来。
板书设计： 青山不老 老弱的身躯 险恶的大环境 创造绿洲，创造奇迹 艰苦的小环境 另一种东西 与山川共存，与日月同辉 叙述风格：借景抒情 夹叙夹议 环境描写与人物描写融为一体
青山不老的课文
是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上树。
我们盘腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。
”[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：“这树下的淤（yū）泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自已的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
课上完了，我结合自己的教学设计谈谈自己的想法，反思自己这节课的得与失。
一、课题引入，找准切入口课前，我先板书出示“老”字，请同学们来说说“老”的意思，然后再引出“默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了，老了
”根据学生的回答，结合板书，让学生感受了形老，为下文的神不老奠定了基础。
我觉得自己的这个切口找得比较巧。
二、利用文本，促进学生自主学习 由于这是一篇略读课文，故在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹
”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，且层层深入。
先找找课文中描写青山的语段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么
“在15年如一日的植树中，老人绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗
这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。
从直观上让理解了老人的不老的奇迹。
然后再通过多层次的朗读，层层深入。
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成 这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，来体会老人“不老”的精神。
在课前理解“老”的基础上，我再设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。
在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。
小学语文第16课《青山不老》的预习资料
急
速速回答
16* 青山不老一、教材解读 1.课文简说。
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次井然，内容清晰。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
这也是本课教学的重点。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。
作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
③是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。
这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
其实人与自然又何尝不是如此
④他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
（2）对词语的理解。
肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
文中指树下堆积的泥土。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学建议 1.课前可引导学生了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，使学生有初步的感性认识。
老师也可以事先准备一些有关资料，包括音像、数据等，以充实课文内容，加深学生的感受。
2.导入新课时，可以播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，引导学生畅谈感受，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓；在此基础上引导学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后读通课文，自学生字新词，了解文章内容。
3.可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。
如，先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的
”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。
通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。
4.课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。
可以适当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。
5.本文语言生动优美，现实与过去互相比照，叙述与描写互相辉映，适合学生朗读。
教学时，要通过多种形式的有感情的朗读，让学生感受语言文字的魅力，感悟植树造林的重要意义。
尤其是对这个奇迹的描写，文字优美，景物可感，适合引导学生在想象中朗读，在朗读中想象。
四、教学案例 理解“另一种东西” 师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。
因此当告别老人的时候，“我”不由得想到── （出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
） 师：有什么不理解的吗
生：“另一种东西”是什么东西
生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思
师：问得好
这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解了。
想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么
生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。
生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。
师：同学们理解得不错。
可是老农能和山水永远存在吗
老农能像日月一样发出光辉吗
请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢
生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。
生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊
生：是啊
老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。
生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到
这难道不是宝贵的财富吗
师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
五、相关链接 晋西北 晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。
晋西北的老人 晋西北地处吕梁山脉的黄土高原，这里的农民祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作，顽强地生存着。
这里的老人中有的曾经当过纤夫、有的远走他乡以唱戏为生，更多的则是面朝黄土背朝天，在自己的一亩三分地上耕种养家，刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都是他们饱经沧桑的印证。
晋西北风沙防治刻不容缓 山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。
右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。
由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过来的强劲季风，经大同、朔州地区把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区。
绿色生态治理工程 晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1 700多万亩，近300万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。
2000年国家启动京津风沙源治理工程后，山西省各级政府组织以部门为实施单位，发动30多万户农户在大同、朔州、忻州3个市、13个县(区)和两个国有林业局展开大规模的生态治理工程。
