如何理解课外阅读的一些专业性的问题{考试普遍性出的题}
1）回答“从哪里看出来……”的题型：首先找到问答中的关键词语，这就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。
（2）回答“为什么”的题型：写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。
因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。
（3）回答“怎么理解……”的题型：首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说（这一点很重要）。
还有一点，应该注意阅读速度，因为试卷上的文章都比较长，一部分学生，连文章大意都难读懂。
这里有一些方法一些方法，比如划重点句子，或者先略读一遍，再看题目等。
最重要的是阅读题至少读两遍。
理解重点语句、关键词语的含义及作用。
我们必须借助具体语言环境和上、下文，去推断词语的特殊含义。
这些词语中，有的表示的是反语，有的有言外之意，更多的在表层含义下隐藏着深层含义，它们往往与中心有着丝丝缕缕的联系。
理解段落的能力。
划分文章段落、层次，概括文章段意、层意。
这种阅读训练虽然已不是目前所提倡的教学主流，但这有利于理清作者思路，把握文章结构，并快速感知文章整体内容。
划分文章层次最简单易行的方法就是把文章内容相同的合在一起，不同的分开。
概括文意时尽量在文中寻找支撑句；或者把文中现成的关键词组合起来，实在需要自己归纳时，概括要力争完整、简洁。
理解文章的能力首先应整体感知全文，理清记叙的要素、顺序、线索。
在教记叙的顺序时，顺叙是按事情发展的先后顺序进行叙述，用数字表示为1，2，3，4，5；倒叙是先写事情的结果或后发生的情节，然后再按事情发生、发展的过程来写，用数字来表示即5、1、2、3、4；插叙是在叙述过程中根据需要，插入与故事情节相关的另外一些情节，再接叙原来的事情，如果插入的部分用方框“□”表示，那么插叙可用数字表示为：1、□、2、3、□、4、5。
在寻找记叙的线索时，首先要知道，线索是贯穿全文始终的一条脉络，它在文中的作用类似于珍珠项链中把一个个珍珠串在一起的那条线，寻找线索，可从以下几个方面入手：a、看课文标题。
b、看文中反复出现的事物。
c、看全文紧紧围绕的事物或活动。
d、看时空的变化。
e、看人物思想感情的变化。
f、看是否以人物的所见所闻为线索。
理解记叙文中中心与材料的关系，材料详略处理的问题。
理解记叙文应围绕中心选材，并从材料安排的详略中发现作者所要表达的中心。
其中道理勿需赘述，这点与学生作文的好坏有很大的关系，所以一定要在阅读训练中把这个知识点牢记在心，并学会运用。
理解文体的能力。
各种表达方式及修辞手法的判断及作用。
表达方式中，不易判断的是记叙和描写，你的眼前如果出现了一幅画面，那这段文字就是描写。
反之则是记叙。
记叙文中描写的作用是渲染气氛、塑造形象，使文章形象生动。
议论和抒情往往起到点明中心或感染读者的作用对材料中的某个问题或某种社会现象谈谈自己的观点或感受。
这时近几年来流行的主观性试题，且没有固定的答案，灵活性很高。
学生一般都比较害怕这类题目。
对于谈观点和看法的题目，这类题目不论你持什么观点，只要言之成理就能得分（当然思想要健康），再操练几题，很快就会明白，这种题其实就是“送分题”。
要总结解题思路，尽量使答题有条不紊。
虽然每个学生解答现代文主观性阅读题的具体方法和细节不同，但是从解题思路来看，一般要按三个步骤进行：（ 1 ）细读阅读材料，整体了解材料大意。
要边读边理解，一段读完了要稍停顿一下，想一想该段写的主要内容是什么
读完全文后，把所有段落的意思连起来想一想，说的主要内容又是什么
自己获得了哪些新信息
。
（ 2 ）把所有题目要求审读一遍，然后带着问题精读阅读材料，寻找解题信息。
读题目一定要细心，分清问题的个数和作答的具体要求；读文时，一旦发现作答的信息，应做适当的记号，边读边概括答案要点。
。
（ 3 ）把答案要点与题目要求对照找差距，再带着差距去研读材料，边研读边修正、补充答案。
第二，要挖掘隐含信息，尽快将题目化难为易。
说主观性阅读题难，主要难在阅读材料的某些句子和题目设计的某些要求有隐含信息；如果我们做题时候抓不出语言隐含处，就往往答不好主观性阅读题，甚至无法下笔答题。
阅读材料中有隐含信息的句子是多种多样的。
只有把材料和题目中隐含的这两个信息都挖掘出来了，才能顺利作答。
其实，只要我们回忆一下初中所学的课文或平时的一些现代文主观性阅读题，我们就不难发现，除了中心句、精彩的人物描写句以外，具有隐含信息的句子，常见的还有五种：（ 1 ）变异句。
所谓“变异”，是作者在一定语境中可改变词性、改变词的感情色彩、更换语言单位、调整语言结构，以取得特殊表达效果的句子。
语文课本中时有出现，如《孔乙己》中“孔乙己大约的确死了”的“大约”与“的确”。
把变异的地方“异味”体悟出来，就抓住了隐含信息。
（ 2 ）省略句。
省略是一种空白艺术，“不著一字，尽锝风流”。
例如《七根火柴》中的：“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队的方向……”把省略号的意思领会出来，就把握住了作者要表达的中心。
（ 3 ）象征句。
高尔基说：“在象征中可以注入很大的思想内容。
”如《白杨礼赞》的象征手法的运用，理解了写白杨树句子的隐含信息，才能把握文章的主旨。
（ 4 ）引申句。
如《荔枝蜜》中的“梦见自己变成一只小蜜蜂”和《故乡》的结尾“我在朦胧中……也便成了路。
”可联系课文的其他地方和写作背景，分析前文的铺垫，找出“点化”点，就能感悟出作者隐含的思想感情。
（ 5 ）着意写景句。
“一切景语皆情语”（王国维语），要“披文入情”，体会到景物描写中蕴涵的感情。
如果我们一眼就能发现有隐含信息的句子，并能根据题目要求恰当地发掘，那么就克服了解答主观性阅读题的最大的“拦路虎”，就能化难为易，减少或避免丢分了。
第三，要运用表述技巧，使答案准确简明。
常用的技巧有四种：（ 1 ）摘录。
就是用阅读材料中的某一句话、某一个词，原原本本地把它抄写在答题处就行了。
虽然有的考题要求“用自己的话回答”，但肯定不能抛开原文特别是原文中的关键词语来作答。
事实上，这类题目必须摘录文中的关键词并根据题目要求重新组织语言就能解决很多问题。
可见，原则上，如果能用原文相关语句做答案，应尽量用摘录的方法。
反之，若你自己的话另外概括，失分是令人十分痛心的。
因为可能题目并非自己不会，答案也可能绝非全错，甚至可以说是对的，仅仅是不合乎“标准”或“参考”答案而已。
这类失分是最多也最不合算的。
（ 2 ）改造。
就是在原文中找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
这种情况，我们在平时做限制答案字数或答案句式等类型的阅读题时，常常会运用“改造”原文句子的办法来回答。
（ 3 ）概括。
有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要整体把握语段篇或全面理解上下文语境义后才能悟出答案，这时就要用概括的方法。
做这类题目，对语言表达的要求比较高，需要抓准、抓全与答案有关的词句，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句来表达。
”。
（ 4 ）开放性题目，要以个性化答案取胜。
这种题目，结合原文和题目要求作答一般只能得个灰不溜秋的分数，若要得高分甚至满分，则必须有自己独特的感受、独到的见解和个性化的语言表达。
此外，主观性阅读题的答案要点表述，还应注意三点，一是应在字数允许的前提下，尽可能多地陈述自己的答案，不怕多答，就怕少答。
一般来说评分标准里没有因考生答案多余而扣分，而经常是考生因要点不全而被扣分。
二是答完题后，应立即再检查一下，看是否完全按要求答完了各个小题目，自己做的答案是否要点清楚、答案完整、语句通顺。
三是应注意书写工整、清楚，应尽量做到卷面整洁，不写错别字。
在白杨礼赞中的第二段中高原的景色描写有什么作用
写黄土的景色,起两方面的衬托作用： 交代白杨长的环境,作者抓住了黄土高原的特点——“黄绿错综”的色彩和“无边无垠,坦荡如砥”的地势,点出了它的“雄壮”、“伟大”,对描写白杨树起了正面衬托的作用； 二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照,又起了反衬作用.意思是黄土高原虽然伟大、雄壮,但离开了白杨树,还是有单调之感,所以白杨树更值得赞美.
语文 万能公式
一.记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 \\\/发展 \\\/高潮 \\\/结局 ） 环境（自然环境\\\/ 社会环境。
） 人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端 交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展 刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮 表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局 深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。
（ 补叙属于插叙一种）。
第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
第四部分 五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证。
五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义 破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 第六部分 七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用。
七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分 八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《白杨礼赞》 白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：《白杨礼赞》 开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》 以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：《白杨礼赞》 以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：《白杨礼赞》 先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵 《另外》初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、 道理论据。
第二部分 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 \\\/发展 \\\/高潮 \\\/结局 ) 环境（自然环境\\\/ 社会环境。
） 议论文三要素：论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。
第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。
句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。
记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。
六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑。
第六部分 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 第七部分 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气 请根据需要选用,谢谢
文章题目为《白杨礼赞》，为什么第二段写了大段的高原景色
最佳答案: 写出了白杨树的生长环境 用黄土高原的环境来衬托白杨树的非凡 为后文白杨树的象征意义做铺垫 同时暗写了陕甘宁根据地的环境
