《杨修之死》环境描写的句子及作用
杨修：按照现在的说法，就是一个耍小聪明的人，会揣摩上司的用意，但非得炫耀自己的聪明，把上司不想明示的意思大肆宣扬，而且不时的还用小聪明戏弄下上司（一人一口酥，呵呵），借助家族（父亲原是太尉杨彪）和颇有文化，有丝傲气，最终落得惨淡下场。
曹操：本来就是疑心很重的人，而且也是个很傲气的人，但是曹操是非常爱才的，能做到唯才是举，但曹操好歹是老大，不能容忍下属的不尊重，杨修是这样，许攸更是，所以早晚找个借口杀掉。
《杨修之死》中杨修的性格特点，越详细越好
【教学手段】多媒体。
【教学过程】一、导入电视剧《三国演义》主题曲与图片。
（5分钟）导语的设计是为了复习中国四大古典小说，从而引出本课。
课前音乐的欣赏为了激发学生的学习兴趣，渲染气氛。
同时让学生了解《三国演义》的开篇词和历史人物。
二、教学步骤分8块内容，分别是：1、说一说：《三国演义》与作者罗贯中。
（2分钟）2、做一做：注音与解释。
（3分钟）这些是检查预习情况的。
从检查来看，字的读音掌握不够，词语的意思掌握较好。
以开火车的形式检查，面较广。
3、讲一讲：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事
在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样
（4分钟）这个环节重在检查学生筛选信息的能力，训练找关键句和概括能力。
为后文的研讨曹操、杨修的思想性格做理论准备。
4、议一议：（10分钟）⑴杨修因犯何罪被杀
⑵若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀
⑶杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么
为什么
5、论一论：（3分钟）关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你持何种观点
说说理由。
以上二个环节重在训练学生的思维能力，发表自己的见解，更好的进行个性解读文本。
6、析一析：（3分钟）曹操、杨修的形象：曹操：虚伪奸诈残忍多疑嫉贤妒能老谋深算杨修：才思敏捷恃才放旷卖弄聪明轻率大意这个环节训练学生概括能力以及分析小说的人物刻画的方法，明确人物思想性格。
7、谈一谈：（3分钟）杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害。
我们青少年从杨修之死中应该明白些什么
联系实际，从小说中我们得到了什么启示，指导我们今后的做人原则。
8、练一练：（10分钟）⑴以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。
200字左右。
⑵（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。
200字左右。
该环节是学以致用，由于课堂时间有限，利用课外或第二节课完成。
三、结束（2分钟）在电视剧《三国演义》片尾曲声中小结本课。
呼应开头，放松心情，达到愉快教学的目的。
另外，需要说明的是，课中插入一个视频，是为了学生能感知影视作品的人物形象，从而更好的理解文学作品的人物形象。
增强学生学习语文的兴趣。
还有一点，“七步诗”的插入，是个临时发挥，也恰到好处。
当然，本课也存在着不足，我竭诚地希望大家能够指出，在今后的课堂教学中能做得更好，谢谢大家。
罗贯中《杨修之死》中杨修的性格特点
好的一面可他 爽直 狂放 不拘小结 爱耍小聪明 恃才傲物 不懂收 和祢衡差 杨修是个人才，属古代知识分子中的精英类人物，其地位和职业与蒋介石身边的陈布雷相似。
其人才思敏捷，聪颖过人，舌辨之士，恃才放旷，得到曹操赏识器重，委以“总知外内”的主薄，成为丞相曹操身边的一位高级幕僚谋士，理应算得上一位重臣。
在发生了阔门、一盒酥、曹操梦中杀人、吴质等事件后，曹操对杨修心中已暗存芥蒂，暗暗忌之戒备之，直到后来杨修又暗中插手废立太子之事，引起曹操极度不满和嫉恨。
要真正的找出杨修被杀的原因，关键还得注意理解罗贯中说的这句话：“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
”曹操“忌”的是什么呢
曹操“忌”的是杨修不给他面子。
关于面子，这是中国人的传统中最关心和重视的东西，所谓的“人有脸，树有皮”。
杨修多次不给他的主子曹操面子，让曹操忌恨他，这是做奴才的一大忌讳。
奴才是帮主人咬人的“狗”，怎么能反过来咬主人，不给主人面子呢
杨修之死 杨修和曹操有什么性格特征
杨修：按照现在的说法，就是一个耍小聪明的人，会揣摩上司的用意，但非得炫耀自己的聪明，把上司不想明示的意思大肆宣扬，而且不时的还用小聪明戏弄下上司（一人一口酥，呵呵），借助家族（父亲原是太尉杨彪）和颇有文化，有丝傲气，最终落得惨淡下场。
曹操：本来就是疑心很重的人，而且也是个很傲气的人，但是曹操是非常爱才的，能做到唯才是举，但曹操好歹是老大，不能容忍下属的不尊重，杨修是这样，许攸更是，所以早晚找个借口杀掉。
