写一段描写人物心理活动的话（100字）
1、一大清早，九华街热闹非凡。
那琳琅满目的商品，令人眼乱、目不暇接；那彼伏的叫卖声，不绝于耳；那扑鼻而来的香味，令人回味无穷。
我迫不及待地拉着妈妈的手在人群中钻来钻去。
2、瞧，街道上，各类车辆川流不息，把道路堵得水泄不通。
有风驰电掣的小轿车，有急速飞奔的摩托车，有轻捷方便的电动车，还有悠然自得的自行车……我们犹如置身于车海之中。
车辆还排起了队伍，组成了一幅长龙似的图案。
3、街上人流如潮，人人笑容满面。
年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上。
他们戴着MP3，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来。
也有的年轻人在说说笑笑，街上一直回荡着他们的笑声。
老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了
孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到边上有人喊：“羊肉串
羊肉串
”，闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串，我也跟着要了一串呢。
5、不过最吸引孩子们的要数戏场东面的游乐大世界。
那儿有汽包，孩子们在气包上你追我赶，互相嬉戏，玩得可开心啦。
还有旋转木马、碰碰车、海盗船。
打怪兽、扎气球、划船、飞车表演、过山车、恐怖城、马戏团等。
整个大世界成了孩子们的乐园，洋溢着欢乐的气氛。
6、戏场、人行道上，摆满了小摊。
有的在烧烤；有的骑自行车卖玉米；有的骑三轮车卖碗托；有的卖凉粉、面皮；有的卖玩具；有的卖饮料；有的卖水果；有卖日用品……应有尽有。
随着时间的流逝，人流在不断的增多，从以往的人烟稀少，一下增到约一公里外，到处是停放的汽车，人山人海。
站在楼上往下看，人群密密麻麻，像是无数蚂蚁在动，由于人多，一不小心就会你踩了我一脚，我碰了你一下，要想从这人流中出去，就得会钻。
7、当然，最壮观的还是晚上放的烟花。
有的烟花放上天像一朵盛开的菊花，有的烟花放上天先是一个小圆圈，接着像水波一样一圈一圈地放大，而且每一个圆圈的颜色都不一样呢
有的烟花放上天就像喷泉一样“哗”地散落下来……各种五颜六色的烟花交织在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妆扮得如同灯火辉煌的宫殿一样，十分美丽。
8、来到了会场，啊
会场上人山人海，水泄不通，我们好不容易从人群里挤了进去。
我看到有玩游戏的，打气枪的，投飞镖的，卖棉花糖的等等，会场上到处是叫卖声，说话声，讨价还价声，只看得我眼花缭乱。
9、庙会上，人山人海，叫卖声、叽叽喳喳的说话声……可真热闹。
五花八门的东西让我看不过来。
先说那卖吃的：香甜的巧克力惹人喜爱，酸甜的糖葫芦让人馋掉牙……再说那卖玩具的：各种各样的大气球，五颜六色的茸毛玩具，五花八门的小面人，还有红色的纸灯笼呢
再说那蔬菜：又红又大的柿子真可爱，嫩嫩的韭菜真便宜，绿色的豆角卖得快……10、到了那儿，人太多了，真是人山人海呀
熙熙攘攘的人群中随处可以听见人们的欢笑声和优美动听的音乐，好不热闹
有的是日常生活用品店、有的是服装店、有的是玩具店……店里摆放着各种各样的商品，琳琅满目，并且都是超值大优惠。
我们逛了一圈，可是没有我们合适的。
如何写好人物
注意符合人物的身份，表现人物的思 想，反映人物相互关系； 3、描写人物的动作不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”； 4、描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作
这是比喻句吗
人教版《语文》三年级下册“语文园地三日积月累”中读读记记”列有这样一个：我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花。
有老师认为，这事一个比喻句，理由有三：第一，“读读记记”一共列有五个句子，其余四个都是比喻句，这一个不应例外。
第二，人教版《教师教学用书》在《荷花》一课的“教材简述”中说：“作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色，有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
”不仅如此，在“语文园地”三中，又说：“‘读读记记’选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子都采用了比喻的修辞方法，使描写更加生动、形象。
”“教参”具有权威性，两次确认这个句子是比喻句，它就应该是比喻句。
第三，句子中有“仿佛”一词。
这个词有时用作比喻词。
有比喻词的句子当然是比喻句。
即使上述推理没有问题，完全成立，也不能断定这个句子就是比喻句。
因为这些都只能算旁证，没有一项是是直接证据。
缺少实直接证的判决，是很不可靠的。
这个句子是从《荷花》一文中摘录出来的。
孤立地看，很难认定它是不是用了比喻修辞方法。
下面我们把句子放回课文中去，联系语境作一些简单的探究。
确认一个句子是不是比喻句，根本的依据有两条：一是喻体和本体有无相似的特征，二是作者的意图是否在于凸显描写主体的某一特征。
先说第一条。
一个比喻有本体和喻体，二者必须有相似的特征。
本句中的本体是“自己”也就是文章的第一人称“我”。
喻体是“荷花”。
从句子本身，从句子所在的段落甚至整篇文章，我们看不出“我”和“荷花”有任何相似的特征。
句子所在的段落和整篇文章都在描绘荷花的外在美，可是却没有哪怕是一个词语描写“我”现实的外貌特征，“我”究竟是男是女，是高是矮，是胖是瘦，都看不出来，谁能说清楚，“我”和“荷花”有什么外在的相似之处呢
再说第二条。
说话写文章，要用比喻修辞方法，目的在于生动形象地凸显描写主体的特征，给人留下深刻的印象。
《荷花》一文，一共五个段落，只有一、四、五段写到“我”：第一段虽然写的是“我”，但是，实际表现的是荷花的香气和它所在的处所。
第五段，表面看是写“我”，写“我”的想象，写“我”想象中的外貌、动态与静态，但仔细体会，不难发现，文章是通过直接写“我”的想象来表现荷花美丽迷人的外形、摇曳多姿的情态及和谐融洽的环境，虽然其中也可能寄托着“我”的情怀志趣，但表现的主体仍然是荷花。
这是典型的间接描写。
既然“我”“自己”与荷花没有相似的特征，文章又未曾凸显“我”“自己”的什么特征，比喻就不能建立，那这个句子就应该认定为非比喻句。
下面再从“仿佛”的角度做些考察。
“仿佛”作为副词，与“好像”同义，有时能用在比喻句里，如：“小树摇来晃去，仿佛是个人影儿。
”（吕叔湘主编《现代汉语八百词》）但是，“仿佛”用在主语前，构成“仿佛+主语+是+名”的格式，它所在的句子也可以是非比喻句，如：“他俩见面不打招呼，仿佛谁也不认得谁。
”（同上）“……仿佛自己是一朵荷花”跟上述例句的格式完全一样，因此，不能判定它一定是比喻句。
（联系地址：四川省眉山市眉山师范附小 620010）
躺在母亲身边 阅读答案
小学语文10大写作技巧附100例范文01写外貌不用“有”作文如何写外貌
孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。
02写说不出现“说”写“说”怎样才能不出现“说”
换“道”，换“喊”，换“叮嘱”，这只是一种方法。
可以让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。
不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。
通过一定的训练，孩子还可以从中学会细节描写。
03写想不出现“想”知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。
但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写
最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想
