关于创造力的名言
1. “毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。
没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。
”——爱德华·波诺 2. “世界上只有一个你，这个表达是唯一的。
如果你阻止了，它不会通过其它媒介存在，将会永远消失。
”——·葛莱姆3. “创造力就是想出新鲜事物。
创新就是制造新鲜事物。
”——西奥多·莱维特4. “一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡,或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。
”——-·布劳尔5.“当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。
娱乐能激发创造力。
”——琳达·奈曼6.“没有任何人去过创造之地。
你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。
你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。
”——艾伦·艾尔达7.“与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。
”——爱德华·波诺8.“画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树；只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩······但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。
”—— 9.“天才只不过是一种以非惯常方式感知事物的才能。
”——威廉·詹姆斯10.“有创造性的人，他们希望能够无所不知。
他想知道一切事物——古代历史、十九世纪数学、现代制作技术以及生猪的未来。
因为他们永远不知道什么时候这些想法会汇集成新的思路。
也许六分钟、六个月或者六年。
但他们相信一定会实现。
”——卡尔·艾里11.“创造力就是发明、做实验、成长、冒险、破坏规则、犯错误以及娱乐。
”——玛丽·库克12.“灵感是等不到的，你必须用棍棒去追逐他。
”—— 杰克·伦敦13. “所有的艺术家都是在自己的心灵中浸渍画笔，将自己的本性融入作品的。
”—— 亨利·沃德·比彻14. “ 重要的问题不是‘什么培养了创造力
’，而是究竟为什么不是每个人都有创造力
人类的潜力在哪儿丢失了
如何受挫了
所以我认为最好的问题可能不是‘为什 么人们有创造力
’而是‘为什么人们没有创造力，没有创新意识
’创造力面前我们必须毫无惊愕之感，就好像如果人人都有创造力，我们会认为这是个奇迹。
” ——15. “ 没有已经完成的事情。
世界上的一切事情待完成。
最美丽的画儿还没画，最伟大的剧本还没写，最优美的诗歌还未创作。
世上还没有完美的铁路，最好的政府和完善 的法律。
物理学、数学以及最顶尖的科学还在雏形阶段。
心理学、经济学和社会学正在酝酿下一个达尔文，而他的任务是在等待下一个爱因斯坦。
”—— 林肯·斯蒂芬斯16. “世界对于有想象力的人来说只是一块帆布。
”—— 17. “我们渐渐认为艺术和工作是不相容的，或者至少是两个独立的范畴，我们在历史上第一次创造了没有艺术的产业。
”——阿南答·库玛瑞阿苏瓦米18. “所以你们看看，想像力需要散漫—长时，无效力，快乐无事，偷懒又拖拖拉拉。
”——布兰达·尤兰19. “创造力就是看出原本不存在的东西。
你需要认识到如何将那些东西挖掘出来，并且让它成为上帝的玩伴。
”——迈克尔·谢伊20. “所有最强力的诗魂是我们的童心。
”——Stephen Nachmanovitch 21. “随着竞争加剧，越来越需要有创造性思维。
做好同一件事，并有效地解决问题是远远不够的。
”——爱德华·波诺22. “聆听他人的原始想法，不管它最初挺起来多么荒唐可笑。
如果你禁锢人们的思想，你会得到很多盲从者。
给他们自由发挥的空间。
”——威廉·麦克奈特，3M公司首席执行官23. “每个人淋浴后都有新的想法。
正是那些淋浴完毕，擦干身体并且做实事的人们有所作为。
”——诺兰·布什内尔24. “一切伟大的功绩和思想都最初都是荒谬可笑的”——阿尔伯特·卡缪25. “在心中先打下腹稿，然后经过大脑思考重写一遍。
写作的首要关键因素是写，不是思考。
”——26. “但是我们不会对过去回顾太久。
我们不断前进，开拓新的视野，做新的创作，因为我们有好奇心。
是好奇心不断将我们领向新的旅途。
”——27. “上帝真的是与众不同的艺术家。
他创造了长颈鹿、大象和猫。
他没有实物原型。
他只是在继续尝试创造其他东西。
”——巴勃罗·毕加索28. “要画画，你必须闭上眼睛然后高歌。
”——巴勃罗·毕加索29. “一旦有个人凝视着岩石堆，想象着它是个大教堂，那么岩石堆就不再是岩石堆了。
”—— 圣艾克絮佩里30. “废纸篓是作家最好的朋友”——31. “思想就像野兔。
你得到了一双，学会了如何控制它们，很快你就有了一打。
”——斯坦贝克32. “如果你听到内心的声音‘你不能画画’，那么想方设法让那个声音沉寂吧
”——文森特·凡·高33.“就观察而言，机遇偏爱有准备的头脑。
”——路易士·巴斯德34. “只有长久的忍耐之后我才能领悟这门艺术。
”——埃里希·弗罗姆35. “一开始我只是胡乱地修改熟悉的曲子，后来，我想有所不同，就在Poodle Dog餐馆制作冰激凌苏打时使用的曲子中添加了一些音乐。
我对摆弄这些曲调越来越着迷，直到最后，你瞧，我创作了第一首音乐。
”——艾灵顿公爵36. “ 有创造力的人愿意犯些愚蠢的错误，因为他们有勇气，不害怕。
真正有创造力的人是那种有疯狂思想的人，这样的人很清楚他的许多想法将来证明是无价的。
有创造 力的人具有柔韧性，他们能随着形势的变化而变化，破除习惯，毫无压力的面对优柔寡断和状况的变化。
和那些顽固呆板的人不同，他们不会受到意外的威胁。
” ——弗兰克·戈布尔37. “在严格的定义下，发明创造这回事比起拼凑一幅幅的画面还要有难度，而这些画面只是来自回忆里聚集一起罢了
”——黑斯弗尔德公爵38. “在事实面前要像小孩子那样老老实实地坐下来,准备放弃一切先入之见,谦卑地追随大自然引向的任何地方和任何深渊,否则,你什么也学不到。
”——托马斯·赫胥黎39. “尝试是没有用的，”爱丽丝说，“人们总是相信可能发生的事。
”“可以说，你经验不足，”女王说，“我像你这么大的时候，每天干半个小时。
有时，早饭开始前，我就相信六件不可能发生的事情。
” —— 刘易斯·卡洛尔40. “创造力会感染的。
传递下去。
”—— 41. “教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人，他不是简单地重复别人做过的事，而是具有创造性，擅于发明的发现者。
”—— 让·皮亚杰42. “有创造力的人愿意生活在模棱两可中。
他不需要问题立即得到解决，而能等待合适的想法。
”—— Abe Tannenbaum43. “入侵的军队会被抵抗，但谁也不清楚脑子里的下一个念头是什么。
”—— 维克托·雨果44. “有了想法并将之付诸行动比徒有空空的想法更重要。
”—— 爱德华·波诺45. “创造力产生的条件是：感到困惑，专注，接受冲突和压力，每天重生，感到真正的自我。
”—— 埃里克·弗洛姆46. “创造力是一种品质，你将它带入你正在从事的活动之中。
它是一种态度，一种内在的接近方式，告诉你如何看待事物。
不论你在做什么，如果你是高高兴兴地去做它，如果你很有爱心地去做它，如果你的做法并不是纯粹为了经济，那么它就是具有创造力的。
”—— 奥修47. “ 当你变得越有创造力，你就变得更神圣。
世上所有宗教都说神是创造者。
我不知道他是不是创造者，但有一件事我是肯定的：当你变得越有创造力，你就变得越有神 性。
当你的创造力达到了顶峰，当你的整个生命变成具有创造性的，你就生活在神里面。
所以他一定是那个创造者，因为那些具有创造力的人跟他最接近。
爱你所做 的事，不论你在做的是什么事，就让你在做它的时候，要成为静心的
”—— 奥修48. “每天都是有创造力的机会——画布就是你的大脑，画笔和水彩就是你的思想和感情，你的故事就是整个全景，完成的画面是一部称为‘我的人生’的艺术之作。
今天要仔细思考画些什么，因为这点很重要。
”—— 惊异大奇航49. “创造力的一个矛盾的说法似乎是：为了有自己原始的思想，我们又必须熟悉别人的思想。
”—— 乔治·奈勒50. “创造性的工作带给我们的最高奖赏就是发挥创造力时的喜悦。
光线充足的空间，美丽的爱情，神圣的上帝，不管我们如何称呼，他们带来的喜悦值得我们进行创造性的努力。
除此之外，任何努力都是不完整的。
”——玛丽安娜·威廉姆森51. “世界对想象力而言只是一块画布。
”——亨利·大卫·梭罗52. “要有创造力必须热爱生活。
只有热爱生活，想提升生活价值，想给生活注入音乐，诗歌和舞蹈，你才有创造力。
”—— 奥修53. “当我们不再试图遵循自己和别人的模式，学会做自己，挖掘自己天赋时，我们就会发现属于自己才能的本质。
”——莎克蒂.高文54. “当你在描述某个形状、声音或者色彩时不要过于直白而要隐晦一点儿学会从不同角度看待一切事物” —— 刘易斯·卡洛尔55. “大胆的想法就像向前走步的棋子，它们可能会被击败，但它们也可能赢得比赛。
”—— 歌德56. “我不理解为什么有些人害怕新鲜思想。
我害怕陈旧的思想。
”—— 约翰·凯奇57. “艺术家是什么
一位能在物质世界和超自然世界中找到自我的容身之处的省外人。
我称之为省，它就是介于有形和无形世界之间的边界乡村，这才是艺术家真正的领域。
”——58. “有些人使用东西；他们破坏这些东西。
你是一个创造者，制造者。
”——阿梅莉娅·艾特沃特-罗德斯59. “要想创造性地生活，我们必须不再害怕犯错。
”——约瑟夫·奇尔顿·皮尔斯60. “你不可能用完创造力。
使用得越多，你就拥有越多的创造力。
”—— 玛雅·安杰洛61. “满怀热情地相信那些不存在的事物，我们就会创造出它们。
不存在之物是我们不渴望的事物。
”——尼可斯·卡赞扎基斯62. “ 一切创造力的背后是寂静。
寂静是基本状态，是一切创造物和被创造物的重要组成部分。
它是一股力量。
艺术家从一块空白的画布——寂静，开始创作。
作曲家将它 置于音符之间之后。
你的所有思想来源于你的存在，而你的存在最本质状态是寂静。
寂静的方式就是通过沉思。
当你到达那一境界时，你就会了解真正的自由和力 量。
今天，请停下了，花一分钟，聆听内心的寂静。
然后就知道了什么干扰着你内心的宁静。
也许是消极思想，过去的记忆或者感情。
当你知道了，你就会了解什么 在挖掘你的创造力，于是你也知道内心需要做些什么改变。
”—— Relax7.com63. “我以前的一位导师，David Wagoner诗人，将创造过程分成疯子、诗人和评论家三阶段。
他曾经告诉我，你需要在戏剧创造的舞台上找到让自己留下来的魔力。
”—— Sonia Gernes64. “人有生死，国有兴衰，而思想永存。
”—— 约翰·肯尼迪65. “不要害怕持有古怪思想，因为现在接受的每个观点曾经都是不可思议的。
”—— 伯特兰·罗素66. “挖掘新思想比摒弃旧观点更困难。
”——约翰·梅纳德·凯恩斯67. “多个世纪以来，千百万人耿耿于怀，他们的想法和意见价值百万——如果他们曾经迈出第一步，一切都解决了。
”—— Robert M. Hayes68. “生活是不断尝试新鲜事物，看它们能否起作用。
”——雷·布莱伯利69. “石器时代不是因为石头用光而结束的。
”—— 匿名70. “真正有创造力的人不介意他们做过的事，而是在乎他们在做什么。
动力主要来源于现在的生活。
”—— 艾伦·科恩71. “艺术家在意识清楚情况下作画、舞蹈、创作、设计和表演。
我们探索未知世界。
这使生活变得活泼有趣。
”—— 茱莉亚·卡梅隆72. “真正有创造力的人能够摆脱一切自我约束。
”——杰若·詹波斯基73. “创造力是人们期望的一种可接受的态度，它能让模具塑造成形”——托马斯·特洛沃德74. “创造力几乎能解决所有问题。
创造性的行动，原创性所造成有的缺限的习惯，克服任何事。
”—— 乔治·路易斯75. “无害的欢闹和健康的快乐总是伴随着天才。
当我们错以为重力就是巨力，严肃就是科学，华丽就是博学的时候，我们是在自欺欺人。
”—— 科尔顿 1、保守是舒服的产物。
——高尔基 2、创新就是创造性地破坏。
——熊彼特 3、创新是科学房屋的生命力。
——阿西莫夫 4、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。
——歌德 5、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。
——贝弗里奇 6、对新的对象必须创出全新的概念。
——柏格森 7、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
——-郎加明《创新的奥秘》 8、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。
——卓别林 9、凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。
——吴有训 10、凡是创新的时代总会有人死在半路上，但是这些失败或者遇到困难的公司并不代表他没有价值，他的价值就是告诉大家其实这个领域是可以一试的。
——李学凌 11、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。
——松下幸之助 12、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。
——本田宗一郎 13、或者创新，或者消亡。
尤其是在技术推动型产业，再也没有比成功消失得更快的了。
——比尔·萨波里托 14、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
——李政道 15、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。
——黄汉清 16、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。
——蒙森 17、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。
——约翰·D.洛克菲勒 18、如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。
——金马《21世纪罗曼司》 19、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。
——爱因斯坦 20、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
——马克·吐温 21、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
——爱因斯坦 22、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。
没有积累就不会有创新。
——王业宁 23、一个人想做点事业，非得走自己的路。
要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。
——李政道 24、一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。
——李四光 25、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。
——廷德尔 26、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。
——米丘林 27、在科学上，每一条道路都应该走一走。
发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。
——爱因斯坦 28、这个世界变得越来越发达，同时由于发达之后导致很多人感觉无聊，当这个世界变得出奇无聊的时候，有些人就变得出奇聪明，把别人的无聊变成现金，这就是想象力。
——江南春 29、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。
——黄汉清 30、致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。
——陈玉书 31、作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。
——费尔马关于幽默的名言
3-6 岁幼儿创造力在语言领域活动中的表现是什么样
当代幼儿是未来社会的主人，是21世纪的栋梁，是未来世界的创造者。
他们要适应未来科技、知识高速发展的社会，最重要的就是必须具有较强的创造力，能够最大限度地发挥自身的创造潜能。
近年来科学研究表明，每一个发育健全的人都有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力受知识、经验、能力、条件所限制。
在日常生活中，幼儿因年龄所限，知识、阅历、经验较少，表现出来的创造力是初级层次的，与他们自身能力相吻合，对他们自己而言是前所未有的，但不一定具有较高的社会价值。
甚至有时候这种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系。
即常以逾越常规、不守规则、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。
这使得一部分幼教工作者受传统教育思想影响，将幼儿的这种探索行为看作淘气、捣乱、有意破坏而在言语上、行动上不自觉地压抑甚至扼杀幼儿创造性的萌芽。
绘画教学是培养幼儿想象力、创造力的必修课，但相当一部分教师和家长在教学中只重视幼儿怎样依样画葫芦，循规蹈矩、一板一眼地按照老师的示范摹仿，偏重以技法为主，不了解绘画教学对幼儿想象力、创造力和认识事物能力的培养作用。
实践证明如果一味偏重技法摹仿将会挫伤幼儿学习的积极性和限制创造性能力的培养和发展。
我国著名的教育家陶行知先生早在本世纪三四十年代就提出“儿童是新时代的创造者，要解放儿童的创造力”，那么如何在绘画教学中培养幼儿的创造力呢?一、教师应注意对自身创造性素质的培养绘画教学中促进幼儿创造力发展的因素很多，有的来自于教师本身创造性素质，也有来自家长和幼儿方面的。
其中起决定性作用的还是创造性教育的实施者——教师。
应当首先增强对教师自身创造性素质的培养。
德国著名心理学家戈特弗里德?海纳指出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。
”幼儿大都喜欢摹仿教师，他们常有意无意地采取与教师相似的行动，从而学到教师的某些行为和思维方式。
创造型的教师在教法，倾向于采取“建设性的行为”来发展幼儿的创造力。
这些富于创造性的言传身教，就成为幼儿进行创造性活动的良好刺激和榜样。
因此，有必要加强教师创造性素质的培养，最大限度地给予幼儿表现创造力的机会。
同时，教师要树立现代的教育观，侧重幼儿的思维能力、表现能力和创造能力的培养，只有具备这种观念的教师才会自觉地改革传统教育中束缚幼儿创造力发展的做法，不至于把前面所说的幼儿的各种创造性探索行为看作淘气、捣乱、有意破坏而加以限制。
如在一次绘画课上，让幼儿画小朋友坐滑梯的场景。
我在示范画上添加了太阳公公、小草、小花等。
有一名小朋友没有按照我的画法做，却将太阳公公的胡须画得很长很长，成了一座小滑梯，小朋友们顺着太阳公公的长胡须滑上滑下，一个个动态可掬的幼儿栩栩如生。
我问这个小朋友为什么要这样画，小朋友说：“这多有趣呀!”当即我在全班幼儿面前表扬和鼓励了这名幼儿。
此后，这个小朋友画画的劲头更大了，总是能想出好多新颖、独特又极富童趣的作品。
二、增强幼儿的自信心是培养和发展幼儿创造力的基础对儿童自信心的培养极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世界，与他们自信心的强弱有着密切的关系。
自信心强的幼儿，他们的画面表现力较强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，色彩鲜明。
自信心较弱的幼儿多在绘画中表现出胆小、谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。
对这些自信心较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而批评嘲讽，否则幼儿会变得越发胆小，更加不敢动笔，久而久之会逐渐丧失学画的兴趣。
在幼儿遇到困难和出现错误时，老师和家长应帮助他们找出问题的所在，鼓励他们多注意观察描绘对象的典型特征，争取能有所提高。
当幼儿有所进步时，应及时加以表扬，或者向其它幼儿展示以提高其自信心。
家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品装上镜框，摆在显眼位置，让家人欣赏。
还要经常把幼儿初学的作品拿出来和近作加以比较，让幼儿自己去评判是否有所进步。
逐步树立幼儿的自信心和画画的兴趣。
三、对幼儿好奇心、想象力的支持和保护对创造力的培养有较大作用在教育实践中，我们发现，许多教师和家长对幼儿绘画的指导方法不很妥当。
总是一味要求幼儿按照教师的范例进行摹仿，不允许有丝毫的变动。
比如，一次画菊花，我的范画用了橘红色和黄色，有的幼儿想换几种颜色，旁观的家长马上制止：“你看清楚老师用的什么颜色，别弄错了。
”也有的家长大声斥责孩子：“又弄错了，今天不画好就别回家。
”根本不注意保护幼儿的自尊心，限制他们的想象力和创造力的发展。
许多老师和家长很注重绘画技法的训练和知识的灌输，一味求全责备：“你看你画的就不圆，小马的眼睛怎么会那么大呢?”有一次，我班绘画能力较强的小朋友模仿老师画了一个小朋友后又在旁边加了一团黑色。
她爸爸马上皱起了眉头：“这是什么乱七八糟的东西?”“这是小朋友的影子。
”孩子自豪地说。
“谁让你画了，没看见老师只画了一个小朋友吗!”孩子看着爸爸严肃的脸色，呆呆地点了点头。
孩子的一次极富创造力和想象力的设想就这样被家长扼杀了。
要知道，这团黑色对这个孩子来说是多么的珍贵，是她经过想象独立自主创造出来的，完善的摹仿毕竟是摹仿，有缺陷的创造终究还是创造。
心理学家康定斯坦曾经感慨地说：“儿童直接从他们的情绪深处所构造的形式，岂不要比那些希腊式的摹仿作品更富有创造性吗?”四、教师的积极评价是发展创造力的重要手段幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价。
尤其是幼儿心目中最有威信的老师的一言一行，批评或表扬往往是幼儿评价自己的标尺。
在绘画教学中，教师对幼儿作品给与积极评价能使幼儿体验到绘画的乐趣，激发幼儿的自信心，使他们更大胆，更富有想象力。
而消极的评价给幼儿带来的不良影响则是长期的，往往使幼儿丧失对画画的兴趣，不愿甚至不敢提笔。
五、积极引导幼儿志趣，尽量满足幼儿表现需要，提供宽松作画环境，有利于开发幼儿创造性潜能研究表明，教师在绘画教学中运用有效手段提供宽松、自由、和谐的创作环境能够激发幼儿的创作欲望，激活幼儿的创造性潜能。
在教育实践中，我们发现幼儿的情绪是波动的，来自生理、心理等各方面的因素都会影响幼儿的学习兴趣。
处于较低年龄阶段(4-5岁)的幼儿有的正处在初级的涂鸦阶段，而有的已发展到图式的再现阶段。
处于涂鸦阶段的幼儿对绘画的过程很感兴趣，喜欢用笔和纸来表现各种儿童喜爱的事物。
因此，教师应为他们提供较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会会使他们获得愉悦的体验。
而已经发展到图式再现阶段的幼儿则用多种材料进行创作，教师应利用各种不同的材料和造型，积极启发引导，发挥他们的主动性和创造性。
在绘画过程中，有的老师和家长不顾幼儿的年龄层次、心理需要和体力状况，一味苛求幼儿的绘画结果。
这样不但不会出现优秀的绘画作品，而且会使幼儿对绘画产生厌恶之感，更无从谈起什么兴趣。
而此时，老师和家长们总是不明就理的叹息“这孩子，越来越不如以前了”。
这种忽视幼儿成长规律，揠苗助长式的教学当然不会产生什么好作品了。
教师在设计主题时，选材要来自于幼儿熟悉的环境和喜欢的事物，积极引导幼儿志趣，尽量满足幼儿表现需要，使幼儿想画，愿画，并能画。
难易程度要考虑幼儿的年龄特点，既能使能力强的幼儿尽可能的发挥创造性潜能，又能使能力差一些的幼儿经过努力也能成功。
使每一个幼儿都能在原有基础上有所发展。
如在命题画创作教学中，如果有的幼儿认为老师的命题妨碍了自己的表现力或是其生活体验中有他更感兴趣的内容，教师应避免坚持使用集体指导的方式挫伤他们的积极性和主动性，而应采取个别交谈或辅导的方法去顺应幼儿的表现需要，尽可能为他们提供符合自己兴趣的学习和创造的机会。
不要过分苛求整齐划一的效果，使美术活动真正成为幼儿求真、求善、求美的创造性发展过程。
通过绘画培养幼儿的创造力是一个长期的教育过程，需要循序渐进的引导启发。
“创造”是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
21世纪将是一个以创造性为主体特征的世纪。
我们幼教工作者应该竭尽全力，从娃娃抓起，尽量把每一个幼儿都能培养成具有创造力的有用人才。
如何在活动中激发幼儿的想象力和创造力
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(二) “创造力就是发明犯错误以及娱乐。
(三) 遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己 (四) 身体对创造力至少有极大的影响。
过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。
但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。
(五) 欢乐的名字是创造 (六) 我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。
在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。
我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象
如何在活动中激发幼儿的想象力和创造力
一、 提供富含创造力因素的材料幼儿对区角活动特别感兴趣的主要原因是可动手的材料，即提供的材料要数量充足，种类齐全，便于幼儿选择，还应带有创造力，如：在活动“剪窗花”中，为了让幼儿能剪出形状、花样不同的窗花，我们给幼儿提供了大量正方形纸张，这样做使幼儿有一定的创造机会和环境，剪出的窗花除了传统的正方形外，还有三角形、长方形、菱形等花样，这正是幼儿创造行为的闪现，是将过去的知识、经验、形象重新改组、加工并形成新的构想，新的形象的表现，又一次提高了幼儿本身的创造力。
又如：在桌面指偶活动“狼和小羊”中，除了故事中的原角色指偶外，我们还提供了其他小动物的指偶，让幼儿随心所欲、自由自在地讲述和表演，激发了幼儿对活动的浓厚兴趣促进了想象力和创造力的萌芽和发展。
二、 创设鼓励幼儿创造的环境幼儿好奇心强，求知欲旺盛，活泼好动，想象大胆，喜欢从不同角度去探索事物，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，有时会显露出独特的思想或表现出人们意想不到的行为，我们要及时发现，并精心培育，解放幼儿的头脑、双手和嘴，使幼儿的创造力得到很好的发挥，如：在音乐区，幼儿准备好道具，穿上演出服装，手舞足蹈的自编自唱，雪紫萍派兴致勃勃；如：在社会区的餐厅里，幼儿制作的各式各样的糕点和肯德基系列套餐，热热闹闹的场面，进进出出的客人以及文明礼貌的服务语。
此时的幼儿在宽松、自由、民主、愉快的气氛中，自由的思索，大胆的想象，主动的选择。
正如陶行知老先生强调的：创造力最能发挥的条件是民主，缺乏民主作风的活动，不可能发展儿童的创造力。
而区角活动就是把知识传授型改变为智能型，采取的是平等、民主的教育方式，用的是商量的口气，讨论的形式去指导、组织。
使幼儿在轻松、和谐的氛围中积极主动的发挥自己的创造才能。
三、 利用感官进行启发性的创造在以自愿学习为主的区角活动中，教师的主导作用主要体现在使幼儿多看、多摸、多做，丰富幼儿知识，开阔眼界。
以发挥其内在的创造力，同时还应注重在活动过程中启发幼儿的创造力。
如：在科学区里探索“风”活动中，启发问：气球现在是瘦瘦的，你能将它变胖吗
这一启发性的问题激发了幼儿想动手试一试的欲望，待变胖时又问：你知道气球里面装的是什么吗
这一系列提问能使幼儿的思维层层展开自觉活动的创造能力也在发展，尽管有时幼儿在运用感官时显的不符合逻辑，不协调，不尽人意，但教师要有意识地去加以引导，使他们由无意识的显现发展成为创造发展，同时配合运用欣赏（看、听）生活经验（讲）及语言描述等形式和手段在幼儿心理发展可接受的范围内进行潜移默化的启发，逐渐培养幼儿的创造力，这样幼儿对创造的意识就会升华，并在区角活动中表现出来，如：在结构区拼插“机器人”活动中，幼儿通过欣赏佳作后，创造性思维也凭借感性欣赏而来，经过对旧表象的选择和改造，重新组合成自己创造设计的新式样“机器人”。
四、 个性的健康促进创造的发展个性的健康在创造性发展起十分重要的作用，而区角活动中幼儿的个性心理品质可以得到较好发展。
首先，应注重培养幼儿大胆探索自信的个性品质。
如：在结构区拼插“大楼”的活动中，应鼓励幼儿独立构思，自由创拼，尽量与别人不同，教师不要用“不像”，“不好”等成人固定的思维模式去限制他们，其实这是幼儿表现创造力的必然趋势，是他们眼中世界的再现，应多肯定，多认同，这样幼儿良好的个性品质就会逐渐培养发展起来。
其次，要注意幼儿的合作精神，充分利用区角活动的优势多为幼儿提供合作、交流的机会。
如：在音乐区创编舞蹈时，几位幼儿共同创编了“数鸭子”歌舞表演等。
这些活动使幼儿体会到互相合作的乐趣和力量，共同体验了成功的喜悦，从而乐于合作，善于合作。
幼儿是新时代的创造者，只有热爱儿童，理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造力，同时让幼儿有更多机会去亲自参加各种活动，耐心解答他们提出的各种问题，少一点“清规戒律”，多一点“自由民主”，让幼儿大胆地去探索和想象吧。
以保护,鼓励儿童的创造力为话题的作文
当流行歌嘻哈潮流元素”所困当影视起一股又一股的翻拍热潮；说纷纷“下海”变身为电视剧连续剧的“文学”版本，文学奖堂而皇之地成为市井左邻右舍式的生日蛋糕瓜分，我们是否意识到我们的文化创造力正日益萎缩
缺乏创新和山寨思维正对我们的文化产生威胁
历史上的一些文化产品，之所以伟大和不朽，成为人类文化财富的积淀，变成历史的客观精神，取决于它所体现的创造精神和创造力。
创造力，一直以来为古今中外的作家、诗人、哲人和批评家所关注、思考和追求的。
而对于一个民族来说，或者对于一个时代来说，文化创造力如能被极大地激发起来，那是一场真正的文化盛宴。
我认为缺乏创新是我们文化中存在的问题，除此之外，恐怕更多的是浮躁心态，没有刻苦的创新精神和创作风气，或是被经济利益所束缚。
山寨文化的流行和备受青睐，让我们看到社会上许多人似乎总是习惯于从众、模仿，从而泯灭了对创造的渴望和激情，丧失了自我和个性。
的确，如今各个领域抄袭之风日盛，新品乏见，创作同质化现象严重。
因此，我们必须拯救文化，拯救我们的衰退的心智、情感、精神和信仰，更重要的是，要为人类文化的创造力留下空间. 首先，要具有文化创造力不能跟风，必须有创造精神。
在去年的书展上，我发现关于青春和悬疑类小说对青少年十分卖座，貌似在眼下，这种故事情节曲折、让人暂时感动的小说十分受欢迎，而那些真正能够受益终生、给我们启发的，像刘墉、毕淑敏的书却让有些人嗤之以鼻。
可我们是否想过，这种书的类型化、模式化、套路化创作问题，也日益显露出来。
当这种跟风精神成为人们思维中见怪不怪的一环时，它对文化和原创精神已构成十分严重的威胁。
我认为，完成任何一件艺术作品都应力求创新。
像国庆前夕的大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》的公演，颇受好评。
导演追求的“不重复过去，不重复别人”的精神 ，使之取得了巨大的成功。
其次，要有创新的文化必须要有坚忍不拔、顽强拼搏的精神。
一个大国的崛起必然伴随着文化的兴盛。
今日中国应具有文化创作最丰厚的土壤，应产生震撼人心的鸿篇巨制。
令人遗憾的是，创造之苦，创新之累，似乎很少有人甘愿去受；更多的人热衷于模仿、跟风或者干脆复制；有人有创新之能，却寂寞难耐，将才智消耗在制造浮躁的文化泡沫；还有人虽兼具创造之才、创新之志，却苦于“冷坐十年功，抄袭一分钟”，成果难得易失，费尽心血的作品难以得到有效保护。
2008北京奥运会是十分成功的，开幕式十分有特色的中国风表演也充分体现了我们民族的文化创造力，让许多人为之震撼。
可是又有多少人明白成功背后的艰辛
张艺谋导演为了将文化创造力发挥到极致，日以夜继地策划整个奥运会开幕式，不停地开会、商讨和排练，才将最精彩的一面呈献给大家。
所以，成功的作品离不开刻苦努力. 再者，文化创造力不能一味地追求名和利。
许多电视剧不知演了多少遍
现在不是照样大拍特拍，开始了新的一轮翻拍热潮
像《流星花园》无论在台湾、日本、韩国或者是内地的翻拍，不都掀起一股热潮，创造了许多收视奇迹，这些剧情几乎都一样的电视剧，为何如此受欢迎
是我们的好奇心还是媒体的炒作
《建国大业》票房大获成功，但这种成功恐怕更多的是商业运作、大片娱乐因素、明星效应的结果，与体现的艺术创造力关系不大。
令人遗憾的是，当下这种文化创造力的缺失正在成为大量文化产品中的一种普遍现象。
其实仔细想想，有多少作品是我们真正喜欢的
一些人更多地依赖大投资、大题材、大制作、大宣传来提升自己的文化影响力，从而获得丰厚的经济回报，更多的观众是被“忽悠”到剧院里看演出，看的不是艺术，而是一场“文化事件”。
我们真的失去文化创造力了吗
没有人相信，更没有人甘心如此。
一个文化传统深厚悠久的民族，岂会轻易失去创造的智慧
岂甘长久置身于“来料加工”、“贴牌出口”的尴尬境地
岂会在现代文明的冲击下失去文化自信而埋藏文化自觉
但也不能不正视，我们必须克服身边正束缚、抑制着文化创新，消损其活力，磨蚀其锋锐的一些消极的因素， 创造出伟大和不朽的作品，在人类文化创造力的历史上留下辉煌的一笔。
如何在活动中激发幼儿的想象力和创造力
想象力属于人所特有的高级认识的过程,想象力是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程.而幼儿期是想象力发展的重要时期,幼儿想象力的特点是：主要以无意想象为主,内容简单、结构单一,一般都是自己生活的翻版,记忆的成分多想象的成分少,并且想象和行动相结合受情景的影响.因此我们应该在生活中各方面来引导发展和培养幼儿的想象力,我们可以通过游戏、玩教具、讲故事、创设环境等方面来培养幼儿的想象力,让幼儿在轻松的学习中思维空间更大,开发幼儿的想象力大有潜力,培养幼儿的想象力大有可为.关键词：幼儿；想象力；培养引言:想象力概括这世界上的一切,推动着社会进步并且是知识进化的源泉.严格的说,想象力是科学研究中的实在因素,没有想象就没有创新世界就没有前进.爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的,而想象是无限的.对于幼儿来说思维随着年龄的增长而丰富,但想象的内容还是浅显的,有非常强的可塑性,通过培养和发展使幼儿的想象力更加丰富活跃,是对幼儿教育的一项重要内容.一、幼儿想象力培养的重要性1、人们在认识世界和改造世界的过程中,不仅能感知新的事物遇到新的问题、产生新的需要,还能对头脑里保留的事物形象进行加工改造,创造出某种没有经历过的生活中不存在的事物形象.比如在幼儿园绘画《未来的汽车》中,幼儿会根据自己的想象画出各种新型的汽车图画,有的幼儿会把轮船、飞机、火箭还有看过动画片中的内容联合在一起画出来的汽车,这种汽车现实生活中是根本不存在的,是幼儿通过自己的想象加工改造画出来的,这就属于想象.2、想象和发明创造紧密相联在人类认知世界和改造世界中起着重要作用.马克思曾称：想象力为“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋.”人类的创造性活动无一不是想象的结晶,没有想象就没有发明创造.因此我们更应该注重想象力的培养和发展.3、想想在幼儿的学习、活动、生活中也起着重要的作用,幼儿在游戏、绘画、听故事等方面都需要展开想象的翅膀.比如幼儿在过家家的游戏中会把自己当成爸爸或妈妈,布娃娃看成是自己的孩子,孩子饿了他们会给孩子喂饭,生病了会给孩子喂药和打针.幼儿把自己想象成了游戏中的重要角色,这就是幼儿的想象力.幼儿想象力的培养关系到幼儿创造性的发展、关系到幼儿新知识的学习.我们应特别强调培养幼儿的想象力,让幼儿多接触生活不断积累经验,使幼儿的头脑中储备丰富的形象为幼儿的想象提供条件.二、幼儿想象力的培养的途径与策略（一）通过游戏活动的探索来培养幼儿的想象力想象并不是凭空臆想,他需要在生活中有一定的知识积累,游戏是幼儿最喜欢的活动,如果我们观察不难发现幼儿大部分的时间都在玩各种各样的游戏.幼儿的游戏活动是一种有目的、有意识地反映现实生活的活动.通过游戏幼儿会学到很多知识,对幼儿的想象力的培养也起着意想不到的效果.如在幼儿的游戏活动《开火车》中,幼儿把小凳子当做小火车,骑在小凳子上嘴里边唱着：“笛笛…..嘟嘟….,一列火车长又长,运粮运煤忙又忙,钻山洞、过大桥.呜——到站了.”在这个游戏中幼儿已经置身于与想象中把自己想象成了一名列车员,通过让幼儿模仿和想象扮演角色,有效的培养幼儿的想象力.幼儿园中应该经常开展此类模仿性的游戏,把幼儿的思维调动起来,在轻松的游戏环境中培养幼儿的想象力.（二）玩教具在幼儿想象力培养中的作用不可忽视幼儿在学习活动中离不开玩教具,对于幼儿来说,玩教具的价值不在于它的价钱是否昂贵,重要的是看它是否满足幼儿想象力发展的需要.也许人们觉得简单的玩具往往能够起到意想不到的效果.在幼儿园中最常见的就是积木,虽然看似简单的积木在幼儿的手中却能变换的摆出各种各样的造型：停车场、高楼、学校等,每次摆的造型都不同这些都是幼儿通过现实再头脑中想象摆出来的.通过摆弄积木不仅可以培养幼儿的想象力和创造力,还可以对幼儿的操作能力和观察能力起到一定的作用.（三）通过故事的讲述、文学作品的欣赏也是培养幼儿想象力的方法儿童时期幼儿还不具备阅读能力,他们很喜欢听别人讲故事,有时对自己非常熟悉的故事,幼儿会把基本的内容说出来.儿童故事是具备浓厚幻想色彩的,非常贴近幼儿的心理特点,有丰富的想象力其想象具有夸张性和多变性.在幼儿听故事时其中的人物、情景、情节都能很深深地吸引着幼儿幼稚的心灵,唤起幼儿的想象力和好奇心展开丰富的联想.如在讲故事的时候一篇故事不一定都要讲完,可以留有一定的空间让幼儿自己去填充,丰富他们的想象力.这样幼儿不会受到局限说出自己的想法,是这鼓励他们把想到的内容说出来.如《狼和小羊》的故事,故事中可以讲到狼向小羊扑去就停止,不再继续把明显的结果说出来,留下给幼儿想象的空间让幼儿动脑去想象结果会是怎样的.幼儿会想出不同的结果,有的会把动画片或漫画书中的内容加进去.这样不仅可以培养幼儿的想象力还能锻炼幼儿的语言表达能力,提高幼儿的兴趣更好的提高幼儿想象的积极性.教师或家长还可以选择一些优美动听、活泼生动、内容符合幼儿的生活经验,充满丰富想象的诗歌、话剧等文学作品让幼儿欣赏,在此基础上引导幼儿想象,对于培养发展幼儿想象力有很大帮助.（四）创设情境,为幼儿提供想象的环境激发幼儿宝贵的好奇心,让幼儿在课堂和生活中启发和发展幼儿的想象力.陈鹤琴先生认为：“大自然,大社会是我们的活教材.”扩大儿童的视野,丰富幼儿感性知识和生活经验,让幼儿多接触大自然接触生活,大自然中的一切都可以引发幼儿无穷的想象,激发幼儿宝贵的好奇心.想象是新形象的形成过程,这种新的形象的形成也是在过去已有的记忆表象加工而成的,取决于表象感性知识和生活经验的多少.因此在实际的生活中,要指导幼儿去感知客观世界,使幼儿置身于大自然中,多让幼儿去听、看、想,通过观察思考开阔幼儿的视野积累知识,丰富经验增加幼儿的想象素材.例如,现在春天到了万物复苏,天气变得暖和起来,教师应带幼儿们走出教室,看看美丽的花朵,摸摸大树,观察小动物等,有意识的引导幼儿观察春天来到了我们周围的动植物都发生了哪些变化.在大班的活动课中,幼儿们在院子里有很多的发现,有的幼儿发现柳树的柳条变绿了抽出了小嫩芽,花朵上开出了小的花骨朵,草坪上的小草钻出了地面·····有的幼儿指着花坛喊：“老师,好漂亮的迎春花.”还有的幼儿指着天空大声喊：“天空那么蓝天上的白云像是老爷爷放的绵羊.”“我也看到了,白云好像我在公园里吃的棉花糖.”另一个幼儿也更这叫了起来.他们对大自然中的事情充满了好奇,他们会用眼睛观察用头脑想象,提出稀奇古怪的问题,这些都是幼儿的好奇心所致.利用这次的观察让幼儿把观察到的内容讲出来或者用画笔画出来,有的幼儿会问天空为什么是蓝色的呢?这样就不要限制幼儿的想象,告诉幼儿你自己觉得是什么颜色就画什么颜色,对于幼儿提出的问题不能直接否定或拒绝,这样会打消幼儿想象的积极性,阻止幼儿的好奇心.对于幼儿的问题应该给予鼓励和表扬,提高幼儿提问的兴趣和积极性,在回答是用比较简单易懂的话语回答.因此,创设情境,为幼儿提供想象的空间激发幼儿的好奇心,为幼儿提供想象条件,丰富幼儿的感性知识,尊重幼儿的天性和心理特点,使幼儿敢于想象、乐于想象.（五）注重从艺术方面培养幼儿的想象力《幼儿园教育指导纲要》中指出：艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式,要是幼儿大胆地表达自己的认识和情感的重要方式.1、在幼儿园中开展一系列的艺术活动对于幼儿想象力的培养具有一定作用.在美术方面来说是一项综合性较强的能力训练,儿童天真烂漫,活泼可爱,作画自由充满夸张,在画中增长知识在画中求乐.有时我们会见过这样的情景：孩子拿着自己引以为豪的作品让爸爸、妈妈看,听到的只是一句指责：“你这是画的什么呀?人不像人鬼不像鬼的,人的胳膊与这么长吗?”儿童听到家长这样说后会非常失落,没有了自信心.画的“像与不像”不能作为儿童画的评价标准,儿童的画想象力强而写实性差,充满了童真和稚气,表达了可爱的童心.评价幼儿绘画作品的原则是肯定,人和儿童拿起画笔开始画画他的创造性思维就开始启动了,不管画的什么都应给与鼓励和表扬的.在幼儿平时的绘画过程中教师或家长不要给幼儿代拟绘画的主体和内容,也不要有示范画,让幼儿在头脑中想象到什么就画什么,把自己想象的内容画出来.例如,画小鸟会联想到鸟妈妈和鸟爸爸,画汽车时会联想到飞机、火箭等,在幼儿的绘画中还会看到各种不同的联想.每一副儿童画都有儿童自己独特的想象力存在,我们要寻找幼儿绘画中的独特想象力,对于独特的想象给予表扬鼓励,使幼儿想象充分发挥.2、在幼儿园美术角活动区内我们还可以为幼儿准备一些橡皮泥、画笔、彩色折纸、剪刀等手工用具,让幼儿自己动手去捏、折、叠、剪等表达出各种不同的形状.这些动手操作的技能可以激发幼儿的想象力,让幼儿充分利用自己的想象对自己的作品进行夸大和美化,让他们感受自我表现的极大乐趣,从而提高幼儿的想象水平.幼儿会用橡皮泥捏出自己喜欢的物品,用剪刀剪出各种的图形,让幼儿在动手的过程中也动脑.3、在艺术领域中音乐舞蹈也是培养幼儿想象力的一大重要素材.音乐舞蹈可以调动幼儿的各种感官：眼睛看、耳朵听、身体动.幼儿可以通过音乐舞蹈培养他们的想象力,老师放一些比较舒缓的音乐让幼儿自由的舞蹈,幼儿会根据音乐挑一些比较舒缓的动作,而音乐变得强劲有力的时候,幼儿的动作会换成另一种形式.这样在幼儿自由舞蹈的时候老师及时给与指导,引导幼儿想象的意境领会其中的美,在不知不觉的轻松意境中不断发展培养幼儿的想象力.三、思考与总结通过上述几个方面的论述,对于幼儿想象力的培养是至关重要的,但很多家长却认为孩子还那么小培养想象力没有太大用处,等他们站放大后自然会明白了.家长的这种想法是不对的,培养幼儿的想象力正应该从幼儿时期抓起,幼儿时期的孩子心灵受社会的影响比较小自己想象的空间丰富多彩.然而随着年龄的增长受社会的影响,在幼儿的头脑中很多的事情形成了固定的模式很难再改变,即使有想像那么空间范围也很小.因此幼儿想象力的培养和发展是不容忽视的,况且培养幼儿的想象力并不是一蹴而成的,需要我们长时间不懈的努力.我们要敢于尝试给幼儿留下想象的空间,帮助他们异想天开激发他们的好奇心和探索精神,培养他们的想象力不要认为是胡思乱想,帮助他们建立自信,使幼儿的想象丰富起来,充分发挥想象力.特别是做一名幼儿园教师,更应该多学习这方面的知识内容,在将来的工作中及时发现幼儿的想象并且给予幼儿正确的引导和鼓励,因为生理发展是心理发展的基础,但决定心理发展的是环境和教育,需要注意幼儿周围的环境,丰富多彩的家庭环境和社会生活都是促进和发展幼儿想象力的因素.在教育幼儿的过程中要注意放开手,鼓励幼儿独立思考给幼儿自由想象的机会和空间,让幼儿充分表达自己的想法,对幼儿的想象力和创造成果要多角度体会,多给予鼓励性评价.这样对幼儿今后整个思维发展都有所帮助.在实际的工作中要把学习到的理论运用到实际工作中,让幼儿在轻松快乐的环境中学习成长,这正是素质教育的基本需要.想象力是幼儿知识发展的基础,能引发幼儿情绪情感的发展变化,激发幼儿的创造力,对幼儿智力发展乃至未来人生都起着至关重要的作用.
