一个小女孩爬树，然后从树上掉了下来，受伤了。
。
。
细节描写150字
小女孩天生一副男孩儿的模样，跟男孩儿一样好动活泼，爬树什么的更是得心应手。
只见她双手攀着粗壮的树枝，一双脚早已环住了树干，脚下用力一蹬，配合着手快速的向上攀抓，接着双脚再用力蹬树，如此循环往复。
只听“哗哗哗”几声，灵巧的女孩子便如猴子一般爬到了树中央。
用猴子丶老虎丶大象写一个童话故事400字
在美丽的森林中，住着一只高大的大象。
有一天，大象口渴了，找到一个池塘，痛痛快快的喝起了水，这池水清澈极了
真像一面明亮的大镜子，大象在池塘边走来走去，不停地欣赏自己的身影：“我的身体是多么的匀称，多么的雄伟，我的象牙是多么的精美别致，真像一个弯弯的小月亮
” 这时候，一阵清风吹来，河水泛起了层层波痕，美丽极了
大象突然看见了自己的鼻子，不禁撅起了嘴：“我的鼻子太重、太长了，走路的时候这鼻子甩来甩去的，感觉都不像自己的了，这笨重的鼻子怎么配得上我这匀称的身体呢
” 大象开始抱怨着自己笨重的鼻子，正在他没精打采地时候，一阵脚步声悄悄地向他逼近，这好像是老虎的脚步声，果然不出他所料，这确实是老虎，没等大象反应过来，老虎突然向他猛扑过去，眼看就要被老虎逼到绝路了，正在这危急的关头，大象用尽了全身的力气，本能地用鼻子向老虎猛劈过去，“咣当”，老虎被大象劈到了足足三丈远。
大象气喘吁吁地回到了清澈的池塘边，一边喘气，一边叹息：“看来这美丽的象牙、这匀称的身体并不是太重要，关键的时候，还是这丑陋的鼻子让我虎口逃生啊
”(本文来自作文库原创：)一只大象正在用它的鼻子卷食树叶,不远处另一棵树上的猴子看到很不满又不敢说些什么,忽然它看见离大象鼻子很近的树枝上,一条毒蛇想要咬这鼻子。
猴子幸灾乐祸，自言自语，被树洞下的兔子听到。
小兔子快速跑到大象面前，大声喊，“大象你把鼻子伸下来，别吃树叶了，有毒蛇
”可大象太高了，小兔的喊声它没听到，小兔情急之下用力咬大象的脚，大象感觉脚痒痒的，就用大鼻子把小兔抽到一边去，大象这下安全了，可小兔被它抽晕了，在一旁看戏的猴子乐翻天，大声嚷着“小兔你活该，好心没好报，你就应该让大象被毒蛇咬死，这下自己被抽晕于吧
该
该
该
”大象听到后，知道了真相，来到小兔身旁等着它醒来。
小兔终于睁开了眼睛，大象十分感激它，说以后一定会报达它，小兔一瘸一拐的走回了树洞。
两天后，兔子在觅食的时候遇到了危险一只狐狸在后面紧追不舍，小兔本来腿伤就没好，就在要被追上的时候，大象赶了过来，吓跑了狐狸，救了小兔子一命。
转自其它网友回答
柳叶儿 课件
1,《柳叶儿》 教材分析：本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩”的事儿。
课文语言生动，很有感染力，饱含感情。
学情分析：本文所反映的时代离当代学生很远，他们很难体会那严重饥荒岁月里什么都吃光了、什么都能吃的情形。
他们可能只会看到“我” 上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，，要引导学生深入讨论这种“乐”的内涵。
引导学生仔细品味文中生动的语言和饱满的感情。
教学目标：1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天生活的幸福。
2、品读文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情。
3、能与其他类似文章进行比较阅读。
教学重点、难点：生动细致描写的方法和语句饱含的感情。
教学过程：一、导入：1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。
（从衣食住行角度来讲）（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,抠树皮，挖野菜、草根充饥……） 2、柳叶儿是什么
能用具体的语言描绘一下它吗
学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。
3、这就是我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。
咏柳 [唐]贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
再别康桥 作者：徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
二、浏览课文，初步感悟。
本文是一篇写童年趣事的叙事散文，请同学们快速朗读课文，注意以下问题。
1、认真读课文，可以朗读或默读。
画出并掌握文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
2、本文作者对小小的柳叶怀有怎样的感情
结合课文描写的内容，说说你认为柳叶儿好吃吗
（不好吃。
苦中带涩。
结合12、13节的描述。
） 3、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的我却感到无穷的乐趣，讨论讨论：童年的我为什么会感到“最乐”
“乐”在何处
[明确：一乐能显示自己上树爬高的本领；二乐抢柳叶儿；三乐吃柳叶儿。
] 赏析：爬树之乐 抢柳叶儿之乐 吃柳叶儿之乐 童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，因为我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。
所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。
但在今天看来，这种乐的滋味又是何等苦涩啊
（寻找、分析、品味课文中相关的描述。
见10节、13节） 文中写道，“天蒙蒙亮”就去抢摘柳叶，“脚丫子猛地菜刀冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”。
所以从这里可以看出，折柳叶儿并不是令人舒服的差使。
而“柳叶儿”吃起来也并不可口，“苦中略带着些涩味”。
吃的时候加工过程也很复杂，要先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。
往往要泡一两天，换三五次水，在攥干剁碎”，加工过程为什么要这么复杂呢
可以想见，就是为了要把柳叶儿里面的“苦涩”的味道去掉，可见柳叶儿并不好吃。
而吃的时候呢，如果做菜包子吃，全家也只允许我一个人放开了吃，其他人没有这个权利，这里又可以看出柳叶儿虽然不好吃，却非常的珍贵，反映出了那时的饥荒的严重程度。
所以文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的我的确是感到“乐”，但这“乐”却是“苦中略带些涩”，最多也只能说是苦中取乐而已。
三、朗读、品味语句 经过同学们的一轮激烈讨论后，老师发现同学们很有创新精神，有强烈的求知欲望。
接下来，老师还想考考大家，请同学们抓紧机会表现吧
分小组学习，再次朗读课文中个别语句。
每一个小组找一处生动细致描写的语句，朗读，品味，互相交流。
看哪一个小组合作的最完美。
师作巡回指导。
四、合作探究，创新实践 同学们在学习讨论本文后，已经知道了童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。
那么，回到今天的生活中来，我们的生活是多么幸福啊
老师想请教各位同学，我们中学生如何珍惜今天的幸福生活
今天的人也吃野菜，但与课文中所写的完全不同了，请你联系今天的生活，说说你的感受或体会。
五、 比较阅读。
介绍张洁的《挖荠菜》、刘绍棠的《榆钱饭》，并把这两篇文章与《柳叶儿》作比较，谈谈在结构、感情、语言、对苦与乐的表达方式等方面的异同点。
六、作业 1、询问一下自己长辈年少时的生活，与自己的生活作比较，谈谈感想，提升人生感悟。
2、我们现在的生活怎样
那我们对待生活应该怎样
请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。
2,基础题 1．给下列加粗的字注音。
捋（ ） 逞能（ ） 勒紧（ ） 兀地（ ） 噌（ ） 唾沫（ ）（ ） 涩（ ） 攥干（ ） 吟诗（ ） 粥（ ） 飕（ ） 一茬（ ） 2．造句。
（1）不堪设想：________________________________ （2）倔强：________________________________ （3）不约而同：________________________________ 3．在空白处填入适当动词。
（1）他们在长杆上________一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全________下来，一抱一抱________回家去，柳叶儿________下来吃，树枝儿烧火。
（2）柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿________进盆里、筐里，然后烧一锅开水________，又捞进凉水里泡。
再________了剁碎。
…… 能力题 4．简答题。
（1）每当看到暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶，为什么“我”总要摘一片来放在嘴里嚼一嚼
（2）柳叶儿给我留下深刻印象的原因是什么
（3）柳叶儿并不是什么美味佳肴，可那时的人们都抱着往家里运，这反映了什么事实
（4）柳叶儿包菜包子真的那么好吃吗
全家为什么只允许我一个人放开了吃
5．阅读理解。
（一） （1）我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
（2）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润的（A）。
我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到（B）的硬地上，牙齿都咯嘣咯嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（C）。
（3）我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。
这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么
”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
” （1）把“冰凉、清凉、阴凉”填入选段的空白处。
A．________ B．________ C．________ （2）我和三叔一大早去抢树叶是因为 （ ） A．早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜。
B．“抢”其实是偷，不能让别人看见。
C．抢的人太多，争取在别人之前抢到。
D．树叶儿是难得的美味佳品，营养丰富。
（3）第（1）节中连用两个“抢”字，恰当吗
请你说说理由。
（4）写早春早晨的凉意有什么作用
下列分析较为合理的是 （ ） A．使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。
B．创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。
C．创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。
D．烘托我和三叔凄楚的心境。
（5）在第（2）节中画出环境描写的语句。
（6）我为什么会把太阳比作“肉做的”、“鲜红鲜红”的大樱桃
分析较合理的是 （ ） A．因为我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。
B．因为处于饥荒岁月，非常希望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的”大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。
C．为自己呆在树上找借口。
D．用谎话安慰三叔，不让三叔对生活失望。
（二） 对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞美它的多姿。
我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。
而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。
如果你没东西吃，它能够让你活下去。
（7）作者连用四个“又”字，有什么作用
（8）作者开头这一段话，在全篇上起什么作用
创新题 6．写出含有柳的诗句。
7．今天，有人喜欢吃野菜、野草，与课文所写情况是否相同
请你以谈吃野菜、野草为话题，简要谈谈自己的看法。
参考答案 基础题 1．luō chěng lēi wù cēng tuò mò sè zuàn yìn zhōu sōu chá 2．略 3．（1）绑 割 运 捋 （2）捋 煮 攥干 能力题 4．（1）因为柳叶儿在那饥荒的岁月里是救命的东西，在我的记忆中留有深刻的印象，因此“我”总要摘一片嚼一嚼。
（2）柳叶儿救过我的命。
（3）当时人们生活艰难，饥饿难耐。
（4）柳叶儿包子在那时是难得的美味，其实并不好吃，全家出于对我的怜爱，让我放开吃；只让我一个人是因为吃的东西很紧张，不可能让大家都放开吃。
5．（1）清凉 冰凉 阴凉 （2）C （3）很恰当，因为当时饥荒，用“抢”能表现人们急于用柳叶儿来救命。
（4）B （5）“天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润的……
”“太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
” （6）B （7）四个“又”字，形成了排比句式，强调了人们对柳在情感色彩上的重视，为下文作者的论断作铺垫。
（8）造成悬念，引出下文。
创新题 6．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
山重水复疑天路，柳暗花明又一村。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
7．今天的人们吃野菜大多是为了尝尝新鲜，与过去靠吃野菜度日完全不同。
（仅作参考） 3,有课件下载。
快去看看吧
人教版 初一下 《短文两篇》、《猫》、《斑羚飞渡》 课后练习
《短文两篇》一、背诵《夸父逐日》，说说你对夸父这一神话人物的认识。
本题意在使学生通过背诵《夸父逐日》，熟悉课文，积累语言材料，并且从神话这一角度，了解课文内容，对夸父这一神话人物有所认识。
二、熟读《两小儿辩日》。
想一想，两小儿的“辩斗”对你有什么启发，“孔子不能决”说明了什么。
这是一道开放题，主要引导学生在熟读的基础上思考文中所蕴含的道理。
学生可以从不同方面谈自己的体会。
例如，对于两小儿的“辩斗”，学生可以认为两小儿喜爱探索，精神可嘉，或者认为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果就不一致；对于“孔子不能决”，学生可以认为知识无穷尽，即使大学问家也有所不知，或者认为孔子能正确地对待小儿的问题，能实事求是，没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”。
回答不拘一格，只要言之成理即可。
三、翻译下列句子，填出句中省略的词语，注意加线的词的意思。
设题目的是检查学生对词、句的理解，并让学生注意文言文中的词语省略现象。
1．与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
逐走：竞跑，赛跑。
2．我以日始出时去人近，而日中时（去人）远也。
以：认为。
去：距离。
3．日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎
汤：热水。
4．孰为汝多知乎
为：以为，认为。
《斑羚飞渡》一、熟读课文，完成下面两题。
1．文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
设计本题的目的是在全面理解课文内容的基础上，培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力。
复述时要引导学生记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
2．镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现
谈谈你对镰刀头羊的印象。
设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。
这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
二、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。
1．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”
）2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊
）3．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。
（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗
）设计本题的目的是引导学生深入体会文中含义深刻的语句，从而进一步理解文章的主旨。
参考答案：1．因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
2．“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
3．不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
三、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。
设计本题的目的是，引导学生从“动物是人类的朋友”的立意出发，结合自己阅读文章的感受，联系生活，思考人与动物的关系。
学习写一般书信。
猫 郑振铎 教学设想 本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排两课时。
教学内容和步骤 —、激发情趣，导入新课 1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者) 2．作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学) 三、学生自由朗读全文，标号段序。
思每以下问题： 1．文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
四、研习课文第—部分：第—只猫的故事 1．学生齐读课文第—部分。
2．指名学生复述第—只描的故事。
3．学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。
”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
五、小结本课。
本文的第一部分写了第—只猫的故事。
作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。
”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。
六、布置作业。
1。
继续预习课文第二、三部分。
2．思考文章的主题。
3．整理课文字词，学会运用。
第二课时 教学内容和步骤 一、温故而知新，复习旧知识。
1．听写上节课所学词语。
2。
指名朗读第一部分： 二、研读文章第二部分：第二只猫的故事 1。
学生自由朗读第二部分。
2．思考以下问题： ①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
明确：大家都非常喜欢这只猫。
主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。
③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 明确：这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
④家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么? 讨论后明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。
作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
三、研读课文第三部分内容。
1．默读第15、16段。
思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的? 指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。
“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。
”这几句话在表现的角度上有什么不同? 。
讨论后明确：第—、三句话是—般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
2．学生自由诵读第17—29段。
提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。
这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。
直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。
这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
3．学生齐读第30—34段。
思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
阅读讨论后归纳：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
四、学生快速阅读全文，思考下列问题。
1．结合课后练习一，讨论文章的主旨。
明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。
对于课文的主题，学生可以自由发表看法，不作统一答案： 2．本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处? 明确：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。
这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
3．体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用? 明确：这句话在内容上是对全文的总结。
“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
五、小结。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。
六、布置作业。
1．完成课后练习—二、四。
2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。
熊猫的动作描写，急急急
1.大熊猫的身子矮矮的，胖胖的。
一身黑白相间的茸毛，一对乌黑发亮的眼睛，加上行动缓慢的四肢，凑成了憨态可掬的大熊猫。
大熊猫最喜欢吃的就是又青又绿的竹子，你瞧，大熊猫吃竹子吃的多开心呀
大熊猫没事干的时侯。
就抱着圆圆的脑袋呼呼大睡。
除了睡觉就是吃东西。
最逗人的那就是两只黑黑的，好象昨天没睡好似的。
还有一件很滑稽的事那就是他走起路来摇摇摆摆的，向一只黑白相间的小鸭子。
… … …2.熊猫的脸圆圆的，耳朵黑黑的，熊猫的鼻子上有黑色的毛，手指粗粗的，肚子上的毛是白色的，脚底板也是白色的，走起路来一摇一摆，煞是可爱。
熊猫宝宝们有的会推车，有的会爬树，有的会翻跟头。
我真想进去抱抱它们，可是，门是锁着的，我只好让妈妈抱着我看。
… … …3.熊猫的身体胖乎乎的，头上长着一撮白毛，还有一对圆圆的耳朵。
圆溜溜的眼睛外有一圈黑毛，像戴着一副墨镜。
它的背和腹部都是白色的；它的尾巴短短的，像一团绒球似的贴在屁股上。
… … …4.熊猫的身体圆滚滚的，像一个大皮球，黑白相间的皮毛亮闪闪的，小眼睛圆溜溜的，再加上黑眼圈，憨憨的，可爱极了。
熊猫馆里面住着6只大熊猫，它们有的在地上滚来滚去的玩耍，有的在津津有味的吃竹子，还有的在翻来覆去的挠痒痒……大熊猫实在是太胖了，在运动的时候，肥肉都会一颤一颤的。
吃竹子的时候，它们的嘴巴忙个不停，而且会发出咔嚓咔嚓的声音。
… … …5.大熊猫生活在森林茂盛、箭竹丰富的高山峡谷之中。
它天生是个近视眼，什么都看不清，就只能靠它灵敏的听觉和嗅觉来寻找食物。
在冰雪覆盖的冬天，大熊猫却不冬眠。
由于找不到食物，它就会爬上树，摘野果子，或游到小河里抓鱼吃。
在竹林里，它们拽断竹子，挑选最嫩的竹干的竹叶，坐在地上一大口一大口津津有味地吃起来。
… … …6.大熊猫是古老的的动物，被称为“活化石”。
主要生活在四川和西藏的山区，及其珍稀。
它的体态肥胖，皮毛黑白分明，头圆而大，白色的脸上有两个八字形的黑眼圈，就像戴上了一副墨镜。
一条黑色的带子从肩一直伸展到整个前肢，并且逐步变宽，后肢也是黑颜色，身体的其他地方都是白色。
… … …7.熊猫是一种珍贵的动物,很惹人喜爱.它四肢较短,行动很慢.毛茸茸的面孔上嵌着一对乌黑发亮的眼睛,再加上一身黑白相间的毛，更显得美丽.熊猫喜欢在平坦的地面上悠闲地散步,愉快地玩耍.有时抬头望望人们,有时却低下头,好象在寻找什么,又像在思索.高兴的时候,就在地上翻筋斗,像个大皮球在地上滚动.熊猫睡觉时,腹部朝天…… … …8.熊猫黑白相间的毛很漂亮。
它那短粗的腿是黑色的，圆滚滚的身子却是白色的。
黑白相间的脸最好看。
白色的脸上嵌着两只乌黑乌黑的眼睛，好神气哦。
耳朵、嘴巴也是黑色的。
熊猫严肃的时候眼睛周围一些黑色的毛像个“八”字，我看了就要发笑。
熊猫有时候很懒惰，我叫它起来跟我玩，它就是不肯。
熊猫舒舒服服睡觉的样子，憨憨的，好可爱。
… … …9.大熊猫的胃口可大了，每天要吃差不多10~20公斤竹子。
不过，大熊猫也不是完全吃素的；在竹林里如果碰到竹鼠，他会仔细地寻找鼠洞，用前爪拼命拍打地面，迫使竹鼠从洞里面跑出来，一把抓住，吃上一顿美餐，有时，大熊猫也会闯进农家，赶走正在孵蛋的母鸡，把一窝蛋吃个精光，心满意足地开一次斋。
大熊猫喜欢喝水，它喝水的样子也是蛮有趣的。
… … …10.憨厚的大熊猫是中国的国宝。
在风光秀丽的藏龙山上，生活着许多可爱的大熊猫。
它们在藏龙山上快乐地生活着，尽情地嬉戏玩耍。
大熊猫的眼睛看起来非常大，但是，如果它们没有那黑黝黝的“眼圈”的话，你就会发现，大熊猫的眼睛其实跟豆粒一般大。
… … …11.动物园里的大熊猫，经过饲养员叔叔阿姨们的训练，还会表演许多节目呢
如钻圈、直立、倒立、翻跟头和推小车等。
我最喜欢看大熊猫翻跟头了。
它把胖胖的身体缩成一团，像个大皮球似的滚来滚去，引人发笑，非常好玩儿。
大熊猫不像猫那样嘴馋吃鱼吃肉，也不像猴子那样专吃鲜美的野果，大熊猫喜欢吃的是竹叶和竹笋。
… … …12.大熊猫走起路来总是拖着笨拙的身体，大摇大摆第走路。
高兴时，它会卷成一团，满地打滚，它的视觉较差，行动缓慢，但能快速而灵活地爬上高大的树木。
大熊猫还有高超的游泳技术，若在河边遭遇敌害，会迅速下水逃走。
… … …13.熊猫的生活是很悠闲的。
它喜欢在平坦的地面上悠闲的散步，快乐的玩耍。
有时候它也会抬抬头，望着我们，想想我们为什么要看着它，有时候又坐在草地上低着头，好象遇见什么伤心的事了，有好象在生气，让人对它百思不得其解啊
当它高兴的时候，就在草地上翻筋斗，就像一个大皮球在地上滚来滚去的，看到这个场景，真让人笑破肚皮。
… … …14.动物园里有许多等动物，最可爱的要输大熊猫了。
大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。
四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。
最有趣的是一双远远的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。
大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。
长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。
… … …
介绍小动物
狗，形状大一；颜色、都很丰富；而且生性灵是惹人喜爱的动物。
狗官也像人般端正，四肢更是健全。
它们走起路来，摇摇摆摆的，快活得不得了。
一般情况下，狗的长度约八分米，其重量也不会超过35公斤…… 狗毛的颜色五颜六色，品种更是多的不可计数。
狗毛的颜色以黑、黄、白为主，还有的黑黄、黄白、黑白相间……据说，狗毛的颜色与其本性有联系的：黑的紧守家门，凶猛如虎；黄的貌似流浪，来去自如；白的纯真活泼，言听计从……根据多年统计，狗的品种约占世界动物总数的四分之一；其中，沙皮狗便是我们大沥的名牌狗种。
约有500个家庭领养了此种狗…… 狗的生性灵活。
世界上几乎没有一只狗是痴痴呆呆，不爱吃也不爱玩的。
然而，狗的反应十分敏捷。
当看到有老鼠、虫蚁的出现，狗便展示其自身本领，快速地捕捉盯紧的猎物；在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能够脱离它们的五指山。
狗的食量不大，但却很挑剔。
狗每一天的食量大约是人类的三分之一，只吃鱼、肉或是其它的骨头，蔬菜、水果大多数都不喜欢吃…… 狗的智力在低等动物界中也是非比寻常的，是高等动物--人类的智力的四分之一。
通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：在低空中极其准确地接往从较高空中掉下来的微细物品；单脚踮地，双手握住人类的手，像和人类打交道般friend…… 狗--人见人爱，聪明伶俐的好动物
一年级看图写话两个小孩在草坪上玩皮球
一年级看图写话，两个孩子在草坪上玩皮球，你可以用它两个孩子玩皮球，写一个图书看画是一个开心的。
