关于课文中人物神态描写的句子
1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
五年级上册语文课文19课父母是怎么争吵的，抓住人物的语言，动作，神态描写。
不少于3行
江南stryle
争吵文中大量运用心理描写的好处是什么
采用大量的心理描写，可以很清楚细腻地反映主人公在某种情境下的独特感受，能更好地展示一个人的内心世界。
《争吵》一文中运用心理描写是为了表明我与克莱谛争吵后的后悔、自责、矛盾的心理。
争吵这篇课文里面对我的心理活动作了细致的描写这些描写是哪一些词语
课文：我本来会相信他，可是他的笑让我很不高兴——我“很不高兴”看似克莱谛的“笑”导致，其实这是一种畸形心理，是“我”嫉妒的表现。
课文：我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔不该那样做——“我”虽然嫉妒过“我”的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但“我”很快能认识到自己的过错，课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。
课文：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸——之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是“我”的虚荣心所致。
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《争吵》这篇课文有许多描写心理活动的好词,我会根据发展的顺序给它排序:嫉妒
Why should I seek out mor
争吵课文中的啊我知道很不安是因为什么
“我”很不安，很后悔。
“不安”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。
课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。
安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的虚荣心所致。
争吵这篇课文是按什么顺序写的
《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
课文按事情发展的顺序叙述。
先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。
所以，争吵一课是按照(事情发展)的顺序，先写(“我”和克莱谛吵架的原因)，再写(“我”的内心感受)，然后写(克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好)，最后写(父亲对“我”的严厉批评)。
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