蝴蝶的家文中描写景物句子
竹子绿油油的啊，蝴蝶飞来飞去的，好食漂亮啊
描写蝴蝶外貌的句子
蝴蝶的嘴巴也很别致，样子像钟表的发条，平时卷着，要用时才伸直插进花心里去吸里面的蜜汁。
它们的翅膀的背面是嫩绿色的，上面还有美丽的花纹，这使它们在停驻不动时就像是绿色的小草一样，它们翅膀的正面是金黄色的，这使它们在扑动翅翼时却又像是朵朵金色的小花，在它们密集的队伍中间，有时也飞舞着少数巨大的黑底红花身带飘带的大粉蝶，仿佛是有意来作为一种点缀。
描写蝴蝶外貌的联想句子
寒冷的冬天过去了，温暖的春天又来了。
我——一只小蝴蝶迫不及待的飞出我的小窝，想看看春天的美好生机。
你看，小草弟弟穿上了嫩绿的新衣，放声歌唱；美丽的百灵鸟姐姐在树枝上梳妆；蜜蜂妹妹正勤劳的采花蜜；柳树姐姐随风飘舞。
我深深地吸了一口气：“呀
春天真是生机勃勃，空气清新啊。
” 于是，我独自离开爸爸妈妈，自己飞去采花蜜。
呀
那多牡丹花好香啊，我马上飞过去，贪婪地吸着香甜的花蜜。
“花花（我的小名），有一群人正拿着武器向我们这边走来呢，快走吧
”喜鹊姐姐慌忙的说道，并拉起我就飞。
我们到了一个很隐蔽的地方，看着人类们的一举一动：他们抓走了兔宝宝、小松鼠、大雁，还有我的几个兄弟姐妹。
我不由自主的哭了起来…… 我哭着，飞着，飞到了那几个人类的地方，我看见他们在奸笑着说：“今天的收获可真不小啊，捉了那么多的野物，能做许多皮草，还能卖不少钱呢。
哈哈……到时候可要请客啊
”“一定一定
”我心存愤怒，刚想飞出去，就被麻雀阿姨拦住了，她说：“别冲动，我们这样做是根本没有用的，只会白白送死啊。
”我点点头，飞回了家…… 我在这里向人类们呼吁：人类们啊，你们不要再破坏大自然了，也不要再随意捕捉动物了。
要知道，森林是你们人类最原始的家啊。
你们随意破坏森林，是大自然的生态不平衡，会受到大自然的惩罚的啊
蝴蝶的家一文描写下雨的句子
天是那样低沉，云是那样黑，雷电、雨、风，吼叫着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林也是黑压压的、水淋淋的、到处都是湿的。
（《蝴蝶的家》燕志俊）
短文中几次写到我为蝴蝶着急?为什么着急?这样写表达什么感情?
这是一篇散文.语言很优美.文章写到：下大雨了,作者看到青鸟、麻雀这些鸟都有躲避的家,而在作者看来,轻盈、柔弱、无力的蝴蝶却没有家,她为蝴蝶的命运感到非常焦急,千方百计的想去寻找蝴蝶的家到底在哪里.但是,最终作者也没有找到.作者就写了这样的一个看似简单的内心情感变化的过程.文章总计六个自然段.作者在这里个自然段中是这样表达自己的内心情感变化的.第一自然段：天黑、风狂、雨大,“这不是难为（没有家）的蝴蝶吗?“第二自然段,它们那样柔弱,”“怎么禁得起猛烈的风雨呢?”第三自然段写有小朋友告诉蝴蝶一定有家,但是作者想象了很多地方,都不能确认蝴蝶的家在哪里,因此,“我真为蝴蝶着急了”.第四自然段作者再次发挥自己的想象力试图去寻找蝴蝶的家,但是都被自己否定了,于是,再次表达“我真为蝴蝶着急了.第五自然段,写一个小女孩的话,说她认为蝴蝶一定有个美丽而香甜的家,“一定是这样的.”第六自然段,作者听了小女孩的话,感觉有道理,但就是没见到蝴蝶的家到底在哪里,希望谁能说给自己.作者写着样一篇文章,到底要表达怎样的一种情感呢?关爱大自然,关爱小动物?还是对大自然的奥秘的一种执着的探索精神?读这篇文章,感觉两者交织在一起,很难说哪一方面是作者要表达的主要意思.我们只能顺着文字去细细揣摩.第一自然段、第二自然段,主要写了作者为风雨中的柔弱蝴蝶焦急万分,并开始产生了问题：他们都躲到哪里啊?第三、四自然段,有人说蝴蝶有家,但是,作者想尽了一切可以可以躲避风雨的地方,最终都没有找到蝴蝶的影子,作者说,“我真蝴蝶着急了”,两个自然段一方面写了作者极尽努力做出的思考和探索,另一方面表达了对风雨中蝴蝶命运的担忧.第五自然段,作者引用了小女孩的话,表达了一种美丽的、肯定的设想.旦,这毕竟是没有解开的“秘密”,所以作者在第六自然段继续写道“如果……我就不着急了”.意思仍然是着急.作者一定要把这个秘密解开了,才能够放下这个心结.读到这里,我对作者的表达的意图算是有了一个自己相信的认识：人们对事物的探究总是从对事物的关切入手的,关切了,就会产生很多对于事物秘密的探究,关切程度越深,探究的动力就越强烈,关切越深,对事物秘密进行探究的毅力也就越强.所以,对小蝴蝶的关爱与对“蝴蝶的家在哪里”的探究是分不开的.这是我从作者的文字中读出来的意思.本单元是科技单元,编者在这里安排“散文”,更能够体现“科学的理性与人文性”之间密不可分的关系.就这篇文章来讲,从这篇文章的内容和语言方式来看,作者并不在于传递一些科学常识和道理,而是侧重对一种持续性的内心情感变化及其变化原因的描写,来抒发作者的情感.作者以“蝴蝶的家到底在哪里啊?的思考为线索,侧重表达了“因为找不到蝴蝶的家”而焦急的心情,表达了对蝴蝶的极度的关爱.所以,我觉得,就语言训练的点的确定来讲,还是用该从“作者是如何表达自己为找不到蝴蝶的家在哪里而焦急的心情” 上面做文章.第一,用修辞手法来加强对自己内心焦急程度的表达.这部分内容主要是第一、第二自然段.过去我们老师的教学中,往往更关注了作者对“环境”的描写的分析、对蝴蝶弱小特点的分析.然后顺理成章的得出“我着急”是有道理的这样的认识.其实,这是很容易读懂的.需要思考的是这两个自然段的联系——做着先写了这样的一个恶劣环境,然后写蝴蝶的弱小,作者是通过这样的对比,来顺理成章的将自己焦急心里产生过程表达出来的.没有了这样的环境衬托,后面的焦急便不再成立,焦急的程度也就无法深入表达.这里,采用的是对比的方法.作者是在这样的对比中来表达焦急的.第一部分写恶劣环境,作者用了比拟的手法,表达出了环境如同恶魔一样的特点,暗含了作者对环境的一种憎恶,如果不用比拟,这种憎恶的情感便很难表达出来.为什么作者憎恶这样的环境呢》是因为下面他要同情小蝴蝶——这不是为难蝴蝶吗?这是一个拟人句同时也是一个反问句,作者这样写,写出了对小蝴蝶的命运的担忧.在写蝴蝶的身体特点的时候用了一个排比句,写出了蝴蝶身体“轻盈、素洁、柔弱”的特点.这三个词语本身,再加上排比句式,表达了作者对蝴蝶的喜爱、怜悯,这里表达对小蝴蝶的爱,是为后面强烈的担忧做铺垫的.是因为深深地爱怜,才有了后边的恶劣环境下的担忧.这里,排比句式“表达出轻快、美好的心境”好像与后面的焦急相矛盾,而作者正是用这样的对比性转化来实现了担忧程度的强烈表达——一个反问句“怎么禁得起这样猛烈的风雨呢?”,禁不起啊,实在禁不起啊,这样表达也是这个意思,但是总不如反问句的语气强烈.来表达出了作者的焦急.怎么禁得起,其实就是禁不起,作者这样写,加重了作者认为“禁不起”的语气和情感表达强度.接下来,“没办法想下去”、告诉大家“我当时是怎样的心烦意乱”,而“那样”是那样啊?一种面对令人憎恶的狂风暴雨中,担忧小蝴蝶受不了,但是自己又对小蝴蝶爱莫能助这样的复杂、烦乱、焦急的心情.这里,作者的一个“那样”,向我们传递了这样的意思,其实,这个看似很平常的词语“那样”,是对作者当时复杂心境的一个总结.而非“非常着急”这样的词语所不能够表达的——“那样的”,读起来要拖长,让读者又去想象和思考的余地.一句话,作者为什么分两次在段落结束来重复?怎么不在第四自然段结尾作为总结的话来说呢?其实,这同样是段落重复的方式.一方面,作者在用这样的重复方式,来表现作者在反复地思考,强调了作者在“反复的想”,再就是通过两次“我真为蝴蝶着急了”,强调——我着急的程度.如果用一句话作总结,给人的感觉是我想了半天没想出来,着急了,有结束的感觉,而这样的重复,是说我还在思考,还在着急,只是不再写了.重复能够给读者这样的印象.
对文中科学家学习蝴蝶你有什么想法写下来
你好
《蝴蝶之家》课文的四字词语：躲避起来、雨点密集、雨幕斜挂、冲洗遍了、清水淋淋、到处是湿、那样轻盈、非常确信、急忙飞到、打得发抖、湿漉漉的好句：1.天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、雨、风吼叫着，雨点密集地喧嚷着，风将这银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。
2.一个女孩对我说：“雨后蝴蝶就重新出来，在阳光里飞，她们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，她们一定是藏在一个秘密的家里，她们的家一定美丽而甜蜜。
”祝你生活愉快
文中写蜜蜂闹和蝴蝶飞与描写春花图有何关系
这是侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。
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文中画波浪线的句子，把小花比作蝴蝶这样写的好处是什么
这个应该是为了更好的死文件，有表达意义
