苏教版六年级上册语文复习资料
六（上）语文复习资料1、是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。
2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。
课后3题。
五个方面：壮丽的山河、丰富的特产、多样的民族、光辉的历史、伟大的成就学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、1．cí [ 瓷 ]碗 [ 慈 ]祥 告[ 辞 ] [ 雌 ]雄 [ 祠 ]堂 [ 磁 ]铁 2.当 灿烂的太阳 跳出 东海的碧波 ， 帕米尔高原 依然是 群星闪烁 ；当 北国 还是 银装素裹的世界 ， 南疆 早已 洋溢着盎然的春色 。
我们爱你—— 战国编钟 奏出的古曲， 改革开放 谱写的新歌，神州万里涌动的 滚滚春潮 ，祖国大地燃起的 希望之火 。
我们爱你—— 奋斗书写 的史册， 汗水浇灌 的硕果。
松树的 伟岸 、梅花的 高洁 ， 博大 的胸怀、 恢弘 的气魄。
3.这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的 美丽富饶 以及 悠久的历史 、 光辉的成就 ，全诗采用“ 总分总 ”的常规结构，首尾呼应，总结全文，点明中心。
全诗分为三部分，开头歌颂祖国的幅员辽阔、总写对祖国的热爱。
第二部分从不同的侧面赞美了祖国 山河无比壮丽、物产闻名世界、民族风物迷人、文化古老灿烂、民族精神伟大，抒发了对祖国的无比热爱之情。
学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、山清水秀、锦绣中华、人杰地灵 。
③按要求写诗句。
描写西湖的诗句： 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
描写庐山的诗句： 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
描写黄河的诗句： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
2、郑成功 1、是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
2、中国历史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飞 郑成功 林则徐 张自忠 戚继光 霍去病 郑 和 史可法 刘仁轨当代民族英雄：鲁 迅 钱学森 邓稼先 许海峰 （记住三个即可。
）3、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。
台湾是中国的第一大岛。
4、明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。
他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。
这样一来，高山族和汉族的关系更融洽了。
郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。
5、课后六个词语的意思。
载歌载舞：载：又、且。
负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。
6、文中的四字词语、生字、多音字nú yì zhù jūn kānɡ kǎi jī ánɡ hénɡ xínɡ bà dào fēnɡ fān bì kōnɡ [奴役 ][ 驻军 ] [ 慷慨激昂 ] [ 横行霸道 ] [ 风帆蔽空 ]shòu ròu lí bà lián dāo liàowàng fù yú wán kàng róng qià[ 瘦肉 ] [ 犁耙 ] [ 镰刀 ] [ 瞭望 ] [ 负隅顽抗 ] [ 融洽 ]lián 窗 [帘 ] [ 廉 ]洁 [ 莲 ]花 [ 镰 ]刀 [ 怜 ]爱 [ 联 ]欢1.给带点字选择正确的读音，打“√”。
载歌载舞（zài√ zǎi）横行霸道（héng√ hèng） 负隅顽抗（ōu yú√） 犁耙（pá bà√）2.把下列词语补充完整，并选择其中的两个词语写一句话慷[ 慨 ]激昂 横行[ 霸 ]道 喜出[ 望 ]外 惊恐万[ 状 ]负[ 隅 ]顽抗 载歌载[ 舞 ] 街头[ 巷 ]尾 风帆[ 蔽 ]空 晓艳得了一百分，她喜出望外，载歌载舞。
3.用“望”字扩词，并填空（不重复）。
①郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处（ 瞭望 ）。
②每当你忧愁烦恼的时间，来到大自然，（ 仰望 ）蓝天白云，俯看花草树木，你就会明白生活依然十分美好。
③一天，他登上军营附近的一座山头，临风（ 眺望 ）。
④他（ 盼望 ）着有一天能和失散多年的亲人们团聚。
4.这篇课文是一篇 历史 故事，通过学习课文，我知道了郑成功是 福建 省 南安 县人，文中讲的这件事情发生在 明朝末年 （时间）。
5.“民族英雄郑成功 收复台湾 、 建设台湾 的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”这句话在文中的作用是 总结全文 、 深化中心 。
请你把这句话换个说法，使表达的语气更强烈： 民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们怎么会忘记呢
文中和这句话相照应的句子是： 我们一定要收复祖国的宝岛台湾 。
6.郑成功收复台湾的准备工作包括 修造船只、聚集粮草和 操练海军 。
郑成功建设台湾主要是指 发展生产 和 兴办学校 两件事。
7.我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了 荷兰 侵略者，收复 台湾 ，并且加强了汉族与 高山 族的联系。
你知道我国历史上的民族英雄还有 岳飞 、 文天祥 、 林则徐 。
8.请你写四个表示爱国的成语、一句爱国名言和一句爱国的诗句。
成语： 以身许国、精忠报国、忧国忧民、赤胆忠心 名言： 为中华之崛起而读书。
——周恩来 诗句： 先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。
——范仲淹 9.荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负[ ]顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。
那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。
敌人惊恐万[ ]，敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
①写出文中“[ ]”里的字的解释。
角落 样子 ②看到郑军官兵如何英勇，你还想到哪些成语（写4个）。
临危不惧、视死如归、奋不顾身、勇往直前 ③用“____”划出描写敌人表现的句子。
④根据下面提供的一些词语，想象一下，当时的敌人还会有哪些表现。
试着写几句话。
丧家之犬 漏网之鱼 心惊胆战 哭爹喊娘闻风丧胆 魂飞魄散 丑态百出郑成功的军队围住了敌人，荷兰军负隅顽抗。
郑军击中敌人的弹药库，敌人闻风丧胆，吓得魂飞魄散。
敌人投降了。
可是还是有几个漏网之鱼跳水逃走了。
10.读后检测题2。
（①到④判断，⑤排序）①星期五不是食人族。
（ × ）②鲁滨逊对星期五从一开始就没有戒备之心。
（× ）③西班牙人在美洲对那里的人们都很友好。
（× ）④鲁滨逊到达荒岛上是在岩洞里度过了他的第一个夜晚。
（ × ）⑤把鲁滨逊到了荒岛上所做的事情按时间顺序排列起来。
a、b、c、d、e a.从船上搬运东西 b.修建新住处 c.种粮食 d.制作陶器 e.遇上星期五 3、把我的心脏带回祖国1、这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。
2、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有、。
3、中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
4、背诵课文第2自然段。
5、课后第4题：a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。
b、“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。
6、悲愤欲绝：欲，将要。
绝，死亡。
与世长辞：辞，告别。
xiāo bānɡ yǒnɡchànɡ wò shǒu yōu lǜ mǎn qiānɡ rè xuè[ 肖邦 ] [ 咏唱 ] [ 握手 ] [ 忧虑 ] [ 满腔热血 ]là zhú bā lí kǎ chē shēn yuān[ 蜡烛 ] [ 巴黎 ] [卡车 ] [ 深渊 ]xiāo [消 ]除 报[ 销 ] [ 嚣 ]张 云[ 霄] 元[ 宵] [ 潇 ]洒 1.解释词语：悲愤欲绝：绝： 气息中止 悲痛愤怒到了极点。
与世长辞：辞： 告别 永远离开人世。
2.肖邦是 波兰 （国家）最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有、等。
我还知道中外爱国音乐家有 聂耳、冼星海、莫扎特、贝多芬 （4例）。
3.1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着 薄薄的 雾霭。
20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。
在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲。
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀
”肖邦感动地点了点头。
这时，埃斯内尔又 捧过 一只 闪闪发光的银杯 ， 深情地 对肖邦说：“这里装的是 祖国波兰的泥土 ，它是我们送给你的 特殊礼物 ，请收下吧
”肖邦再也忍不住了， 激动的泪水溢满眼眶 。
他 郑重地 从老师手中接过了盛满泥土的银杯 ，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
①这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间1830年11月的一天、地点 首都华沙城郊 、人物 肖邦、埃斯内尔及同学们 以及所写的事情 送别肖邦 。
这件事中又写了 咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯等三个送别场景。
②老师“赠土”的目的是希望肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。
③“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
”作者在文中借景抒发了肖邦 离别时悲愤 的心情。
④根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间关系，填充句子。
因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以 我们把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你 。
我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为 我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国 。
⑤课文写出了埃斯内尔说话时的动作“ 握住 ”和神态表情“ 深情 ”，这一细节描写的作用在于 老师希望肖邦不要忘记祖国的关切之情 。
⑥想一想，回答问题：a．根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲中，会有“ 即使你远在他乡，愿你永远不会把祖国遗忘 ”的词句。
b．读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句： 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 。
4.肖邦在法国巴黎一住就是18年。
为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。
疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。
1849年10月，他终于躺倒在病床上。
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”①认真读懂文中的重点词句，理解句子的含义。
a.从“为了生计”这个词组，你可以想象得到 肖邦在国外的生活非常艰辛 。
b.从“四处奔波”这个词组，你会想到 肖邦为了祖国而忘我地工作着 。
c.肖邦“疲劳”的原因是 他为了祖国，为了生计而四处奔波、辛勤创作 。
d.肖邦“忧愤”的是 祖国波兰还在沙皇俄国的统治之下 。
e.“弥留之际”指 病重快要死的时候 ，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国的强烈的爱国情感 。
f.“紧握着”和“喃喃地”这两个词同时用来形容弥留之际的人，表面上看是矛盾的，作者这样用词的用意是 突出表现肖邦至死不渝的爱国之情 。
②概括这段文字的主要内容 肖邦弥留之际请求姐姐把他的心脏带回祖国 。
③在写法上，这段文字对全文起的作用是 点明主题 。
5.默写送别诗：①王昌龄：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶 。
②王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
③李白：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
④李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽 ， 唯见长江天际流 。
⑤高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
4、古诗两首1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被人称为“生平第一首快诗”。
这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后欣喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
（2）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
（3）全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到官军收复失地而欣喜。
2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
（1）爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同（2）爱国诗篇背其中一首：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》 杜甫《春望》 文天祥《过零汀洋》6、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。
不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
3、背诵全诗及诗意。
4、带点字：△妻子：妻子和孩子。
△漫：随意胡乱。
△ 漫卷：随意地卷起来。
指高兴得不能读书了。
△青春：明丽的春天 ◇示：告诉 ◇元：同“原”，本来。
◇万事空：什么事情都没有了。
◇但：只。
◇王师：这里指南宋王朝的军队。
◇九州：指中原。
◇同：全国统一。
◇定：平定，收复。
◇：家祭：祭祀祖先。
◇：无：同“勿”，不要。
◇乃：你的。
◇翁：父亲。
5、诗意：《闻官军收河南河北》：剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了我的衣裳。
再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。
在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我也好回我的故乡。
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直奔洛阳。
《示儿》：我本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。
等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。
tì lèi wū xiá luò yánɡ jiājì[ 涕泪 ] [ 巫峡 ] [ 洛阳 ] [ 家祭 ]jì[ 既 ]然 [ 寂 ]寞 [ 寄 ]托 事[ 迹 ] 救[ 济 ] [ 季 ]节1.写出古诗内容：《闻官军收河南河北》：剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了我的衣裳。
剑外忽传收蓟北 ， 初闻涕泪满衣裳 。
再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。
却看妻子愁何在 ， 漫卷诗书喜欲狂 。
在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我也好回我的故乡。
白日放歌须纵酒 ， 青春作伴好还乡 。
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直奔洛阳。
即从巴峡穿巫峡 ， 便下襄阳向洛阳 。
《示儿》：我本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。
死去元知万事空 ， 但悲不见九州同 。
等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。
王师北定中原日 ， 家祭无忘告乃翁 。
2.解释下列词语的意思：妻子： 夫人和孩子 。
漫卷： 胡乱地卷起 。
青春： 明媚的春天 。
示： 告诉 。
元： 同“原”，本来 。
万事空： 万事万物无牵挂 。
但： 只 。
同： 统一 。
定： 平定 。
无： 不要 。
乃： 你的 。
翁： 父亲 。
3.《闻官军收河南河北》是 唐 代诗人 杜甫 的作品，被前人称为“ 杜甫生平第一快诗 ”。
这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人 渴望安定生活 的思想。
“ 却看妻子愁何在 ， 漫卷诗书喜欲狂 。
”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。
全诗体现了一个“ 喜 ”字，从“却看妻子愁何在 ， 漫卷诗书喜欲狂 。
”、“ 白日放歌须纵酒 ， 青春作伴好还乡 。
”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
《示儿》是 宋 朝诗人 陆游 的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为 看不到全中国的统一 （用自己的话回答）而“ 悲 ”，叮嘱孩子“ 王师北定中原日 ， 家祭无忘告乃翁 ”（填诗句）。
表达了 渴望祖国统一 的感情。
这两首诗的相同点：均表达了诗人的 爱国 之情。
不同点：第一首是通过“ 喜 ”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“ 悲 ”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
4.把下列爱国名句补充完整。
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青 。
——文天祥生当作人杰， 死亦为鬼雄 。
——李清照风声雨声读书声，声声入耳， 家事国事天下事 ， 事事关心 。
——顾宪成遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年 。
——陆游5.客有鬻yù矛与盾者，誉其盾之坚：“物莫能陷也。
”俄而又誉其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。
”人应之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如? ”其人弗能应也。
写出古文对应的成语： 自相矛盾 6.给加点的字选择正确的读音。
零作成泥碾（zhǎn niǎn）作尘 独怆（chuànɡ chànɡ）然而涕下年少万兜鍪（mó móu） 板桥郑燮（yán xiè）直把杭州作汴（bìnɡ biàn）州 巴山夜雨涨（zhǎnɡ zhànɡ）秋池7.①《秋夕》的作者是（ C ）A.杜甫 B.李白 C.杜牧②“前不见古人，后不见来者”的作者是：（ C ）A.陆游 B.辛弃疾 C.陈子昂③《朝天子•咏喇叭》的作者王磐是（ C ）A.唐朝人 B.宋朝人 C.明朝人④“铁马冰河入梦来”的上一句是：（ B ）A.衙斋卧听萧萧竹 B.夜阑卧听风吹雨 C.暖风熏得游人醉⑤“天下英雄敌手
曹刘。
”这句出自（ B ）A.卜算子•咏梅 B.南乡子•登京口北固亭有怀 C.十一月十四日风雨大作练习11、《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。
2、我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族（斗牛节）5、负荆请罪1、《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。
剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。
剧本开头先写明时间、地点和人物。
剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大肷襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。
“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。
2、与之相关的成语故事：《完璧归赵》、《渑池之会》。
3、蔺相如：深明大义 宽容大度 顾全大局 廉 颇：光明磊落 知错必改 迷途知返 宰相肚里能撑船。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
人非圣贤，孰能无过。
6、最后的姿势1、《最后的姿势》是写的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一个老师：谭千秋。
他在生死攸关的一刻，把生的希望留给了学生，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
人民赞颂他：“英雄不死，精神千秋
”7、船长1、《船长》是一篇短篇小说。
这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于船守，舍己救人的崇高精神。
2、课文作者是维克多•雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。
代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《笑面人》、《九三年》。
3、课后第4题句子的含义：（1）人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。
这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。
（2）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。
4、背诵25-30自然段。
5、做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度8、爱之链1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼•巴尼特罗依•李。
课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
2、课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。
每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。
3、乔依：助人为乐、无私奉献。
4、文中四字词语的意思。
天经地义 荒无人烟 潸然泪下5、关于爱的名言。
6、多音字；簸 禁 几 尽7、课文第六和七自然段。
8、学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。
也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
练习2 1、背诵五个选择题和小诗。
《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙”奖。
诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
2、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。
采访的注意点：（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。
（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。
（3）提问要有礼貌，语言要得体。
（4）记录重要的内容。
描写妈妈生气时的片段200
美丽又温柔的妈妈不见了! 不见了!今天我在课堂上没有专心上课，所以被老师在联络本上盖坏宝宝章，我怀着不安的心情回到家。
当妈妈翻开联络本发现了坏宝宝章，我用眼睛偷偷的瞄了妈妈一眼，我觉得我的心脏快停止了，因为我发现妈妈就要变成“库斯拉”了。
妈妈的眉毛竖得像螳螂的剪刀手，眼睛瞪得像一颗巨石，鼻子好像快喷出烟来了，头发好像火焰一样快烧焦了，我美丽又温柔的妈妈不见了!在妈妈还没向我大吼之前我向妈妈认错，请妈妈原谅我，我保证不会再犯同样的错，这个时候美丽又温柔的妈妈回来了。
希望我的回答对你有帮助，谢谢
望采纳
阿长与山海经的优美文段
好词：顺顺溜溜 大吃一惊 烦琐之至 面如土色 情有可原好句：1.我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
（这一神态描写，真是此时无声胜有声。
）2.将一个圆圆的东西掷了出来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。
煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“啊呀，骇死我了，骇死我了，骇死我了······”。
（语言生动，传神，如“掷”就写出了“长毛”的动作，并给童年的我留下了深刻印象，至今难以忘怀。
）3.“那里的话
”她严肃地说。
“我们就没有用么
我们也要被掳去，城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再放，就炸了
”（这句话带有夸张的色彩。
一方面阿长为表现自己的神力编制的故事，另一方面也表现处阿长的粗俗，又使人看到了啊长的无知，淳朴。
）4.我惊异地看她时，只见她惶急地看着我5.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；6.这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
7.仁厚黑暗的呵，愿在你怀里永安她的魂灵
8.这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。
_________________________________________________________________________文段赏析：第一部分（1——2小节）简介。
这一部分主要介绍了不同人对的称呼以及名称的由来。
“我”的家庭是一个等级森严的封建家庭，即使对一个保姆的称呼也是长幼有别的，祖母最长，所以叫她“阿长”，母亲与阿长平辈，依着孩子称她为“长妈妈”，“我”是晚辈，则亲昵地叫她“阿妈”。
文章第一句所谓的“已经说过”指的是作者已在的首篇中提到过长妈妈，那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗小主人的女工，给人的印象似乎并不太好。
所以文章开篇，作者就在不经意间暗示了曾经有过的对长妈妈的不满情绪。
接着作者在文章第二小节介绍了“长妈妈”称呼的由来，“长妈妈”的称号原来是顶替了“我家”先前一个女工的绰号而来。
这真让我们感到她比孔乙己还要可悲，人们毕竟知道孔乙己还有个属于自己的姓，而长妈妈连自己姓什么也不为人知，直至三十年后写作本文的时候仍不知长妈妈姓什名谁，可见长妈妈的地位是何等的卑微。
曾说过，旧中国的妇女，数千年来没有争得做人的地位，她们“连羊还不如”。
连姓名都被人忘却的长妈妈不正是千千万万旧中国农村妇女的典型代表
第二部分（3——12小节）厌烦长妈妈。
这一部分又分两个层次：第一层次（3——5小节）写厌长妈妈。
这里作者主要选择了几个典型事例写对长妈妈的讨厌，一是厌长妈妈罗嗦（“常喜欢”），甚至怀疑长妈妈在家中挑拨是非（“我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这‘’有些关系”）；二是厌长妈妈限制“我”的行动（“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头”）；三是厌长妈妈睡觉占地（“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”）。
这些事情完全是从小孩的角度写的，换一个角度也许就不能说她讨厌。
“常喜欢”不是可以说明长妈妈并不是一个自我封闭的人吗
“不许我走动”不是正表现了长妈妈对“我”的关心和负责吗
“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”是不是因为白天劳作太累了
这不正说明了长妈妈的勤劳吗
第二层次（6——12小节）写烦长妈妈。
这一层次主要写烦长妈妈的许多“规矩”和“道理”，重点写的是过年的规矩。
从压岁钱说到祝福语再到吃福橘，写得非常详尽。
这些在小时的“我”看来是太烦了，但在读者特别是外国读者看来，就要当民俗来欣赏了。
曾对日本友人增田涉说，在他的里，“有关中国风俗及琐事太多，不加注释恐怕不易了解”。
鲁迅这样对中国特有的源远流长、神秘奇异的民风民俗的描写，使作品产生了特有的魅力。
第三部分（13——29小节）敬重长妈妈。
这是文章的主体部分，也分两个层次：第一层次（13——18小节）写因长妈妈具有“伟大的神力”而对长妈妈产生“空前的敬意”。
这第一次的敬意是由长妈妈讲“长毛”的故事引起的，故事的前半部分是令人毛骨悚然的，但因为“我”觉得这件事和“我”毫不相干，“我”并没感到可怕。
但当长妈妈讲到她们一排女人脱了裤子，竟能阻止“外面的大炮”“放不出来”时，“我”“不能不惊异”，“不料她还有这样伟大的神力”，“从此对她就有了特别的敬意”。
这是由“厌烦”到“敬重”的第一次转折。
但这种敬意随着“隐鼠事件”的发生而逐渐谈薄甚至“完全消失”。
这里作者又一次提到“隐鼠事件”，可见这件事在幼小的鲁迅心中印象是非常深刻的。
那么，“隐鼠事件”究竟是怎么一回事呢
据鲁迅在的开篇之作中介绍说，隐鼠是鲁迅小时侯非常喜欢的一种小老鼠，一天，他发现隐鼠不见了，长妈妈告诉他，“隐鼠是昨天晚上被猫吃去了
”于是，“我”就从此痛恨起猫来，后来，“我”竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。
从此“我”就特别记恨长妈妈，对长妈妈的所言所为也就特别厌烦。
作者在写敬重长妈妈的两个故事中间，再次穿插这个“隐鼠事件”，一是为使文章顿起波澜，二是与下文写敬重形成鲜明的对比。
第二层次（19——29小节）写因长妈妈为“我”买来了渴慕已久的而对长妈妈发生“新的敬重”。
这第二次敬意的缘由是远房祖叔对的生动介绍，那“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”对幼时的“我”该有多大的诱惑啊
就在“我”想一睹为快时，祖叔却不知这本书“放在哪里了”，因为祖叔很“疏懒”，“我”又不好意思逼他去找；向别人询问，别人又“不肯真实地回答我”；想自己用压岁钱去买，书店离家又很远，即使去了，书店又关着门；长妈妈来问是怎么一回事，“我”虽对她说了，但“我”“知道她并非学者”，所以，“我”认为“说了也无益”。
可就在“我”几乎完全无望的时候，长妈妈却给“我”买来了《山海经》。
这一部分的蓄势是非常充足的，这就使得长妈妈《山海经》的到来不同寻常。
“我”不仅“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，而且要满怀感激地说：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
”慨叹长妈妈“确有伟大的神力”。
如果说，前面写长妈妈脱裤子挡大炮的“神力”不免含有难以全信的嘲讽之意的话，那么，这里用“确有”来修饰“伟大的神力”就完完全全表达了“我”的感激和佩服之情了。
由此可见，《山海经》一事在“我”与长妈妈的交往中具有着极其重要的意义，它彻底颠覆了“我”原先对长妈妈的一切不好的印象，“我”终于由“厌”长妈妈、“烦”长妈妈到“敬”长妈妈。
发生这种转变的根本原因就是《山海经》，现在，我们就不难理解作者为什么要在众多事件中选择《山海经》与“阿长”一起放在文题中了。
第四部分（30——31小节）哀悼长妈妈。
行文至此，作者对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表，他终于不自觉地用“阔气一点”的 “我的保姆”来称呼长妈妈了。
接着用看似平实的语言交代了三件事，一是长妈妈辞世已三十年了，说明时光流逝之快；二是表示自己对最敬重的长妈妈的姓名和经历至今仍然一无所知，表达了一种深深的遗憾之情；三是从仅知道的长妈妈只有一个过继的儿子，猜测长妈妈是个年青守寡的孤孀，表现了对长妈妈不幸身世遭际的同情。
最后一小节，作者用饱蘸感情的祈使句，改用第二人称，表达了对长妈妈的由衷的祝愿：“仁厚黑暗的啊，愿在你怀里永安她的魂灵
”这里所说的“”有两层意思，一是指“坟墓”（因为它是“黑暗”的），阿长在那里休息；二是指“大地母亲”（因为它是“仁厚”的）。
在鲁迅的心目中，阿长与“地母”已经融为一体了，她的灵魂已在那里“永安”了。
文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。
它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。
这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念。
_________________________________________________________________________感受：选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，是一篇纪实性的文章。
它作为鲁迅先生以写人为主的三篇散文(《范爱农》)中的一篇，与其他两篇文章不同，其所记的是儿时的保姆长妈妈——一个无名无姓、年轻守寡、纯朴善良、始终给儿时的鲁迅以深切关怀的农妇形象。
全文以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开，真实地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。
文章开头主要介绍了不同人对长妈妈的称呼及其名称的由来；其次，又选择了几个典型事例写出儿时鲁迅对长妈妈由厌到烦的情感；再次，交代了作者内心情感的两次转折，由厌烦再到敬佩；最后一部分，则饱含深情地哀悼长妈妈。
总体来看，全文结构严谨，详略有致，情感真挚。
鲁迅先生的这篇，其最主要的特色在于采用欲扬先抑的手法。
文章从一开始便表达出作者对长妈妈的厌烦和不满，从“我实在不大佩服她”谈起，写长妈妈罗嗦、限制“我”的自由、睡相不好、规矩和道理太多等，这些都是“我所不耐烦的”。
正当读者感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，详细叙写了两件令他敬重的事：一是由长妈妈讲“长毛”的故事引起，让我发现她具有的“伟大的神力”；一是因长妈妈为“我”买来渴慕已久的《山海经》，而对她发生了“新的敬意”。
作者的情感由抑到扬，并以《山海经》一事彻底颠覆了“我”原先对长妈妈的一切不好的印象，这也就不难理解本文题目会将“阿长”与“山海经”放在一起的原因了。
另外，本文还突出了鲁迅先生善抓细节、语言平实、感情真挚等写作特点。
例如，为了表现长妈妈的不拘小节，作者写她睡相呈“大”字这一细节，另外，文章语言平实，充满了儿时的回忆与纯真，而作者在最后一段的那句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵”的呼喊，荡人心魄，感人至深，是全篇感情的最高升华。
————————我————是————分————界————线————啦————————以上是我的参考资料希望对你有帮助呢
郑成功这篇课文有没有预习的结果啊
房 ～。
车～。
思考些词句写出了郑成功决收复祖 国的宝岛
郑成功激昂地说：“台湾自古以来 就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸 道。
我们一定要收复祖国的宝岛台湾
” 收复台湾的原因 郑的“爱”与“恨” ? 慷慨激昂：（褒义词）形容精神亢奋，情绪 语调激昂而充满正气。
横行霸道：（贬义词）依仗权势胡作非为、 蛮不讲理。
? ? 思考：郑成功是怎样取得这场战斗的胜利、 顺利收复台湾的
找出胜利的原因，划出相关语句，想 想你从中体会到了什么
段落归纳： ? ? 第一段（1-3）郑成功决心收复宝岛台湾。
第二段（4-6）郑成功打败侵略者，胜利收 复台湾。
第三段（7-8）郑成功建设台湾。
? ? 第四段（9） 人们不忘郑成功收复台湾、建设 台湾的伟大功业。
? 总结全文：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的 伟大功业，我们永远不会忘记。
台湾永远 属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起 看看，它哪儿写得好
? 荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮， 企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的 炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌 舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着轰隆一声巨 响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几 丈高的水注。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮， 刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片， 飞向天空。
敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
郑 军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
写战斗场面时一般要做到以下几点： ? 第一，要写好场面中的各个人物。
写时，要抓住 人物的语言、动作、神态等，进行描写。
? 第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描 写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托 出战斗的气氛。
? 犁 耙 高山族 高山族（宝岛原住民）， 居住在台湾省的少数民族。
高山族人大多数从事农 业，少数捕鱼、狩猎。
有 雕刻和编织等手工艺。
清代，随着大规模的移 民开拓，台湾的高山族普 遍引进汉族先进生产技术。
林则徐——虎门销烟 岳飞——精忠报国 文天祥——抗击元兵 戚继光——抗倭名将 邓世昌——抗日英雄 第一篇:郑成功课文苏教版教材六年级上册 2、郑成功 永安中心小学 一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2.学会本课的 8 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。
理解由生字组成的 词语，说说一些词语的感情色彩。
3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾 的历史功绩。
懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民 族自豪感。
4.仿写第五小节。
二、教学重、难点：凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的 历史功绩。
懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族 自豪感。
三、教学设计评价：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解 学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深 对课文的理解。
3.通过中心段去了解课文主要内容，抓住关键词去理清课文脉络，是训练和 培养小学高年级学生阅读能力的重要途径和方法。
4.充分运用现有的教育资源，引导学生进行写话训练，简洁高效。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件 1） 教师：1. 搜集郑成功的资料。
2. 教学课件。
3. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、课时安排：2 课时 六、教学设计 刘瑞 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、 揭题导入。
1.揭题。
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英 雄。
今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。
（板书课题：郑成功） 2.听说过郑成功吗
学生交流。
3.师出示课件，简单介绍。
二、初读课文，了解大意。
1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢
2.借助预习单，检查预习情况。
⑴读准字音。
残酷 奴役 慷慨激昂 喜出望外 允许 铁甲舰 街头巷尾 载歌载舞 融洽 酋长 横行霸道 惊恐万状 负隅顽抗 ⑵注意字型。
指导写“街头巷尾”的“巷”“融洽”的“融” ， 。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复 台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑸根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗
（一是收复台湾，二是建 设台湾） 那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第四至六自然段写了郑成功 收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。
） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 二、 学习课文第 1-3 小节。
1.指名读，思考：第 1-3 小节主要写什么
（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
） 2.思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨
那些词句写出了郑成功决心 要收复祖国的宝岛台湾。
（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许） 3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了， 想象一下郑成功 “慷慨激昂” 说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
4、指导学生分角色朗读第 1-3 小节。
（强调“慷慨激昂” “绝不允许” “横行 霸道” “一定”等词语，突出人物的语气，读出人物的情感。
） 四、作业布置：1.读抄词语。
2.练读课文。
第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、复习导入。
1.想一想：郑成功为什么要收复台湾
2.有感情朗读读第 1-3 小节。
二、学习课文第 4-6 小节。
过渡：郑成功是如何收复台湾的呢
他为什么能取得这场战斗的胜利呢
1.自由读课文第 4-6 小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体 会到了什么
（抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想 象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面
抓住“绵延”问学生有什么体会） 2.学生交流后板书。
准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练 充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里 风帆蔽日 战旗招展 纪律严明 军容 整肃 官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去 3.胜利属于正义之师， 侵略者的下场只能是失败。
看看课文是如何描写侵略者的 狼狈相和可耻下场的
（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降） 4.朗读第 4-5 小节，要读出郑军的威武气势。
那面对如此英勇善战的郑军， 荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象
你能结合有 关词语来说说吗
学生交流讨论。
这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更 加反衬出了我军的英勇善战。
这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮 手点的描写。
这样点面结合，就把战斗场面写具体了。
让我们再来感受一下激烈 的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
5. 郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了 台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧
指 名读课文第 6 小节。
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎， 找出描写台湾同胞的喜悦心情词 句。
（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利） ②生自由练读。
③全班齐读。
三、学习课文第 7-8 小节。
1.默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的
学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
2.齐读。
四、学习课文第 9 小节。
出示最后一段 1.齐读。
2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功
（收复台湾、建设台湾） 3.这一自然段在全文中所起的作用是什么
（总结全文，突出中心） 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 五、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。
台湾 永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
像李登辉、陈水扁这些民族的败 类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
六、练习复述课文。
1.根据段意，抓住重作文点词语，练习复述课文。
2.指名复述。
3.教师小结。
七、仿写。
1.课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好
出示句子：荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌 舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来， 海面上掀起了十几丈高的水注。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了 弹药库， 那艘敌舰被炸成许多碎片， 飞向天空。
敌人惊恐万状， 敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统 举手投降。
2.学生交流。
3.教师小结。
总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：第一，要写好场面中各个人物。
写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行 描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突 出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
4.选择一部电影或电视片， 播放有战斗场面的片段。
当堂把其中的一个战斗的场 面描写下来。
八、板书设计：2． 郑成功 准备工作充分 收复台湾 ｛ 充满必胜信心 勇猛善哉 （民族英雄）郑成功 ﹛ 发展生产 建设台湾 ｛ 兴办学校 免除徭役 附《郑成功》预习单 班级：姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。
完成后，可以在相应的评价栏里打“√” 。
一、我会识 认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后再下面的田字格里仿写一个。
看 谁能做到正确、规范。
纠正写错的字和不满意的字 二、我会读 1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。
读不好的地方可要多读几遍呦。
我读了 遍，我能做到：正确 （ ） 流利 （ ） 2. 摘抄积累词语，读一读。
残酷 奴役 慷慨激昂 喜出望外 允许 铁甲舰 街头巷尾 载歌载舞 融洽 酋长 横行霸道 惊恐万状 负隅顽抗 如果有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解： 三、我会思考 一边读课文一边思考：这一课主要写了什么
你能说说郑成功的主要功业是 什么吗
那么课文哪些自然段写了这件事情
郑成功为什么要收复台 湾
郑成功是如何收复台湾的呢
他为什么能取得这场战斗的胜利呢
想 一想还可以和同学们交流。
你做到了吗
（ ） 这里还可以记录下你读书时的疑问： 教后反思：成功之处：在教学中教师提供了大量互联网资料，收集了大量的图片，让学 生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。
“质疑问难，确定任务——上网浏览， 自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我 的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
不足之处：在教学时，面对学生回答不出，我自己有点着急，引导时不能循 序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。
同时，对好学生的回答关 注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性。
同时也 有细节问题处理的不是很好，比如：学习第五小节，这段既是课文的重点，也是 复述的重要内容。
学习时应指导学生抓住重点词语进行想象与感受。
这里没有给 学生发挥想象与感受的空间，学生有被教师牵着鼻子走之嫌。
教学建议：教师在引导学生感受人物形象，激发学生爱国热情的同时，让学 生通过对郑成功的语言、动作等深入研究，进一步深化对郑成功的认识，明确课 文以“郑成功”为题的意义。
第一篇:郑成功课文《郑成功》教材解析及教学设计 教材分析：课文是一篇历史故事。
以人名为题，点出故事的主人公。
课文记述了明朝末 年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文按照事情发展的顺序，围绕 中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
课文共 9 个自然段， 第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族 英雄对其加以限定， 这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。
第二节开始交代了事 情的起因， 点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。
这一段中全文 举足轻重， 它是郑成功对台湾人民的关切和收复台湾的坚定决心的情感基础。
第 三节交代了郑成功立志收复台湾的决心。
第四节交代了战斗之前郑成功充分的准 备工作， 正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。
第五节重点写了战斗 的场面。
第六节作者通过台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心 情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。
第七、八两节写郑 成功收复台湾后，大力发展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功 的历史功绩有一个全面的的认识。
最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功 业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。
可以紧紧围绕“民族英雄郑成功”来组织教学。
思路是从“郑成功”－“英 雄郑成功”－“民族英雄郑成功” ，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在 学生面前， 从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之 情，进一步培养学生的爱国热情。
学情分析：课文是一篇历史故事， 文中并没有多么深奥的词句，对于六年级学生来说理 解这篇课文应该并不难。
只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有 所悟，有所感。
通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民 族英雄郑成功的敬仰之情。
设计理念：1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。
2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学 1\\\/5 习）的能力。
3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和 理解。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课 8 个生字，认读 4 个二类字，理解本课生字词，说说一些词语 的感情色彩。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地 描述自己读文的感受。
4、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情 和民族自豪感。
教学重点：了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。
教学难点：能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感； 教学时间：两课时 教学准备：学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。
教师：教学挂图、小黑板、郑成功练兵的小故事、闻一多的《七子之歌—— 台湾》 。
教学过程：第一课时 一、导入新课 二、揭示课题 1、板书课题——2、郑成功 2、简介郑成功 三、初读课文 1、提出自学要求 ①、划出课文里的生字词 2\\\/5 ②、联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、 铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗 ③、给自然段写上序号，把课文读正确、流利 2、检查自学情况 ①、出示本课生字词读准字音 ②、学生解释词语，老师确定答案 ③、指名分自然段试读课文 ④、齐读课文 3、 通过昨天的预习， 同学们对郑成功已有一些了解。
但我相信同学们把 《2、 郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认 识。
你可以用自己喜欢的方法来读。
（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学 生读书，加以指导） ①、谁能说说自己的读后收获
②、同学们只把课文读了一遍，就有了这么多收获，值得表扬
其实文中有 一段话，已经概括了全文的主要内容。
请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找 到它
③、学生齐读最后一节 ④、谁来说说，课文主要写了哪两件事
⑤、教师板书：收复台湾、建设台湾 ⑥、再读读，看书中哪些地方是写“收复台湾”的，哪些地方是写“建设台 湾”的
⑦、给课文分段。
4、指导生字书写，并用钢笔描红、临写。
①、教师范写，揭示注意点。
②、学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。
③、展示写得好的字，表扬字写得好的同学。
四、布置作业：1、抄写生字词； 2、练读课文 3\\\/5 第二课时 一、导入新课 1、投影出示郑成功图片和一段历史资料。
2、学生阅读资料。
3、读了这段资料，你想到了什么
4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法
（齐读） 5、那么郑成功他对此又是怎么说的
怎么做的
读课文，找出有关语句。
二、精读课文 1、郑成功是怎么说
学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以 来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们一定要收复祖国的宝岛台 湾
” 2、从这句话中你读懂了什么
（相机板书：决心之大） 3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。
4、郑成功又是怎么做的呢
5、学生说，出示相应课文内容。
从中你体会到什么
（相机板书：准备充 分） 6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官 在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢
自读第五小节， 画出描写郑军官兵和敌人 的词句，你从中读懂了什么
（相机板书：大获全胜） 7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流 水，惊恐万状，乱作一团。
让我们有感情地朗读第 5 节。
8、我们胜利了，台湾人民自由了。
所以台湾人民个个喜出望外――（齐读 第 6 节） 9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻， 台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄
（板书：民族 英雄） 10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复台湾，还表现在哪些方面
（相机板 书：发展生产、开办学校） 11、是的。
没有郑成功，这一切都不可能。
所以人们称他为――民族英雄
4\\\/5 （齐说） 三、总结全文 1、出示图片，定格在郑成功。
这些图片说明了什么
2、齐读最后一段 3、这时你最想对他说点什么
四、布置作业 1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
”为开头，用“有的┅┅有的┅┅ 有的┅┅”句式来续写。
下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、 东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎 2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场 面。
描写人物语言的句子。
1、他最擅长用外国话演讲，响亮流利的美国话像天上心里转滚的雷，擦了油，打上蜡。
一滑就是半个上空。
2、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。
3、他说话就像上紧了发条似的，滔滔不绝，一刻不停。
4、他快乐的响亮的笑声使这片夜空下的草地震动，好像草地也欢舞起来。
5、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。
6、他使出一股犷野的力抖擞一下，大吼一声，把所有的房客吓得大叫。
7、他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。
8、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
9、他的声音慢、低、狠，吐出来的字像扔出来的石头。
10、他的声音很轻柔。
就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。
11、小泵娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
12、在他们之间，倦怠地、慢慢地开始像蛛网一般牵牵扯扯的谈话。
13、他的声音很低，却圆润、响亮，音调像银子般纯净。
14、这家伙惯爱拾人牙慧。
就像鸽子啄食青豆，一碰到天赐的机会，就要卖弄他的伶牙俐齿。
15、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个个蹦出来的。
