名人有关写外婆的诗
下面这首不错：◆外婆的温暖乡风沙起舞，天地阴沉，昏暗，翻滚我的心塞满了铅，沉重得很站在长满野草的墓地，看着外婆看着一朵小花爬上外婆的发髻跪在外婆身旁，潸然泪下止不住的，从体内奔涌而出的小兽仰天长啸。
乌云瞬息压得更低低到我触手可及，低到我迷失于外婆的温暖乡诗人于坚所写现代诗，题目为外婆，情感真挚那一年春天 高楼盖起来了老四合院 大树上最后一个窝鸟儿已经飞走 拆房子的人在树下闲聊那是外婆浇水的地方 六十年来总是在清早 我们还躺在床上梦见一只船正在吃鱼像黎明一样轻巧 她打扫房间那么干净清新 像是供品抹桌布晾在门后 面条已经煮好她的一只草墩卧在树下那群白鸡在四周啄食拆房子的人在树下闲聊 我们搬家从华山西路搬到翠湖 另一个门牌另一种邻居 从另一道大门进去把老家具抬上五楼外婆坐在驾驶室 抱着水壶大家出出进进 忘记了那只草墩从前它讲过许多鬼故事在十五的月光下 它紧紧搂住我们大家进进出出 忘记了那块抹布从前它可是一只春天的蝴蝶绣在荷花之上 使蜜蜂们迷惑不解外婆坐在驾驶室 抱着水壶老妇人 系着黑围裙 脸上刻满篆书往昔的痕迹 一丝不露只写着典章和教诲 令人生畏某种想法在后代们心头一闪一列火车 在某个站台停了几秒企图越轨 邪恶的几秒 不可告人外婆坐在驾驶室 抱着水壶完美而自在 安静而慈祥当家人把她抬到床上 她已逝去多时她睡在新房子里 四壁洁白显得非常陌生
感恩外婆的名人名言
人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。
—— 华罗庚 每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里—— 堂恩 快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。
伊壁鸠鲁 生活需要一颗感恩的心来创造， 一颗感恩的心需要生活来滋养。
——王符 做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。
——肖楚女 感恩是精神上的一种宝藏。
——洛克 感恩即是灵魂上的健康。
——尼采 没有感恩就没有真正的美德。
——卢梭 慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。
——卢梭 不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。
——居里夫人
我家乡的名人作文外婆织毛衣
我和外婆见面的机会少得可怜。
每年秋天，我都会收到一件来自外婆的，亲手织的毛衣。
年年不落，算上今年的，我已有十三件。
打开衣帽间里最显眼的盒子，入眼的是各色的毛衣，轻轻抚过，毛线密密的。
毛线密密的，一层叠着一层，像极了一堵厚厚的城墙，将寒冷结结实实的挡在门外，城内满是春天。
软软，沾有温暖味道的毛线，唤起我那沉睡、泛黄的记忆。
几年前的秋天冷的突然。
母亲带我去探望外婆。
火车摇晃中，我梦见了外婆：她是会吴侬软语的；衣服洗得特别净，没有一丝褶皱；她说不定还会唱些越剧……下了火车，时间仿佛过得特别得快。
“快些，再快些才好。
”我嚷嚷着。
远处依稀可见外婆家红色的铁门。
推开大门，外婆的院子不大，但种满了花。
菊花开得正旺。
院里有一缸水，鱼，游得正欢。
屋门打开，一个苍老的身影缓缓走出“外婆
”。
外婆先是一惊，连忙放下水瓢，一把抱住我。
外婆的力气很大。
外婆的头发白，白得有故事；岁月在她的额上、脸上刻下一道道沟壑；她的眼睛不大，但却很有味道，说不出的一种岁月和坚强糅杂。
晚上，几丝寒风从窗的缝隙间溜了进来，我转身想拉一下被子。
一道光刺着眼，不得不睁开。
不远处，一片橙黄正包围着一个单薄的身影。
我仔细一瞧，是外婆。
外婆正在织毛衣，她的双手上下翻飞着，像极了两只漂亮的蝴蝶，各色的毛线在她的手中仿佛有了生命，聚拢、排列，一件毛衣大体已成型。
“当……当……”有年头的摆钟敲了两下，外婆揉了揉太阳穴“外婆，快睡吧，别织毛衣了。
”说罢，我拿起一件外套，给外婆披上。
外婆先是一惊，然后道：“外婆不累，外婆啊，有的是精神。
这不天儿，变冷了吗，你妈没给你多带衣服，外面卖的毛衣，哪有外婆织的暖和
倒是你，怎么起来了，外婆扰你了
”“没，没有打扰我。
”“傻孩子，快睡觉吧，别着凉了。
”外婆为我掖好被子，又去完成她使命一样的任务去了。
我侧过身，感动、关心和一种被关怀的快乐交织成一张网，罩在我的心头。
次日晨，外婆递给我一件毛衣，那是她一夜的心血。
她充满血丝的眼中，洋溢着尽是慈祥快乐。
头上的云就这么静静地飘着……院里的老香椿树树叶上的露珠，滴向了昨日我刚栽种的小苗。
心灵深处，是外婆的毛衣。
虽然外婆无法时时伴我身边，但她的毛衣，却陪我走过千山万水。
那一根根交织的，正是外婆对我满满的爱。
衣暖我身，您暖我心。
外婆，谢谢您
请你运用两种以上描写人物的方法,写出亲人关心你的一个事例
关爱一、老师告诉你今天习作的主题是：关爱二、老师给你提几点习作要求。
1．写一件体现人们相互关爱的事情。
2．写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
3．写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
4．写完后可以和同学交换意见。
三、请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
首先要理解什么是相互关爱。
就是别人爱你，你也爱别人。
这一件事是两个人之间的事情。
写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长……你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗
想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往
你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象
在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系
是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念…… 我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……四、老师告诉你，本次习作要抓住的几个要点。
1．写两人交往中印象最深刻的事。
2．人物之间的关爱的生活细节。
3．人物之间的关爱的生活细节、相互的对话描写。
4．自己的心理活动的描写。
5．要注意把一件事情叙述完整，把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体。
6.写出自己的真情实感。
五、老师教给你选择材料的方法。
：（l）首先，选择材料一定要围绕中心。
我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，就要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。
（2）其次，选择的材料要典型。
也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。
有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明小伙伴基本的特点，给人的印象是会清楚明白的，也是会突出的。
（3）选择材料还要真实。
这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。
学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。
相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是很有害的。
六、老师告诉你“写好本次习作的一些方法”。
1．通过事件刻画人物，从而表达真情。
如《穷人》一文，这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
2．注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
如《穷人》一文，关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。
渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。
渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。
而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。
例如课文中几处描写：①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。
桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。
面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
3．恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
文章的开头，就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚……而她的邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。
这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
4．语言平实，感情真实。
如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文语言质朴、清新、很有美感。
如，对林中景色的描写，“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
5．从儿童的视角看世界。
如《用心灵去倾听》一文，课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
课文多处运用了前后照应的手法。
如，第十四自然段“苏珊
你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
七、老师为你列写作提纲。
人物关系→具体事例→结尾这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。
人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。
点明“我”和谁。
这里的谁，可以是任何人物。
具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。
指的是具体地叙述一件或两件事情。
在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。
如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。
要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。
文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。
在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。
特点：这里是文章的结尾，可简单地点明人物的某一特点，也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。
八、优秀习作请您欣赏。
关爱放学了，小军和小刚走在路上。
忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。
于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师
”小军点点头。
话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家，找出雨衣穿上。
这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。
乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。
小刚、小军冒雨前进。
风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。
风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。
路上，雨水横流。
小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。
他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里……他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。
啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。
他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。
于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们……”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。
“快，快过来
”于老师来不及接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。
于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。
“老师，给您
”小刚把雨伞递给了老师。
于老师接过雨伞。
啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重
“谢谢
”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。
小刚和小军，默默地站在老师面前。
“于老师，再见
”小刚拉着小军，转身出门。
两个小小的身影，消失在大雨之中。
老师追到了门口，望着那哗哗的大雨……隆隆隆……远处传来了雷声。
这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过……找优点谈体会：本文的小作者采用了雨景开头的方法，然后具体叙述了雨中的一件具体事例，细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过，最后以雨景结尾，使文章首尾呼应，妙不可言。
我给妈妈剪指甲再过几天就是“三八”妇女节了。
班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。
放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢
扫地
家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。
煮饭吧
妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。
哦，有了
我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事
”“你要帮妈妈做什么
”妈妈问。
“等会儿你就知道了。
”我说。
我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。
先来洗手。
”妈妈惊讶地说：“今天怎么了
太阳从西边出来了
咱们小宝贝要帮妈妈做事了
”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。
我开始洗起来。
一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。
我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢
不像我的手白白的、滑滑的。
”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。
现在做事多了，手自然就会变‘老’了。
”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗
为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊
妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。
妈妈，您真辛苦啊
我一定要好好学习，不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。
突然，妈妈的手颤抖了一下。
我连忙一看，原来是剪到肉了。
我不好意思地说：“妈妈疼吗
”妈妈鼓励我：“我不疼。
不用怕，慢慢来。
”于是，我又鼓起勇气继续剪。
这回我更仔细，看清楚了才用力。
就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。
忽然，妈妈笑了。
我忽然觉得自己长大了。
找优点谈体会：本文写的是给妈妈剪指甲，看似一件小事，却使“我”深受教育。
为什么呢
因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的；为了能让“我”读上好学校，“还经常到外边做清洁钟点工”。
怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意，小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲……文章选材新颖、构思巧妙，语言和细节描写真实。
生动、具体、感人。
可见，小作者不仅是个有心人，而且是个懂事、上进的好孩子。
一件毛线衣 “铃……”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。
同学们马上回到教室，等待老师来上课。
今天正好考语文。
屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。
同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。
黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢
”我笑了笑，没有说话。
开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。
这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。
她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢
来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。
”说完，她把毛线衣就往我身上披。
我说：“不，我不冷。
您给我穿了，您可受不了。
”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。
”啊，多么亲切的话语。
我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。
早上，我为什么起晚了呢
我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。
黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢
我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办
”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。
一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊
找优点谈体会：读着这篇文章，觉得十分感人。
文中没有用华丽的词藻，却表现了老师对学生的一片真情。
文章对人物的语言、行动写得自然、流畅、朴实。
如“把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些。
免得感冒了。
”“在学校，我就是你们的母亲。
”具体表现了老师对学生的爱。
文中用词准确，较好地表达了人物的思想感情。
如“猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来…… ”这里的“仅能”、“黄老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披。
”这里的“硬是”，都生动地表达了老师对学生的关怀和热爱。
文章的结尾点明了主题，说明了毛线衣暖，老师的爱更暖。
求采纳，谢谢
求描写现代男子的帅气外貌的句子
1挺的鼻子，薄薄的嘴唇，剑一般的眉毛飞入鬓角落下的几缕乌发中。
英俊的侧面部轮廓完美的无可挑剔。
2、一双钟天地之灵秀眼不含任何杂质，清澈却又深不见底。
肤色晶莹如玉。
3、乌木般的黑色瞳孔，高挺英气的鼻子，红唇诱人。
4、脸如雕刻般五官分明，有棱有角的脸俊美异常。
外表看起来好象放荡不拘，但眼里不经意流露出的精光让人不敢小看。
一双剑眉下却是一对细长的桃花眼，充满了多情，让人一不小心就会沦陷进去。
高挺的鼻子，厚薄适中的红唇这时却漾着另人目眩的笑容。
5、浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤…… 6、睫毛轻轻颤动着 依旧冷漠 嘴角微微轻抿 抿出一道优美的弧度 闪着粉嫩的光彩7、那引人瞩目的剔透的深棕色眼眸像是最纯净的琥珀，总透出一股童真，帅气的脸上挂着如阳光般灿烂的笑容。
8、乌黑色凌乱头发中隐隐有些墨绿的发丝，深黑色的瞳孔竟泛起微微深紫色，显得更加深邃，眼中熠熠闪烁的寒光，给人增添了一分冷漠。
高挺的鼻梁、轮廓分明的嘴唇，把人衬得刚强中有些魅惑。
够了不
急
急
急
求一篇有关亲情、母爱的文章摘抄用
要名人写的。
母爱这个亘古不变的话题，永远也诠释不完。
它就像音乐的旋律，时而振奋人心，催人进取，时面恬静安逸，创造新的自我。
——题记 早已不知道母亲的髻角有多少根白发，已不知道母亲的眼角有多少鱼尾纹，已不知道母亲为我操了多少心，洒了多少汗水。
但我只知道母亲把心给了我。
过去的我对母亲的爱总是显得不屑一顾，在母亲面前总是显得很浮躁，母亲对我说的话，我更是充耳不闻。
那次母亲来看我时，我显得很不耐烦，母亲也只能叹口气说：“孩子啊，你怎么不体谅父母对你的爱呢
”我就像发怒的狮子冲着母亲吼道：“我不体谅吗
我体谅时你们怎么看不见
你和爸吵得不可开交时你们怎么没想想我的感受，你们当我是什么，是空气还是废物
我在你们心中有一点地位吗
你们还知道有我这个女儿吗
”母亲无语，泪水从眼角流了下来，像庐山的瀑布，水流湍急。
此时的我心如绞割，也许这个词用来形容母亲更为合适，我知道刚才的一番话，刺痛了母亲的心，也刺痛了我的心，我无法再正视母亲，也不想看到她泪流满面的样子，此时我心中有一种强烈的力量驱使我赶紧逃离这里，我也理所当然的顺从心意逃开了。
回到宿舍，我就当作什么也没有发生过，和舍友一起谈笑。
我不知母亲多久才离开那里，但我知道一定是哭着回家，我想，母亲不会再来看了。
只是转眼间，又到了星期六。
今天天气特别不好，大雾缭绕，刮着寒冷的北风，但这一点也不影响父母来看望自己的儿女。
看到别人父母子女的亲乎劲，我觉得心里酸溜溜的。
我怅然走向了宿舍，我已不在希求父母会来看我。
可我刚躺到床上，就听到窗外有人喊我，我抬头看，竟是母亲。
我以为是错觉，揉揉眼再看，真的是母亲。
还未等我反应过来，她已到了宿舍门口。
母亲的嘴唇冻得已发紫，浑身打着冷颤，手冻的通红，手里拿着我喜爱吃的水果和薯片。
我呆立了一会儿，说道：“妈，看你冻的这样，为什么不穿的暖一些，今天雾这么大你怎么还来看我
”“你爸说他想你了，非让我来，你爸还在外面呢
他已经在外面呆了40多分钟，你快出动看看你爸爸。
”“妈，你怎么穿这么薄的衣服，您就不怕冻坏身子
”“忘穿了，你爸着急想看你，所以就慌慌忙忙的抽闲来了。
”“我知道了，那我们快去找他吧。
”来到爸面前，我一时竟不知说什么。
“孩子，你宿舍里有没有供暖
”还是爸先打破了安静的场面：“噢，送暖了。
”我的回答似乎很冷淡，父亲只是看了我一眼又说：“你上次说你妈什么了，你妈回家一直哭，也不告诉我原因。
你们有什么解不开的结，今天就在这儿解天吧
你妈对你多好你知道吗
每一个水果她都精心挑选，洗干净凉干后，才给你装袋。
每天晚上都在续叨你睡觉会不会踢被子， 会不会冻起来。
每当她看到天气有变时，总会说：“旭，这孩子也不知道加衣服了没有，这孩子爱跟大众化潮流，看到别人 穿少了，她也不会穿多的。
万一冻着怎么办
不行我得去看看她，我心里还是有些不踏实。
那天你妈不放心你去看你，结 果呢，她是哭着回来的，平时你妈省吃省喝为的是什么
还不是为了省那几个钱，给你买你爱吃的东西吗
” “妈，对不起，是我不好，是我不对，我知道了。
妈，你一直都很爱我，我错怪你们了， 是我不对，妈，你原谅我好吗
” “孩子，你这说的什么话，妈怎么会怪你，妈疼你还来不及呢
只要你能体谅妈对你的好就行，妈不需要你回报，只希望每次来看你时，都能见到你笑。
” “妈，我会的，我会听你的话。
” “那我们走了，你赶紧回宿舍吧
” “行，那我看你们走后再回去。
” 在回宿舍的路上，我的泪再次流下脸颊。
原来我一直误会妈妈，妈妈对我的爱，我将永远也偿还不完。
心与心的呼唤，爱与爱的传递，这就像一个个音符，只有当拼凑成旋律时，才会感觉到它的婉转悠扬。
爱无语，只有用心去发掘，才能体验到真爱的含义。
每个父母对孩子可谓是照顾有加，我的父母只是天下父母中的一位，每个父母都会为孩子谱写一曲爱的颂歌，这每一个音符都倾注了父母深深的爱。
它不一定会演奏出来，只是默默奉献，等待等待，一直等到你去发现、去欣赏、去歌唱。
听
你听到了吗
你听到母爱的旋律了吗……
描写雪的现代诗 ，要名人写的，要短的，急用
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
描写人物外貌的一段话，写多一点
1.鲁迅《从百草园到三味书屋》片段 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
2.梁实秋《雅舍》片段 “雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。
看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然
舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地下阴影斑斓，此时尤为幽绝。
直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼进窗来，助我凄凉。
细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。
推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。
但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋顶浓印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，砉然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。
此种经验，已数见不鲜。
“雅舍”之陈设，只当得简朴二字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。
我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙医，故无博士文凭张挂壁间；我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。
我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。
但是陈设虽简，我却喜欢翻新布置。
西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置，以为这是妇人天性喜变之一征。
诬否且不论，我是喜欢改变的，中国旧式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一条案，前面一张八仙桌，一边一把靠椅，两傍是两把靠椅夹一只茶几。
我以为陈设宜求疏落参差之致，最忌排偶。
“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置惧不从俗。
人入我室，即知此是我室。
笠翁闲情偶寄之所论，正合我意。
3.丰子恺《给我的孩子们》片段 瞻瞻
你尤其可佩服。
你是身心全部公开的真人。
你甚么事体都象拚命地用全副精力去对付。
小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、broken-heart（极度伤心——编者）、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。
两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成 的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——，”“咕咕咕……”，来代替汽油。
宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看
”甚至哭到漫姑面前去求审判。
我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。
最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。
你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。
这是何等可佩服的真率、自然与热情
大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的
4.王勃《滕王阁序》片段 时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天（仙）人之旧馆。
层台（峦）耸翠，上出重霄；飞阁翔（流）丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡（盱）其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴（舳）。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟俯畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并；穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人
萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年
