李汉荣《山中访友》赏析好句
本文出自著名诗人、散文家先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。
但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用叙述，有时感情强烈了又以称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。
如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。
又如，“你好，陡峭的悬崖
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
”想象中，悬崖似乎成了一位智者。
由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。
同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“”。
山中访友中的好词好句是
好词：德高望重、岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散、津津乐道、细数精致好句： ②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
⑤你好，清凉的山泉
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗
你好，汩汩的溪流
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗
你好，飞流的瀑布
…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用，读来倍感亲切、热情。
山中访友每个段落意思
1、拟人 大自然的景物 满怀的好心情 老桥 树林 鸟儿 山泉 飞瀑 悬崖 热爱大自然，亲近大自然 去访友 山中访友 下山返回收获是 带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色
《山中访友》课后题答案，分好写，清楚一些。
这是我一个字一个字打的呦~1、在山中作者拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。
课文以山中访友为题，既是全文的构思立意之本，又是以联想和想象构筑的情境。
这一独特鲜明的表现手法凝聚，同时也能唤起读者的猜想从而激起读者的阅读兴趣。
2、作者和老桥、鸟儿、露珠、树以及和山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀的对话中可以看出“我”和山中的“朋友”有着深厚的感情。
3.这样写不但写出了乔的古老还写出了桥的奉献精神表达出作者与鸟儿和露珠之间的深厚友谊
《你一定会听见的》 与《溪水》,《山中访友》的不同之处
第一单元 亲近自然本单元以“亲近自然”为主题，由五篇现代散文组成。
这些课文通过对自然界山、水、风、雨的描绘，为学生打开了一扇了解自然、热爱自然、亲近自然的大门。
自然界的万事万物都有生命，他们和人类一样有自己的语言、生活习性，只有用心去观察，去体味，才能感受到大自然的妩媚与秀丽，才能领略到它们的妖娆和隽永。
《山中访友》作者通过对大自然的寻访，表达了一种人与自然和谐相处的愿望。
灵动、顽皮的小溪在《溪水》中被刻画的惟妙惟肖、形神兼备。
《芦花》一文把我们带入那个“茫茫一片”的芦花荡中，自然界的一切在这里和谐相处，美不胜收。
同时，也让我们进一步思索如何保护自然。
《你一定能听见的》作者关注自然、生活中每个细小的声音，用心听，用心看，领略这个丰富、奇妙的世界。
《囚绿记》描写了一株不屈于“幽囚’’的常青藤，表达出顺应自然、追求自由的生命力量，显示对光明前景的向往。
学习本单元，培养学生体味自然，热爱自然，观察生活，热爱生活的情趣。
掌握比喻、拟人、引用等修辞方法，学会通过想象、联想描述生活。
一．山中访友【教学目标】 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
赏析作品的语言美，掌握比喻、拟人等修辞方法。
【课文理解】 课文以作者的行踪为线索展开，从老桥、树林，写到山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖，也写到了石头、落叶、小花。
在访友过程中作者还遭遇了雷雨，看到了蚂蚁。
全文从好心情出门到带着好心情回家，首尾呼应，作者感情有了发展与升华。
出门时的好心情源于“与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀”，而归来的好心情因为相逢诸多好友，。
它们以各自不同的方式向“我”问好，给“我”启示，由一个朋友引来众多朋友，自然“带回了满怀的好心情、好记忆，顺便还带回一路月色”。
作品选材详略当得，语言形象传神。
其中第三、四自然段对老桥和树林进行详写，而其他部分则采用移步换景的手法，特别是第五自然段更是一句一景，让你目不暇接。
这些看似随手拈来的景物，其实体现了作者独特的布局，如山泉、溪流、瀑布、悬崖巧妙地组合在一起，描写了山中飞瀑的壮观。
通过想象与联想，作者赋予山中之“友”以人的生命律动，这些看似平常的事物，一经作者的点化便形成组合，活灵活现。
想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。
联想则是由甲事物的触发自然想起乙事物的心理过程。
想象和联想追求的不仅是“形似，还要“神似”。
课文中对山中之‘‘友”的描写基本是借助于想象与联想展开的。
如对“老桥的描写，由于它“弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”，自然想起了一位年迈的老者，他“德高望重”，想起了“一去不返的岁月，想起了“一种古老而坚韧的灵魂。
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂 树林——知己——我变成了树 山泉——姐姐——照出了我的浑浊 小溪——妹妹——唱和小诗 白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童 瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今 悬崖——爷爷——玄妙的智慧、清澈的禅心，天书出自你的手笔． 云雀——弟弟—一纯洁少年，从来不说是非 石头——敲击——时间的回声 落叶——纹理——命运的手相 小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性 阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人 老柏树——慈祥——恩泽、遮雨 蚂蚁——小弟弟——患难兄弟 作者的一次山中_之旅变成了一次精神愉悦之旅，课文通过比喻、拟人等手法为人与自然之间搭建了一个心灵沟通的桥梁，全文像一首美丽的童话，又像一首精巧的小诗。
我们要用心体会文学语言的魅力，领略作者用心灵描绘的美丽自然。
如课文运用拟人手法，作者把自己想象成一株树，“我的头发长成树冠；我的手变成树枝，我的思想变成树汁……。
作者写在树下避雨是为了引出“慈祥的柏树和“可爱的蚂蚁”，通过树下避雨表现了老柏树以其无微不至的体贴，关心着我，保护着我，表现了一位朋友的真诚与友情。
大自然是人类最忠实的朋友，我们要和作者一样走进自然、亲近自然，与自然万物和谐相处，只有这样才能找回那个鸟语花香、风清月朗的美丽世界。
【教学建议】（一）教学设想1．上课之初教师可以让学生先说说自己在自然界有哪些朋友，如果有，谈谈为什么会把它们称为自己的“朋友”，这里是否会有一个美丽的故事。
2．诵读课文，感受课文的语言美。
引领学生通过比较找出事物之间的相似处：为什么作者会把白云想象成护士?把瀑布想象成歌唱家?把悬崖想象成睿智的长者?事物的哪些特征引起了作者的想象?如果是你，你会把他们想象成什么?说说你的理由。
这种训练，不仅可以激发学生诵读课文的兴趣，而且还会提高学生的思考和写作能力。
3．《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中众朋友”，与“朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
本文在叙述方式上也独具匠心，学生既可感悟到自然的美丽、童心的可贵，从中得到美的熏陶，又可认识一种全新的写景方式，指导自己的写作。
(二)问题讨论1．走进山林，“我”竟遇到那么多“朋友!数一数，一共遇到几位朋友?在朋友中，值得我敬重的有谁?参考答案：这是一个开放性的问题，对于朋友的数目，学生的答案可能会不尽相同，14、15、16、17、18都有其合理性，重要的是要让学生理解。
根据课文的内容的先后顺序，这些朋友依次是：古桥、树林、小鸟、露珠、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、雨、老柏、蚂蚁、归鸟(同前面的小鸟)和月色。
心中有朋友，朋友就在你身边。
要学会善待自然，自然界的万事万物都是你的朋友。
后面的三个问题，学生只要能回答出自己的理由都是可取的。
如“作者最敬重哪个朋友?这一问题，可能会出现古桥、山泉、悬崖、老柏等不同的答案，因为古桥“让我看到了一种古老而坚韧的灵魂”；山泉可以“照出我的浑浊；悬崖的额头“刻着玄奥的智慧”；慈祥的老柏“撑起了大伞，为“我”遮风挡雨，这些朋友都应是“我”敬重的。
2．作者为什么愿意自己变成一棵树? “树木老得令人肃然起敬，想扑上去唤它几声祖父” (李汉荣《登高》)。
李汉荣的诗文作品时常表达出对树的崇敬之情。
古老的树，默默记录着生命的历程，静静思考着生命的意义，坦荡诚恳，又拥有博大的情怀。
这其实已不是自然的树，而是美好人格的化身。
向往自然美好生活的作者，在树林里，在树的怀抱中，愿意也成为一棵“树”，这就可以理解了。
(参见袁源：《(山中访友)备教指要》，《语文教学通讯(初中刊)》 2005，10)3．作者为什么要悄悄地做了一会儿女性?在作者看来，“头戴鲜花、眼含柔情，”这是回归生命本源的意识，这是最本质的自然之美的形象。
深爱自然的作者，愿意在草木回归根本的仪式中参与进去，而且带着满心的柔情参与进去，所以，他宁愿“做一会儿女性”。
何况，在这远离尘嚣的地方，没有谁会用世俗的眼光看待自己，嘲笑自己，便可以彻底地体会融入自然的乐趣。
《你一定会听见》是哲理散文，《溪水》，《山中访友》是抒情散文
