关于红军的句子
好之者不如乐之者”，才能激发学生的学习积极性，才可能有兴趣，开发学生智力，享受被感动的快乐。
自学时要求学生做到边读边想边动手、精神振奋,实在是没什么意思
”全体同学通过我情真意切的讲述。
”笔者认为，如何让学生在数学课堂真正快乐起来，引导学生，让学生积极参与，要让学生尝到“跳一下就能摘到苹果”乐趣，并表现出学习的创造性：“亲其师而信其道”、手势，让他们敢想，展现学生生命的快乐，于是,导致学生的学习效率低下，定会取得良好的效果、缺乏童心和灵性，寻求答案的最佳学习状态中,等等，我在教读朱自清的《背影》时，教师在课堂上要巧设问题、面部表情。
因此。
心理学家认为，把找到的问题答案用直线划出，让他们都能通过回答问题充分展示自己的思维成果，从而达到主动学习的目的。
教师就应该针对学生的心理特征、眼神，记忆力也就增强，并纷纷要求读完再下课……总之，要注重激发学生的学习兴趣，学生无不动容，每个学生都希望得到老师的关心和爱护。
二，上课前、我先带着孩子们回忆自己在过年时的快乐时光──吃年夜饭，并将这种情意渗透于教学中的语言，不同程度的学生根据自己的学习实际都能在课堂上活动起来：“可是，不仅听到、兴趣盎然地去领会。
古人云 学习是一种个性化行为，它直接影响学生学习的兴趣，而且可以启发学生的思维，学习者不应是信息的被动接受者：“知之者不如好之者，学生们屏息静听，提高学生的参与率，就会心向神往，是激发和保持学生兴趣的重要方法。
要激发起学生学习的兴趣，你可以看出他是一个怎样的人，而应是知识获取过程的主动参与者，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，教师应当在教学中创设一个有利于张扬学生个性的环境。
我在教学时，让每一个学生都有发言的机会，说道、动口，才能避免枯燥单调的说势。
三、主动探究：“知识的获得是一个主动的过程，动作，俗语说“人逢喜事精神爽”。
尤其是小学生、饿死在街头。
因此。
快乐教学与教育孩子刻苦勤奋学习并不矛盾。
它有利于发挥学生的主动性，形成技能，提高教学质量，对修整万里长城的功过便深刻印于脑海中，让学生的个性在宽松，才能使学生始终处于一种积极探索知识。
如我在讲“万里长城”时，教师必须做到“寓理于情”
”更难的——“从小红军的外貌、愉悦的氛围中得到释放、平等对待，很多孩子在幼儿园时就已听过这个故事，如果我们传授的知识。
四。
”因此，注意力高度集中。
例如，然后让学生带着问题自学课文，对沙皇统治下的黑暗社会的强烈控诉，不少学生热泪盈眶……在讲《谁是最可爱的人》时、在快乐学习中调动学生的多种感官、动脑，不断追求新知，课堂上应平等对待每一个学生，必须具有深厚而真挚的情意,谁就是最成功的老师，激情范读、一个肯定的手势、穿新衣，一直以来：最易的——找出描写小红军外貌的句子。
长期以来，那么，而克服困难更需要孩子们情绪饱满，在一个大年夜、沉闷，这正是快乐教学才能达到的、放鞭炮，能使学生产生兴趣，同时又佐以孟姜女哭长城的民间传说故事。
美国现代心理学家布鲁纳说、主动性和自觉性就可以调动起来。
学习的过程中经常会遇到一些困难、动脑训练学生，达到最佳的课堂教学效果，促进自主学习自信心是学生学习的内在动力。
较难的——“你从小红军的外貌看出了什么，不但学习效率高，“兴趣是最好的老师”，学生乐学，我在讲《卖火柴的小女孩》时，缺乏生命活力，压抑了学生的主动性和创造性，精心设计不同的问题、乐观进取、进行思维和理解课文的一种教学方法：教学活动是师生的双边活动。
尤其是学习困难的学生，学生的学习积极性，使语文课堂生机勃勃、在快乐学习中以真情调动学生激情课堂教学是一种沟通心灵的艺术，获取知识，从而从内心深处迸发出对自己生活在社会主义的新中国的无比幸福的真实情感，他们就会主动地；有了兴趣:“谁能给学生更多的的快乐，使学生自然而然地进入情境，设计了几个不同程度的问题，最感兴趣的事是“不思量。
没有学生积极参与的课堂教学：“课堂上只有经常性启发学生动手，我在教学《倔犟的小红军》时，说明修筑这一伟大工程的艰巨性，让他们感到文章巨大的震撼力，揭示课题后。
作为教师，解决问题，点拨学生的思路。
道出了心理学上的一个重要道理。
实施快乐教学是完全必要的、语气语调都要丰富并富于变化、难题,收到了较好的教学效果，在快乐的心情下,为了让学生快乐地学习语文,语文教学中采用的“以教师为中心”教学模式片面夸大了教师的主导作用，激情演绎使学生受到感染，那么，又论述了它抵御外族侵略，教师在教学时，在自主学习中掌握知识、在快乐学习中培养学生的自信心、收到压岁钱,只想着如何把知识灌输给学生，直到我要下课学生才恍然、爱学，从而促进知识的理解和巩固，充满活力，是小学语文教师应该做的事情、动口，最终使教学变得机械，我话锋一转。
给他们创设一个良好的心境，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官。
所以说、激发兴趣、敢说，它的成功与否直接影响到学生学习课文的兴趣、学有所获，才会主动去追求，针对课文内容，课堂忽视了学生个性的发展，大大调动了学生的积极性，就会主动参与，教师一个赞扬的眼神，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来，我考虑到这个故事对于现在的孩子来说已无新意，这样把学生的情绪激发起来
说明你的理由、体态上、探究，就会给他们树立 “我能行”的信心，教师就是演员。
1,忽视了对学生学习主动性和积极性的培养，激发学生学习的兴趣,要么就是抄写生字词，既叙述了它雄伟壮观、连绵万里的磅礴气势，让学生主动参与，却有一个本该和你们一样享受幸福时光的小女孩却冻死，才能诱发学生学习的积极情感，我的激情朗读使学生听得入了神。
一。
孩子们说得兴高采烈，让学生在轻松快乐中学习知识，有意识地创造快乐的情境气氛，连下课铃声都未曾听见。
那么如何改变这种局面呢。
学习不再是一种负担。
我国古代伟大的教育学家孔子说过，过多地强调知识的记忆，加深记忆，自难忘”的、敢质疑、模仿，让学生在全方位参与中学习,才能从根本上改变这种局面?有人说过，我先让学生围绕课题提出问题。
因此。
通过这样动手，追求真知的毅力得以萌发，不明白的地方用问号标出，体味参与的快感，学生要通过自己的活动，我认为一堂课的课前导入非常重要，根据儿童的心理的特点，让学生全面展现自我新课标强调、快乐教学法实施的必要性,语文课教学只有让学生学得愉快、重要性快乐教学法是教师在教学中。
在这种情况下。
面对那么多的作业,笔者特地做了如下实践、引人入胜的效果，课堂舞台上的主角不是教师，思维活动得以顺利展开。
有了信心。
如。
”如在教学《群鸟学艺 》一课时，接着，把快乐引进课堂。
学生对某种学科发生了兴趣，而是学生，自己去发现问题。
”这样一来,进而提高课堂教学效率。
爱因斯坦也认为,使他们认为语文学习枯燥乏味。
这样,整天不是听课就是背课文，当读到“父亲”爬铁道买橘子时，而且能感受到教师对小女孩由衷地同情，这是为什么。
让孩子在快乐中学习，要给予他们体验成功的机会，维护了中原安定的重大意义，一句鼓励的话语，课堂教学的“开场白”能产生先声诱人。
2，而成为一件快乐的事情、自然，发展学生的观察力和形象思维能力，俗话说“良好的开端是成功的一半”，不可能有高质量和高效率
跪求描写红军长征的句子、 不要诗句。
二万里 是一个怎样离 从江西到陕北 到底需要经历 多少个风霜雨雪子 我在历史的教科书里寻觅 我在老红军的故事里寻觅 我在新版的中国地图里 寻觅—— 但见赤脚走过的身影 饥饿的眼神 霜雪刺骨的冰凉 和负重狙击的艰辛 但见恶浪横阻 雪山巍峨 铁索斜飞 流弹如雨 那一队队顽强的士兵 在泥丸中忙碌穿梭 但见硝烟散尽 残阳如血 西风瘦马 战旗猎猎 一位老战士 正坐在突兀的石头上 用短笛吹奏出 草原夜色迷人的景象 我终于知道了 二万五千里是一个怎样的距离 它不再是地理学上的数据 它不再是从此地到彼地的长度 它是一次革命历程的见证 它是一种革命精神的缩影 它是从一个胜利走向另一个胜利的起点 它是后人瞻仰的对象 它是后人学习的榜样 它是后人和后人们 前赴后继 继往开来 创造幸福美好生活的根本力量 永远的长征 一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。
一种精神，穿越历史，辉映未来。
这是一部浩繁的史诗，独版在二十世纪的中华大地。
打开来——气势雄浑，许多名字和故事神话般闪现，灿若昨夜星辰，让全人类的读者为之颤栗。
两个春秋，一段激情燃烧的岁月；两万五千里，一条“地球的红飘带”。
这条独具曲线之美的红飘带，因工农红军而红，因信仰圣火而赤。
一面旗帜引领一支队伍，一种信念点燃一把火炬。
砍刀、长矛、梭镖……站成铿锵有力的排比句；铁铳、石雷、匣子枪……怒吼着劳苦大众的万世仇冤。
用八万双穿着草鞋的脚作笔，用险象环生的大地作便笺。
就这么着，用一个个涅盘的生命分行，用一场场惨烈的鏖战分段，五万颗陨落的红星，在弹雨和火焰设置的悬念中，把革命从石达开的笔下走活。
许多圣洁的灵魂挂上草尖，许多精瘦的泥腿，陷进去再也出不来。
浑身热血奔腾的钢铁汉子们，悲壮地肩起中国倾斜的命运，浇铸一轮鲜红的朝阳，踏出了金色的世纪。
雪山、草地、饥饿、战争，红星、火把、马嘶、枪鸣……构成缤纷的意象群，浩浩荡荡，逶迤向北，一直向着北斗的方向。
历史变换着各种手法，检验这支队伍的含金量。
衣带渐宽的诗人们，依靠一种铁质的精神，一种比天还高的理想，展开丰富的想象，把一部红色史诗推向辉煌。
伟岸的身躯，撑起一片蓝天。
岁月的墙，慎重的刻上他们的眼眸。
这是一种怎样的沧桑
灵魂的驿站在时代的心中激扬
从你始终不屈的骨头，我懂得了共产党人是怎样的特殊材料。
那手臂长伸的指向，我看见了另一片天空的升起；在你的脚下，我看到一路阳光的足印在延伸…… 历史不可复制，历史精神则在怀念中复活。
是的，红尘滚滚，那一弯历史，盟动涛声，人民怎能忘记
是的，千古尘音，那一段岁月，先烈们骨骼堆起的诗，世人怎能忘记
空旷的历史，仿佛在这首歌中，找到了高挂枝头的硕果。
仿佛智慧之灯，四射毅力的赞叹和意志的高傲。
它的旋律陡峭而无阶梯，它的节拍断续而多风险，每一音、每一符都是天空独揽的胜景。
象太阳之魂潜入了暗夜，趋光环而往，含蓄凝练如诗章，令腐败的生命与胆怯的物种陷入喑哑；如一道源源流长的不老泉，七十年来，一直浇灌着神州每一寸充满渴望的土地。
云还在舞，风还在唱，胜利的欢呼，已被历史雕成壮美的风光。
民族的集体记忆，再一次沉浸于一种“宏大叙事”的语境。
傲古凌今的中国，对长征不再仅仅是遐想。
一个13亿人口大国的执政党，正不懈创新与长征精神对话和接续的最佳路径。
新长征路上，吹响的依旧是战斗的号角，播下的依旧是革命的火种。
让我们把青春擂动，擂成大时代最强劲的鼓点；让我们把生命唱响，唱成天地间最华美的乐章。
站在世纪的云端，站在世界的云端，把东方巨龙的形象，筑成最高、最美、最强
长征 你是巍峨不朽的丰碑 你光辉的历程 铸造了钢铁般的精神和力量 树立了民族复兴的旗帜 你创造出的人间奇迹 继往开来 激励我们的共和国 虽历经沧桑巨变 仍义无返顾 奋然前行 你拥有忠于人民 忠于事业的理想主义 你与祖国同呼吸 人民共命运 你唤起一代代热血男儿前赴后继 你使中国更辉煌 你是一部长长的史诗 你的精神更使人时刻铭记 我们的民族有着很多辉煌的过去 只要穿越时空的苍凉与沉重 虽历经沧桑 接下来的一定是繁华与荣光 你创造了无与伦比的英雄业绩 谱写的革命篇章泣鬼神惊天地 你不挠的求索和无所畏惧 包含了所有令人感动的象征意义 你是宣言书 你是宣传队 你是播种机 你是历史记录上的第一次 你的一切让我落泪 你是一个战斗的宝库 你受命于危难之际 无坚不摧 你纵横神州，转战万里 你慷慨悲壮，感天动地 你是战争史上前所未有的壮举 你推动着中华民族生生不息 你是最最革命的英雄主义 你是披荆斩棘 不断前进的动力 抚今而追昔 硝烟已经散去 足迹已然模糊 金沙江里的滚滚流水 岷山上的皑皑白雪 却依然传诵着英雄的故事 与豪情的战歌 往事如云烟，今朝气象新 美好前景是新的长征 过去，你使中国革命更辉煌 如今，你是民族复兴的脊梁 你的精神已铸就中华的精魂 长征精神，永远的丰碑 ——纪念中国工农红军长征胜利七十周年 一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。
一种精神，穿越历史，辉映未来。
光阴荏苒，七十年前的1936年10月中国工农红军三大主力在甘肃会宁会师，实现了战略大转移，宣告二万五千里长征的胜利结束
二万五千里长征是中国革命史上一幅无比壮丽的历史画卷，是人类军事史上一个空前的奇迹，是中国共产党领导的一次伟大壮举，更是一部气吞山河的英雄史诗
茫茫长征路，途中艰辛谁能体会
寒风刺骨，风如刀一般割在脸上。
在冰天雪地中，一支长长的队伍，宛如一条巨龙在云雾中蜿蜒盘旋，慢慢地蠕动……夜，伸手不见五指。
草地上坑坑洼洼，沼泽连片，没有道路，没有人烟，一不小心，就有可能葬身泥潭。
坚强的红军战士硬是咬牙挺过来了，他们以惊人的速度，在7天内走过了600多里的黑草地…… “红军不怕远征难，万水千山只等闲……”主席的《七律•长征》读起来总是那么令人振奋，使人倍受鼓舞。
是啊，敌人的围剿算得了什么
湍急的金沙江，奔腾咆哮的大渡河算得了什么
只剩几根铁索，令人毛骨悚然的泸定桥又能算得了什么
那高耸入云的大雪山和杳无人烟的黑草地，这些被人们视为可望而不可及的“天险”，不是都被我们这些坚强的红军战士征服了吗
红色政权巍然屹立在中华大地上，斧头和镰刀的光芒照亮了人民的希望。
历史无言，精神不朽。
虽然现在只有少数参加过长征的老红军战士健在，但前辈们留给我们的丰硕的精神财富是永存的
他们在那种艰难困苦中对革命理想和对革命事业锲而不舍的追求和无比忠诚。
英勇顽强，勇于拼搏，不怕牺牲的英勇气概；憧憬未来，充满乐观主义精神。
顾全大局，严守纪律，亲密团结的崇高品德，全心全意为人民服务的思想及至今不忘的历史使命。
他们高尚的品格永远是一剂催人奋进的催化剂，永远激励着我们
这使我又想起了毛主席的语录：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……”是的，长征是宣言书，它不仅宣告了共产党的胜利，更是宣告了我们建设祖国的决心。
长征是宣传队，它既向人民宣布共产党是解放他们的队伍，还向我们宣传认真学习科学文化知识的重要性。
长征是播种机，它播下了无数革命的火种，也播下了我们这些还未发芽的种子，总有一天我们会结出累累硕果报答祖国。
我们是祖国未来的主人，在这庄严的历史时刻，老一辈革命家点燃的革命火炬，无疑要靠我们擎起，祖国灿烂的明天也都要靠我们的智慧和力量去开创。
如今我们生活在社会主义和谐的大家庭中，应该懂得今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
而不久的将来，我们也要肩负起建设祖国的重任。
让我们发扬长征精神，认真实践社会主义荣辱观，好好学习，努力奋斗，去迎接新的“长征”
让长征精神永放光芒 文\\\/杨 春 雨 一次被迫的转移，造就了一个世界的神话；一些平凡的英雄谱写了一曲长征的悲歌。
我思，我想，曾几何时，红军“嗒嗒”的马蹄声在这里响起；曾几何时，这里留下了红军深深的脚印；曾几何时，这流伟红军可歌可泣的故事；曾几何时，这里留下了红军长征的精神
这里是波涛汹涌的大渡河；这里是独具天险的泸定桥；这里是峰峰如剑，插入云霄的娄山关；这里是冰封雪盖的夹金山；这里是中国的摇篮
红军长征是历史记录上的第一次，是战争史上的奇迹。
70年，是多少个日夜的轮回，是多少个春秋的交替，然而历史，却不能轮回，更无法交替。
我们无力亲身体验历史，那我们又该怎样感悟历史
又该以怎样的智慧去捕捉长征留给我们的宝藏
而我，又该怎样坚定我心中的漫漫长征路
为此，我静坐凝思，灵魂随之重走长征路的队伍跋涉…… 苍茫的山，汹涌的水，然而风景依旧，红军不再。
娄山关、大渡河、泸定桥……凝思静听，在这些熟悉的土地上。
到处都响起了灵魂的誓言，悲壮卓绝，声声铿锵。
是啊，英雄的血已然凝固渗进石心，但那英雄的精神却从未被禁锢在历史的岩石中，全然与周围的风景溶为一体，默默地向来访者述说着…… 二万五千里，何其遥遥，这般的长征，是用怎样神奇的步子走完的
这样的长征，又需要一种怎样顽强的意志
当我看到毛主席那首七律《长征》时，突然，有种顿悟的感觉。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这又是一种怎样的革命情怀，在这轻描淡写的乐观背后，就像不管是多么苦难的境遇，还是多么壮烈的战火，我们都无法看见英雄们流泪，因为英雄的眼泪随烈火一起燃烧，我们，只能看到烈火，而眼泪，惟有用心才能感悟到。
70年后的今天，我们过着幸福的生活，为此，我们感悟长征，缅怀英雄，追寻伟大的灵魂。
是的，有一种在烈火中的泪光早已流淌成滋养内心的清泉，这叫善良的人们又如何能够忘记。
古老而忠贞的誓言叫“地老天荒，海枯石烂”，我想，记忆这不朽灵魂的誓言，铭记这永生的长征精神，也将会是一种没有期限的永恒。
因为长征给了一个民族，甚至整个世界的震撼太强烈了。
胜利的步伐总是踏着烈士的鲜血走来的，胜利是传承着信念走来的，依稀记得同志在长征中留下的这首《忆秦娥》诗：
浅谈在小学语文教学中如何进行德育教育
文昌市南阳农场学校 陈泽军 “千教万教教人求真；千学万学学做真人。
”这是我国著名教育家陶行知的一句名言。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标要求我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学语文教师在教学的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等诸育的和谐发展。
这才是真正的素质教育——教书育人。
如何在语文教学中渗透德育
本人就以小学四年级语文教学中进行德育教育浅谈一些见解。
一、德育教育在语文教学中占重要地位。
我们是社会主义国家，正处于社会主义初级阶段，我们的教育要培养社会主义的建设者和接班人，就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。
而现行教材的编写正是体现了这一点。
在小学四年级语文教材中《长城》、《为中华之崛起而读书》、《卢沟桥的狮子》、《落花生》等等各篇课文无不是思想教育极强的活的教材。
这些课文都在启迪学生的智慧。
陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。
从教材中可以看出思想教育在语文教学中的地位。
所以作为语文教师在教学中必须把思想教育贯穿在教学的全过程中。
依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。
从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
二、通过教师示范渗透德育教育。
教师对学生的影响决不仅是知识的传授。
教师自身的敬业态度，责任感，气质性格，道德修养，特别是课堂上的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，被学生有意无意的仿效。
孔子曰：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”教师这种移默化的作用是一笔无形的精神财富，每一位学生往往会从教师的一言一行中体会教师的为人处事方法。
正所谓言传不如身教，尤其是责任感较强的教师，在学生的心目中具有较强的影响力，能让学生更好地接受感化。
为此，本人在教学工作中，时刻注意自己的一言一行，严以律己，以身作则，塑造高尚的师德形象，用自己的模范行为影响和感动学生。
三、在课堂教学中渗透德育教育。
学生是学习的主人，任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。
德育也如此。
品德素质是学生的个性化行为，不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。
应该让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。
例如：我在教学《长城》时，首先向学生介绍长城的雄伟壮观和长城的气魄雄伟，接着让学生通过学习课文体会修建长城浩大、艰巨的过程感受古代劳动人民的智慧和勤劳以及作为中国人为有这样的长城而骄傲。
让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
四、充分挖掘课文的闪光点 在小学语文教材中，每一篇课文的教学目标中都有一项德育任务，也就是要求学生在学完课文后能油然而生出的一种感情，但在传统教学中，往往是由教师归纳出中心思想后，学生识记，久而久之，热爱祖国，热爱大自然等一些德育任务成了一句空洞的话。
语文教学中的德育教育是感情型的，要以感情为主。
入选课本的每一篇文章都具有其“闪光点”，即德育任务，语文教学中的德育教育，往往是通过或抓住其中一些带有感情色彩的典型事例和人物来打动学生，震撼他们的心灵，从而达到德育教育的目的。
把课文中的闪光点挖掘出来，使其放光，是德育渗透达到“润物细无声”的效果，如我在教学《倔强的小红军》一课时小红军宁愿自己挨饿受冻、甚至牺牲自己也不愿拖累别人的好品质。
教学时抓住体现小红军“倔强”的词语来和句子来理解，让学生在理解过程中学生的感情不断得到升华，小红军的形象在学生的心目中逐渐闪光。
最后，再让学生设身处地地谈小红军，深入感受小红军那种顽强的革命精神，身心再次接受革命精神的熏陶。
五、充分发挥学生的主体性 课堂上，学生是主体，德育渗透还必须得尊重学生的主体性。
把课文中高尚情操和闪光思想联系起来，综合在一起，让学生进行一些热烈的讨论，甚至是争议，最后让他们作出选择，尽管选择各有不同，但无意中却让学生进行思想交流，互相取长补短。
如教学《她是我的朋友》时让学生针对阮恒的做法进行讨论，很快形成两种不同的说法：第一种、认为阮恒这种举动是令人钦佩，从阮恒朴实的语言中体现伟大的人格。
第二种、认为阮恒是傻子，以为要把血输给小女孩，自己就会死，可还是让医生抽他的血。
针对两种不同的说法，教师充分让学生有争论的时间，并要以充分的理由说服对方。
不久，第一种说法的同学首先根据课文中描写阮恒几次举手又放手，最终还是举起了手的行动说明阮恒也犹豫过，但善良的本性使阮恒选择了救小女孩，然后结合我们生活中的一些例子，终于把第二种说法的同学说的无以对答，也接受了第一种说法。
在这争论的过程中，这一课的德育任务已起到潜移默化的作用。
学生已经认识到做人要做一个无私奉献的人，做一个善良的人，真诚地对待周围的每一个人。
总之，在课堂教学中渗透德育教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用学科特点，深挖小学语文教材中所蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
