空间知觉的空间知觉
根据事物都有空间、时间和运动的特性，可以把知觉区分为空间知觉、时间知觉和运动知觉，空间知觉就是我们对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉。
时间知觉就是我们对客观现象的持续性和顺序性的知觉。
运动知觉就是我们对物体的静止和运动以及运动速度的知觉。
谁给我解释一下知觉空间和知觉速度通俗点
知觉空间：即知觉领域 perceptual space知觉速度：即感知的速度 speed of perception 另：空间知觉 对物体的形状、大小、远近、方位等空间特性获得的知觉，即空间知觉（space perception）。
儿童空间知觉的发展有哪些特点
金色雨林认为在学前期，儿童的各种空间知觉(方位知觉、形状知觉、立体知觉)虽有明显的发展，但由于他们对空间关系还不能完全理解，各种能力发展也不适应，常常分不清周围事物的方位、形状，以及物体的远近，做出许一多引人发笑的事。
，儿童的形状知觉也是随年龄逐步发展的。
所谓形状知觉就是对物体几何形体的辨别。
2岁的幼儿，意识中还不存在一个单独的整体空间，而是一个互无联系混沌一片的世界。
物体的各种形状并没有和幼儿的活动或其它的感觉通道相联系。
因此，幼儿分不清物体的形状。
如果让他们画画，他们就会以游戏的形式任意画线。
有图形线、单一线、横、竖、斜、弧、踞齿、螺旋线等，杂乱地纹在一起，他还能自言自语地给各条线起名。
这阶段的幼儿正处于“涂鸦期”。
由于幼儿的手发育还不完善，眼动轨迹杂乱，手、眼、脑不协调，感知能力差，所以这些无秩序、不成形的线条，就反映了他们认识的物体形状。
一般说，儿童在军岁时才能较准确地辨别物体的形状，分辨图形，如三角形、长方形和正方形。
5, 6岁的孩子能准确地辨别圆形、菱形、椭圆形及其它平面和立体知觉。
儿童对他们所熟悉的物体或场地一般都能区分出远近，但对于较廷的距离则不能正确认识。
所以4岁的儿童画画时会将很多东西直线式地排列在纸上，对于水底的动植物、水面的轮船、天空中的飞鸟及天气变化，只能用单个物体或粗略的构图来反映。
这说明儿童对远近透视和物体大小比例关系的观念都很模糊，目测很不准确。
所以他们画出的物体也是远近大小不分，没有反映出物体的空间特性。
儿童长到5, 6岁，处理空间关系的能力有所提高，譬如，这阶段的儿童常这样讲自已的画:“水中有鱼，水面有荷花.陆地有汽车，天空中有太阳。
”如此看来，儿童随着感觉运动水平的发展、主客体之间彼此的联系日益协调起来。
对其间关系的认识也得以进一步发展。
一般说，儿童的2度、3度空间概念是在4-6岁时形成的.
为什么相对于时间知觉来说,学前儿童更容易掌握空间知觉
因为研究表明学前儿童的一般发展趋势是掌握空间知觉比时间知觉更容易是有规律性的空间知觉的发展是这样的：3岁时能辨别上下方位4岁时能辨别前后方位5岁时能以自身为中心辨别左右方位6岁幼儿达到能完全正确地辨别上、下、前、后四方位的空间知觉而时间知觉的发展是这样的：5岁时时间知觉极不正确和极不稳定尚分不清时间6岁儿童的时间知觉基本没变还是不能完全分清时间
如何避免时间知觉和空间知觉对人们认识的影响
对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。
两个视网膜上的略有差异的映象，是观察物体空间关系的重要线索。
它使人能在两维的视网膜刺激基础上，形成三维的空间映象。
对物体不同部位的远近的感知称为立体视觉或深度知觉。
深度知觉除了利用双眼的视差的线索外，还要利用其他的主客观线索。
大小知觉是在深度知觉的基础上对不同远近的物体作出的大小判断。
听觉空间知觉，在距离方面主要以声音强度为线索；而要判定声源的方位则必须依据双耳听觉线索。
后者称为听觉空间定位。
除了视觉和听觉外，人手的触摸感觉，人在环境中的探索活动，也是空间知觉的重要信息
什么是空间知觉
如何来判断某个物体的远近
空间知觉是指对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。
两个视网膜上的略有差异的映象，是观察物体空间关系的重要线索。
它使人能在两维的视网膜刺激基础上，形成三维的空间映象。
对物体不同部位的远近的感知称为立体视觉或深度知觉。
深度知觉除了利用双眼的视差的线索外，还要利用其他的主客观线索。
大小知觉是在深度知觉的基础上对不同远近的物体作出的大小判断。
听觉空间知觉，在距离方面主要以声音强度为线索；而要判定声源的方位则必须依据双耳听觉线索。
后者称为听觉空间定位。
