关于英语定语从句的翻译
1、This is the singer about whom they always talk.2、I still remember the days during which i lived in the countryside.3、There are a lot of books in my study,some of which are written in English. 4、定语从句的翻译英语中，定语从句分成限制性从句与非限制性从句两种。
他们在英语中的位置一般是在其所修饰的先行词后面。
限定性定语从句与非限定性定语从句的其别只是在于限制意义的强弱。
而汉语中定语作为修饰语通常在其所修饰的词前面，并且没有限制意义的强弱之分，因此，限制与非限制在翻译中并不起十分重要的作用。
英语中多用结构复杂的定语从句，而汉语中修饰语则不宜臃肿。
所以，在翻译定语从句时，一定要考虑到汉语的表达习惯。
从结构上分析，常见的定语从句翻译方法：一、前置法：把定语从句翻译到所修饰的先行词前面，可以用“的”来连接。
既然定语从句的意义是作定语修饰语，所以在翻译的时候，通常把较短的定语从句译成带“的”的前置定语，翻译在定语从句的先行词前面。
He who has nevertasted what is bitter does not know what is sweet.没有吃过苦的人不知道什么是甜。
Space and oceans are thenew world which scientists are trying to explore.太空和海洋是科学家们努力探索的新领域。
His laughter, whichwas infectious, broke the silence.他那富有感染力的笑声打破了沉寂。
Harmonious interpersonalrelationship is the primary reason why I enjoy working here.同事之间关系融洽是我喜欢在这工作的主要原因。
二、后置法：把定语从句翻译在所修饰的先行词后面，翻译为并列分句。
英语的英语从句结构常常比较复杂，如果翻译在其修饰的先行词前面的话，会显得定语太臃肿，而无法叙述清楚。
这时，可以把定语从句翻译在先行词后面，译成并列分句。
翻译时可以用两种方法来处理：（一）重复先行词由于定语从句的先行词通常在定语从句中充当句子成分，如果单独把定语从句翻译出来的话，常常需要重复先行词，还可以用代词代替先行词来重复。
China and Japan reachedagreement on the issue of agriculture which was a major barrier for theirbilateral relation since 1996.中日两国最终就农业问题达成了协议，而农业问题自一九九六年起就是两国关系发展的主要障碍。
We wish to express our satisfaction at this to the SpecialCommittee, whose activities deserve to be encouraged.在我们对特别委员会表示满意，特别委员会的工作应该受到鼓励。
You, whosepredecessors scored initial success in astronomical research, have acquireda greater accomplishment in this respect.你们的先辈在天文学研究方面取得了初步的成功，而你们现在则在这一方面获得了更大的成就。
Although he is a green hand,he has enterprise and creativity which are decisive in winning success inthe field.他虽然经验不足，但很有进取心和创造力，而这正是在这一领域获得成功的关键。
（二）省略先行词如果把定语从句翻译在先行词后面，在“通顺、完整”的前提下，有时候可以不用重复先行词。
It is he who receivedthe letter that announced the death of your uncle.是他接到那封信，说你的叔叔去世了。
They worked out anew method by which production has now been rapidly increased.他们制定出一种新方案，采用之后生产已迅速得到提高。
After dinner, the fourkey negotiators resumed their talks, which continued well into the night.饭后，四个主要谈判人物继续进行会谈，一直谈到深夜。
They worked out a new method bywhich efficiency has now been dramatically improved.他们制订出一种新方案，采用之后工作效率大大提高。
三、融合法：把定语从句和它所修饰的先行词结合在一起翻译。
融合法是指翻译时把主句和定语从句融合成一句简单句，其中的定语从句译成单句中的谓语部分。
由于限制性定语从句与主句关系较紧密，所以，融合法多用于翻译限制性定语从句。
A．定语从句的主句里有“there be”、“to be”等动词时，可以把原句中的主语和定语从句融合在一起，译成简单句。
例如：There is a mandownstairs who wants to see you.楼下有人要见你。
（原句中的主句部分there is a man翻译成“有人”，然后将定语从句译成句子的谓语部分。
）There are some students in the class whodislike studying.在班上总有一些学生不爱学习。
This is the very knife whichhe used to murder the victim.他就是用这把刀谋杀了受害人。
This was the period whenNewton began the research which resulted in the creation of his famous Theory ofGravity.就在这期间，牛顿开始了一项研究。
经过这项研究，他创立了著名的重力理论。
B．定语从句的动词在整个复合句中分量较重，可将其主句压缩成词组译作主语，而把定语从句的动词译作其谓语。
例如：He had great success infootball which made him an idol in the eyes of every football player.他在足球领域取得的成就使他成为每一个足球运动员的偶像。
四、分译法：分译法是指将主句和从句分开翻译的一种方法，主要用于较长的非限制性定语从句里。
采用这种方法可避免句子的冗长和累赘。
有些定语从句在修饰关系上与先行词之间关系显得较为疏远，这时，我们通常会将定语从句译成独立的句子。
One was a violent thunderstorm, the worst Ihad ever seen, which obscured my objective.有一次暴风骤雨，猛烈的程度实在是我平生所鲜见的。
这场暴风雨遮住了我的目标。
Nevertheless the problem was solved successfully, which showed that thecomputations were accurate.不过问题还是圆满地解决了，这说明计算是很精确的。
从定语从句的性质和功能分析，翻译方法：A．表原因The manager was giving adinner for a few people whom he wished especially to talk to or to hear from.经理只宴请了几个人，因为他特别想和这些人谈谈，听听他们的意见。
No one in the company likestheir boss, who is stingy and bad-tempered.公司里没人喜欢他们的老板，因为他脾气暴躁、人又小气。
B．表结果The two countries established formal diplomatic relation, which paved the wayfor the further communication.两国正式建立了外交关系，从而为双方进一步的交流铺平了道路。
They quarreled with each othereveryday, which led to their divorce.他们夫妻二人天天吵架，最终导致离婚。
C．表让步He insisted on buying anothercar, which he actually didn’t need..他坚持要再买一辆车，尽管他并不需要。
My father, who thought itmight not work, supported me.尽管父亲认为这个办法可能不会起作用，但还是支持我。
D．表目的This company, which wants to gettheir new product sold well in the market, is trying hard to perfect itspacking and workmanship.为了使新产品在市场热销，这个公司正在全力改进工艺和外包装。
E．表转折She is quite considerate andkind, which her younger sister never is.她非常善良，体贴，而她妹妹却从不这样。
To succeed in this area, oneneeds profound knowledge and experience, which few has.要想在这一领域取得成功，需要渊博的知识及丰富的经验，而很少有人能具备这两点。
F．表条件或假设A new product which hasbeautiful packing, good quality and advertising may very likely be a hit inmarket一种新产品，只要包装精美，质量过硬，宣传得力，就能在市场中热销。
Any one who works hard andnever gives up will succeed.任何人，只要努力工作永不放弃，就能够成功。
独立主格结构主要用于描绘性文字中，其作用相当于一个状语从句，常用来表示时间、原因、条件、行为方式或伴随情况等。
例如：表示时间The meeting being over, all of uswent home. 开完会后我们都回家了。
Her work done, she sat down for a cup of tea. 她干完了活，坐下来喝茶。
表示条件The condition being favourable, he maysucceed. 若条件有利，他或许能成功。
表示原因There being no taxis, we had towalk. 没有出租车，我们只好步行。
He wrappedher up with great care,the night beingdark and frosty. 夜又黑又冷，所以他把她裹得严严实实的。
表示伴随情况Almost allmetals are good conductors,silver beingthe best of all. 几乎所有的金属都是良导体，而银则是最好的导体。
(=Almostall metals are good conductors, and silver is the best of all.)独立主格结构主要表示谓语动词发生的时间、原因、条件或伴随情况等，相当于一个状语从句或并列句。
用作时间状语The work done(=After the work had been done), we wenthome. 工作完成后，我们就回家了。
用作条件状语Weather permitting(=Ifweather permits), they will go on an outing to the beach tomorrow. 如果天气允许的话，他们将在明天组织一次海滨小游。
用作原因状语An important lecture to be given tomorrow(=Asan important lecture will be given tomorrow), the professor has to stay up lateinto the night. 因为明天要发表一个重要的演讲，教授不得不熬夜到很晚。
用作伴随状语He waslying on the grass,his hands crossedunder his head(=and his hands were crossed under his head).他躺在草地上，将两手交叉枕在脑后。
用作补充说明Weredoubled our efforts,each man workinglike two. 我们加倍努力，一个人干两个人的活。
*注：独立主格结构表示时间、条件或原因时，相当于一个状语从句，一般放在句首，表示原因时还可放在句末；表伴随状况或补充说明时，相当于一个并列句，通常放于句末。
一般独立主格形式与主句逻辑关系松散形式为: n. + -ed\\\/-ing形式; n. +不定式;n. +介词短语; n. +形容词;n. +副词;名词\\\/主格代词+现在分词名词\\\/主格代词与现在分词之间是主动关系。
如：The girl staring at him(= As thegirl stared at him), he didn't know what to say. 姑娘两眼望着他，他不知道说什么好。
Time permitting(= If time permits), we will go for anouting tomorrow. 如果时间允许的话，我们明天去郊游。
名词\\\/主格代词+过去分词名词\\\/主格代词与过去分词之间是被动关系。
如：The problems solved(= As theproblems were solved), the quality has been improved. 随着问题的解决，质量已经提高了。
Her glasses broken(= Becauseher glasses were broken), she couldn't see the words on the blackboard. 由于眼镜摔坏了，她看不见黑板上的字。
名词\\\/主格代词+不定式名词\\\/主格代词与不定式之间是主动关系，且强调的是一次具体性的动作。
如：He is goingto make a model plane,some old parts tohelp. 借助于一些旧零件，他要做一个飞机模型。
They saidgood-bye to each other,one to go home,the other to go to the bookstore. 他们道别后，一个回了家，一个去了书店。
名词\\\/主格代词+形容词如：An airaccident happened to the plane,nobodyalive. 那架飞机遭遇了空难，无一人生还。
So many people absent, themeeting had to be called off. 这么多人缺席，会议不得不取消。
名词\\\/主格代词+副词如：He put onhis sweater ,wrong side out. 他把毛衣穿反了。
The meeting over, they all went home. 会议一结束，他们就都回家了。
名词\\\/主格代词+介词短语如：The boygoes to the classroom,book in hand. 那男孩手里拿着书去教室。
Mary wassitting near the fire,her back towardsthe door.玛丽靠近火炉坐着，背对着门。
名词\\\/主格代词+名词His first shot failure，he fired again．他第一枪没击中，又打了一枪。
Two hundred people died in the accident, many of themchildren.两百人死于事故，其中有许多儿童。
-with 引导的独立主格:与主句逻辑关系紧密形式为: with + n. + -ed\\\/-ing形式;with + n. +adj.; with +n. +介词短语with ( without)+宾语（名词\\\/代词）+宾语补足语，宾语通常由名词或代词充当，但代词一定要用宾格。
上文的独立主格结构的几种情况都适用于此结构。
The girl hid her box without anyone knowing where it was.小女孩把盒子藏了起来，没有人知道它在哪里。
（without +名词\\\/代词+动词的-ing形式）Without a word more spoken, she left the meeting room.她没再说什么话就离开了会议室。
（without+名词\\\/代词+动词的-ed形式）The kid feels excited with so many places of interest tovisit.有这么多的名胜可参观，小孩很激动。
（with+名词\\\/代词+动词不定式）The boy was walking, with his father ahead.父亲在前，小孩在后走着。
（with+名词\\\/代词+副词）He stood at the door, with a computer in his hand. 或Hestood at the door, computer in hand.他站在门口，手里拿着一部电脑。
（with+名词\\\/代词+介词短语）With his son so disappointing, the old man felt unhappy.由于儿子如此令人失望，老人感到很不快乐。
（with+名词\\\/代词+形容词）在with (without) 的复合结构中，多数情况下with能省略，但without 不能省略。
-each引导的强调型独立主格:形式为:句子 +复数名词结尾 , each +介词短语\\\/形容词短语\\\/名词短语\\\/-ing形式\\\/-ed形式这种独立主格结构为了强调句尾的复数名词如:Under the restructuring, the huge organization that operatesthe company's basic businesses will be divided into five groups,each with its own executive.（题源:《GMAT语法全解》白勇著，Page38）-Therebeing +名词（代词）There being nothing else to do, we went home. 没有别的事可做，我们就回家了。
There being no further business, I declare the meeting closed. 没有再要讨论的事了，我宣布散会。
-It being +名词（代词)It being Christmas, thegovernment offices were closed. 由于圣诞节的缘故，政府机关都休息。
It being a holiday, all theshops were shut. 由于今天是假日，所有商店都关门了。
家乡并列式作文
中考作文不同于同学们平时的习作。
一般来说，中考作文要想拿到高分，文章必须要有“亮点”，而且能在半分钟内吸引判卷老师的眼球，否则难逃“一般般”的命运，得个“一般般”的分数。
下面是石家庄市第42中学的仝晓娟老师为广大初三考生讲叙的中考作文拿高分的绝招。
第一招：干净的文面 文面就像一个人的脸面，干干净净、端端正正，会给人一个初步的好印象。
如果是一份字迹模糊难辨、书写乱糟糟的文面，可能一下子就把你的文章打进了“冷宫”。
同学们该如何写出一份赏心悦目的答卷呢
仝老师给出了如下建议： 首先，用蓝色、蓝黑色的水性笔(或油笔)书写。
当然，颜色不可太浅，笔画也不可太粗。
考卷上的字和稿纸都是黑色的，因此用这样颜色的字比较鲜明； 其次，丢弃改错字用的修正液、透明胶之类的文具。
考卷上不允许使用这些文具，它们有做记号的嫌疑；而且使用过后，也影响卷面的美观。
同学们写错字后，可以用一根或两根斜线划掉即可。
第三，要书写工整清楚。
如果你写一手好字，固然可贺；如果你的字写得一般，那么只要写得工整、清楚就可以。
切忌在作文中，把标点一顿到底；或者把一个错字涂成一个“团团”，把一连的几个别字涂成一“块块”。
涂抹的区域就像人脸上的斑点一样，影响卷面的美观。
第二招：醒目的标题 题目即文章的眼睛，眼睛美丽、有神，才能引人驻足欣赏，引起人进一步阅读文章的情趣。
一般地说，好文章的标题应具备简明、概括、新颖的特点，言简意赅，点明文章的主旨或概括主要内容等。
切忌题目太长、语言生硬、文法不通。
仝老师给同学们介绍了几种使文章题目新颖、引人的方法： 1、巧用标点，如《你还会浮躁吗
》《吃在中国
在吃中国
》等； 2、一反常理，如《哥哥也要坐船头》《100分，我恨你》； 3、词语的超常搭配，如《美丽的谎言》《惩罚“微笑”》； 4、巧用色彩，突显形象，如《穿红褂的小姑娘》《我心灵的绿洲》； 5、巧用修辞，充分调动读者的生活感受，如《我冲出了“保险箱”》《沐浴在粽子的清香中》等 仝老师说，同学们只要留心，肯动脑筋、下工夫，或借鉴，或创新，给自己的文章拟出一个新颖别致、一目传神、让人眼前一亮的标题，是不难做到的， 第三招：亮丽的开头 常言说：“好的开端是成功的一半”。
仝老师说，好的文章应该有个好的开头，既展示了作者的才情，又激发了读者的兴趣，还可以自然点明主旨、领起下文。
如，江苏2007年中考满分作文《你还会浮躁吗
》，开头写道：江南细雨夜，手捧一壶香茶，听窗外雨声滴滴答答；阅手中万卷诗集，品古今文人墨客，各领风骚。
一切都悠悠然地安静下来。
你还会浮躁吗
小作者细腻的描写，渲染了一种悠然、宁静的氛围，既展示了文采，又自然点题，更唤起读者对雨夜的品读，这一美好生活时刻的体验，产生阅读的情趣，可谓精彩
第四招：清晰的结构 “文无定法”，在平时的作文学习训练中，同学们尝试过多种文章构思方式———镜头组接式，小标题式，小排段式，问答式，联想式，记者采访式，班会辩论式等。
仝老师说，临近中考，同学们要做的是梳理平时自己的习作，选出自己最擅长的两三种形式，重点训练，力争事半功倍，更上一层楼。
值得注意的是：考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，有曲折不可啰嗦。
如果是记叙文或散文，有一条突出的线索是非常必要的。
如，《你还会浮躁吗
》，小作者用了三个小排段：“你还会浮躁吗
在那大自然的怀抱中。
……”“你还会浮躁吗
在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里。
……”“你还会浮躁吗
在那历史的年轮里。
……”把“你还会浮躁吗
”作为每段的领起句，主线突出，引领读者步步进入文章的美妙情境中，可谓构思清晰、精巧。
再如，2007年山东满分作文《跟美丽捉迷藏》开头写道：“路过青春，步入花季，总是感觉身边暗淡乏味，心绪低落，鲜少因为发现美丽而感动、欣喜。
美，是否在与我玩着捉迷藏的游戏，正在静静地等待我去把她找寻
”正文使用了小标题式的结构：(一)美，在转身处；(二)美，在凝眸处；(三)美，在你身边。
紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。
第五招：自然的结尾 仝老师说，好文章除了有好的开头，还应该有个好的结尾。
结尾贵在自然、有力，又余味无穷；既深化主旨(或点明主旨)，又照应开头，使文章结构完整。
切忌生拉硬扯，随意拔高。
如《你还会浮躁吗
》，结尾写道：为什么不在雨夜中捧一壶清茶
那里，你体会到的不止是纯净。
如此结尾既照应了开头第一段，也令人回味。
“不止是纯净”还有什么呢
由读者自己去想好了。
茶之妙处，在于“可以清心也”。
当品茶之时，读诗、读史，读自然万籁，浮躁自会归于平静。
余音袅袅，不绝如缕，文章之美，更在于此。
再如，《跟美丽捉迷藏》的结尾写道：“我要高声呼唤———美，我找到你了。
”自然、简明、形象、有力，既呼应了开头的“寻找”，使结构完整，又让读者感受到了小作者的兴奋之情，并且和他一起激动，可谓精彩，值得借鉴。
第六招：鲜明的主题 文章所表达的思想感情、态度观点，要一目了然。
切忌“犹抱琵琶半遮面”，让人读完全文觉得云里雾里，不知所言。
仝老师介绍了几种突出文章主题的方法： 1、让标题点明主题。
如江苏去年满分作文《吃在中国
在吃中国
》，标题很有震撼力，言语中透出智慧———前后仅是调换一个字，就鲜明地亮出了自己的观点。
文章正文的例子也非常典型：吃果子狸吃出“非典”———吃掉生命；某些地区吃得浪费惊人———吃掉美德；放学路上看见买青蛙的———吃掉生态平衡。
小作者敏锐的眼光、深邃的思想、忧虑的情怀了然突出。
2、在开头点明主题。
如山东2007年满分作文《美就在身边》，题目就是主旨；开头一段“一滴露水就可以反映出太阳的光辉；一粒细沙包含着一个多彩的世界；佛语：一花一世界，一叶一菩提。
身边的美无处不在。
”清新、优美的语言信手拈来，不仅营造了一种诗意，让人拍案叫绝，而且“身边的美无处不在”又一次点明主旨，加深了印象。
3、结尾点明或深化主题。
如《美就在身边》这篇文章，结尾写道：“一粒沙里看到一个世界，一朵花中看到一座天堂，美就在身边，将无限放在手心，永恒在一刹那间收藏
”寥寥数语，可见小作者的概括能力和扎实的语文功底。
第七招：精彩的语言 记叙的语言，具体形象；议论的语言，严谨周密；说明的语言，平实准确；描写的语言，或佳辞丽句，清新优美；或娓娓动听，含蓄隽永；或刚健有力，痛快淋漓……美丽的语言给人以享受，美好的思想需要美丽的语言来表现。
仝老师向同学们介绍了几种扮靓语言的方法： 引用名言。
恰当引用名人名言、格言警句、古诗文名句，展示自己的积累，扩大文章容量，增强文章的辞采。
如：选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马”的慷慨志向；选择永恒，“吾将上下而求索”的探索，需要“要留清白在人间”的高洁。
这样的句子富有诗意。
词语借用(大词小用)。
如有个同学写父亲为搞科研而用脑过度，出现了秃顶，他写道：……头发禁不住长期的“营养不足”，都纷纷脱离“工作岗位”，“下海”了。
最令人伤心的是连最后几个“独傲霜雪”的“忠诚者”也在这几次行动中下了台。
小作者的借用语鲜活、俏皮、幽默，远比直接描写父亲如何废寝忘食，忘我工作强得多。
需要注意的是：使用借用语要加引号，使用要恰当，避免“耍贫嘴”，惹人反感。
巧用修辞。
修辞可使文章语言有色彩，充分调动读者的种种感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像，是同学们最常用的方法。
如，假如沟通是一扇门，那么语言就是这山门的钥匙。
如果沟通的门通向的另一方是漆黑的夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空、繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领你走向“乘长风破万里浪” 如般“中流击水，浪遏飞舟”……比喻的使用，化抽象为形象，化平淡为生动；排比的使用，不仅可以渲染文章的气氛，增强语言的气势，丰富了文章的内涵，还能让人体会小作者对生活的热爱之情，积极进取的人生观。
这样的句子，自然受到阅卷老师的青睐。
值得注意的是：使用比喻的关键是要准确、新颖，能反映事物的特点；几种修辞一起运用，会受到更好的表达效果。
现代文阅读的技巧 培养良好的临场阅读习惯 阅读文章的一般规律是：由语言形式到文章内容（因文解道），再由文章内容到语言形式（因道解文），循环往复，逐步加深理解。
考场上，面对一篇现代文材料，学生们可以通过以下三步阅读理解。
第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。
先以较快的速度默读一二遍，明确文章的主要内容（写的什么），领会作者的主要写作意图，即文章的主旨；把握文章的思路（怎么写的）。
找到体现作者写作目的、思想感情的关键句（主旨句）、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句，把握文章的结构特点和表现手法等。
这样就会心中有数了。
这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。
第二步，研读问题。
一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。
第三步，细读文段，做好标记。
仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。
应该注意的是： 1、问题所涉及的范围，有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。
同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。
2、组织答案，最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。
平时复习训练中同学们要加强这个意识。
中考现代文阅读的考查，包括记叙文、说明文、议论文三种文体。
分析近年来的中考试卷，全国各地对整体阅读能力的考查更加突出，而且题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。
综合考点，集中表现在以下几个方面： 1、字词句的考查 （1）有关字词的音、形、义。
（2）词句的语境义、深刻含义、作用分析等。
（3）品味语言：记叙、描写语言准确、生动、形象的特点；说明文语言的准确、简明的特点以及平实和生动的风格；议论文语言的准确性、概括性、鲜明性和生动性的特点。
2、分析概括能力的考查 （1）记叙文主要考查概括（文章）故事的主要内容、段意，把握主旨（作者的写作目的、思想感情），概括人物形象的特征，把握形象的意义等。
（2）说明文主要考查说明对象（或说明的主要内容）及其特征，找出（或概括出）段落中心句；说明方法及其作用（下定义：完整、准确、科学地说明事物；列数字：具体、准确地说明事物，令人信服；打比方：生动、形象地说明事物；作比较：突出、强调、使特征更加鲜明；分类别：条理清楚地说明事物；画图表：直观、清晰地说明事物）。
（3）议论文主要考查论点（包括分论点）、论据（事实论据、道理论据）、论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。
3、文章思路与结构的分析、理解 （1）记叙文的主要考查点有：记叙的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）；记叙的人称（第一人称、第二人称、第三人称）及其作用；记叙的顺序（顺序、倒叙、插叙）及其作用；记叙的线索（如某一件有意义的实物，人物，作者的思想感情，时间，地点的变化，某一中心事件等）；记叙的详略（理解材料和中心的关系）；情节（开端、发展、高潮和结局）；过渡、连贯、铺垫和照应；表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明），以及记叙文中议论和抒情的作用；表现方法（对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征）等。
（2）说明文的主要考查点有：说明顺序（时间顺序，空间顺序（从外到内、从上到下、从前到后、从中间到四周等），逻辑顺序———从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从现象到本质、从特点到用途等）；说明文的结构（总分式、递进式）等。
（3）议论文的主要考查点有：议论文论证的基本思路（提出问题———分析问题———解决问题）和基本结构（引论———本论———结论）、种类（递进式、并列式、总分式、连贯式）等。
4、鉴赏、感悟能力的考查 （1）记叙文：就文中人物、作者的思想感情等，谈自己的体会、启示、认识、感想等；赏析文章的内容、句段、写法等；仿写句子；评价人物形象的意义；赏析、品味描写内容（人物描写、环境描写、细节描写等）；比较、分析内容或形式上有一定联系的读物等。
（2）说明文：结合实际生活领会作品所体现的知识和科学精神；分析说明文中的记叙、描写、议论等表达方式的作用；品味词句等。
（3）议论文：填补词句；赏析语言风格（准确严密、凝练含蓄或尖锐泼辣）等；叙述、说明等表达方式的作用（记叙，简洁、概括地讲清楚事实，作为论据证明论点；说明，往往是议论的前提和基础）。
5、积累和运用能力的考查 文段补写、续写等再造活动（记叙文）；就论点补充论据（议论文）；仿写句子等。
几种典型考点的答题思路、技巧： 1、理解词语的语境义 一是搞清楚词语的本意，二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵。
例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。
2、理解某句子的含义或分析句子的作用 （1）理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。
例如：“结合具体语境，说说文章第④段中画横线句的含义。
”画线句“何必非要看到下蛋的鸡呢
”用了比喻的修辞，形象有趣；再联系上文，“有人看了钱钟书先生的文章后慕名来访”，不难理解它的真实意思：读到好文章并不一定要了解作者，也没必要特意拜访作者。
（2007年河北中考议论文阅读《谈“忍”》） （2）分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。
在文章开头，内容方面上：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨、话题、论点）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。
结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展（记叙文），或设置悬念、吸引读者（记叙文）等。
在文章中间，内容方面：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下（过渡）；概括分论点（议论文）等。
如果句子单独成段，还有强调的作用。
在文章末尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）；照应题目，首尾呼应，使结构完整等。
另外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用——— 如：句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。
感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物、表现对象的特征（表现了人物或作者的感情）。
排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点（记叙文、说明文），作者观点，感情（议论文、记叙文），加强节奏感。
反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。
3、语言连贯题。
常见的题型有：在文段中填补句子；调整句子顺序等。
（1）填补句子，应注意以下几个方面：①注意位置，看看所填的句子是提领全段的中心句，还是过渡句，或是结尾总结句；②和前后的句子在陈述对象上、叙述角度上、用语形式上、句式结构上、语气情调上、要保持一致。
（2）调整句序，要特别注意句子间意思的内在顺序（空间方位顺序，逻辑顺序———由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次等），符合人们的认识习惯规律。
4、给文段划分结构层次的常用方法。
（1）记叙文划分段落层次的方法：按时间划分（找表示时间的词语）；按地点的转换划分（找表示地点的词语）；按事情发展过程（找各个事件）。
（2）议论文，依据文章的整体结构形式（并列结构、递进结构、总分结构）和议论的基本思路（提出问题、分析问题、解决问题）；注意过渡词句。
（3）说明文，依据说明的基本思路和文章的整体结构形式；紧扣表顺序的词语，（如“首先”“其次”“还有”等），参照上下段落的中心句的句式进行概括。
5、概括文章的主要内容、段意和提炼中心。
（1）概括主要内容 记叙文：概括主要内容就是回答问题：“（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事
结果如何
”用简明连贯的语言表达清楚即可。
说明文：主要内容=说明对象+说明对象的特征。
对于事理说明文，可从现象的起因（根源）、性质（工作原理、危害性）、解决措施（用途、发展前景）等方面入手，把握说明对象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要点。
议论文的主要内容，即弄清文章议论的问题及其作者的观点。
（2）概括段意 抓段落中心句。
一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。
中心句的位置往往在一个文段的开头（表提领作用），或在结尾（起总结作用），有时也在中间。
没有现成的中心句，就分析文段的层次关系，若有主次，就选主舍次，若是并列，就把几个意思连结归纳出来。
抓文段的强调点。
特别是小说、散文等，通过句子之间的关系，找出作者强调突出的内容、感情，用自己的话简明连贯地表达出来。
（3）提炼中心思想 一般是就记叙文来说的。
它的基本思路是“通过记叙（描写）……表现了……” 首先，应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。
如：朱自清的《背影》篇首“我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这句话表达了对父亲的思念，为全文定下了感情基调，又提示全文内容核心，突出了背影，使读者产生悬念，又与结尾句“唉
我不知何时再能与他想见
”遥相呼应，怀念父亲的主旨清晰可见。
其次，提炼中心还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。
如：朱自清的《背影》，写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些和主题关系不大；详写父亲过铁道买橘子和送行的过程，则是为了表现和突出中心。
文中几个并列材料的往往是从不同的角度反映了同一个中心。
就说明文来说，在概括各段大意（中心句）的基础上归纳出主旨，是常用的方法。
议论文的主旨就是作者的观点，它在形式上是一个陈述句，必须是明确的表态性的句子。
它往往在文章的开头或文章的结尾，（注意“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等总结性的词语）；有时在文章的中间；有时标题本身就是中心论点。
有时可以通过论据来反推论点（分析论据，看它证明什么问题，这问题理所当然就是论点）。
6、关于标题 （1）标题的含义 结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。
如“2006年河北中考记叙文阅读《我看到了一条河》有一题：谈谈你对题目的理解。
”从故事情节来看，问题中的“河”是实实在在的，“我”看到了它后态度有什么变化呢
结合原文可知，“我”把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑战的特点，所以说，“河”比喻的是机会，题目的含义是：“我”找到了一次挑战的机会。
（2）题目的作用 记叙文，有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；有的揭示（或暗示）主旨，如《长在岩石下面的小花》（中考语段）；有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；有的交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》，有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；有的设置悬念，如《城市给了我们什么》（中考语段）等。
议论文题目往往揭示（暗示）论题或论点；说明文的题目往往交代说明对象或对象的特点。
7、环境描写的作用 （1）自然环境（自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）的描写：渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；点明时间、地点，增加事件的真实性；预示人物的命运、推动故事情节的发展；借景抒情，情景交融等。
（2）社会环境（故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设）的描写：交代故事发生的时代背景；渲染气氛，烘托人物的情感等。
8、人物形象特征的分析概括 （1）可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
（2）结合文章中描写的重点———人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。
（3）分析写作手法的作用。
如对比手法，就是突出人物性格的主要手段
怎样做阅读题
初中阅解答题技巧 提要：根据新课标及目前中考的实际情况，中学语文阅读理解在考试中占有非常重要的地位，而中学生在这方面失分很多，本文概括了阅读理解考试中的典型题型，并告诉我们相应的答题技巧。
关键词：阅读理解 新课标 典型题型 答题技巧 现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上有这么几点：一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；二是现代文阅读从课内转向课外，目前绝大多数省市只考课外篇目；三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。
因此，现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。
目前来讲，学生的语文学习在应试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间的差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。
初中《语文新课程标准》“阅读”一项规定，“4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”从以上文字中，我们不难发现，各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的。
我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象，有些平时基础知识掌握得不是太好的学生，在阅读理解题上失分却较少，而有些基础知识掌握得很好的学生，在阅读理解题上却失分较多，这是什么原因呢
其实，对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。
综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。
当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。
1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式
有什么作用
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法
有什么作用
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用
”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义
或告诉我们什么深刻的道理
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、 比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。
希望对你在学习和考试时有所帮助. 现代文阅读试题答题技巧方法 1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。
根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解： 第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢
1、了解文章的大致内容。
哪些人
什么事
什么景
什么物
什么话题
怎么写的
为什么要这样写
你是怎么看的
2、了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）
作者的情感变化是怎样的
材料有哪些
是怎样安排的
文章是怎样过渡的
弄清文章的线索、顺序、层次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的： 一、抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。
从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（ l ）找出文章的线索。
记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明确文章的顺序。
记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（ 3 ）理清文章的层次。
理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
（ 4 ）把握文章的详略。
文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢
1、找准了原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、分析综合，顺藤摘瓜。
结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。
题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。
没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。
先根据分值理清好答几个要点，再作答。
答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。
但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题模式 一、 概括题： （一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
示例： ◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。
(不超过80个字)(5分) ◆请概括叙述“我的奇特经历”。
(不超过60个字) 概括的操作思路是： 1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。
任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。
为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢
③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。
将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。
4、通过牵头接尾进行概述总括。
牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。
请看魏巍《我的教师》第10段。
对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。
它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”） （二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法 ⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。
把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
例如《风筝》 2、概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。
（三）问文章结构题 1、问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓
出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。
倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。
插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分） 4问文章的层次。
分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析； 3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。
记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
详写略写是指文章材料的处理。
我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。
文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。
材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。
阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题 1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
） 4、品味词语： A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。
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特点） C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了\\\/褒扬了\\\/赞美了\\\/歌颂了或批判了\\\/讽刺了\\\/否定了\\\/反驳了，或者给了我们。
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的印象、启示，道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否 B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式） 三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义） 2、谈写作手法和作用 ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题 ②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 ⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想） 示例： ◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。
(4分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱） 3问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心 2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨， 3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） ◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。
◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。
在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
（03年《橡数之谜》） 六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。
C总结你的观点 七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C所以我们应该怎样怎样。
言言是十分爱读书背书的人，他真是 ——啊
（填歇后语）
最佳答案：最爱学习的人——孜孜不倦言言是十分爱读书背书的人，他真是 最爱学习的人——孜孜不倦 啊
分类：爱学习的歇后语：爱学习：歇后语。
【成语词目】孜孜不倦【汉语注音】zī zī bù juàn【成语注释】指工作或学习勤奋刻苦，不知疲倦。
形容十分努力。
孜孜：也作“孳孳”，努力不懈的样子。
不倦：不知道疲倦。
【英语译文】 with untiring application.【感情色彩】褒义词【语法结构】并列式【成语用法】作状语、谓语或者定语，用于工作和学习。
【近义词语】勤勤恳恳、废寝忘食、如饥似渴、乐此不疲、好学不倦、夜以继日【反义词语】好逸恶劳、拈轻怕重、游手好闲、饱食终日歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
下面也有合适的：阿斗的江山——白送阿斗式的人物——没能耐阿二吹笙——滥竽充数；阿二当郎中——没人敢请阿二满街串——吊儿郎当阿哥吃面——瞎抓阿婆留胡子——反常；不正常阿庆嫂倒茶——滴水不漏；点滴不漏挨鞭子不挨棍子——吃软不吃硬挨打的狗去咬鸡——拿别人出气挨打的乌龟——缩脖子挨刀的鸭子——乱窜挨了巴掌赔不是——奴颜媚骨挨了棒的狗——气急败坏挨了刀的肥猪——不怕开水烫挨了刀的皮球——瘪了挨了霜的狗尾巴草——蔫了挨着火炉吃辣椒——里外发烧矮梯子上高房——搭不上言（檐）矮子穿高跟鞋——高也有限矮子打狼——光喊不上矮子放风筝——节节高；节节上升矮子放屁——低声下气矮子观光——随声附和矮子过河——安（淹）心矮子看戏——听声八月的石榴——满脑袋的点子八月的柿子——越老越红；老来红八月桂花开——到处飘香八月里的黄瓜棚——空架子八月十五吃年饭——还早哩八月十五吃元宵——与众不同八月十五吃粽子——不是时候八月十五的月饼——人人欢喜；个个喜爱；上下有八月十五的月亮——年年都一样；正大光明八月十五过端阳——晚了；迟了八月十五看龙灯——晚了大半年八月十五生孩子——赶巧了八月十五送月饼——赶在节上八月十五云遮月——扫兴八月十五蒸年糕——趁早（枣）八月十五种花生——瞎指挥八只脚的螃蟹——横行霸道八字不见一撇——没眉目；差得远；差远了巴掌长疮——毒手巴掌穿鞋——行不通；走不通巴掌上摊煎饼——巧手；好手扒了皮的癞蛤蟆——活着讨厌，死的还吓人扒了墙的庙——慌了神芭蕉插在古树上——粗枝大叶芭蕉开花——一条心；紧相连芭蕉叶上垒鸟窝——好景不长疤瘌眼长疮——坏到一块了拔草引蛇——自讨苦吃；自找苦吃拔葱种海椒——一茬比一茬辣拔节的高梁——节节高；节节上升白纸上画黑道——抹不掉；明摆着；清清楚楚；一清二楚白纸写黑字——黑白分明；明摆着；清清楚楚，一清二楚白纸做的灯笼——一点就亮百里奚认妻——位高不忘旧情百里奚饲牛拜相——人不可貌相百灵戏牡丹——鸟语花香百米赛跑——分秒必争；争分夺秒；急起直追；奋起直追百年松树，五月芭蕉——粗枝大叶百日不下雨——久情（晴）百岁公公吹火——老气百万雄师下江南——兴师动众百丈高竿挂红灯——红到顶了柏木椽子——宁折不弯柏油烫猪头——连根拔败家子回头——金不换败将收残兵——重整旗鼓拜把子兄弟开茧店——结党营私（丝）拜年的嘴巴——尽说好话拜旨走进吕祖庙——走错门了；找错了门扳不倒骑兔子——不稳当；不稳扳不倒坐到烧饼上——面上人扳倒碓窝吓婆婆——泼妇扳倒葫芦洒了油——一不做，二不休扳着炉子烤头发——了（燎）不得扳着指头算帐——有数班房里的衙役——听差的斑鸠抱窝——悬蛋斑马的脑袋——头头是道斑鸩打架——卖弄风流搬菩萨洗澡——越弄越糟；白费神；空劳神搬起石磙砸碾盘——实（石）打实（石）搬石头打天——自不量力；不自量；办不到；够不着板凳倒立——四脚朝天板凳上放鸡蛋——好险；冒险；危险；靠不住；不可靠板凳上搁蒺藜——坐不稳；坐不住板凳上睡觉——难翻身；翻不了身板凳上玩麻将——扒拉不开；打不开场面板凳上钻窟窿——有板眼；有板有眼板斧劈柴——一面砍半空的云彩——变化多端半空中打把式——栽个大跟头半空中的火把——高明半空中的气球——上不着天，下不着地；悬着哩半空中放爆竹——想（响）得高半空中盖房子——没处落脚；落不得脚半空中赶牲口——露马脚半空中挂蒺藜——讽（风）刺半空中挂剪刀——高才（裁）半空中骑马——腾云驾雾半空中数指头——算得高半拉瓜子——不算个人（仁）半篮子喜鹊——唧唧喳喳半路开小差——有始无终半路上的新闻——道听途说半路上丢算盘——失算了半路上留客——口上热闹；嘴上热情半路上杀出个程咬金——出了岔；措手不及；突如其来半瓶子醋——乱晃荡半山崖的观音——老实（石）人半山腰倒恶水（滑水〕——下流半天云里踩钢丝——提心吊胆半天云里出亮星——吉星高照半天云里吹唢呐——想（响）得高半天云里的雨——成不了气候；不成气候半天云里吊口袋——装疯（风）半天云里翻帐簿——算得高半天云里看厮杀——袖手旁观半天云里拉家常——空谈半天云里飘气球——高高在上；没着落半天云里骑仙鹤——远走高飞半天云里做衣服——高才（裁）半天云中拍巴掌——高手半夜吃黄瓜——摸不着头尾半夜吃烧鸡——思思想想（撕撕响响）半夜弹琴——暗中作乐半夜鸡叫——不晓；乱了时辰半夜叫大姑娘的门——来者不善半夜里的被窝——正在热乎劲上半夜里的寡妇——难过半夜里和面——瞎鼓捣半夜里抡大斧——瞎侃（砍）一通半夜里捉迷藏——瞎摸；摸不着半夜聊天——瞎说半夜起来穿衣服——为时过早半夜敲门心不惊——问心无愧包脚布做围脖——臭一圈儿包元宵的做烙饼——多面手包子吃到豆沙边——尝到甜头包子咧嘴——美出馅了包子熟了不揭锅——窝气包子张嘴——露馅苞谷棒子生虫——专（钻）心苞谷面糊——没多大油水；油水不大雹子砸了棉花棵——光杆司令宝囊里取物——手到擒来宝塔顶上的宝葫芦——尖上拔尖饱带干粮晴带伞——有备无患保险柜挂大锁——万无一失背鼎锅上山——吃不住劲背篼里头摇锣鼓——乱想（响）背鼓进祠堂——一副挨打的相背鼓追槌——自讨打背后藏茄子——有外心；生了外心背后挂胡琴——拉不着背后拉弓——暗箭伤人背后作揖——反礼背集摆摊子——外行背靠背睡觉——体贴人背门板上街——好大的牌子背菩萨下河——淘神背人偷酒喝——冷暖自己知背石头上山——硬吃亏；自讨麻烦；自找麻烦背石头下河——摸底被虫子咬过的果实——未老先衰不大不小的老鼠——最刁不倒翁得相思病——坐卧不安；坐卧不宁不倒翁骑兔子——没有稳当劲；没个老实劲不倒瓮沏茶——没水平不到黄河心不死——顽固不化不饿带干粮——有备无患不共戴天的敌人——有你无我不恨绳短、只怨井深——错怪不见棺材不落泪——死心眼不见兔子不撒鹰——做事稳当不叫的狗——暗下口擦亮眼睛更敢干——明目张胆才输了当头炮——慌什么才子和佳人——一对才子配佳人——十全十美；恰好一对财神爷吹牛——有的是钱财神爷打官司——有钱就有理财神爷发慈悲——有的是钱财神爷翻脸——不认帐财神爷摸脑壳——好事临头财神爷敲门——福从天降；天大的好事财神爷要饭——装穷财主劫路——为富不仁裁缝打狗——有尺寸裁缝的顶针——当真（针）裁缝的肩膀——有限（线）裁缝的手艺——认真（纫针）裁缝拿线——认真（纫针）裁缝铺的衣服——一套一套的裁缝师傅对绣娘——一个行当裁缝师傅做衣服——有尺寸；千真（针）万真（针）裁缝做嫁衣——替别人欢喜裁缝做衣服——要良（量）心（身）裁衣不用剪子——胡扯彩虹和白云谈情——一吹就散踩瘪了的鱼泡——泄气踩凳子钩月亮——差得远；差远了踩高跷的过河——半截不是人踩死蚂蚁也要验尸——过分认真踩着鼻子上脸——欺人太甚；太欺负人踩着高跷过独木桥——艺高人胆大踩着肩膀撒尿——成心糟踏人踩着井绳当是蛇——胆小鬼踩着石头过河——脚踏实地踩着银桥上金桥——越走越亮堂戏法的本领——全凭手快变戏法的打锣——虚张声势冰库里点蜡——洞（冻）房花烛冰凌当拐杖——靠不住；不可靠冰凌调豆腐——难办（拌）冰凌挂胸口——凉透心；冷透了冰面上盖房子——不牢靠冰山上的雪莲——冻了心冰山上画画——好景不长冰上走路——小心在意冰塘葫芦——一串一串的冰糖调黄瓜——干脆；干干脆脆冰天雪地发牢骚——冷言冷语冰雪流到肚皮上——凉了半截冰窑里打哈哈——冷笑兵营里养妓女——乱了军心并列第一名——不相上下病鬼开药店——自产自销病好打郎中——恩将仇报病好郎中到——晚了；迟了病猫的尾巴——翘不起来病人拍皮球——有气无力；少气无力病人遭雷打——天灾人祸病重不吃药——等死拨好的闹钟——不到时候不打点拨开竹叶见梅花——分清白玻璃杯沏茶——看到底玻璃窗里看戏——一眼看透；一眼看穿玻璃蛋子变鸡蛋——有一套玻璃掉在镜子上——明打明玻璃肚皮——看透心肝玻璃缸里的金鱼——掀不起大浪；翻不了大浪；无山路，没有出路玻璃缸内关苍蝇——乱窜玻璃观音——神明玻璃猴子——成不了气候；不成气候玻璃镜上的人儿——有影无踪玻璃筷子夹凉粉——光对光玻璃瓶装宝物——一眼看透；一眼看穿玻璃瓶装金鱼——一眼看透玻璃瓶子装开水——三分钟的热劲玻璃铺的家当——不堪一击玻璃菩萨——神明玻璃球上拴麻线——难缠玻璃上放花盆——明摆着玻璃娃娃——明白人玻璃心肝水晶人——明白人玻璃罩里的苍蝇——到处碰壁玻璃做鼓——经不起敲打剥葱捣蒜——干的小事剥了皮的蛤蟆——临死还要跳三跳剥皮的青藤——一丝不挂剥皮的树——不长脖颈上拴头驴——不是正庄（桩）脖子上挂雷管——太悬乎脖子上围裹脚布——臭了一圈子菠菜煮豆腐——一清（青）二白伯乐挥鞭——骑马找马博物馆的陈列品——老古董薄刀切葱——两头空；两落空薄刀切豆腐——两面光薄皮气球——不攻自破薄纸糊窗棂——一戳就穿跛脚穿花鞋——边走边瞧跛脚佬打山猎——坐着喊跛脚马上阵——没有好下场跛脚毛驴——不走正道；光走歪道跛脚青蛙碰着瞎臼鸡——难兄碰到难弟跛子唱戏文——下不了台跛子打秋千——一处拐腿，处处拐腿跛子赶老婆——越赶越远跛子划船——以歪就歪跛子骑瞎马——各有所长跛子走路——左右摇摆；摇摆不定；一步步来簸箕里的蚂蚁——条条是路；条条是道；路子多补锅匠的脊梁——背黑锅补锅匠栽跟头——倒贴（铁）菜板上的肉——-任人宰割菜刀切藕——片片有眼菜刀剃头——与众不同；太悬乎菜地里少水——蔫啦菜锅里炒鹅卵石——不进油盐；油盐不进菜篮子装泥鳅——走的走，溜的溜菜园里长人参——稀罕事菜园里的海椒——越老越红菜园里的苦瓜——越老越红菜园里的辘轳——由人摆布；任人摆布菜园里的羊角葱——越老越辣菜籽里的黄豆——数它大蔡辐迎刘备——好话说尽，坏事做绝参天的大树——高不可攀蚕宝宝吃桑叶——胃口越来越大蚕宝宝牵蜘蛛——私（丝）连私（丝）蚕豆开花——黑心；黑了心蚕肚子——私（丝）心蚕爬扫帚——净找岔（杈）苍蝇包网子——好大的脸皮苍蝇打哈欠——没好气苍蝇的肚子——有屈（蛆）苍蝇的世界观——哪里臭往哪里钻苍蝇掉在酱缸里——糊糊涂涂；糊里糊涂苍蝇叮大粪——臭味相投苍蝇叮鸡蛋——无孔不入苍蝇叮菩萨——看错人头苍蝇飞到牛胯上——抱粗褪苍蝇飞进花园里——装疯（蜂）苍蝇飞进牛眼里——自讨麻烦；自找麻烦苍蝇跟屎壳郎做朋友——臭味相投苍蝇会蜘蛛——自投罗网苍蝇见粪堆——盯（叮）住不放苍蝇落在臭蛋上——见缝下蛆苍蝇落在蜜盆里——沾上了苍蝇碰玻璃——看到光明无前途苍蝇耍灯草——死中作乐；死快活苍蝇推墙——自不量力；不自量力苍蝇围着鸡蛋转——没门；无门苍蝇寻狗屎——臭味相投苍蝇钻到瓶瓶里——处处碰壁苍蝇钻茅房——沾腥惹臭操场上捉迷藏——无地容身；无处藏身曹操八十万兵马过独木桥——没完没了曹操背时遇蒋干，胡豆背时遇稀饭——倒霉透了；真倒霉曹操的人马——多多益善；越多越好曹操杀蔡瑁——上当受骗；操之过急曹操杀吕伯奢——将错就错曹操用计——又尖又滑曹操用人——唯才是举曹操遇关公——喜不自喜曹操遇马超——割须弃袍曹操诸葛亮——脾气不一样草把儿打仗——假充好汉草把儿撞钟——不想（响）草把子作灯——粗心草包竖大汉——能吃不能干草丛里的眼镜蛇——歹毒草地上的蘑菇——单根独苗草甸上的苇子——靠不住草房上安兽头——配不上；不配草棵里的蚂蟥——不是善虫草里的斑鸠——不知春秋草驴（母驴〕卖了买叫驴（公驴〕——胡捣腾草帽戴在膝盖上——不对头草帽破了顶——露头草帽子端水——一场空草人过河——漂浮不定草人救火——自身难保草上的露火——不长久草绳子拔河——经不住拉草鞋上拴鸡毛——飞快；跑得快草鞋撞钟——打不响草原上的百灵鸟——嘴巧草原上的劲风——挡不住草原上点火——着慌（荒）草原上天气——变化多端厕所顶上开窗子——臭气冲天厕所挂牌——不是个厂厕所里的茅缸——装死（屎）厕所里挂表——有始（屎）有终（钟）厕所里酒香水——香臭不分；香臭难分厕所里寻灶王——找错了地方；搞错地方了厕所里照镜子——臭美茶杯盖上放鸡蛋——靠不住；不可靠茶杯里放块糖——寿命不长茶馆里摆龙门阵——想起什么说什么茶馆里挂斧头——胡（壶）作（斫）非为茶馆里伸手——胡（壶）来茶壶掉了把儿——没嘴茶壶里喊冤——胡（壶）闹茶壶里开染房——无法摆布；不好摆布茶壶里泡豆芽——受不完的勾头罪茶壶里贴饼子——难下手；下不了手；无法下手茶壶里洗澡——扑腾不开茶壶里煮挂面——难捞茶壶没肚儿——光剩嘴茶壶煮牛头——下不去茶里放盐——惹人嫌（咸）茶铺子里的水——滚开茶食店失火——果然（燃）茶碗打酒——不在乎（壶）搽粉上吊——死要脸搽米汤上吊——糊涂死了拆房逮耗子——大干一场；得不偿失拆了东篱补西壁——穷凑合；穷凑；顾此失彼拆了楼房盖厕所——臭到顶拆了茅房盖楼房——臭底子；底子臭；根子不净拆了鞋面做帽沿——顾头不顾脚拆庙搬菩萨——干脆利索；干净利索；收摊子拆庙种灯草——有心（芯）无神拆袜子补鞋——顾面不顾里拆屋放风筝——只图风流不顾家柴草人救人——自身难保柴火上浇汽油——一点就着柴油机抽水——吞吞吐吐豺狼请客——绝无好事豺狼请兔子的客——没好事；不是好事馋狗等骨头——急不可待馋鬼打灯笼——找吃的馋鬼抢生肉——贪多嚼不烂馋猫吃耗子——生吞活剥馋人打赌——净是吃的馋嘴巴走进药材店——自讨苦吃；自找苦吃长坂坡上的赵子龙——单枪匹马长虫吃高梁——顺杆爬长虫吃蛤蟆——慢慢来长虫打架——绕脖子长虫戴草帽——细高挑儿（身材细长的人）长虫当拐杖——靠不住；不可靠长虫过乱石滩——绕来绕去长虫过门褴——点头哈腰长虫没眼——盲从（虫）长虫爬进枪筒里——难回头；回头难长虫碰壁——莽（蟒）撞长虫吞针——扎心长虫钻刺蓬——有去无回长虫钻竹筒——难回头；回头难长工的岁月——难熬长工血汗钱——来之不易长江后浪推前浪——一波未平，一波又起长江黄河里的水——无穷无尽长江里的石头——经过风浪长江水万里流——波涛滚滚长江涨大水——来势凶猛长颈鹿的脑袋突出——头扬得高；高人一头长袍马褂瓜皮帽——老一套长衫改夹袄——取长补短长尾巴蝎子——毒极了；最毒长线放风筝——慢慢来长竹竿戳水道眼——一通到底长竹竿进城门——难转弯；转不过弯来长竹竿进巷道——直来直去；直进直出；直出直入肠子不打弯——直性子肠子痒了——不能挠城隍爷掉井里，土地爷扒头看——不敢劳（捞）驾；劳（捞）不起大驾城隍爷躲债——穷鬼城隍与玉皇——有天地之别城门洞的行人——来去自由城门口的砖头——踢出来的城门楼上乘凉——好出风头城门楼上的哨兵——高手（守）城门楼上挂猪头——架子不小；好大的架子城门上挂大钟——群众观点城墙上的草——风吹两边倒城墙上点烽火——告急城墙上赶麻雀——白费功夫；白费劲；枉费工城墙上骑瞎马——好险；冒险；危险城头上放风筝——出手高城头上跑马——兜圈子；难转溜；转不过弯来城头上栽花——高中（种）城外头开钱庄——外行乘飞机打伞——兜风乘慢车来的人——不速之客乘字底下丢了人——真乖程咬金拜大旗——运气好；众望所归程咬金的三斧头——虎头蛇尾程婴告密搜赵式——舍儿救孤秤锤扔到大海里——直线下降秤杆掉了星——不识斤两秤杆上的准星——分得出斤两秤杆与秤砣——密不可分秤秆子柱路——小心（星）点秤钩吊在屁股上——自称自秤钩子钓鱼——捞不着秤蛇掉进鸡窝里——捣蛋秤砣掉在厨柜里——砸人饭碗秤砣过河——不服（浮）秤砣囫囵吞——铁了心秤砣碰铁蛋——硬对硬秤砣砸核桃——看他硬到几时秤砧掉在鼓上——不懂（扑通）吃霸王的饭，给刘邦干事——不是真心吃饱饭闲嗑牙——没事找事吃豹子胆长大的——凶恶极了吃不了兜着走——自担责任吃得耳朵都动——味道好爽吃灯草灰长大的——说话没分量吃豆腐多了——嘴松吃多了安眠药——不省悟吃多了碎米——啰嗦吃蜂蜜说好话——甜言蜜语吃狗肉喝白酒——里外发烧吃瓜子——吞吞吐吐吃挂面不调盐——有言（盐）在先吃罐头没刀——难开口；口难开；不好开口吃过黄连喝蜜糖——苦尽甜来吃海水长大的——管得宽吃黄瓜蘸雪——乏味吃鸡蛋不拿钱——混蛋吃饺子不吃馅——调（挑）皮吃酒陪新娘——装模作样；装样子吃烤山芋——又吹又拍；吹吹拍拍吃亏全在大意——末日来临吃辣椒屙不下——两头受罪吃狼奶长大的——凶恶极了吃凉粉发抖——凉透心；冷透心吃了白糖吃冰糖——乏味吃了豹子胆——胆子不小；胆子大吃了抄手吃馄饨——一码事吃了秤秆——一肚子心眼吃了定心丸——做事踏实吃了海椒啃甘蔗——嘴甜心辣吃了鸡下巴——爱搭嘴吃了枯炭——黑心；黑了心吃了鱼钩的牛打架——勾心斗角吃了早饭睡午觉——乱了时辰吃了猪肝想猪心——贪得无厌；贪心不足吃麻油唱曲子——油腔滑调吃米不记种田人——忘本吃棉花长大的——心软吃面条找头子——多余吃内脏的虫子——心腹之患吃人不吐骨头——心狠手辣吃人的老虎拍照——恶相；恶模样吃人饭拉狗屎——没有人味；没人味吃桑叶吐丝——肚里有货吃虱子留后腿——小气吃石头拉硬屎——顽固不化吃屎狗难断吃屎路——本性难移吃水不记掘井人——忘本吃天鹅肉——痴心妄想；妄想吃歪藤长大的——乱纠缠吃苇坯拉炕席——满肚子瞎编；肚里编；嘴能编吃窝头就辣椒——图爽快吃乌龟皮——装王八孙子吃稀糊糊游西湖——穷开心吃咸鱼蘸酱——多余吃香蕉剥皮——吃里爬（扒）外吃药用冰糖作引子——又苦又甜吃鱼不吐骨头——说话带刺儿吃枣子不吐核——囫囵吞吃斋的恶婆子——口素心不善吃猪肉念佛经——冒充善人吃竹竿长大的——直性人；直性子，吃着海椒训人——说话带辣味吃着黄连唱着歌——以苦为乐吃着鸡，抓着鸭——贪得无厌；贪心不足吃着梅子问酸甜——明知故问吃着油条唱歌——油腔滑调痴情碰冷遇——伤透心肝；伤透心；伤心池里的王八塘里的鳖——一路货池塘里的荷花——出污泥而不染池塘里的荷叶——随风摆池塘里的泥鳅——翻不起大浪池塘里摸菩萨——劳（捞）神赤膊上阵——要大干了赤脚的和尚——两头光冲瞎子问路——方向不明；找错了人冲着和尚骂秃子——寻着惹气冲着柳树要枣吃——故意刁难；有意为难冲着姨夫叫丈人——乱认亲虫吃沙梨——心里肯（啃）虫蛀的扁担——经不住两头压虫蛀的老槐树——肚里空；腹内空空虫蛀的苹果——放到哪，烂到哪虫子钻进核桃里——假充好人（仁）；冒充好人（仁）抽刀断水——枉费心机抽了架的丝瓜——蔫了抽了筋的老虎——塌了架抽芽的蒜头——多心抽烟不带火——沾光抽烟烧枕头——怨不着别人仇人打擂——有你无我绸子布包狗屎——臭名在外丑八怪搽胭脂——自以为美臭虫爬到拜盒里——抓住理（礼）了臭虫咬胖子——揩油；沾油水臭豆腐下油锅——有点香臭鸡蛋——甩了臭水坑里的核桃——不是好人（仁）臭蚊子——死叮臭羊皮——不消（硝）出东门，往西拐——糊涂东西出洞的狐狸——贼头贼脑出土的陶俑——总算有了出头之日出土的竹笋——捂不住出土文物——宝贝疙瘩；老古董出污水沟又掉茅坑——倒霉透了；真倒霉出衙门骂大街——没事找事初八当重阳——不久（九）初二三的月亮——不明不白初睛露太阳——重见天日；开云见日初生的牛犊——不怕虎初生的娃娃——小手小脚初一晚上走路——漆黑一片初一夜里出门——处处不明除夕夜守岁——送旧迎新楚王拿晏子开心——辱人反被辱楚庄王猜谜语——一鸣惊人楚庄王理政——一鸣惊人揣着明白说糊涂——装傻厕所里点灯笼——找屎（死）二两棉花——弹（谈）不上老虎拉车——谁赶（赶）煤灰洞涨水——安灰（徽）八仙过海--------各显神通泥菩萨过江——自身难保打破砂锅--------问到底和尚打伞--------无法无天虎落平阳--------被犬欺画蛇添足--------多此一举箭在弦上--------不得不发井底青蛙--------目光短浅大海捞针--------没处寻竹篮打水--------一场空打开天窗--------说亮话船到桥头--------自会直飞蛾扑火--------自取灭亡百米赛跑--------分秒必争拔苗助长--------急于求成仇人相见--------分外眼红芝麻开花--------节节高百米赛跑--------分秒必争仇人相见--------分外眼红芝麻开花--------节节高新官上任--------三把火瞎子点灯--------白费蜡兔子尾巴--------长不了偷鸡不成--------蚀把米王婆卖瓜--------自卖自夸老虎屁股--------摸不得老鼠过街--------人人喊打麻雀虽小--------五脏俱全墙上茅草--------随风两边倒三十六计--------走为上计塞翁失马--------焉知祸福韩信点兵——多多益善丈二和尚--------摸不着头脑有借有还--------再借不难猫哭耗子--------假慈悲饺子破皮--------露了馅扁担挑水--------一心挂了两头对牛弹琴--------白费劲八仙聚会--------神聊霸王敬酒--------不干也得干板上订钉--------跑不了背鼓上门--------讨打草把做灯--------粗心（芯）竹笋出土--------节节高菜刀切豆腐--------两面光钉头碰钉子--------硬碰硬高山上敲鼓------四面闻名（鸣）狗咬吕洞宾--------不识好人心关公走麦城--------骄必败铁打的公鸡--------一毛不拔鸡蛋碰石头--------不自量力姜太公钓鱼--------愿者上钩脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里十五个吊桶打水——七上八下老鼠钻风箱--------两头受气留得青山在--------不怕没柴烧门缝里看人--------把人看扁了泥菩萨过河--------自身难保泼出去的水--------收不回骑驴看唱本--------走着瞧千里送鹅毛--------礼轻情意重肉包子打狗--------有去无回山中无老虎--------猴子称大王司马昭之心--------路人皆知外甥打灯笼--------照旧（舅）王八吃秤砣--------铁了心歪嘴讲故事－－斜（邪）说小葱拌豆腐--------一清二白小和尚念经--------有口无心周瑜打黄盖--------两厢情愿赶鸭子上架--------吃力不讨好擀面杖吹火--------一窍不通瞎子戴眼镜--------装饰猴子捞月亮--------空忙一场秀才遇到兵--------有理讲不清三个臭皮匠--------顶个诸葛亮小和尚念经——有口无心过年娶媳妇--------双喜临门聋子见哑巴--------不闻不问铜钣上钉铆钉---一是一，二是二里弄里扛竹竿--------直来直去苦水里泡黄连--------苦上加苦提着马灯下矿井-------步步深入
怎样对好对联
说实话 我不会 但是这个是我帮你找的资料·· 对联的分类 清朝梁章钜的《楹联丛话》、《楹联续话》、《楹联三话》把对联分成十个门类，即故事、应制、庙寺、廨宇、胜迹、格言、佳话、挽词、集句、杂缀。
民国年间出版的《楹联集成》将对联分成二十个类别，即庆贺、哀挽、廨宇、学校、商业、会馆、祠庙、寺院、剧场、第宅、园墅、岁时、名胜、投赠、香艳、集字、集句、滑稽、白话、杂俎。
这两种分类方法都是以实用范围来划分的，但后者比前者类别分得更细。
如果按对联的文字结构、修辞技巧、逻辑关系来分类，就有四、五十种。
例如： 1．对偶形式：言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对等。
2．修辞手法：比喻、夸张、反诘、双关、设问、谐音。
3．用字技巧：嵌字、隐字、复字、叠字、偏旁、析字、拆字、数字等。
4．逻辑结构：并列、转折、选择、因果。
随着社会的发展、文化的进一步发达，对联的科目将会更多，更为齐全和完善。
对联的规范与创作 顾名思义，对联是要成“对”的，即由上联和下联所组成。
上下联字数必须相等，内容上也要求一致，亦即是要上下联能“联”起来，两句不相关联的句子随便组合在一起不能成为对联。
对联学科是一门综合性学科，内容复杂，形式多样，对仗、平仄亦要求严格，本书将根据对联的规范，讲述与解析创作方法，供学撰联者参考。
对联的上下联字数一定要相等。
对联一般都是竖写，上联末字(仄声)贴在右边(上手)，下联末字(平声)贴在左边(下手)。
对联的对仗，虽然与诗有相同之处，但它比诗要求更严。
对联有宽对和狭对之分。
宽对只要求上下联内容有联系即可成联，而狭对则要严格按《笠翁对韵》的标准来撰写。
不过在实用对联中，采用宽对较多，而狭对则往往因为对仗的要求太严，束缚了人们的思维，有因文害意之嫌，故而很少应用。
三、汉语四声与对联 对联的平仄规律，与诗基本相同，一殷套用诗的一三五不论，二四六分明的基本法则。
如何断定对联的上下联呢
除从联文的内容中去辨别，更为重要的是从联文字尾的平仄声去判定。
对联严格规定上联末字用仄声，下联末字用平声。
后人称这种规则为仄起平落。
必须注意的是：古代汉语和现代汉语的“四声”有些不同。
自从推广汉语拼音化，和以北京语音为全国通用语言以后，同一汉字的平仄发生了变化。
如按《佩文韵府》音韵标准的四声是平、上、去、入。
平声列为“平”，上、去、入都归纳进了“仄”。
按北京语调，则分成阴平、阳平、上声、去声，这样一来，平声字多了，没有“入”声，把一部分去入声字归入了平声，这是学习撰联的同志值得注意的。
古来有很多语言学者对古汉语四声，作了较为详尽的阐述，如释真空在《玉钥匙歌诀》一书中，作了如下的分析： 1．平——平声平道莫低昂。
读时发音平和、尾音长，有余韵。
2．上——上声高呼猛烈强。
读音响亮，声音短促，无尾音。
3．去——去声分明哀远道。
去声读音宛转，尾音短，高昂。
4．入——入声短促急收藏。
入声读音质朴而急，收音短促，低沉，无尾音。
一般说来，平声字音平和，有较长的尾音。
仄声字尾音短促，或者无尾音。
近代语言学家刘半农先生，首先肯定了释真空对于古汉语四声的分析是正确的。
半农先生又根据自己的研究所得，作了补充，他说：“平声平去，曲折最少，习称为平衡调。
上去两声曲折最多，或上升，或下降，或降升，或升降。
应为非平衡调。
入声最短，称促调。
”半农先生的论述，简单而明了。
张世禄先生更为简要地将平上去入四声，分成两大类，平声是长音步所在，仄声是短音步所在，平仄主要是长与短的区别。
笔者还认为，古汉语四声，除了有长音步和短音步之分外，读音高低也是大相径庭的，如以：“东董冻笃”为例，从平声起，音阶逐渐升高，至去声达到顶峰，亦即第三声读音最高。
入声一落千丈，音量低短而简捷。
简言之：平声哀而安，上声厉而举，去声清而远，入声直而促。
上列散论，只是一般方法，读者可在学习和实践中再行验证。
为了练习辨别四声的本领，古人列举了如下三十二个字，作为平仄基本知识锻炼的文字，只要能够熟练地掌握这些字的平仄，那么其他字的平仄，就可触类旁通，一读即知了。
1．一二三四五六七八九十。
这十个数字按次序分别为：入去平去上入入入上入。
2．甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。
这十字的平仄分别为：入入上平去上平平平上。
3．子丑寅卯辰巳午未申酉戍亥。
这十二字分别为：上上平上平上上去平上入上。
以北京语调来标注汉语的四声，为阴平，阳平，上声，去声，都是从古汉语的四声演变发展而来，人们在断定对联平仄时，还习惯地以古汉语四声作为标准。
现在除了校正发音以外，很少用现代汉语的四声来作对、写诗、填词。
但随着普通话的推广，和时间的推移，现代汉语的四声，终究为人们所接受。
4．必须知道：有些汉字，历来是平仄互用，可作平声，也可作仄声，如看、教、为、思、傍……略举数例如下： (1)“看”作平声：日用香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(2)“看”作仄声：梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱；日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
(3)“教”作平声：樱杏桃榴次第开，故教一一傍窗栽；毵毵竹影依依柳，分得清阴入户来。
(4)“教”作仄声：粉笔生涯亦快哉，因材施教育良材；满园桃李生机鬯，化雨春风次第开。
(5)“为”作平声：一为迁客去长沙，西望长安不见家；黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
(6)“为”作仄声：本为汉王建大功，未将自我置胸中；早知兔绝终烹狗，悔不淮阴坐钓终。
四、对联的词组结构 对联除要求押韵和对仗外，词组和结构也是有一定规则的。
如： 摇红； 涤翠。
(单组，二字结构) 谦受益； 满招损。
(单组，三字结构) 知足常乐； 能忍自安。
(单组，四字结构) 栀放同心结； 莲开并蒂花。
(单组，五字结构) 丛桂一枝香满； 昆山片玉连城。
(复组，六字结构) 春江桃叶莺啼湿； 夜雨梅花蝶梦寒。
(复组，七字结构) 海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。
(复组，八字结构) 把古往今来，重新说起； 将悲欢离合，再叙从头。
(复组，九字结构) 虎贲三千，直抵幽燕之地； 龙飞九五，重开大宋之天。
(复组，十字结构) 四万青钱，明月清风今有价； 一双白璧，诗人名将古无俦。
(复组，十一字结构) 天地启宏慈，赤子苍头同感戴； 古今垂旷典，九州万国被恩荣。
(复组，十二字结构) 对联上下联的词组和结构，应保持一致和统一，上联是动宾结构，下联也就必须是动宾结构的词组，如“摇红；涤翠。
”上联是偏正词组，下联也必须以偏正词组与之相对，如“同心结”与“并蒂花”，就是相同的词组结构。
在谋篇布局对联词组时，一定要注意上下联的词组结构必须相同，这亦是对联作者必须遵循的一条重要规则。
五、对联的起句规则 对联的起句有仄起和平起两种规则，与律诗相同，对联的第二个字为“仄”声的称为仄起，第二字为“平”声即为平起。
如： 五言联仄起式： 国破山河在；城春草木深。
●●○○● ○○●●○ 室雅何须大；花香不在多。
●●○○● ○○●●○ 仄起式上联第二字用仄声，下联第二字用平声。
五言联平起式： 功高斯不伐；理定自无争。
○○●●○ ●●●○○ 六言联仄起式： 海内文章第一；朝中宰相无双。
●●○○●● ○○●●○○ 六言联平起式： 月明别枝惊鹊；风清半夜鸣蝉。
●○●○○● ○○●●○○ 七言联平起式： 留春不住登城望：惜夜相将秉烛游： ○○●●○○● ●●○○●●○ 七言联仄起式： 一幅湖山来眼底；万家忧乐注心头。
●●○○○●● ●○○●●○○ 八言联平仄规格，仄起大都是四四断句，或三五断句，如： 梅芯花开，香分座上； ○●○○ ○○●● 兰芽日长，秀毓阶前。
○○●○ ●●○○ 回天地，琼田千顷绿； ○○● ○○○●● 漾东风，小苑万花红。
●○○ ●●●○○ 八言联平起式： 酒能成事，酒能败事； ●○○● ●○●● 水可载舟，水可覆舟。
●●●○ ●●●○ 九言联仄起句式： 天下断无易处之境遇； ○●●○●●○●● 人间哪有空闲的光阴。
○○○●○○●○○ 九言联平起句式： 塞翁失马，又岂知非福； ●○●● ●○○○● 郑人覆鹿，只浑欲是真。
●○●● ●○●●○ 十言联大致采用四、六骈文体格式： 门辟九霄，仰步三天胜迹； ○●●○ ●●○○●● 阶崇万级，俯临千幛奇观。
○○●● ○○○●○○ 十言以上的长联，除平仄要求外，每一断句的最后一个字的平仄也要协调。
如下文例句的这副对联，除每个断句平仄协调外，上下联每一个字，平仄都很工稳。
此地可停留，剪烛西窗，偶话故乡风景。
剑阁雄；峨眉秀，巴山曲， ○ ○ ● ○ ● ● 锦水清涟，不尽名山大川，都来眼底； ○ ○ ● 入京思献策，扬鞭北道，难忘先哲典型。
相如赋，太白诗，东坡文， ● ● ○ ● ○ ○ 升庵科第，行见佳人才子，又到长安。
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