描写关于“小狗洗澡”的句子有哪些
仅供参考 ——高挑秀雅的。
衣服是冰蓝的丝绸，绣着雅致竹叶的雪白滚边和他头上的羊脂玉发簪交相辉映。
巧妙的烘托出一位艳丽贵公子的非凡身影。
那笑容颇有点风流少年的佻达。
下巴微微抬起，杏子形状的眼睛中间，星河灿烂的璀璨。
他穿着墨色的缎子衣袍，袍内露出银色镂空木槿花的镶边。
腰系玉带，手持象牙的折扇。
栏外的花园里，芙蓉月下妖娆，浅红色的新蕊，明媚的像要召唤回春天。
——他穿一身惨绿罗衣，头发以竹簪束起，身上一股不同于兰麝的木头的香味。
天边晚云渐收，淡天琉璃。
惨绿少年的脸如桃杏，姿态闲雅，尚余孤瘦雪霜姿，少年瞳仁灵动，水晶珠一样的吸引人。
——那个修长的身影背对着我，一动不动的站在荷塘边上。
他的袍服雪白，一尘不染。
连日光都不好意思留下斑驳的树影。
他的头发墨黑，衬托出他发髻下珍珠白色脖颈的诗意光泽。
他的背脊挺直，好像在这白杨树一样挺秀的身材中，蕴含着巨大坚韧的力量。
因为我从来没有见过比他更加优雅入画的男子。
一种光亮至美的气息从他的面庞感染到了我。
他没有笑， 但他的清澈的眼睛却在忠诚的微笑着。
他的皮肤像昆仑山里洁白的雪莲花，他的眸子是天山之巅神圣的池水。
—— 一拢红衣，玄纹云袖，席地而坐，一男子低垂着眼脸，沉浸在自己营造的世界里，修长而优美的手指若行云流水般舞弄着琴弦，长长的睫毛在那心型脸上，形成了诱惑的弧度，人随音而动，偶尔抬起的头，让人呼吸一紧，好一张翩若惊鸿的脸
只是那双眼中忽闪而逝的某中东西，让人抓不住，却想窥视，不知不觉间人已经被吸引，与音与人，一同沉醉。
却被那片耀眼的美丽所震撼。
阳光打在琴儿身上，渡上一层金色的光晕，他微仰着头，神色静宁而安详，嘴角弯成微笑的弧度，一只手搭在支起的腿上，动作自然而潇洒，就像美型的王子，那样优雅而充满阳光，吸引着少女的爱慕和所有贵妇的爱恋。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即嗔视而有情；面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。
天然一段风韵，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
中国古代服装（ Ancient Chinese Articles of Clothing）是指中国古代的各种衣裳、冠帽、鞋袜等服装，在世界上自成一系，其结构与款式随着生产与生活方式的发展而逐渐变化。
通过对古代服装的研究，可以认识历代人物的风貌。
在鉴定有关文物时，服装也是断代的重要尺度。
古代服装存世不多，在研究中除依据实物外，古代雕塑、绘画中的人物形象，也往往是重要的参考资料。
描写古代女人房间（房内）的句子
他有一个长长的鼻子和两个蒲扇一样大的耳朵它有着四根柱子一样粗壮的腿.身子像壁影一样.凑成了那样粗壮有力的大象
如何在小学语文教学中运用多媒体教学
随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。
计算机技术与语文教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。
语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
特别是在小学语文教学中，它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，大大延长了学生有意注意的时间，提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。
一、创设故事情境，将枯燥的内容趣味化，增加学生学习的兴趣 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
因此教师要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，辅助多媒体，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音多功能的作用。
例如：在教学ba的四声时，笔者将多媒体穿插于故事中。
故事的主人公是小明。
教师：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢弹琴，那小明喜欢什么呢
”（课件出示喇叭画面，接着出现音节ba.)以多种形式练读。
又说：“有一天，天气特别好，小明出去玩，走到田边，看到了什么
”（课件出示小男孩拔萝卜的画面）以多种形式练读ba。
“小明继续走啊走，走到射击馆，又看到了什么
”（课件出示小女孩打靶的画面）多种形式练读ba。
“小明看到这么多有趣的事情，真高兴，他要回去告诉爸爸。
”（课件出示爸爸的画面）一个由课件辅助的故事讲完了，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。
在复习汉语拼音时，课件出示配乐故事画面：星期天，老师带着小朋友到野生动物园里参观。
来到动物园里，他们看见了大象、河马、犀牛在河里洗澡，老虎、狮子正在睡懒觉，梅花鹿、山羊、斑马正在练习长跑，猴子在爬树，长颈鹿、野鸡、孔雀正在找食物吃。
他们都想和你们交朋友，正准备作自本人介绍呢。
（小动物身上都有相应的名字拼音卡片）生动有趣的故事，形象直观的画面深深吸引了学生，有利于学生在枯燥的复习课上集中注意力。
小动物身上的名字拼音卡片为读准音节作好了铺垫。
学生在轻松愉悦的气氛中学习，可以最大限度地放松自己，发挥创造力，有利于更好地学习。
二、创设画面情境，有助于提高学生的朗读水平 小学的课文大多故事性较强。
在朗读教学中，要尽量利用书中的语言拔动学生心灵的琴弦，运用多媒体展示课文内容的画面，配上生动优美的音乐，并以讲故事的语气将课文范读一遍，让学生在整体上感知全文内容的同时，也对阅读课文产生浓厚的兴趣，从而激发学生一读为快的欲望。
例如：在指导朗读课文《回声》的第一自然段时，运用多媒体展示回声这个童话故事发生的背景，即第一自然段所描写的景象。
这时教师相机指导：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，像个大月亮，多美呀
看到这么美的景色高兴吗
大家读的时候要放慢些，美一些，边读头脑里边浮现出屏慕上美丽的画面。
又如教学第二自然段时，先出示两个句子：（1）小青蛙问：“你是谁
你在哪儿
”（2）那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁
你在哪儿
”目的是让学生区别出这两个句子，哪句是小青蛙说的，哪句是小青蛙听到的。
接着用多媒体播放“原声”和“回声”的读法，让学生通过倾听，用心去感受两句话读法的区别。
让学生在直观感受内化后，把上面两句话朗读起来，通过同桌对读的方法达到会读，读好的目的。
又如课文《王冕学画》的第二自然段是要求背诵的。
教师可先通过动画演示第二自然段的内容，同时播放配乐朗诵，让学生真切地感受到大雨过后湖里荷花的鲜活、美丽。
把学生带入迷人的情境之中，引导学生朗读欣赏，再单独出示湖水、荷花、花瓣、荷叶的画面，让学生独个欣赏、理解、朗读、背诵。
二、创设游戏情境，有效地提高学生识字的效率 识字教学是小学语文的教学重点，也是难点。
主要表现在识字量大，字形复杂，容易混淆。
学生学得索然无味且效率不高。
如果将多媒体教学寓于识字教学中，效果就大不相同了。
心理学家马斯洛在《成长心理学》中曾指出：“学生生来具有内发的成长潜力，不需要教师的刻意指导。
”在识字教学中，辅助多媒体教学有利于让学生自由发挥想象识记生字。
苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”而孩子的一个小小的“发现”，都是通过他自己的细心观察所获得的，在孩子的心目中这些小“发现”要比发现沙漠里的“绿洲”还要可贵。
作为教师，一定要珍视孩子的这些小“发现”，及时肯定学生的这种“发现”，充分维护他们的想象力，增强学生自信心。
例如：在教学《小猴子下山》这一课的生字时，先在大屏幕上出示“非、棵、片、瓜、圆、回、可、空”让学生先观察，然后举手说说你记住了哪个字，是怎么记住的。
这时，马上就有学生举手了，说：“老师，我记住了‘可’，就是小河的‘河’去掉三点水，就成了‘可’。
”课件显示：河——可，并且伴有动听的音乐和赞美的声音：“你真聪明
”又有一个学生马上站起来说：“老师，我还有一种方法记住‘可’，就是‘丁’和‘口’组成‘可’。
”学生表现出了浓厚的兴趣，纷纷举手发言。
对于一、二年级的学生而言，学生识字学得快，忘得也快，如何解决这个难题呢。
通过实践，笔者发现巩固识字的最佳方法就是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的氛围中记住汉字的音、形、义，制作一些形式新颖，内容丰富，趣味性强的复习题课件，寓教于乐。
如巩固要求会认的字，可以通过“摘苹果”的游戏完成。
即学生读正确了，苹果就掉下来。
教师就奖一个“小苹果”给这位学生。
而对于一些容易混淆的字可采取“小兔采蘑菇”的游戏吸引学生的注意力。
在区别“园、原、圆”时，分别写有“草圆、花原、园桌”的是毒蘑菇，而写有“花园、草原、圆桌、果园”的为香蘑菇。
然后把这些蘑菇混在一起，请学生帮小兔采蘑菇，学生学得兴趣盎然，在不知不觉中巩固了生字，达到了事半功倍的效果。
四、创设生活情境，培养学生口语交际能力 在教学中，教学情境的设置具有重要的作用。
在口语交际的教学中，一定的情境是激发小学生口语交际兴趣的重要方面。
有关研究表明，语言的表达是与其心理素质及环境紧密联系的。
事实上，一些学生在课堂上说话声音小，语音含混不清，表达困难，在课外则声音大，乐于表达。
一个重要的原因就是课外活动为学生创设良好的情境，为学生的口语交际提供重要交际的自由天地，这种情境有利于激发学生交际的兴趣。
而在传统的课堂上，气氛比较紧张，少数人会表现出羞涩，发言时大脑一片空白，难于表达自己的感情。
这样，就要求本人们在课堂教学中创设一定的情境，淡化课堂气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能地贴近学生的生活，为学生提供一个自由想象的空间、自由表达的氛围。
利用CAI课件就是创设情境的一种有效的方法
描写大熊猫的句子100字
小朋友们，看过熊猫吗
今天，我第一次去长屿硐天的熊看熊猫。
熊猫的样子很可爱的头圆圆的，像一个大皮球；它的耳朵半圆的，像我的文具半圆尺子；它的眼睛小小的，像两颗黑色的玻璃弹珠，眼圈周围黑黑的，称之为“熊猫眼”，当大人们熬夜或者打架拳头朝眼睛上打时，就会变成“熊猫眼”，这下知道了“熊猫眼”的来历了吧
它的鼻子是三角形的，像一个小粽子，嘴巴小小的，四肢短短的，身体肥肥的，走起路来慢悠悠地，它的身上有九块黑色的地方，就是一个鼻子、两只眼睛、两只耳朵、四条腿。
我在熊猫馆里看到的熊猫有三只。
一只懒洋洋地躺在上美美地睡大觉，当它看到我们进来时，懒懒地坐起来看了我们一眼后，好像似已与我们打过招呼了，又懒懒地躺下去继续它的美梦，真是可爱极了
一只很老实地直坐在地上津津有味地吃着竹子，像我们平时吃甘蔗一样，看它吃得可香可甜了，真是享受极了
而另一只在干嘛呢
瞧，它舒服地斜靠着木头在吃竹子呢，一边悠然自得地吃着，一边像是在与我们说：“你们看我多惬意啊
”我可喜欢熊猫那可爱的样子了。
小朋友们，你们是不是也很想去看一看熊猫呢
