浙江高考英语读后续写美句积累。
要几句人物描写。
环境描写优美一点的句子
很是好听。
娟娟用普通话朗读课文，像一窝蚂蚁在纸上乱爬，声音脆生生，翻开书，像要飞，如鱼儿进入了大海，书念得太快了她钻进浩如烟海的书籍里，偷偷地从窗口钻进了教室，如鱼儿进入了大海，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地，音符满天。
我贪婪地读着书。
她钻进浩如烟海的书籍里，连阳光也听得入了迷，忘记了时间的流逝，像是炒花生米一样，久久不愿离开，落在她的书上。
他勉强打起精神。
他勉强打起精神，开始就觉得一行行的字在上面活动起来。
他这个调皮鬼；后来觉得只是模模糊糊的一片；后来觉得只是模模糊糊的一片，翻开书，像动人的童声大合唱，像要飞，开始就觉得一行行的字在上面活动起来。
琅琅的读书声从各个教室飞出来，忘记了时间的流逝，劈劈啪啪，像一窝蚂蚁在纸上乱爬
高考读后续写素材库之肢体动作的描写及练习
take one9s hand牵某人的手reach for one\\\\ hand伸手抓住hold hands手in one's hand在手里with both hands手shake one's hand握手hold out a hand伸出手put one9s hands to one's cheeks用双手捂住脸raise one's handsslid one's hands into将手插进spread one's hand双手rub one，s hands together使劲搓着双手rub [rAb] vt.擦；摩擦one^ hands shake\\\/tremble某人的手颤抖着catch\\\/ hold of one5s arm抓住某人的手臂cup one's hand over捂住withone'shead in one9s hands双手抱着hand in hand手拉手翻译句子：1.她拉住孩子的手牵着他爬上台阶。
2、他伸手抓住她的手并紧紧握住。
3、他们手拉手并肩走着。
4、他手里拿着钥匙。
5、他双手抓着绳子。
6、他握住我的手好像我们是失散多年的朋友。
7、她笑着伸出一只手表示欢迎。
&窘迫之中她用双手捂住了脸。
9、几个学生举手回答问题。
10他悄悄地将手插进口袋里。
11、她耸耸肩，摊开双手说：“我只能告诉你这么多了。
”12.她一边颤抖，一边使劲搓着双手。
13、她的手颤抖着把杯子送到唇边。
14、一只有力的手伸了出来抓住了她的手臂。
15、我用手捂住电话，免得他们听到我的话。
他双手抱着坐着。
17、他们手拉手沿着小路走。
参考答案：1.She took the child's hand and he^)ed him climb the st
读后续写的文章一般出自哪里
内容在阅卷过程我们发现，分考生没有读懂原文，如不认识bear spray，不理解a bright red cloud enveloped the animal有理清人系，误认为Paul与Mac是好朋友：这部分考生由于阅读能力直接影响到续写的发挥。
另外一部分考生则是大面积抄写试卷中的阅读理解或是完形填空等处的语句;还有些考生描写心理活动和场景过多，缺乏具体描写，导致故事不够连贯，不够完整。
2.语言从评卷结果来看，考生出现的问题偏向于刻意追求运用高级、新颖的词汇，强行运用复杂句型等语法结构，而忽略了与原文语言环境的符合度和连贯度。
同时出现了一些单词拼写错误等，尤其是副词的拼写和不规则动词的拼写错误，如disappointly，to his surprised等。
更有甚者用套路作文，这与读后续写的全新创作宗旨相违背。
3.逻辑①违背生活真实。
如在紧张的人狼大战环境下，有的考生却写两人在拉家常。
②人物关系混乱。
如增加了一些人物，让故事变得更加复杂;把Paul与Mac看成是原先认识的;有些故事的结局并没有交代如何处理狼。
③两段的开头语理解不到位，以及两段之间衔接不够，也带来了很多故事上的混乱。
比如第一段的The car abruptly stopped in front of him，学生理解为是Mac要求他停车等。
4.其他问题阅卷中发现很多考生错误地将一个单词随意移行。
因为单词移行规则很复杂，建议考生还是不要拆字为好。
另外，阅卷中发现很多标点错误，以下几点需注意：英语中没有顿号，分割句中并列成分多用逗号，如She slowly，carefully，deliberately moved the box;英文的句号是实心点(.);英文的省略号是三个点(...)，位置在行底。
2高中英语读后续写解题思路1.通读全文，读懂原文通读全文首先要解决好五个W和一个H的问题，即理清人物who、地点where、时间when、事件what、原因why及怎样发展how。
因此，文章大意就是，Mac与好友一起骑行去阿拉斯加，路上同伴因修自行车落后，Mac独自一人前行，遇到狼的突袭，好一番搏斗，幸亏此时Paul和Becky两人开车经过，出手相救。
如何发展(how)?这要看考生的想象力如何。
在通读全文时，考生应将影响语义理解的词句进行仔细揣摩，结合上下文推测出它的准确含义。
比如，A bright red cloud enveloped the animal，该句中的enveloped可以结合上下文，猜出它的含义大致为surround sb. or sth. completely。
2.构思情节，谋篇布局按照原文中事件发生的逻辑性，构思好情节发展，这个发展须符合情节内在的逻辑。
因为这不是写科幻小说，不是写神话，因此应该符合现实发生的真实性。
所以这个环节的主要任务是谋篇布局。
布局谋篇最关键应利用好两方面的信息：①十个标有下划线的关键词语，Mac，friends，bicycle，pedaled，home，jumped，wolf，cars，climb，Paul。
②续写部分所给的两段落的首句。
第一段第一句是：The car abruptly stopped in front of him.第二段的第一句是：A few minutes later，the other two cyclists arrived.这两句话起到很关键的作用，无论从时间的先后、情节的发展都要以这两句话作为内在逻辑关系。
很多考生将two cyclists等同于Paul and Becky，说明没有读懂原文。
因此在情节的安排中，必须按照叙述的顺序，继续紧密结合原材料中五个W的逻辑顺序发展下去。
第一段写什么?应围绕Paul and Becky如何救助Mac展开;第二段写什么?搞清开头的这两个人是谁很重要，然后依照符合故事情节发展的内在逻辑推进下去。
第一段和第二段要衔接紧密，相互关联，不能独立存在。
3.理清逻辑，优化语言这一部分侧重点为语言逻辑，词句结构都必须符合当时人狼大战的情景。
写作不必追求高大上的词汇，相反，朴实自然、地道、贴切的词语便是好的词语。
杨柳的美体现在纤细婀娜，樟树的美体现在挺拔繁茂，不同的写作对象应采用不同的语言风格，必须采用适当的描写侧重点。
个人以为，2016年10月高考读后续写题可以比较倾向于心理描写;而2017年6月的高考读后续写题，建议考生以动作描写为主，可以参考电影《速度与激情》中的画面风格，采用令人眼花缭乱的动作描写，以超快节奏描写场景。
续写要抓住续这一核心，按照情节的发展进行延续，写作手法上必须以叙为主，描写上以动作描写为重心，情节的发展合乎逻辑地推进。
骆驼寻宝记续写描写动物看不起骆驼的句子
“骆驼回来了。
骆驼回来了。
骆驼寻宝回来了。
”随着动物们的一句句呼喊，骆驼走进了动物群中。
“你得到的是什么宝贝啊
是珍珠还是玛瑙啊
”贪财的狐狸迫不及待的问着。
“一定是件漂亮的外套，要是我穿上了它，一定美丽极了。
”金丝猴想象着。
“什么呀，不用说，肯定是一瓶永远也吃不完的蜂蜜。
”黑熊流着口水，美美的说道。
伴着动物们的离奇猜想，骆驼拿下篮子。
那篮子里不是珍珠玛瑙，不是美丽外套，不是蜂蜜。
篮子里只有七种植物的种子。
动物们看到后个个垂头丧气，有的瞪了骆驼一眼，在离骆驼最近的地面上吐了口唾沫，然后头也不回的走了。
有的站在骆驼面前，没完没了的骂骆驼的没用。
此时的骆驼已经累的精疲力尽，等动物们纷纷走后，骆驼躺在那里睡着了。
在梦里，它再次梦到了那位仙女，仙女告诉它：“把这些种子种下去，只需几天，这些种子就会生长成树了。
到时候，你的愿望就实现了。
”突然间，一阵风吹过，骆驼醒了，他突然想到了那个梦，那位仙女说的话。
此时骆驼也没想那么多，连忙把那些种子种下去。
没想到，5天后，往日的沙漠，真的变成了绿草如茵，繁花似锦的森林。
动物们仿佛知道了些什么，纷纷跑来向骆驼道歉，并把骆驼成为“王”。
省略号后面省略了什么?请你仿造前面的句式,续写描写兵马俑神态的句子
问题是什么
下面是对二月特征描写的句子，请你模仿这个句子，再续写几个有二月特征的句子。
湖水在二月露面，迎春在二月吐蕾。
燕子在二月来信，大雁在二月起飞。
下面是一段描写生命的文字,请续写出后两句.要求:内容能上下衔接,每句都使用比喻手法,三句整体构成排比.
生命是一件最好的礼物,你必须认真对待每一天,这样才对得起上天的赐予,不虚度年华.生命是一份人生的接力赛,你得跑好自已那一棒,这样才能承前启后,做不掉队的好队员.
读句子，体会作者是怎样具体描写日子去来的匆匆。
仿造作者的写法，在续写几句
当我还没缓过神来，黎明和黑暗就那样轻易地拍手做了位子的交换。
我抱头侧卧，但是这迎面来的、新的光影，又将在侧卧中离开。
