描写菊花的词语、句子、诗句有哪些
是的。
“咏”的意思是：歌咏，用诗词等形式来写景抒情。
《咏千头菊》是一首咏物诗。
描写各种样子的菊花短句
【菊花怒放】菊花各有特色，有的秀丽淡雅，有的鲜艳夺目，有的昂首挺胸……菊花傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。
看
那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。
那一团团、一簇簇的菊花，正在拔蕊怒放。
菊叶经霜，已变得发紫了，谁能够想得到呀，这秋天的山沟竟是菊花的天下。
在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼，多么令人赞叹
【野菊花】每当秋天来临百花凋谢时，这里满山开满着五颜六色的野菊花。
它们一簇簇、一丛丛的，有白的、黄的，还有紫的。
有的菊花铺在山坡上，有的立在山脚边，远远看去，如繁星，如瀑布，闪着一片辉煌夺目的亮点儿，一直泻到地上，活像一扇艳丽动人的凤尾，又像一条被舞台灯光照着闪烁发光的长裙。
那些缀满花朵的修长的枝条，纷乱地垂落交叉着，有着一种山林的“野味”。
【傲霜的菊花】秋天来了，树叶儿慢慢地黄了，花草逐渐凋零，惟有傲霜的菊花却迎着秋风怒放。
这儿一簇，那儿一丛，，姹紫嫣红，流光溢彩，争妍斗奇。
红的像一团火，黄的像一堆金，白的像银丝。
在花丛中有一些含苞待放的花蕾，花瓣一层赶着一层，向外涌去。
一朵朵的菊花像用成的球，在太阳的照耀下，傲然挺立，美极了
【千头菊】千头菊是一种早开的菊花，它最早给人们带来金秋的气息。
千头菊的花期很长，从八月中旬到十月中旬都开花。
千头菊的茎非常多，密密麻麻地生长在花盆中，我粗略地数了一下，大约有120多根，每根茎上都会开一朵花，而且还不时地从开过花的老茎上长出新茎。
新茎上又开花，于是一盆千头菊可以开很多很多花，因此叫它千头菊。
【菊花瀑布】这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，一直泻到地上，活像一扇艳丽动人的凤尾，一条给舞台的灯光照得烁烁发光的长裙，一道瀑布——一道静止、无声、散着浓香的瀑布而无拘无束，还像孩子们洗过的头发，随随便便披散着。
那些缀满花朵的修长的枝条，纷乱地穿插垂落，带有一种山林气息和野味儿；在花的世界里，惟有凤尾菊才有这样的奇特的境界。
【菊花】沿石梯向山上走去，两边千姿百态、五颜六色的菊花，在绿树蓝天的衬托下，红的似火，紫的似霞，白的如晶莹的珍珠，黄的似点点金星。
它们有的三五朵开在一起，竞相争艳，像是几个穿着不同颜色衣服的好朋友呆在一起做游戏；有的躲在芭蕉树后，探出个小脑袋，仿佛害羞地和我微笑。
【观菊展】秋风瑟瑟，我来到了徐园，想一睹这里菊展上的风采。
只见展台上的菊花千姿百态，五彩纷呈，红的如火，白的如云，青的如天，蓝的如水，绿的如玉，给人带来无比的享受。
而在这数不胜数的品种之中，有“高山流水”、“绣花球”、“腾云驾雾”、“花狮弄球”等经精心培育的奇花异葩，而最令我瞩目的就是“银针”和“紫矛”了。
【观菊展】与风车相互映衬的是五彩缤纷、千姿百态的菊花，有黄色的中立菊、有紫色的火舞菊、有白色的白玉盘……更有趣的是园丁叔叔们还把菊花装扮成各种形态。
瞧，这边有三只可爱的猴子，走近一看，原来这三只猴子是由金色和粉红色相间的菊花拼成的，它们正在抢大桃子吃呢
那边有用白菊花拼成的一个个漂亮的花篮，有用紫菊花拼成的一只只美丽的蝴蝶…… 【鸳鸯菊】“鸳鸯菊”的枝干稍稍有些粗，能曲、能伸并在秋风中屹立着，充满了无穷的韧性，这不正像一个男子汉的性格吗
能屈能伸，富有韧性。
它的叶子上小下大，不是很厚，稍有下垂，宛如一叶叶绿色的小舟。
花朵大小中等。
虽然花心在花瓣中显得不起眼，但是花瓣却不一样了，它们好似一根绸带，微风乍起，龙翔凤舞，异常洒脱；因为整个花朵一半红，一半黄，所以像一个朝阳四射着光芒，充满了勃勃生机。
【美丽的菊花】大厅中间有两座宝塔形的花台，共有三层菊花，更是朵朵奇妙，千姿百态，使人目不暇接；有的瓣儿上短下长如同无数小手伸出的“”，有的像螃蟹那样张牙舞爪的“蟹菊”，还有小球似的“紫绣球”……最惹人喜爱的还是“羞人答答”，片片细长的花瓣一齐一垂，真像一个做错了事的小姑娘那样低着头。
【菊花的叶子】菊花的叶子有的像金色的“麦浪”，随风起伏；有的像海葵触须，弯弯曲曲；有的像鸡冠，高低不平；有的像喷泉，头顶伞状花冠。
多么美丽呀
叶子上滚动着水滴，真像是一颗颗晶莹透亮的小珍珠洒落在碧玉盘里，真漂亮呀
【菊花集会】那丛丛簇簇的菊花，色彩斑斓，有、墨菊、龙爪菊……姿态各异，生意盎然，娇媚的花瓣借着阳光闪耀着美丽的光彩；那株株菊花多像一群群亭亭玉立的仙女迎风翩翩起舞。
啊，朵朵奇姿异彩的菊花里不时飘出缕缕袭人的清香；那花犹如浪，那香犹如风，整个公园成了花的世界，花的海洋。
【各色各样的菊花】苹果树附近生长着无数株各色各样的菊花。
红的似火，黄的像金，白的如雪，朵朵傲霜吐艳，，千姿百态，使人眼花缭乱，惊讶不已。
这些菊花的叶子翠绿欲滴，花朵很大，那金丝银线般的花瓣，有的向上卷曲，有的向侧方伸展，各有特色，婀娜多姿。
【菜菊】菜菊的花很漂亮。
花瓣像紫如意一样，一层层，一圈圈围着花蕊有秩序地排列着，花蕊上沾满了金黄色的小绒球，还不时散发着宜人的清香。
再看整个花坛，有的才展出几个瓣，有的大开着，有的“撅”着小嘴迟迟不肯“笑”出来，它们在叶子的簇拥下，显得更加娇嫩，更加鲜艳
【雪菊花】雪菊洁白的花在翠绿的叶子的衬托下，显得十分夺目。
远看雪菊，如同飘在一座碧绿的山峰中的几朵白云。
雪菊的花呈半圆形，花的中心是一种翡翠般的淡绿色，由里到外逐渐变得雪白雪白的。
雪菊花心包得十分紧，由里到外越来越松，最下面一层，向下展开。
【菊花】瞧，那一盆菊花，白里透黄的花瓣细长细长的，黄里透红的花蕊，散发出诱人的香气。
原来这一盆是“白马追凤”，真是名副其实呀
这盆花的左边雪白雪白，像白色的骏马，右边金黄金黄的，像一只五彩的凤凰，一白一黄，一左一右，十分惹人喜爱。
【白菊】白菊的叶片细小，鹅黄的底儿泛着清淡的光彩，色调是那样自然、和谐，叶面脉络清晰，有条不紊，叶边的小齿涂着一丝红晕。
菊茎挺直，大有古松苍劲挺拔的感觉。
整株花体像倒映在绿水中的江月，又像亭亭玉立的少女。
我走近菊花，顿时一股清香夹带着泥土的芳香扑鼻而来。
【深秋的菊花】“待到秋来九月八，我花开后百花杀。
”深秋了，别的花都已经凋谢了，菊花却开着美丽的花朵，在阳光下散发出清香。
你看，花的颜色，红的似火，粉的如霞，黄的，白的像雪，朵朵盛开，五彩缤纷。
秋风一吹，她们像一群小姑娘在翩翩起舞。
细看，每一朵花更加美丽。
花瓣细长细长，微微向上翘起，花瓣的末端弯曲着，呈球形。
微风一吹，那白色的菊花就像一个个纯洁善良的白雪公主在向我们招手，向我们问好…… 【秋菊】秋天是菊花盛开的季节，路边隔几步就摆着一盆菊花，连假山都摆满了。
有爬山菊、黄金菊……有的我连名字都叫不上来。
菊花的种类繁多，有的朵大，有的朵小，有的瓣是卷的，有的瓣是直的。
颜色也不一样，白的像雪那样晶莹闪亮，黄的像金子那样耀眼，还有藕荷色的，更显得娇嫩可爱。
【赞秋菊】有人赞叹坚忍不拔的青松，有人欣赏波澜壮阔的大海。
有人喜爱使人陶醉的音乐，有人称赞振翅的鸿雁。
而我，却喜爱秋菊。
因为它婀娜多姿，香味芬芳；因为它不畏严寒，傲视寒霜。
【菊塔】最引人注目的要算是那座菊塔了。
塔高3米多，共分五层：第一层是洁白如玉的白菊；第二层是紫里带红的紫菊；第三层是美如炉火的红菊；第四层是艳如晚霞的；最上一层是一大盆白菊。
花瓣有的向下伸垂，有的向上卷曲。
细细的花蕊像一根根银丝。
微风吹来，它骄傲地摇晃着，好像天空飘动的白云。
【野菊花】秋天，野菊花开了。
在山坡上，在竹林边，在篱笆下，在大路旁，野菊花随处可见。
它们大都是一丛丛、一簇簇地生长在一起，可合群了。
它们全身金黄，许多细长的花瓣簇拥着花心，从不分开。
野菊花的叶子碧绿碧绿的。
绿叶衬着黄花，黄花映着绿叶。
野菊花可香了，每当花苞开放，一股浓郁的香味顿时散发出来。
【野菊花】野菊花绿色的茎又细又长。
茎上的叶子很特别，好似一把绿色的小锯子，它好像是由一位能工巧匠精心雕刻出来的。
茎的顶上总是托着一朵或几朵小黄花。
花蕊是椭圆形的，黄里带点儿绿色。
细细长长的花瓣均匀地围在花蕊周围。
每当花苞开放，一股浓郁的清香顿时散发出来。
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千头菊怎么养
千头菊
其实就是小菊，因花期与中国的国庆相当，又名国庆菊。
你现在购买的，肯定有花蕾了，这样养：①现在已不需施肥，如果施肥会缩短花期的。
②浇水，以表土见干为浇水信号，一般晴天天气每天一次即可。
③光照，需要充足的光照，否则花色不艳，且花期较短，也容易出现蚜虫。
④温度，常温即可。
⑤其他注意事项不多，只是于花谢后，及时剪除枝叶，让蘖生芽生长，注意温度保持在5～15℃之间，光照要求充足，冬季至春季之间也不要过于温暖
这样于春季分出芽子栽植于他盆，即可于翌年秋季培养成为成品国庆菊。
描写花的段落 (尽量多一点)
菊花】 大家都菊花是种生命力非的植物，每逢秋天来露水成霜时，树叶脱落了，凋谢了，惟有菊花迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。
看，那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的象团团彩球，小的象盏盏精巧的花灯。
菊花在百花凋零的季节独自开放，为大自然增添生趣，使悲秋的人们振作起精神。
等到冬天来临，它虽然叶落茎枯，但它根植于泥土之中又孕育着新的生命。
来年春天，它们又蓬勃地生长起来，并且更多、更美…… 菊花原产于我国，后来传至国外，成为世界闻名的花卉之一。
菊花一般用扦插法繁殖。
菊花的品种繁，按开花时间，可大略分为早菊、秋菊、晚菊；按花朵半径大小，可分为大菊、中菊和满天星小菊；按花型，可分为单瓣型、复瓣型、扁球型、正型…… 我们常见的菊花有“绣球菊”、“线菊”、“金背大红”、“金背蟹爪”、“千头菊”，还有“懒梳妆”等，这些菊花五颜六色，绚丽多彩。
我很喜欢白色的绣球菊。
它的茎笔直笔直的，叶子肥大，茎和叶子都是碧绿碧绿的。
最引人注目的是花了，白色的花瓣密密层层，一层一层地往里包，远远看去，宛如一个大雪球，闻一闻还有一股清香呢。
还有八月菊，它的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，象是一把木工用的锯子。
叶子有大有小，参差不齐。
有的叶子还垂下来。
我想大概是为了吸收更多的阳光，更好地进行光合作用，积蓄更丰富的养料吧。
我喜欢美丽的菊花，更喜欢菊花傲霜斗寒的品格
桃花阳春三月,是桃花盛开的季节。
盎然春意之中,桃花吸吮着得天独厚的阳光,依恋着春风拂来的暖意,向人们展示她娇媚的身姿。
星期天清早，我们一家去看桃花。
一进桃园，就象走进一个花的世界。
桃花在微风中跳舞，仿佛在向我们招手：“欢迎，欢迎
”我深深吸了一口气，那么沁人心脾，我又忍不住大口大口地吸气，顷刻间，我感觉唇齿之间都充满了那股迷人的香气。
我们在花海里倘佯，欣赏着桃花的千姿百态。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了；有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。
她们有的像一个害羞的小姑娘，娇嫩的脸颊被羞得红彤彤的；有的像一个火红的太阳;有的则露出粉嘟嘟的小脸蛋，显得可爱极了，让人越看越喜爱；有的皮肤雪白，像穿着白色芭蕾舞裙的公主，时刻准备着为我们献上一支优美的舞蹈。
仔细看那花骨朵儿，她像一颗颗粉红色的小珍珠，又像一颗颗可爱的小豆子。
我想：这可能是桃树的眼睛吧
在灿烂的阳光下，正调皮地向我眨眼呢。
一阵微风吹来，桃花就像一只只蝴蝶，在枝头翩翩起舞，叫人心旷神怡，流连忘返。
阳光下，成千上万的蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞，像是在跟桃花姑娘们说悄悄话呢。
如果把眼前的景色看作是一幅画，那只有大自然这位伟大的“画家”才能画出如此的美景
我感觉自己已经变成了一只小鸟飞到天空中，俯瞰大地，只见一片粉红色的海，十分美丽。
一阵微风吹过，桃花又一次散发出浓郁的香味，粉红的花瓣在微风中翩翩起舞，她们在大树身边绕着圈，又依依不舍地投进大地妈妈的怀抱。
我不禁随手去摘下一片花瓣，心想着甜美的味道，可是放到嘴里，我却忍不住皱起眉头，啊
原来桃花的味道如此的苦啊。
我怔怔地望着桃花，心想：桃花送给别人的是香味和美丽，留给自己的却是苦汁啊
“落红不是无情物，化作春泥更护花”我凝视着桃花，如痴如醉。
不知过了多久，妈妈的呼唤把我从无限暇思中拉回。
在妈妈的催促下，我恋恋不舍地离开了美丽的桃园。
【夜丁香】 夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。
瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱，诱人。
在那浓密的绿叶丛中，盛开着一簇簇娇小的丁香花，它们互相偎依，竞相开放，细嫩的柄托着五六片浅绿色的花瓣，片片都小巧纤细，尽力向外舒展，时而露出了星星点点的花蕊。
从远处看，这些小花就像在碧空中的一颗颗星，它们挨挨挤挤，闪烁着亮光。
要是在远处看，夜丁香的花五颜六色，一丛丛，一簇簇，真像一位高明的画家用各种颜色画出来漂亮的画。
夜丁香的芳香，不像蝴蝶花那样浓郁刺鼻，也不像喇叭花那样清淡无味，而是香中带有甜味。
【美丽的迎春花】 在微风中，在阳光中，迎春花倒垂下的枝干伸出了绿枝，吐出了绿芽，在微风中摇摆着纤细的身姿，好似一位亭亭玉立的少女在美妙的乐曲中翩翩起舞。
它时儿扭动自己那细长的枝干，时而晃动着嫩绿的叶子。
瞧，它正在微风中向我们招手呢
我来到花圃前，看到花圃里的迎春花一片金黄，它的花骨朵儿上裹着淡绿色的衣裳，开放的淡黄色花瓣中吐出深黄色的花蕊。
它不但美丽，还散发着一阵阵清香，在蓝天白云的衬托下显得格外美丽，令人顿感春天来临。
【美丽的桃花】我们在花海里倘佯，欣赏着桃花的千姿百态。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了；有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。
她们有的像一个害羞的小姑娘，娇嫩的脸颊被羞得红彤彤的；有的像一个火红的太阳;有的则露出粉嘟嘟的小脸蛋，显得可爱极了，让人越看越喜爱；有的皮肤雪白，像穿着白色芭蕾舞裙的公主，时刻准备着为我们献上一支优美的舞蹈。
仔细看那花骨朵儿，她像一颗颗粉红色的小珍珠，又像一颗颗可爱的小豆子。
描写春天花朵的段落
我们都知道,对于语文学科来说作文教学是很重要的一个部分, 老师们普遍在思想上非常重视,可真正采取有效行动的却并不多, 我想是不是可以将各位老师写作教学经验归并成一个贴子, 以方便我们整理出一个系统的思路呢. 我先把论坛中其他老师的有关贴子先搬过来了.作文评改的新思路 作文评改是作文教学的一个最重要的组成部分，在评改文章的实践中学习作文之法，历来受到文人们的重视。
清人唐彪说：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。
此意学人必不可不知也。
”可见文章“入妙”是“频改”的结果。
而传统的作文教学，把学生写出文章作为每一次作文练习的终点，恰恰忽视了“改文”这一重要的训练环节。
久之成习，自然造成了学生对自己的“文章得失”漠不关心的态度。
这种状况，严重影响了学生作文能力的提高。
因此，作文评改的改革，事实上是关系到整个作文教学的一次重大的改革，也是语文教学思想的改革在作文教学上的反映。
“学生为主体，教师为主导，训练为主线”是组织整个语文教学过程的指导思想。
根据“三主”的观点，作文评改也应该像整个语文教学过程一样，是一个在教师指导下以学生为主体的训练过程。
作文评改成败的关键在于能否正确处理好师与生、教与学、讲与练、知识与智能等等的关系。
传统的评改方法，教师疲于奔民而学生无所事事，是作文评改效率不高的根本原因。
叶圣陶先生说过：“我当过教师，改过的学生作文不计其数，得到了深切的体会：徒劳无功。
”他又说：“改与写作关系密切，改的优先权应属于作者本人，所以教学应着重培养学生的自改能力。
”叶老的话道出了批改作文的真谛，也切中传统作文批改方法的积弊。
为此我们在平时的作文教学中，必须打破“老师命题学生做，老师批改学生看，老师讲评学生听”的那种传统教学的框框，逐步教会学生自改的能力，才能激发学生写作的积极性。
变要老师包办代替为以学生为主体、培养“自改作文”的能力。
那么，如何才能做到这一点呢
精心指导，培养自改能力 要让学生互评互改作文、自改作文，作为教师必须要在课堂内外下点苦功不可，不仅要将评改作文的要求、程序、方法等准确、详细地让他们知晓，更重要的是要培养他们具有评改作文这方面的能力。
为此，教师应努力做到以下几点： 一、注意复习旧知，提高能力 作文评改是以知识水平、能力为基础的。
让学生动手评改，本身考查学生对所学知识的掌握程度。
学生如果对所学知识掌握得不扎实、不全面，那么进行评改时便会感到无从下笔或力不从心。
在评改过程中，应首先让学生结合作文的文体，参照评改的要求对有关的知识进行回忆、整理，使其将积淀的知识发挥出来，从而对作文进行评判。
二、加强阅读指导，提高阅读能力 评改作文的第二步是阅读文章。
阅读，是在学生对已有知识系统地把握以后，独立地阅读习作。
在阅读时可从以下六点做起：1.通过全文获得感性认识，看习作是否合乎体裁。
2.看文章的题目与内容是否一致。
3.分析文章的主题是否突出、是否升华，是否游离、走题。
4.看文章的结构是否清晰，过渡是否自然，谋篇布局是否合理。
5.分析文章的语言是否合体、准确、流畅。
6.看是否有错别字，卷面是否工整。
这样，评判作文就成了对学生阅读能力的训练和考查，迫使学生在评判中运用各种阅读的方法审读自己的作文，从而加强阅读训练，提高阅读水平。
三、紧扣“改”字，加强训练 一般的说，作文评改主要从以下几个方面着手：1.改题目。
对于文题不符或题目过宽、过小、不新颖、不醒目的，需要改。
2.改结构。
文章结构不合理，过渡不自然，层次不清楚，呼应不妥当的，需要改。
3.改句子。
这是作文评改中的一项主要内容。
许多学生造句的功夫较差，作文中语病较多，这就需要让学生在批改时咬文嚼字，仔细琢磨，在实践中提高语言修养。
四、把握“思”字，注重思维的培养 如果说作文是一种思维活动，那么作文评改便是对思维进行思考的又一项思维活动。
作文评改，不能忽视对学生思维的培养和训练，因为作文评改本身又是一种再创造性的思维过程。
一般说来，作文的思维活动应注重于对思维的顺序、思维的方式、思维的结构和思维的类型等方面进行培养和训练。
在具体的评改过程中，要让学生注意文章的本体思维是否符合人们的认识规律，即其思维的顺序是否连贯、思维的角度是否有所创新。
例如评改一篇记叙文，应当在下述几个方面进行思维训练：1.所叙事件是否沿着一定的轨迹在流动。
在流动的过程中是否产生了跳跃、发生了偏离。
2.事件的安排是否迂回曲折，有无波澜起伏之感。
3.谋篇布局是否刻意求工，是否流于平淡。
4.首尾行文是否点题、照应。
5.人物形象是否鲜明，性格是否个性化。
6.语言是否准确、流畅、形象、生动等。
如此对学生进行训练，就会在其潜意识中留下深深的印记，久而久之，他们作文的立足点就会站得高，思维也具有了深刻性。
五、注重写作训练，提高作文能力 作文评改的另一个关键是“评”字。
评，就是对所评判的习作做一番恰如其分的评论。
可以说，作文评判又是一个再作文的过程。
这个过程已不是一种初步的写作，而是在占有一定材料基础上的再写作。
它要以阅读、分析为前提，要对所评文章的内容、形式做恰当而准确的评价。
这就要求：1.写话中心突出，要有针对性。
2.写话要主次分明，概括性要强。
3.写话要注意连贯，表述准确。
写话类似于材料作文，它要求学生在运用各种能力的基础上，综合思维结果，高屋建瓴，对习作作出全面、客观的评价。
具体实践，落实评改行动通过精心的准备，在学生们对评改作文的要求、程序、方法等有了详细的了解后，教师就要付诸行动，在具体的实践中去培养学生评改、自改的能力了。
下面结合本人多年的教育实践，着重谈谈互改作文(包括自改)的具体操作方法和过程。
首先，教师示范。
教师可选择一篇中等水平的作文，原文照刻，在原文中将错别字、病句加上方框和横线，并写上正确的字和修改成通讯的句子，精彩的语句下边加上圈线，旁边加上简略的评语，指明其表达艺术技巧及作用。
其它增删者采用修改文章常用的符号，最末写上总评，将这样一份评改样卷印发给每个同学。
第二，明确具体评改的要求与程序。
为了便于学生操作，应明确告诉学生改的内容：1.很不妥当的题目；2.错别字；3.用错了的标点符号；4.病句；5.删去多余的字词句段；6.添加必不可少的字词句、标点。
评包括眉批、总评。
眉批要求三言两语，言简意赅，多从正面肯定，全篇不少于三处；总评百字左右，要评文章对所给题目或材料的把握、主题的确立、材料的使用、结构的安排、详略的处理、表达技巧和语言修辞的运用、书写的态度和水平等八项中至少写出五项，也以正面肯定为主，同时指出其不足。
第三，试评同一文章，树立自信心。
印发一篇学生作文，让学生试评试改，然后组织讨论，明确哪些地方应该改动、哪些地方应下评语。
这样，学生就基本掌握了评改的程序和方法，自然树立了自信心。
同时也从中明确了自己评改的得失，以便今后扬长避短。
第四，老师根据学生作文水平，确定相互评改的对象，每人评比三次以后再交换对象。
第五，教师抽查，了解作文和评改情况。
除对原文和评改有完全不同的看法就作一点批准外，一般只打出作文评改的分数。
第六，统一讲评。
第七，根据教师评讲重读自己的作文及评改，对评改持不同看法者征求老师的意见。
一方面鼓励评改者经过认真思考上大胆地写出自己的观点，特别是不同意见；一方面勉励同学们思考、吸取别人的建议，不理解可与同学们相互切磋，一般不会因评改而闹不团结，偶尔有一点争执，也非坏事，相反，这样倒能导致同学们进一步地深入探讨。
第八，学生自改。
教师在课堂上把各自的习作发回作者手中，由本人在充分吸收老师和同学们的合理意见后，反复斟酌，认真修改，最后誊清定稿。
第九，张贴优秀的作文和评改得当的作文，以引导同学们阅读，并对照自己的作文思考。
为达到最佳效果，关键是要选准“冒尖户”，激起千层浪。
总之，一篇好的作文是修改出来的，然后往往不全是由教师改好的，而常常是学生们自己产生浓厚兴趣，勤作苦改而成的。
教师通过指导学生自改作文、互改作文，既改变了教师的无用功，又激发了学生的写作热情，真正体现了学生的主体作用和教师的主导作用。
作为中学教师，我们应该努力教会学生自改、互改作文的能力，把批改、讲评作文的“世袭”领地转让给学生，让学生把自改、互改、讲评的多项活动变为提高作文能力的过程，使学生在实践中逐步领悟到修改作文的真谛，激发其写作修改的积极性，真正掌握写作修改的本领，并将这种能力培养成习惯，终身受用。
谈画龙点睛在写作中的作用 学生要写好作文，应做的事情很多，值得一提的是：能否用好画龙点睛手法，效果大不一样。
例如，有的学生写记叙文，思路清晰的很，叙事也有条理，刻画人物也很形象，写景状物也能抓住特征，但让人看了总觉得还少了点什么。
这就犹如龙体画得虽好，但缺乏点睛之笔，味儿不足。
事实上，必须有传睛妙笔，文章才有看头。
那么，怎么样才能点好“龙睛”呢
一要点出含义。
有的记叙文就事谈事，立意平庸，读时一眼见底，感觉枯燥乏味。
怎么样才能让人品出点味儿来，这就要从描绘的事物中写出蕴涵的思想。
如有个学生写了《烈士陵园游记》，描写了红花的鲜艳，白花的素雅，表现了陵园的美丽，但缺乏思想性。
我问他：“开在烈士陵园的花与其他地方的花一样吗
不同的环境表达的意思有没有什么区别呢
”这个学生一经点拨，茅塞顿开。
他说“我参观烈士陵园，写鲜花，只注意到它的美丽，忽略了特定环境。
红花可以理解为烈士的鲜血，白花则象征着广大人民的哀思和悼念，此处的花确实不同于别处，它饱含了血泪和感情。
”他把文章作了修改，点出了事物的含义，增强了文章的思想性。
二要点出深意。
学生思想单纯，看问题容易片面，观察事物往往只看表面，不看内里，只看到现象，看不到本质，因此文章显得平淡，寓意不深。
如在一次参观艺术节的菊花展后，有个学生在作文中描绘了各种菊花的风采：瘦弱纤细的“金钩挂月”；粗壮硕大的“金甲黄”；群星荟萃的“千头菊”。
他还写出了展区的新颖造型——中国地形图，但只是轻描淡写，一笔带过。
我在面批此文时，向他提示：为什么把花摆成中国地形图，你能揣摩摆花者的用意吗
他想了想，重新修改了作文，其中有这么几句：摆花者的用意是说祖国处处象花园，使看花者动情，把赏花的感受转变为报国的激情。
这样一改，使文章内容得到了进一步的升华。
三要点出新意。
所谓新意，就是文章要有时代气息，能反映出新时期党的方针政策和社会新貌。
社会在发展，新事物层出不穷，人们的思想观念、人际关系、生活方式都在不断地变化。
这就要求学生的思想认识跟上形势，文章才会写出新意。
如有个学生在《市场见闻》中写缝纫师傅主动帮助顾客挑选布料，量体裁衣；家具商、电器商等亲自送货上门……于是得出这是“学雷锋，做好事”的结论。
我看后问她：“以前营业员态度不好，现在服务热情，这是学雷锋做好事的结果吗
这种变化的根本原因在哪儿呢
”经过点拨引导，这位学生认识到变化的根本原因在于进行了我国进行了经济体制改革、引进了竞争机制。
她变更了立意角度，把歌颂学雷锋做好事转为歌颂经济体制改革和党的方针政策。
她改好作文后，深有体会地说：“要写好作文一定要提高思想认识，跟上形势的发展，作文才会写出新意，立意才会深刻。
” 总之，写好文章秘诀在于画好龙后一定要点睛 关于写作，我个人认为，兴趣是关键，练笔是途径，读书是前提． 我们学校每天都有固定的二十分钟写日记的时间，从一年级到六年级无一例外。
这学期我接的是新组建的一个二年级新班，与已经有过一年写日记经历的平行班相比，我的孩子们的写话水平确实一定的差距。
刚一开始我也有些着急，可一着急，就有些急功近利，孩子们开始惧怕每天的二十分钟写日记时间。
我一看不行，赶紧调整心态，调整教学方案，降低要求，引领孩子们随心所欲进行说话练习：先确定一个主题，引领孩子们把最想说的话说出来，然后在把他落到纸上，不管是一句、两句，只要是发自内心的、有新意的，都给予表扬鼓励，渐渐的，孩子们对说话、写话有了自信和兴趣，每天的二十分钟写话时间能愉快地度过。
在日常教学中我还发现，凡是爱读书的孩子语言表达能力都很强，当然落在纸上也很优秀。
于是我从培养孩子们读书的兴趣入手，鼓励孩子们多读书，读好书，在扩展知识面的同时培养语感积累语言，在潜移默化中提高孩子们的写作水平。
写好作文的几点体会 在语文教学当中，作文是检验学生语文综合能力的一个集中体现，作文水平的提高，意味着学生语文素质的整体提高。
然而，写作文对大多数的小学生来说，是一件枯燥乏味的事情，一说起写作文，学生们便叫苦连天，教师也摇头叹息。
怎样写好作文呢
下面从六个方面谈谈我个人在训练学生作文上的一些体会，纯属个人见解，不足之处敬请各位指正。
一、起步作文要教给学生写作的基本模式并在此基础上拓展、延伸。
现在很多作文的要求是学生想怎么写就怎么写，想写什么就写什么。
前者是对内容的要求，后者是对写作方法的要求。
在学生班额大，底子差的情况下，这个办法显然无法实施。
初步作文我认为应该使学生知道作文的一般模式。
学生在一二年级已经有了写句、段的经验，三年级时开始学习由句到段，由段成篇，他们往往不知道怎么开头，怎么结尾；怎么写清楚文章的重点段，次要的却又必须交待的文字又怎么安排；一个内容完了又怎么过渡到下一个内容等等细节问题。
这时候我们老师要教给他们作文的基本模式。
三年级上期学习《参观人民大会堂》，这是一篇按游览顺序写的说明文，很有代表性，我们便要充分借助这篇文章教学生习作。
这篇课文在写作上三大特点一是按地点转换顺序进行描述；二是在地点转换的时候利用承上启下的过渡句来进行自然段之间的衔接；三是对重点介绍的地方进行详写。
为了配合写好这次习作，我带领学生参观了县人民法庭，参观的时候要求学生带上笔记本，从进入大门开始仔细观察，包括进入大门之后的台阶，走上台阶之后进入一号法庭、二号法庭，法庭里面的布置，明显的标志等等，我们是看一处，说一处，记一处。
回到学校之后再看着笔记上的提示，把刚才看到的东西自由口述（目的是理清表达思路），接着小组交流（目的是人人能说）。
交流时提出按参观顺序进行交流的要求，想重点介绍的一处要说多一些；然后请同学站起来说，教师按学生表达顺序板书线索。
接着全班同学看着板书再次口述表达，达到人人心中有数。
这个时候咱们再按参观顺序把作文应该分几个自然段，每段写什么，哪一段重点描述都弄清楚，最后才让学生书写。
初次作文写出来几乎大同小异，但目的是让学生明白作文究竟是怎么一回事，也是为了减少将来作文出现混乱无序的现象。
在掌握了基本写作模式之后，再在此基础上学会写作手法的变化也就是水到渠成的事了。
二、认真对待每次作文训练，充分做好习作前的准备，不搞突然袭击。
有时候我们某天的教学内容没安排好，临时安排写作文，学生便一个个瞠目结舌，写出来的作文干巴巴的，叫人不忍心读。
我个人对学生做事的要求是：不打无准备的仗，包括作文。
大家都知道，学生写作文最头疼的就是题材的选择，拿到一个个作文题目不知道写什么
为了有效完成作文训练内容，教师和学生都要提前做好准备。
教师要提前对作文内容了然于胸，分析本单元教材的写作特点有哪些可以运用到本次作文中去，在课文教学的过程中就要强调某些写作特点，并做好小练笔；此外教师还要脱离教学参考书，站在学生的立场思考如果我是学生，我该怎么写，能从哪些角度写，有哪些内容可选，有哪些写作技巧可用
教师首先拓展自己的思路，在给学生布置作文任务以及和学生交流作文的时候才能及时给学生提出良好建议。
学生要在作文之前准备某些知识积累、生活体验。
在四年级时，学生要写一篇关于一张照片的作文。
我提前两天给学生布置任务：翻看自己童年的照片，向父母了解当时照相的情况，选一张最有意思的照片带到学校来和同学们分享童年的故事。
同学们回家之后作了充分准备，后来到班上交流的时候非常踊跃，一个个兴奋激动之情溢于言表，在这种情况下叫学生写作文，并且根据学生情绪的兴奋劲儿，我即时宣布当堂评选出优秀作文并自己感情朗读的其中句段作为激励，。
学生们一个个文思泉涌，下笔如行去流水，写作效果喜人。
有的作文如写小发明，小实验可以叫学生回家动手操作，有的作文如写景的文章，可有针对性的安排搜集有关好词佳句等，让学生在写作文之前心中已经有了说不完的话。
三、充分运用好教材，将写作技巧在课文教学过程中让学生充分领悟并运用。
教学生写作文如果只靠作文课来进行的话，一定是写不出好作文的；只是生硬地讲授写作技法，也不能写出好作文。
教师一定要充分运用好教材。
细心地挖掘每一篇课文的精彩之处。
怎么样在课文教学中进行习作技巧的训练呢
最常用的是仿写，然而，我们要让学生有兴趣去仿写，并且在仿写的基础上有创造又能主动运用到平时的作文当中去，就得好好地挖掘课文的精彩之处，把学生吸引到文字中去，领悟到文字的魅力，原来妙笔可以生花，文字可以让人悲，让人喜，让人流泪，让人震撼
印象最深的是学习课文《壮丽的青春》一文。
这是一篇阅读课文，文章的重点是理解课文内容，了解英雄欧阳海的高尚品质，其次掌握文中许多描写危急情况时的词语。
初看课文，我自己觉得不喜欢，这样的“高大全”的英雄形象，总感觉不那么真实。
细看课文，我注意到了文章里一段很美的景物描写，看了之后，我在心里质疑：这里描写景物究竟有何意义
再细看，课文前半部分用了很多惊心动魄的词句说明英雄救列车时扣人心弦的场景，而后半部分用美好的景物在平静之中衬托出英雄无私的心灵。
而让人流泪的正是这平静中的震颤。
我的心开始颤动，激情自心底升腾，在家里读起来，直到把自己感动。
第二天一进教室我便开始范读课文，特别把后面的景物描写浓墨重彩地读得特别凄美而有力量。
鲁迅说：“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。
”这么一个年轻、美好的战士在这个美好地世界里原本能有更加灿烂的未来，，却永远离去了，是多么令人惋惜
他英雄的形象与壮丽的晚霞相互辉映。
在学生体会之后，再让学生试着思考，如果把这里的景物描写去掉也不影响文章的内容，但是好不好呢
结合课题，结合刚才的朗读体验，经过讨论，学生更充分领悟到了原来这里的景物描写决不是多此一举，他应该是全文的升华，正因为有了这一段，英雄的形象才会久久地定格在我们脑海之中，不能
