如何加强家校联系，形成教育合力
学校家庭两方面及时交流信息，密切配合，有利于消除两者之的认识误区，增进彼此间的了解和认识，有利于促进家庭教育和学校教育进一步的合作互动。
老师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。
家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。
因此，我们老师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。
家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。
双方在互动中获益，交流中发展。
这一点在产生问题时较为突出。
例如当教育教学效果不佳时，双方易产生互相埋怨的情绪：家长埋怨老师不会“教”，对自己子女不够关心；老师则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。
其实这是老师与家长对学校教育工作中的困难认识不一致所产生的。
另外，学生由于环境的不同表现出来的行为会有所差异，但由于所处环境的不同，老师了解较多是学生的在校情况，而家长了解较多的是学生在家的情况，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。
比如我们班的一位学生，学习上最大的问题就在于懒惰，经常拖拉作业，默写、背诵更是没有一样完成得了，各科老师对其都有意见，有一次我放学后将他留下来，正好他妈妈来接，彼此交流之后他妈妈才得知孩子的问题，因为当家长问起其学习时，这位学生总是说很好，且加上这样一句“要是我不好，老师不早就打电话给你了吗
”通过家校联系，能使双方消除误会，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
如何促进家校合作，形成教育合力
家校携手，培子良好习惯“萨曾经说过，播种行为，可以收惯；播种习惯，可以收格；播种性格，可以收获命运。
可见习惯在人的学习、生活中是多么重要。
”丁玉璞是复兴路小学一名班主任老师，她认为，教育好孩子，学校、家庭缺一不可。
首先，老师和家长要重视孩子良好习惯的养成。
“培养良好习惯要有耐心，要循序渐进。
”丁玉璞说，班里一名男生做作业拖沓，她建议家长让孩子每天都减少十五分钟的做作业时间。
慢慢地，孩子就把坏习惯改了过来。
公明路小学的刘娜老师也非常注重学生的常规养成教育，每回接管一年级新生，她都会对孩子们提出要求，并争取家长的配合。
她要求孩子们养成9个学习好习惯：提前预习、专心听讲、爱提问题、及时改正错题、查资料、不磨蹭、仔细审题、勤于动笔、认真书写等；9个阅读好习惯：经常去书店和图书馆、手不释卷、专心致志、做摘抄画重点、读写思相结合、爱护书籍、善于使用工具书、姿势正确、善于交流心得。
每年开学第一个月，她都要花大量的精力严抓学生的习惯养成，并提醒家长及时督促。
福佑路小学的李宛忆老师讲述了自己在班里实施“阅读-百万富翁”项目的心得。
通过和家长携手营造书香氛围，激发孩子的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
“只有家校携手，才能筑就孩子的阅读之梦。
”李宛忆说。
家校需要沟通，更需要互动成立家长学校，普及科学的家教知识，传播行之有效的家教方法，不断提高家庭教育的质量和水平，已成为很多学校不约而同的做法。
蓝湾小学的曹敏霞老师说，学校定时举办家教交流会，对家长进行培训。
为增强家校互动，学校还邀请有特长的家长给孩子讲课外知识；组织家长和学生参加集体活动，如春游、趣味游戏等；举办校园开放日，邀请家长听课，查看孩子的作业，与任课教师对话，全面了解孩子在校的学习情况。
市七中的黄飒飒老师在研讨会上作了题为《在班级活动中增强彼此的信任和尊重》的发言，她说：“家校沟通，传统的家长会、成绩分析会不可或缺，我还尝试在活动中加强和家长的沟通，让父母看到自己的孩子有多优秀。
”上学期期末放假前，黄飒飒召开期末总结表彰大会，全体家长和学生一起参加。
会上，不仅对学生进行了表彰，还由孩子为家长颁发了“杰出贡献家长奖”。
“班里的大活动，我都会邀请家长来做嘉宾。
”黄飒飒说，这样不仅能增强家长和老师之间的信任和尊重，还能增进家长和孩子彼此间的了解和理解。
作为班主任，市七中的李少丹一直坚持利用周末、节假
家校合力,助力学生成长
摘要：家庭是学生成长的温馨港湾，父母是孩子的启蒙老师，家长的熏陶与潜移默化极为重要。
因此家长的教育理念、教育思想、教育态度，对孩子的教育在一定程度上影响很大。
当前，在素质教育的大背景下，“以人为本”成为了教育的出发点和根本归宿。
真正做到“以人为本”，促进学生全面发展只靠学校的力量是微不足道的，必须充分发挥家长的作用，家校一致，才能助力学生健康成长。
关键词：家校合力家庭教育助力成长引言目前，家校一致的天平明显是学校教育的砝码重，家庭教育的一边轻。
比较典型问题是家庭教育中存在养教失调现象。
究其原因大体上是两种情况。
一是，社会发展独有的一孩化现象，造成家长过分溺爱，不忍心管，特别是学生到了青春期，思维极端行动过激，家长怕管理过度引起孩子的极端行为，因此不敢管，一味迁就和顺从。
二是一部分家长在教育观念和方法上存有一定偏差，他们认为，满足孩子的物质生活责无旁贷。
只要能满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任；教育是学校的事，老师的事情。
在这种错误观念的支配下，家长忙碌无时间，一些家长把孩子的教育推给学校和老师。
平时与孩子缺乏和孩子交流思想，对孩子的学习及生活中出现的心理情绪问题不能及时疏导。
当孩子学习成绩一落千丈，或违反校规校纪时，不分青红皂白地加以
家校联手 追求教育合力
特别是家庭教育,它是学校教育与社会教育的基础,在学生思想道德建设中具有特殊的重要的作用.因此,学校教育应该从校内向枝处延伸拓展,把学校、家庭紧密地联系起来,互相渗透,互相促进,协调一致.形成统一的教育网络,才能教育好孩子在校做个好学生、在家做个好孩子.班主任是沟通家庭教育与学校教育的桥梁,只有充分发挥班主任在教育家长、指导家长、增强家长素质教育意识的作用,才能使学校和家庭一起共同唱好校内外“一台戏”,形成德育合力.
家校合力培养优秀孩子观后感
这种连续 不仅表现在时间（即纵向）的连续上，而且也表现在空间（即横向）的连续上。
按照现代理论——系统论的观点，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。
家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，在教育这个过程中是不能将二者割裂开来的。
如果在孩子入学后，家长就放弃了家庭教育，孩子就很难形成一个完整的健全的人格。
家庭、学校教育相结合才能 提高教育整体效益。
教育对象多样化是家庭、学校教育结合的必要性。
学校教育和家庭教育的各自的优势是显而易见的。
学校教育和家庭教育有着各自的优势，有时是一致的，有时是互补的。
强调任何某一方面或忽视某一方面都是不可取的。
强调任何某一方面或忽视某一方面都会造成教育的不完整，都会造成教育的失误。
学生在学校教育中可以感受到群体教育的氛围，但学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”，这种教育的最大特点是“标准化”，即在教学过程中，力求使更多的学生在某一阶段都达到某一个标准。
问题即在于此，我们知道，孩子的主要特点是具有独特性，每个孩子是有区别的，这种区别不仅表现在外貌有不同， 同时也表现在内在的心理、素质、能力、性格等各方面的差异。
因此在这种情况下，家长对孩子的教育目的应该是：为了自己的孩子将来能够自立于社会，而针对自己孩子的特点来进行“个性教育”，特点是“个性化”。
让学生在家庭中,接受最大限度的因材施教。
在此过程中，他充分享受着亲情，在心理上更容易接受教育，更有利于个性发展。
由于家庭教育的教育目的明确，对孩子的各种情况更加了解，教育方法灵活，因材施教，再加上不受时间、地点的限制，教育效果将会更加理想。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中指出：“家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。
教育的完善性，它的社会性的深化，并不意味家庭的作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。
只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。
”学校教育和家庭教育目标的一致性，使得家庭教育与学校教育有了结合的根基。
不仅如此，在教育过程中，学校教育和家庭教育还得保持一致性，否则就会使孩子无所适从，就会导致教育的失败。
教育的目标一致性是学校教育与家庭教育的结合点。
学校教育与家庭教育在教育目标上应该是一致的，家长把子女送到学校，希望学校能将他们培养成有用之材，而学校则应义不容辞地对学生教育负责，从这个意义上来说，学校与家庭的目标是一致的，这也是家庭、学校教育结合的基础。
家庭与学校在学生成长过程中是影响学生思想的两个最主要外因。
家庭参与学校教育形成家、校合力,已成为现代教育的重要标志。
家庭教育所具有的特殊功能,是学校教育和社会教育所不能代替的。
立德树人 正品成格 家校合力 共赢未来 写作文用什么题目
10月25日，平昌县岳家小学举办了“立德树人，正品成格， 家校合力，共赢未来”主题演讲报告会，学校领导、全体师生以及100余名学生家长代表参加了报告会。
报告会前，教导主任王玉明对报告会纪律作了强调，要求广大师生认真聆听专家报告、深刻领悟报告会精神。
报告会上，受邀前来的中国时代之声演讲团著名演讲家张慧君结合鲜活的案例、感人的故事向广大师生阐述了品格、人格、目标设定、校园安全、自信快乐的重要性以及学校教育、家庭教育方法，激励广大学生做一名品德高尚、懂得感恩、自信快乐、勤奋学习的少年。
在场的师生、学生家长深受感动，受益匪浅。
家校合力 共育阳光少年
【摘要】家庭和学校，是两个对学生最具影响力的社会机构，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要家庭与学校的通力合作。
我校充分利用家长资源，家校合力，充分发挥家庭教育与学校教育的优势，努力做到教育理念趋同、教育资源共享、教育过程一致、教育方法互补，共同培育新一代的阳光少年。
【关键词】家校合力；共育；客家文化近年来，许多国家将家校合作作为教改的重要组成部分。
家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
文化是一所学校的灵魂，任何学校教育只有赋予其灵魂，才能彰显其生命。
我校把培养新一代阳光少年作为学校德育建设的主旋律。
一、充分利用家长资源，提高学生综合素质学生家长当中蕴藏着丰富的教育资源，可以帮助学校开展活动，在一定程度上弥补学校课程资源的不足，丰富教育内容，使学校教育更加贴近学生的生活实际。
由此，我校创新性地开展了“社区实践活动”。
此项活动由学校提出倡议，并与家长委员成员共同起草活动的实施方案，再由家长委员会正副会长及秘书长负责协调指导，最后由各班委员会成员精心策划、组织开展活动。
二、家校合力，以“客家文化”为主题，开展丰富多彩的活动活动一：“巧手制作凉帽”。
要求每个队员与家长一起制作客家凉
