上课说话心理活动描写
每次写检讨都是发自内心的想要改正自己的坏毛病，知道自己这样既影响自己也影响其他同学听课集中，可不知道为什么一上课就像说话不说就心里发慌，下课了可能就没有话说了，有时候我在想我是不是有多动症毛躁症，只要一看老师不注意我会抓紧一切机会说话，被老师发现了别提有多后悔。
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为什么我就不能克制一点呢。
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对家长坦白了我犯下的错，父母让我好好写检讨，并要抽时间带我去看看。
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我想我会克制自己。
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不在写检讨让老师费心，把写检讨的时间用在学习上。
看我的实际行动吧 老师
描写小声说话句子
1、他的声音声音低沉浑厚，富有磁性。
2、他的声音深沉而又粗豪，如果猛听他高声问道“是谁”——你准会大吃一惊。
3、他说话的声音如夏日般热烈的呼唤，融化了我整个冬天的冰凉，如暴风袭来，让我不能呼吸。
4、冷漠的他，不爱说话。
但，只要一提到自己的父母，他那坚定刚柔的唇薄发出的语句使其他人都为之一惊。
5、他的声音声音让人着迷，很有磁性，显得很稳重，给人一种安全感，感觉很踏实。
6、温暖从背后慢慢的包围过来，耳畔传来他的声音，有点低哑的，却带着说不出魅惑，每个字从他的薄唇中吐出，听在我的耳中，都仿佛下着大雪的十二月倚窗而坐，独自品尝一杯热气腾腾的蓝山咖啡，袅袅的咖啡香弥漫着，温热的液体体贴的从口中划入喉咙，整个人都暖和起来。
7、他说话的声音磁性、温柔，像是重力的吸引，每分每秒都想向他的声音靠近。
上课说话作文400字
“上课讲话，违反纪律”这句话是每一个教师在开学之前必须对学生说过的。
上课为什么不能讲话了
我认为，上课讲话是一个对学习有害无益的坏习惯。
它既是对老师的不尊敬，也是对学生学习的一种危害。
老师在讲台上卖苦卖力地为同学讲课。
而学生了
有的趁老师不注意时，和其他的同学窃窃私语；有的在老师写板书时，偷偷看一些小人书；还有的，偷偷摸摸地在讲台下与某个同学小声地议论着一些与学习不相关的事……这些都是不尊敬老师讲课的行为。
不仅自己没有学到该学到的知识，还连累了别人，使别的同学没有学好。
我希望大家都能认同我和相信我的观点：上课讲话，是一种违反纪律的不良习惯。
我更希望大家能做到上课不讲话，好好学习，认真听老师所讲的每一个课，争取为祖国的未来发扬光大。
我想对上课说话的同学说今天，老师罚我们写了一篇作文，为什么呢
因为今天下午上课的时候，老师在批改作业，下面很多同学都在说话，老师非常生气，便罚我们写了一篇作文。
我想写的作文题目叫《我想对上课说话的同学说》。
亲爱的同学们， 上课的时候我们一定要遵守课堂纪律，不要讲话，为什么呢
因为它的坏处不少：1、上课讲话是一种违纪的表现。
2、对自己不利，记不住老师讲课内容。
3、对别人不利，影响了别人的听课4、就像今天这样因为部分同学讲话连累到班上的同学一起受罚。
5、很容易让你形成一个坏习惯，所以上课还是要专心听讲的，不然考试不及格，家长打你小PP~~~所以我想对那些上课爱讲话的同学们说：你们今后上课一定要认真听讲，不要影响同学们听课，更不要打断老师讲课或者面批我们作业的思路。
上课把老师讲的内容接收好了，回家就只要用很少的时间复习一下就能起到事半功倍的效果。
把学习成绩提高了，老师高兴自己高兴，家长更高兴，何乐而不为呢
描写“老师带病上课时痛苦表情”的句子有哪些
今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对这种不听从老师教诲行为的深痛恶绝及再也不在上课讲话的决心。
早在刚考完月考的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得在上课讲话，交流是好事，但学生的首要任务是学习。
其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼。
现在也已经深刻认识到此事的严重性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。
今天我上课随意找同学说话。
开始我并没意识到后果的严重性，但是在后来我才发现，我这样可能会影响学习。
在深思熟虑后，我决定严格要求自己不再犯。
也许我没有很好的文采，写不出深刻的“检讨”。
但我内心的歉疚与悔过是什么也丈量不了的。
我也会为我自己负责，做一个合格的学生!我也了解到，虽然不能弥补我的过失，但是我可以做得更好!既然老师给我写检查的机会就是相信我可以改过，我将用我的言行证明我是个守信用、守纪律的人! 据上，我决定有如下个人整改措施： 1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划，决不上课讲话，努力将月考考好，以好成绩来弥补我的过错。
3、不带头讲话，保证不再出现上述错误 请老师同学继续监督，帮助我改正!
描写爱说话的词语
嘴甜心苦 说话和善，居心不良。
自圆其说 指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。
自相矛盾 比喻自己说话做事前后抵触。
张大其词 说话写文章将内容夸大。
贻人口实 指做事或说话不小心，给人家留下了话柄。
牙白口清 比喻说话清楚。
一字一句 形容人说话清楚从容 一字一板 形容说话从容清楚。
油腔滑调 形容说话轻浮油滑，不诚恳，不严肃。
有气无力 形容说话声音微弱，作事精神不振。
也形容体弱无力。
油嘴滑舌 形容说话油滑，耍嘴皮子。
谈言微中 微中：微妙而又恰中要害。
形容说话委婉而中肯。
指手画脚 指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
指手划脚 用手指，用脚划。
形容说话时用手脚示意，也比喻瞎指挥，乱加指点批评 生拉硬扯 形容说话或写文章牵强附会。
也形容用力拉扯，勉强别人听从自己。
着三不着两 指说话或做事轻重不当，考虑欠周，注意这里，顾不到那里。
心拙口夯 心思笨，又不善于说话。
转弯抹角 沿着弯弯曲曲的路走。
比喻说话绕弯，不直截了当。
直言不讳 说话坦率，毫无顾忌。
直截了当 形容说话做事爽快、干脆。
直言贾祸 指说话坦率的人会惹祸。
有天没日 比喻说话毫无畏惧和顾忌。
之乎者也 这四个字都是文言虚词，讽刺人说话喜欢咬文嚼字。
也形容半文不白的话或文章。
郑重其事 形容说话做事时态度非常严肃认真。
有声有色 形容说话或表演精彩生动。
字字珠玑 珠玑：珠子。
每个字都像珍珠一样。
比喻说话、文章的词句十分优美 字斟句酌 指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。
鹦鹉学舌 鹦鹉学人说话。
比喻人家怎么说，他也跟着怎么说。
隐晦曲折 指写文章或说话时用隐隐约约、转弯抹角的方式来表达某种思想。
指天画地 形容说话没有顾忌，目中无人。
指东画西 比喻说话避开主题，东拉西扯。
一长一短 形容说话絮叨。
望风希指 指说话行事见机迎合他人意旨 望风希旨 指说话行事迎合上面和意旨。
言必有中 指一说话就能说到点子上。
寻风捉影 比喻说话做事毫无根据 有的放矢 放箭要对准靶子。
比喻说话做事有针对性。
一是一，二是二 形容说话老老实实，毫不含糊 无的放矢 没有目标乱射箭。
比喻说话做事没有明确目的，或不切合实际。
隐约其辞 形容说话躲躲闪闪，使人不易完全明白。
一诺千金 许下的一个诺言有千金的价值。
比喻说话算数，极有信用。
言必有据 说话一定要有根据。
烟不出火不进 形容人慢性子，不爱说话。
牙牙学语 形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神 颐指气使 不说话而用面部表示表情示意。
形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。
一言为定 一句话说定了，不再更改。
比喻说话算数，决不翻悔。
一言九鼎 比喻说话力量大，能起很大作用。
斩钉截铁 形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
描写老师上课的片段
语文老师：他个他中一头乌黑的头发总人那么的干净，总是在预备铃声响前就来到了教室的门口。
铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克，很干净，手里只捏了二支粉笔。
他不慌不慌地走上讲坛，将粉笔轻轻地放一支在讲坛上，生怕触折了粉笔。
然后面带着微笑，用他那会说话的眼睛平视了一下同学们，然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同学们的课前准备得怎样。
他的微笑告诉我们，同学们很听话的，很乖
此时无声甚有声。
数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。
”下边依稀地响起一阵笑声。
老师在那备课。
读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略有所思。
激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课3.4自然段，默完之后，便让我们一起来读。
我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。
他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟.气壮山河，怀着最大的激情这好象一把火，点然了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。
当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合的非常好。
他读得引人入胜
李老师的感情也随着文章变化着.起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉的听。
李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥等等···
关于上课说话的日记
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。
我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
我极其诚恳和真挚的为我所做的事情感到悔恨，我觉得我很不对，我的思想很幼稚，我的做法很愚蠢，我不对我检讨。
课堂是一个神圣的地方，我们不应该在这样庄重的课堂上乱讲话，这样神圣的地方，是需要纪律的，无规矩不成方圆，做人做事要在规则之内，不然会影响到别人，打扰到别人上课的话，他们可能就上课没有学会，课后还要更加努力学习，考试考不好的话，会影响到升学，升学升不好的话，会影响到大学，影响到大学的话，就会影响到就业，今年的国内形势特别不好。
所以我觉得我们上课说话真的很不对，再次的跟大家说声对不起，跟老师说声对不起，跟同学说声对不起，也跟我们自己说声对不起，此致敬礼
摘抄一段描写老师上课是的神态
描写老师上课神态，摘抄： 1、任老一双明亮又会说话睛。
有一次上课的时候，我不由自主地把拿出来玩儿，不料被任老师看见了。
她用严厉的目光望着我，好像在说:“你手里拿着什么呢?”我明白了老师的意思，赶紧把收起来，重新专心听讲。
2、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。
描写老师神态的句子。
铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。
课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线--船只穿过，天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
3、老师在那备课，读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略。
激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
