做一个讲文明守纪律的好孩子 演讲搞
老师们，同学们：大家早上好
上星期三和四，我们学校迎来了太仓督导室的专家和领导对我校的全面督查，我们全体同学良好的文明礼仪习惯给全体专家和领导留下了深刻的印象，他们一致认为：南郊小学的同学具有良好的文明礼仪习惯，非常懂礼貌，见到老师能主动问好，而且都是发自内心的“客人老师好”。
领导们都说，去了那么多的学校，南郊小学的学生也许是最有礼貌的。
可见，你的一言，我的一行，都代表着我们南小的形象。
最近，我们在检查校园时也发现，我们的校园越来越干净、越来越整洁了，我们知道，这是大家的共同努力。
记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。
我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。
”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个共同点，那就是做人首先要做一个文明的人，对于我们来说就是要做一个文明的小学生。
那么怎样做才是一个文明的小学生呢
具体说来有以下几点：一、要爱护校园的每一样财物。
学校里的每样东西都有着自己的生命和使命，我们要像爱护自己的东西那样爱护学校的财物，爱护我们的课桌椅、爱护我们的图书、爱护我们的饮水设备、爱护我们的体育器材，哪怕是一棵小树或是一朵小花……二、维持校园整洁的环境面貌。
整洁的环境不仅让我们身心舒畅，更为同学们创造了舒适的学习环境。
所以我们每位同学都要发挥主人翁精神，用自己的实际行动为我们南郊小学的优美环境贡献出自己的一份力量。
与此同时，我们也要严格要求自己和周围的同学不乱丢纸屑、塑料袋，看见垃圾就要随手拾起来放进垃圾箱里。
这个学期，我们要求每位学生都不带零食进校园，开学到现在，这点大家做得都非常好，校园也因此变得整洁了许多。
现在正值深秋，校园里的很多树木开始落叶，地面上经常可以看见许多树叶，如果你刚好从树叶旁走过，请你弯下身子，将树叶扔进垃圾箱内。
你的这个小小的行为，为大家带来的将会是一个优美的环境。
三、不在楼道里追逐打闹。
楼道是相对拥挤的、学生往往比较多，也是事故多发的地方。
课间十分钟有很多同学在楼道里嬉戏玩耍，这样的行为是相当危险的，不仅伤了自己，也会对其他人造成了伤害，所以我们必须从中吸取教训。
四、珍惜每一滴水，爱护每一颗粮食。
水是我们的生命之源，珍惜水，就是珍惜我们自己的生命。
我们经常会发现一直流着水的水龙头；前不久学校为大家添置了引水设备，但已经发现有个别学生有浪费水的现象了难道不觉得水白白地流掉很可惜吗
“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”。
我们大家都懂得这个道理，可是我们有的同学却还是不珍惜粮食，据统计，如果把我们一学期浪费的饭菜累积起来，足可以养活几百个贫困地区的孩子。
五、注意平时的语言文明。
当有人不小心弄坏了你的心爱的东西时，对你说：“对不起，我不是故意的，请你原谅。
”和“你自己把东西放在那里，有啥了不起，坏了赔就是了
”，哪个你听着又会觉得倍感委屈甚至立刻发火呢
当你某次考试考砸了，正在伤心时你是希望听到有人对你说：“没关系，下次相信你一定会进步的。
”，还是大声地被人嘲笑，说你是个一无是处的笨孩子
同学们，这，就是语言。
礼貌用语是最容易做到的事，也是最容易忽视的事，但它也是最重要的事。
让我们全体学生行动起来吧，相互监督，共同促进，做一个文明的小学生。
使我们南郊小学的校园变得更加美丽整洁
同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满文明之花
祝愿我们自己一步步地迈向文明
我是个守纪律的好孩子日记100
日记把你每天的精彩时段记录保存下来，有的是你高兴，有的是你心里难过的时间，这么有意义的事情怎么能让网友代替你写呢，快去自己写属于自己的日记吧。
应该怎样让孩子成为一个守纪律的好孩子
作为父母当然都希望自己的孩子听话，听父母的话，听老师的话。
可是有时候不能过分强调服从，原因主要有：1、作为孩子来说天性就好吃、好动、好玩；当孩子遇到这三个东西的时候，几乎是没有任何抵抗力的，这时候就不能过分的让孩子服从了，而是要善于引导孩子。
2、人的天性中都有一种逆反或者挑战社会和规则的冲动，尤其孩子在没有很好的自制力的时候，一味的只是强调守纪律并不能很好的解决；而是要鼓励孩子去尝试，做了之后如果失败了或者受到一些小伤了，这时候再进行引导和教育，才能逐步建立规则和纪律的意识。
3、作为父母有一点非常重要就是言传身教，比如你如果要求孩子不看电视，首先你自己不能成天都盯着电视，要求孩子不玩游戏，也就不能自己整天拿着个手机拼命打游戏。
孩子小时，由于你的强制，即使短时间能做到，实际上长大了之后都是要找回来的。
4、规则和纪律天生具有刚性，如果是妈妈的时候有时候容易心软或者容易破坏规则，因此这时候让爸爸多陪陪孩子，让爸爸带孩子运动，从运动中去掌握规则和纪律。
这是目前对于孩子来说比较好的方式。
应该怎样让孩子成为一个守纪律的好孩子
作为父母当然都希望自己的孩子听话，听父母的话，听老师的话。
可是有时候不能过分强调服从，原因主要有：1、作为孩子来说天性就好吃、好动、好玩；当孩子遇到这三个东西的时候，几乎是没有任何抵抗力的，这时候就不能过分的让孩子服从了，而是要善于引导孩子。
2、人的天性中都有一种逆反或者挑战社会和规则的冲动，尤其孩子在没有很好的自制力的时候，一味的只是强调守纪律并不能很好的解决；而是要鼓励孩子去尝试，做了之后如果失败了或者受到一些小伤了，这时候再进行引导和教育，才能逐步建立规则和纪律的意识。
3、作为父母有一点非常重要就是言传身教，比如你如果要求孩子不看电视，首先你自己不能成天都盯着电视，要求孩子不玩游戏，也就不能自己整天拿着个手机拼命打游戏。
孩子小时，由于你的强制，即使短时间能做到，实际上长大了之后都是要找回来的。
4、规则和纪律天生具有刚性，如果是妈妈的时候有时候容易心软或者容易破坏规则，因此这时候让爸爸多陪陪孩子，让爸爸带孩子运动，从运动中去掌握规则和纪律。
这是目前对于孩子来说比较好的方式。
怎样培养小托班幼儿做个守纪律，守秩序的，懂礼貌的好孩子
孩子不遵守纪律，让老师伤脑筋，也让家长伤脑筋。
特别是老师向家长告状之后，家长总是着急得不得了，说孩子，不管用，又不能到学校看着他，简直无计可施。
教育孩子遵守纪律，需要花大力气，需要家长与老师的共同配合，不可能一说就灵，一下子就解决问题。
孩子不遵守纪律，基本原因是意志品质不强，自我控制能力弱。
所以教育孩子遵守纪律，要从培养孩子良好的意志品质入手。
希望您认真本书中关于培养意志品质的内容，联系实际进行教育。
下面就孩子不遵守纪律的一些具体原因和教育措施做些分析说明，供您参考。
缺乏良好习惯，导致不遵守纪律。
有些孩子有学前阶段（在幼儿园、在家里、在学前班）没有培养起良好的行为习惯，包括按家长、老师要求做事的习惯，导致入学后纪律不好，甚至一直不遵守纪律。
人的各种习惯是互相关联的，好习惯如此，不良习惯亦如此。
一个孩子，如果玩具乱扔，文具乱放，不按时起居，不正经吃饭，想干什么干什么，不想干家长让干也不干，生活没有规律，肯定不会有很好的纪律性。
教育这样的孩子，必须从立规矩，培养良好习惯入手。
要求要简明、合理，坚持下去不动摇，在养成好习惯的同时，跟老师配合，培养遵守纪律的习惯。
有两点最重要：一是家长能不能坚持；二是跟老师是否主动配合。
这两点做不到，解决问题就难了。
孩子与老师关系不好，导致不遵守纪律。
古人说：“亲其师，信其道。
”对中小学生来说尤其如此。
有时候，由于老师工作方法简单或工作不慎，对某些孩子批评责备过多，甚至讽刺挖苦，或者对孩子的问题处理不公正，不能满足孩子的正当需要，使孩子与老师之间感情疏远，甚至反感、对立，往往在纪律性上表现出来。
解决这样的纪律问题，必须从建立师生感情入手。
首先，家长不要对老师反感，不要当着孩子面说长论短，应以理解的态度对待老师。
其次，要给孩子耐心讲尊师道理，讲“程门立雪”等尊师故事，说服孩子消除对立情绪。
再次，对老师的缺点进行客观分析，适当时机以委婉的方式跟老师交换意见。
还可以主动带着孩子找老师，跟老师一起讨论教育问题，要求孩子支持老师工作，主动帮助老师做一些事情。
一旦师生之间隔阂化解，孩子的纪律情况会越来越好。
由于孩子缺乏学习兴趣，导致不遵守纪律。
学习兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，孩子上课就遵守纪律，不感兴趣的学科上课就可能乱说乱动。
意志品质好的孩子自我控制力强，表现不明显；意志品质差的孩子自我控制力弱，问题就大。
解决这些孩子的纪律问题，应该从培养、强化孩子的学习兴趣入手。
值得注意的是，孩子的学习兴趣，跟老师的感情疏密有关。
对某一学科的学习兴趣与跟教这一学科老师的感情是互相促进的关系。
因此，建议家长从两方面去做工作，效果会更好。
此外，有些孩子不遵守纪律，不仅表现在课堂上，课后也常有违纪现象。
这涉及到孩子的道德是非观念淡薄，思想意识有偏差。
家长应与班主任老师认真交谈，仔细研究，共同帮助孩子分清是非，提出改正措施。
对这样的孩子，建议老师在班上安排合适的工作任务，使他在为同学服务中提。
我是一个遵守纪律的孩子的作文800
遵守课堂纪律从我做起俗话说“没有规矩不成方圆。
”如果一个班集体没有纪律，那老师就无法讲课，同学们也就无法听讲。
一个纪律制定出来没有人来遵守是没有用的。
在今天的课堂上，有的同学不守纪律，老师讲课他不认真听，做小动作乱说话，他自己不听课还影响别人，使老师的课无法讲下去。
因此，我们在生活和学习过程中，都要有纪律性，要学会约束自己，要为不遵守纪律的行为负责。
上课时不说话，管住自己的小嘴巴，不左顾右盼，不和前后左右同学说话，不做小动作，这样才能保证听课质量，听懂老师讲课的内容，做作业就会很容易，学习就会很轻松。
那些爱说话爱做小动作的同学，自己学不好还影响他人学习，老师不喜欢，同学们也很讨厌这样的学生。
为端正学习态度，明确学习目的，我要做到上课遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言，不影响课堂秩序。
人们常说：“遵守纪律从小事做起。
”我觉得这话说得很有道理，一个人如果连上课都不遵守纪律，那么要做一件大事岂不是更难
趁我们现在还小学会管住自己吧
让我们每个同学遵守课堂纪律从我做起
俗话说“没有规矩不成方圆。
”如果一个班集体没有纪律，那老师就无法讲课，同学们也就无法听讲。
一个纪律制定出来没有人来遵守是没有用的。
在今天的课堂上，有的同学不守纪律，老师讲课他不认真听，做小动作乱说话，他自己不听课还影响别人，使老师的课无法讲下去。
因此，我们在生活和学习过程中，都要有纪律性，要学会约束自己，要为不遵守纪律的行为负责。
上课时不说话，管住自己的小嘴巴，不左顾右盼，不和前后左右同学说话，不做小动作，这样才能保证听课质量，听懂老师讲课的内容，做作业就会很容易，学习就会很轻松。
那些爱说话爱做小动作的同学，自己学不好还影响他人学习，老师不喜欢，同学们也很讨厌这样的学生。
为端正学习态度，明确学习目的，我要做到上课遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言，不影响课堂秩序。
人们常说：“遵守纪律从小事做起。
”我觉得这话说得很有道理，一个人如果连上课都不遵守纪律，那么要做一件大事岂不是更难
趁我们现在还小学会管住自己吧
让我们每个同学遵守课堂纪律从我做起
怎么样才能管好孩子的课堂纪律
面对学生，怎样能很好地调控课堂纪律，慢慢地使学生养成自觉遵守课堂纪律的习惯是十分重要的。
因此，我通过分析自己班学生的情况，对学生的课堂纪律提出了自己的策略，仅供大家参考。
什么是纪律
纪律的普遍的含义是‘改正错误与强化的训练’。
这里所指的是，目的是自律，也就是说训练的目的在于是每个人指导自己和监督自己。
因此，如果教师在这句话里用这个词，他的意思是儿童应该具有改进自我监督和使他成为一个更能自我指导的人的经验。
”孩子，刚从自由的状态里出来，让他们马上受到严重的束缚，开始可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但慢慢地，孩子好玩、好动的天性就表现无疑，因此会受到压抑。
老师的批评和约束让他有受挫感和颓废感。
但是，课堂的纪律是必须要的，那是课堂教学有效的保证，是教师组织的体现。
它是介于权威主义纪律观和放任的纪律观之间的一种控制形式，可以定义为对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。
尽管这些准则与控制来自外部，但是他们能够被学生内化，使学生们自觉地自我指导和自我监督。
十分明显，如果制约学生的课堂行为规范主要依靠外力强制执行，就是强迫纪律。
如果主要依靠各人对课堂行为规范的理解并自愿执行，则是自觉纪律。
自觉纪律的养成是一个漫长的过程，心急不得。
我班孩子的纪律现状：首先，上学开始，表现良好，课堂上注意力十分集中，坐相端正，听讲认真，举手积极，对教师怕而尊敬。
那是因为上学的新鲜感和喜悦感，还有对上课的好奇心促成的。
过了十来分钟，学生逐渐表现出散漫的状态。
上课注意力不集中，没有听的习惯，常讲话，开始有人做小动作，对老师也开始出现顶撞现象。
这是学生的天性所致。
虽说这纪律开始下滑乃天性所致，但不能由着他们的天性闹，不然课堂的效率如何体现
所以，作为教师，要开始研究课堂纪律的调控问题了。
我们班的孩子，男孩子是课堂纪律影响课堂纪律最大的群体，在男孩子里，有3个是头。
很多事端都是这几个头挑起的，但这几个头非常聪明，有自己的个性。
女孩子们则比较听话，较懂事。
针对这些情况，我决定采用以下几个策略：1、面向全班，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。
比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。
比如，七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上。
这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。
但有个缺点，那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。
其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感，群体的促成让生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。
2、用节奏代替“喊”。
这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎样让生尽快地安静下来。
以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，静下来
”可效果越来越差，后来，得到别人的启发，我用有节奏的拍手来代替。
我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。
我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。
3、面对个别，我尽量现在对他们严慈相济。
比如，一个孩子，他老喜欢不举手在下面讲，我于是在课堂上严肃批评，课后把他叫来，听听他的感受。
让他明白老师是喜欢你的，为你好的，你的行为要影响整个班的。
还有一个孩子，喜欢在课堂上故意搞出点事情来，课堂上我狠狠地批评了他，课后找他谈心，原来那孩子这么做是为了引起我的注意，我觉得惭愧，自己没有好好地关注每个学生，以后一定让每个孩子觉得老师在关注他。
孩子是需要爱的，老师对他好他心理可记着呢
对这样的孩子，当他做错事时批评，对他的进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己做影响课堂纪律的行为，一天比一天进步。
现在，我们班的课堂虽然还不是很好，但毕竟在进步，我觉得，怎样使学生喜欢你的课堂是非常重要的，如果课堂对他们有吸引力，自然就会认真听。
所以，我在继续做到以上三点外，还要运用艺术使学生的兴趣调动起来，喜欢我的课堂，加快节奏，让学生有事可做。
这样，课堂的纪律就自然得到了很好的调控。
但仅仅让孩子意识到如果我做了与课堂无关的事就会受到惩罚是不够的，纪律的理想是让孩子们自觉地去遵守，意识到我应该这样做，这是习惯。
从他律到自律，虽然这纪律的养成需要很长的时间，有一个长期培养和发展的过程。
一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。
但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。
比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。
所以，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，养成自觉遵守纪律的习惯和意识。
那么，纪律的外延和内涵就做到了。
有什么描写孩子爱学习的句子呢
平常意义上的守纪律，就是师的话，很安静地坐在那儿。
但蒙特梭利方法中的纪律和守纪律截然不同。
在谈到纪律时，蒙特梭利强调说：“纪律必须是建立在自由的基础上。
”大家就会不明白，纪律怎么会建立在自由的基础上呢?蒙特梭利说，人必须是自己的主人，这是第一点。
当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有自我控制能力了，人的这种自我控制能力我称之为纪律。
这个“生活准则”到底是什么?人怎么样才能是自己的主人呢?听起来好像有点难以理解，我一个概念一个概念地解释。
人怎样才能成为自己的主人?我举过那个心理学上著名的例子，我觉得它应该成为做自己主人的经典事例。
有一个小女孩平时由保姆带。
注意，带她的是保姆。
保姆平时带她的时候，她一动水龙头，保姆就说：“不要动，不可以动，你会把衣服搞湿的。
”每次都重复。
注意，每次都重复。
保姆肯定是怕麻烦，因为衣服湿了保姆会有很多麻烦。
后来，这个小女孩到她外婆家去玩，她外婆家有一个花园，花园中间有一个喷水的喷头，小女孩非常想动这个喷头，但她停住了，外婆说：“你动呀!你为什么不动它?”小女孩非常非常矛盾，但她最后还是说：“噢，我不能。
我不能动，我的保姆说我不可以动的。
”小女孩已经受到了约束和禁忌，她不能动这个东西。
她想动，这是她的内心告诉她的，但她的内心不起决定的作用了。
她的外婆也不能起决定的作用了。
决定她行为的是保姆。
?可是她外婆说：“她不在呀!外婆让你动呀!”她说：“不，我不能动。
”就是说当保姆不在的时候，保姆这个人依然在控制这个孩子。
这个孩子做什么根本听不了自己的心声，她自己不是自己的主人。
当一个人不能成为他自己时，就会出现矛盾和挣扎，痛苦就产生了。
事实上，儿童是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏和同其他小朋友的交往中自动约定一些规则并很好地遵守它，例如游戏规则、卫生规则、交通规则等等。
但这些规则应当是和儿童的发展和谐的，是儿童在生活中、在同小朋友的游戏中自己建立的，是和儿童的内在需求没有冲突的。
这样的规则必须量少、严谨和科学，并且可由儿童自己去创造。
这样的规则，儿童遵守才有乐趣，而破坏这种规则，儿童就十分痛苦，因为它已成为儿童生命的一部分。
为什么这个事例是一个经典的事例呢?因为儿童时期的父母、儿童时期的教师、儿童时期的保姆最重要。
儿童到了8岁，还在崇拜或热爱他的老师，但到了初中，孩子将去爱一个朋友，爱一个明星，到了高中，他将去爱或暗中爱一个同学或心中的爱人。
在儿童成长中，成人是逐步退出他爱和效仿的位置的。
我们学校有很多从其他幼儿园转来的大孩子，以前他们可能很听老师的话，很听父母的话，每天的工作或是玩耍都由老师来安排。
就是老师让你做什么，就做什么。
但是来我们蒙特梭利幼儿院以后，突然把自由给他，他就不知道做什么了。
他经常无所事事，就等着老师给他分配学习任务。
如果老师不给他分配的话，这一天他什么都不干。
这在蒙特梭利看来是不可想象的，这不是一个孩子，这更像一个老人。
事实上我们人类可贵的创造力就是被这些东西一次一次抹杀了。
无形中的一种禁忌使你不敢去思想，不敢去超越这个范围以外的事情。
我的一位中学同学，她的孩子6岁时力气已经特别大了，为了到电视机后面找乒乓球，孩子不小心把电视机碰到地上，电视机摔碎了。
那个时候电视机还没有普及，是个贵重的东西，我同学的妈妈、妹妹以及亲戚朋友都说她：“这么大的事，你怎么也不打孩子，也不训孩子，也不说孩子，你会把孩子惯成什么样?”她说：“不，我决不训我的孩子，我只对他说：‘没关系，你是不小心的。
’”她说，她小时候动了收音机，她妈妈训她，不让她动。
每次都这样，结果搞得她有了心理障碍，她现在就是不敢动音响上面的那些按钮，一动就恐惧。
她知道她在做很多事情的时候都有心理障碍，她自己知道。
所以她说，她决不再把她的孩子搞出心理障碍。
自己有心理障碍又自知的人太少，而自己有心理障碍又不自知的人太多。
我的一位朋友，大学毕业后在一家电脑公司做技术员，一拿改锥手就发抖。
简直不可想象。
大家帮他分析童年的经历，说到他爸爸对他怎样怎样。
这个“好孩子”不断点头。
后来他成为蒙氏教育的一个坚定支持者。
我们如何让孩子养成守纪律的好习惯，而且在自由中，让他能够节制自己的行为，成为自己的主人呢?蒙特梭利说，我们必须严格避免抑制孩子们的自发活动，显然这是指在行为上给孩子自由。
孩子们有了自由就能选择自己感兴趣的东西；因为是有兴趣的，孩子就会反复做那件事；在这样反复练习中，就会产生专注，也会产生有序；因为长久的专注，儿童会逐渐地感知和把握事物的规律并顺应这种规律，最早的纪律形成了。
所以我们可以这样理解，蒙特梭利所说的生命的纪律是指秩序，智力的纪律是指专注，行为的纪律是指顺从，儿童能遵守事物的法则，也就是能顺从规则。
