描写“端砚”的诗句有哪些
“文房四宝，砚为其一。
”今天我要为你介绍中国四大名砚中最出名的的端砚。
中国有四大名砚，端砚是最出名的。
端砚有五千多年历史，它不仅历史悠久，而且石质优良，雕刻精美。
下面就让我来讲一个有关端砚的故事吧
据说在唐朝时，一位老人看见两只仙鹤飞入砚溪，便不见踪影。
于是他便开始打捞，捞上来一块石头，不时发出几声鹤叫。
老人撬开石头后，石头化作两座端砚，上面各有一只仙鹤。
从此，人们便把这种砚称为端砚。
端砚有大有小，最大的长3．985米，宽2．68米，厚0．27米，重量将近4吨。
小的长约10厘米，宽约6厘米，厚约0．5厘米。
不要小看端砚哦，一座里面可是包含了许多人的心血的。
制作端砚有6道工序：采石，维料，设计，雕刻，配盒，磨光，缺一不可。
只有做好每一道工序，一座端砚才能问世。
端砚有许多种类：老坑、麻子坑、坑仔岩、梅花坑、宋坑、绿端、白端……其中老坑、麻子坑、坑仔岩最好。
砚上有火捺、鱼脑冻等花纹又为上品。
如果砚堂处摸上去像婴儿的肌肤那么嫩滑，就最好了。
端砚具有很高的艺术价值、收藏价值和人文价值，正如张九成所说：“端溪古砚天下奇，紫花夜半吐虹霓。
”
家有端砚(400字)中考作文
文房四宝，砚为其一。
在中国的四大砚中，端砚以其石质温和、雕刻精美而著称。
民间，关于端砚的来历，还有这样一个美丽的传说—— 一天，一个老砚匠路过端溪时，发现两只白鹤飞入溪中，久而不起，老砚匠心生疑惑，于是撒网打捞，捞起的却是一块石头，石头中间有一道裂缝，老砚匠顺着裂缝将石头撬开，奇石却一分为二，变成了两座精美的砚台，砚台上各有一只白鹤，伫立于苍松之中。
此后，人们便纷纷效仿，在砚石上雕刻各种图案…… 没想到端砚的来历竟是如此神奇，让我不禁想起家中书房里的那块砚台来，不知能否与其媲美
这座砚台通体紫如猪肝，主体雕刻的是一株丰收的葡萄藤，出自肇庆大师梁鉴棠先生之手。
细看葡萄藤，丝丝缕缕，斑斑点点，轻轻抚摸，指尖略感粗糙，似乎是昆虫咬过的痕迹。
藤上连着一颗颗饱满的葡萄，有大有小，错落有致，葡萄顶端那小点点，像是欲滴的露珠，晶莹透亮，真可谓惟妙惟肖。
我不得不被大师精湛的雕刻技术佩服得五体投地。
再看那几片葡萄叶，金黄色的“丝带”缠绕其间，这是砚石上天然的水印，大师匠心独运——叶儿黄了，葡萄熟了，一派丰收的景象。
黄叶上几个无规则的小洞洞，好像是虫子的杰作。
更妙的是，薄薄的叶子上纹路清晰，居然还是镂空的，两只蜘蛛正在攀爬，似嬉戏，似追逐，好不惬意
叶子下方有一手掌形砚池，细腻莹润。
抚摸砚池，我似乎看到了大书法家研磨挥毫的气派…… 端详这座砚台，我陷入了沉思—— “蜘蛛
蜘蛛
知足……”砚台下方大师题了四个小字——知足常乐
哦，人生的最高境界莫过如此。
一块端砚，不仅仅是一尊精美的工艺品，它可蕴涵着大文化呢
好想这文化能永久地传承下去，好想端砚文化在中国乃至世界熠熠闪光。
关于校园文化，端砚文化，行业文化，企业文化的散文
『散文天下』校园里的树 有一句歇后语是这样的：三十儿晚上打一只兔子——有他不多，没他不少。
如果要评论一个人施加于他置身其中的集体的影响，我觉得把这句歇后语用在L身上最恰当不过了。
不知道在你（本文读者）身边是否也有许多这样的人，他们默不作声，埋头于自己的学习、工作、生活之中，平淡得几乎引不起人们的注意，他们存在或者消失，都不会在别人（亲人除外）的生活中荡起一丝涟漪。
每天，L是怎样经过我的身边走进教室的
不知道。
当我看到他的时候，他正安静地坐在自己的座位上，桌面上摆着书或作业本。
每天，有哪些同学和L在一起聊天、讨论问题
不知道。
我看到他的时候，他正一个人安静地坐在自己的座位上，全然不管周围同学们说笑打闹的场面。
课上，L的听讲状况如何
不知道。
没有一位科任老师向我反映过L的听讲状况，既没人说他听讲专心，也没人说他课上搞什么小动作。
作业呢
不曾听到哪位科任老师向我反映过作业完成没完成、工整不工整。
考试成绩呢
既不靠前也不靠后。
在我的课堂上呢
L从不主动举手回答问题，课下也从来没有拿一个问题来请教过我。
偶尔注意到他的时候，既看不出他是在专心听讲，也看不出他还是在走神儿，头总是稍稍向下低垂，眼神不特别集中也不缥缈…… 每天，我都把关注的眼神投向表现极端的孩子们。
要么，他们以自己花朵般的优秀得到我的赞赏。
要么，他们以荆棘般的杀伤力引起我的防范，生怕一不小心，他们就会给我——其实是给班集体惹出乱子来。
稍有平静的时候，我又想自己能够安下心来读一点儿书、备课、思考一些问题。
所以，常常忽略了那些“没有棱角”的同学，仿佛他们不是我工作的对象。
这样的状况持续了很长时间，终于有一天，我意识到了我对于L的失职。
那天，我坐在办公室里，像放电影一样把班上的同学在脑子中过一遍，忽然发现，在我的记忆中，居然没有一次与L单独谈话的记录，虽然他比不上C、B等同学优秀，但是比起W、F等同学来，不是可爱得多吗
最起码，他从来没因为自己不恰当的行为表现给班上带来不良影响，引起我的烦恼，就冲这一点，我似乎就应该很感激他，可是，我却忽略了他的存在，岂不是罪过
我开始主动接近他。
课上对他的提问多了，课间与他聊一些家常，家长来给他送钥匙，我让他猜一猜今天上学来的时候忘了带什么
然后，我把钥匙环儿套在手指上，在他面前转了几个圈，我看到他居然笑了。
这是我第一次明确地看到他笑的表情，他笑得很羞涩，无声，只是嘴角向两边儿咧开，头依然是低垂着的。
然后，他从口袋里掏出一串儿和我手上一模一样的钥匙。
这回轮到我开心地笑了。
每学期末，作为班主任，一项必不可少的繁重工作就是，在学生手册上给孩子们写操行评定。
我愿意把它当成一次我和学生们的对话。
像“热爱集体、团结同学、尊敬师长”之类的简单套话，我是懒得翻来覆去地用在每一个同学身上的，总得找出他们与众不同的地方说事儿，表扬，鼓励，劝诫，期望。
现在，我手里拿着的是L的学生手册，前面已经写过两次了。
这次又左右为难，不知从哪里下笔，好一会儿，才终于想出一句话来：“你是一个踏实的男孩儿，像校园里的树，成长，但默默无语。
” 像校园里的树
终于，我随口说出的这一句话启发了我的灵感，就顺着这个思路写下去吧。
“你是一个为人宽厚的男孩儿，像校园里的树，总是为人们捧出一抹绿意；你是一个追求上进的男孩儿，像校园里的树，迎风舞动枝叶；你热爱集体，热爱生活，像校园里的树，坚持脚下的一方土地；你团结同学，尊敬师长，像校园里的树，总是迎着阳光微笑；你努力学习，奋发进取，像校园里的树，迎着风雨，迎着冰霜。
树有许多优秀的品质，耐心地读一棵树，也许你就能读懂人生。
老师希望你今后不断地进步，最终长成一棵参天大树，成为社会的栋梁。
当然，树在成长的过程中需要不断地剪掉斜枝歪杈，人在生活的过程中，要不断地修正自己，以求尽善尽美。
” 写完这段话，正好最后一节自习课的下课铃声响起，我宣布放学。
在L经过我身边的时候，我叫住他，对他说：“过来，L，看看我给你写的评语，有没有不恰当的地方。
”随后我就读给他听。
他听完之后，无声地微笑着，依然是羞涩的，对我说：“‘努力学习，奋发进取’不对，我还没开始努力呢
” “哦
是吗
还没开始努力呢
那么，就从现在开始努力吧
”我同样微笑着对他。
“现在努力有些晚了，再有两天就期末考试了。
”L说，“我从下学期开始努力。
” “从今天开始努力就比从明天开始努力要早，从明天开始努力就比从后天开始努力早。
还要等到下学期吗
”我说。
“那我从现在就开始努力。
” 我觉得，这算得上是我与他交谈最成功的一次记录。
我希望他能开心，并希望看到他真正努力学习，争取最佳成绩。
我希望通过我的努力，能够改变他目前听讲的状态，让他学会并敢于用眼神与老师交流，我还希望他能改变自己的朋友观——他曾经说，他没有知心朋友，因为他认为朋友不一定非要知心不可——如果他也能在课下时间与同学们谈天说地，一定会很开心，孔子说，独学而无友，则孤陋而寡闻，一个人怎么能没有知心朋友呢
即使是树，独木也难成林。
曾经，在特别苦闷和茫然的时候，我对着校园里的树长时间发呆。
想树是无知无识的吧
想树是无欲无求的吧
想树是无苦无痛的吧
想树是无喜无悲的吧
想来想去，也没有结果。
最后，又想：“树知道我在想它吗
树知道我其实不是在想它，而是想通过观察它的表现来透视生命的本质吗
”树没有给我任何语言上的回答，它以摇曳的姿态，以日甚一日的枝繁叶茂，以年胜一年的粗壮，以在凄风苦雨中的挺立，给了我最好的回答——树就是树，无论人们怎样认识它，它只管生长：向下，向大地深处探索；向上，向着阳光伸出无数的臂膀。
其实，我最希望自己是校园里的一棵树，可是，我却把它写进了对学生的期待。
