《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写，给人留下来深刻印象。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，三个也许的连用表现了作者的疑问、猜测、无可奈何，表达了作者鲁迅告别百草园时那种依依不舍的心情
鲁迅在从百草园到三味书屋中提到了关于长妈妈的哪些事
长妈妈给作者讲的关于美女蛇的故事。
《从百草园到三味书屋》佳句赏析 尽量多点
我们读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，可以从中体味到散文这一奇妙的艺术特征。
韵味之一来自“真情实意”。
什么是“情”，就是作者想通过文章中的景物或事物所要表达的感情。
从《从百草园到三味书屋》一文的字里行间，我们能看出作者对百草园充满了喜爱、留恋之情；对三味书屋充满了厌恶、憎恨之情。
“意”就是阅读散文，第一、我们要努力使自己进入到作者文章中的境界，体会作者此时此刻的喜怒哀乐。
散文的“情”和“意”是紧密相连的。
第二、要弄清楚作者为什么面对这些景物或事物会产生这样或那样的感情。
这是读出散文“意“的基础。
比如，作者在写完百草园过渡到写三味书屋时，连用了三个“也许”，表明了作者对三味书屋的厌恶，两个“Ade”（再见）表明了我对百草园的留恋。
导致作者写百草园和三味书屋的感情变化的原因是什么呢
关键在于封建教育体制对人性、思想的束缚和桎梏。
“我”学习的环境有两个：一个是百草园，一个是三味书屋。
百草园的环境是开阔、优美的，在里面，既可以认识大自然，又能获得丰富阅历，更能得到生活经验。
美好的自然景物，使“我”增添了对生活的热爱；长妈妈的故事，使“我”感受到人生之险；雪后捕鸟，让“我”懂得了理论联系实际的道理。
韵味之二是语言的意味深长。
读散文要放慢速度，有的地方甚至要咬文嚼字一番。
要读出散文所要表达的意思。
散文讲究含蓄美，不少地方点到为止。
如果一目十行，往往忽视过去了。
还读出语言的美，我们要抓住文章中的好词佳句，感受语言的不同的美。
如《从百草园到三味书屋》一开始就告诉我们，百草园是“乐园”。
于是，下面对百草园的描述，就处处紧扣一个“乐”字。
其实，百草园当时已是荒园，但在天真活泼的孩子的眼里，那么充满乐趣，那么可爱，那么生机勃勃。
但是作者从“我”童年时代纯真好奇心理出发，经这观察体味，变换视觉、听觉、触觉、味觉等不同角度，捕捉百草园里各种植物、动物等自然景物的具体特征，运用精简文字，着意点染，艺术地再现于笔端。
比如写动态时，作者抓住不同体态动、植物的不同特征来突出它们各自的特点，黄蜂因为肥胖，所以“伏”在菜花上；叫天子轻捷，故而“直窜向云霄”；何首乌藤和木莲藤互相“缠络”着；采取何首乌根是牵连不断地“拔”起来；而采取覆盆子的果实，因为是“像小珊瑚珠攒成的小球”又有刺，所以用“摘”字。
细细品味，如诗如画。
无拘无束，玲珑剔透的文字之中，跳动着作家灵透多姿的心灵。
朝花夕拾从百草园到三味书屋优美语句赏析
当作者得知自己不能继续在百草园玩了，而是去私塾读书，内心难免会难过，痛苦。
但他来到私塾读书时，却又发现这里别有一番情趣，尤其是他们下课后可以到三味书屋后面的一个小花园玩，心情又是快乐的。
从百草园到三味书屋是以什么顺序描写
从百草园到三味书屋是以时间和空间顺序描写。
从百草园到三味书屋本文主要写了什么内容请用简洁的语言加以概括
《从百草园到三味书屋》主要内容：主人公鲁迅的童年，屋子后面有百草园，这是他童年最快乐的时候，通过美女蛇等故事讲述，后来主人公在私学的教育中长大，他把其称为为三味书屋，是他怀念的童年时光。
