描写动态和静态的作文
世界上的万事万物不但有静的一面,还有动的一面.这是因为所有的静物,如书呀,笔呀,房子呀,总是在不断变化发展之中,而人们的想象,又能使静的东西“动”起来.另一方面,所有的动物,猫呀,狗呀,狮子呀,又总会有静止的时刻.所以把事物的静态和动态结合起来写,不是人们的主观臆想,而是事物本来就存在的客观实际.作文要反映这些事实,就要既写出它们的“静”,又写出它们的“动”. 明白了这个道理,我们就可以进一步说,如果作文描写这些事物,不是动态与静态结合起来写的话,就无法全面地反映事物的真实面貌.这样,又怎么能写好这些事物呢? 吴扬同学(四川)写的作文《图书角》.就有着事物的静态和动态的交又描写. 上学期,老师指导我们在班里办了个“图书 角”,这对我们全班同学来说,是件很有意义的事. “图书角”设在我们教室的左后方.“图书角”周 围是同学们剪贴的树林、芳草图案.‘.图书角”那儿放了一个大纸箱,纸箱的正面和两边,贴了三幅同学们自己画的画,箱盖上写着“图书箱”三个字.大书箱里 装着同学们捐赠的许多书,有童话、寓言、历史故事、 科普读物等.“图书角”是我们全班同学的好朋友. 建这个“图书角”,是老师的一片苦心,为的是锻 炼我们的自理能力,又能为我们营造一片“阅读天地”.自从有了“图书角”,下课后,同学们就可以高高举起自己做的“借书证”,从负责借书的同学手里 借到一本书.到现在为止,我先后借阅了十多本图书,每看完一本,我都觉得增长了许多知识.这学期期末,班主任给我的评语是:热爱科学,喜欢看课外书,知识面广…… 我仿佛看到,“图书角”那个大书箱变成了一只大船.同学们坐在船上,在无边无际的知识海洋中畅游,大家一边划桨,一边“捕鱼”. 小作者在描写“图书角”的陈设这一小节时,用的是“静态”描写,但是在最后一小节,“我仿佛看到‘图书角’那个大书箱变成了一只大船”,同学们划桨遨游在知识的海洋里等,借助想象,引出了动态描写.这样动中有静,静中有动,动静结合地写,使这篇作文显得生动而又饱满.
关于静态动态的作文
1船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
2我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
3不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后 倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
4商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。
庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
5水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
描写女巫的好句子(至少十个)
1、苍脸色，青筋似乎是无数条脸上爬动2、苍老的皮肤经风霜的脸上，一条皱纹，双手双脚微微颤抖，嘴巴一开一张，不知道在说些什么，嘴里已经没有一颗牙齿了。
一双眼睛里，被风吹过，眼睛深深向里凹进，时时流着眼泪。
骨瘦如柴，手上已经皮包骨头了，脸上高高的颧骨3、惊恐的双眼圆瞪着，煞白的脸颊扭曲着4、老人从黑暗的房间走出来，在昏暗的灯光下，只见她满脸是鲜血 ，一滴一滴地往下滴，用空洞的眼睛看着他。
5、女巫一年四季总是带着黑色的手套，因为它们没有手指甲，只有弯弯的爪子；女巫总是带着假发套，因为它们都是秃子；女巫的鼻孔特别大，因为它们总是在嗅小孩的气味；女巫的眼睛总是在变色，因为那里跳动着火和冰；女巫走路脚有点儿瘸，因为它们没有脚趾头…6、他的皮肤像放太多盐的泡菜一样皱巴巴的，满脸都是老年斑。
眼窝深陷，仿佛被人用散弹枪给爆了两个洞。
一个塌鼻子都快把鼻孔给盖住了，下面是又黑又参差不齐的牙齿，在他的狠笑中若隐若现。
7、她的声音古怪刺耳，听着像金属声，好像她喉咙里塞满了图钉。
8、她坐在一口大缸子旁，不停的往里扔东西，嘴里还不清不楚的念叨。
9、一位佝偻老人，布满血丝的眼睛看着我，瞳孔中似乎藏着一把刀，缩瘪干裂的嘴笑起来苍白诡异。
10、一张饱尽风霜的脸上，两只深邃的眼睛深深地陷了下去，岁月的霜刀布满了整个脸颊
如何指导学生写好习作的方法
在习作教学工作中，我凭着自己十几年的教学经验，再结合新课程的教学理念，谈谈自己如何指导学生写好习作的几点看法：一、激发学生的习作兴趣，发挥学生的主动性许多学生对习作不感兴趣，很害怕写作文，不知如何下笔写，那是因为学生对某种事情不感兴趣引起的，学生没有深入了解事情，没有经历，没有体验，那么对这样的事情，就不感兴趣，也激发不出感情，却不能把事情做好，所以说兴趣是写好习作的关键。
怎样激发学生的习作兴趣呢
第一、写作教学时应贴近学生的实际，倡导学生“自主习作”。
教师在教学时贴近学生，是对学生的了解，只要对学生有了深入的了解，才能激发学生对习作的习趣，才能更好的指导学生，引导学生关注现实，热爱生活，让学生主动地把自己的心理话表达出来，鼓励学生自由表达和有创新的表达，发挥学生的主动性。
第二，写作教学时，应该指导学生从易到难，从简到繁，从局部到整体的顺序进行习作。
教师在教学习作时，按照这种顺序来指导学生习作，就是排除学生对习作害怕的心理状态，为学生排除障碍，让学生促进对习作的兴趣，才是写好习作的保障。
学生由易到难，逐步地习作，得到了一点点的收获，就会有了喜悦感和成就感，对习作却有信心，又有兴趣，就会积极地、主动地参与习作，这就是发挥学生的主动性。
第三，写作教学时，应该指导学生仿写创新。
摹仿是学习习作的最初形式，摹仿能激发学生对习作的兴趣。
仿写是学生学习习作的第一途径。
仿写可局部仿，如学习《桂林山水》描写山水的两个自然段后，就让学生学习这段先用对比的方法开头，接着用排比、比喻的修饰手法进行描写一处景物的特点。
还可仿篇，即对作文的立意、情节、写作技巧、结构的安排等方面进行全面摹仿，如写《我爱故乡的XX》可仿《我爱故乡的杨梅》的结构来进行习作指导，学了《记金华的双龙洞》后，可学习这篇课文中按游览路线顺序写自己游览的地方。
如写《游览XX》让学生从范文中掌握其中运用的语言和写作技巧，领悟了描写事物的表达方式，通过想象引导学生促步创新，却能写出优美的文章。
二、要指导学生写好习作的方法——注意观察。
许多学生在写作文的时候，总会感到脑子空空，写不出什么新鲜的内容，特别害怕写作文。
其实，在我们生活中，要写的，能够写的材料很多很多。
只要我们认真观察，就不用愁没什么可写了。
由此可见，观察是写好习作的一条重要的途径。
注意观察就是写好习作的一个关键的窍门。
怎样揭开这个窍门呢
第一，观察事物时，要全面、细致，只要我们观察全面，才能了解事物的全貌，才能找出所写的重点，这样所写的内容既真实又准确，既具体又生动。
观察得细致，才能掌握事物本身独有的特征、风格。
例如：老舍笔下的《猫》，写猫的性格实在有些古怪，他观察得很全面、细致。
写猫老实时，主要表现在它成天睡大觉，无忧无虑，写它贪玩时，任凭呼唤，也不肯回来，一天一夜不回家，写它尽职时，屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可
写它叫唤时，丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端，写它有时胆小，有时勇猛。
假如老舍先生没有认真的观察，观察得不全面，却不会写出这样优美的文采，也不能掌握猫独有的性格。
从这个例子说明：只要观察的全面、细致。
才能了解到事物的本质特征。
才能写出优秀的文章，这就是人们所说的写好习作的窍门。
第二，观察事物要有一定的顺序。
至于按什么样的顺序，则要根据观察的对象和自己所处的位置来决定。
观察不活动的静态的物体，最好按照空间的顺序。
例如：《颐和园》作者在游览时，所看到的景点，都按照不同的空间顺序来描写的。
写长廊时，作者先观察中间，再到两旁，按这样的顺序来描写长廓的长和美的特点，写万寿山时，作者是先按照从上到下，再从近到远的顺序来描写万寿山美的特点，写昆明湖时，作者又按从岸到桥的顺序来描写昆明湖的美。
观察运动着的动态的物体，就要注意时间的变化，弄清楚“原先是怎么样，现在怎样，后来又怎样了。
”了解了这些物体随着时间的变化而变化，再按这样的顺序来写。
要描写动态的物体或者有变化的物体，最好要按时间顺序来写，例如：《火烧云》，作者萧红描写火烧云的变化时，用了“一会儿……一会儿……一会儿……”时间性的排比句式来描绘颜色的变化，又用了“一会儿，天空出现一匹马，马头向南马尾向西。
……过了两三秒钟……一转眼就变了，再也找不着了。
”的时间顺序来描写火烧云的形状变幻无穷的特点。
如写植物的变化时，可以按照春、夏、秋、冬的顺序来描写植物，因为植物是随着时间的变化而变化。
总之，写作文的时候，要按一定的顺序来写，要做到言之有序。
先写什么，再写什么，后写什么，在动笔之前，应该做到心中有数，要做比较细致的观察，弄清物品之间的联系，这样才能把作文写得层次分明，条理清楚，别人读了以后，才会留下比较深刻的印象。
这也是写好习作的一种方法。
第三，由于学生年纪比较小，知识有限，对于一些自己不熟悉或不大懂的东西，要多问多记，虚心求教。
即使观察到的一些事物，自己也不一定明白。
要观察时间长，几年或几十年，才遇到一次的物体时，例如：《看日食》或《看某某星》等物体时，就应该虚心地向教师或其他人请教，弄明白了，才能写出较好的文章。
第四，观察时，还要敢于想象，想象是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件，这也是很重要的。
如果写作文时离开了想象的话，写出来的文章就一定不会生动感人。
例如：《颐和园》作者通过想象，采用了比喻的手法把昆明湖静和绿特点，生动的描写出来。
如：“昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。
”还有老舍的《猫》，平时我们观察会这样写：“在你写作的时候，它跳上桌来，在稿纸上踩了儿个脚印。
”可是，老舍先生展开了丰富的想象，运用了比喻的手法。
这样写：“在你写作的时候，它跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”两句话通过比较，前句写的猫，让人讨厌，因为脚印是脏的，人之所以讨厌。
后句写的猫，让人喜爱，因为梅花是美的，爱美之心，人人皆有，所以人们喜爱，这句话生动感人，又能表达作者对猫的喜爱之情。
又如：要写某个人脸型特征时，一般写法是：某某长着一张漂亮的脸。
可是，同学们经过想象后写出的句子：某某长着一张白里透红的脸，像个瓜子一样，美丽极了。
后一句写得有形有色，生动感人。
如：学生平时观察小草时写了：“春天来了，从石缝里长出一堆堆嫩绿的小草。
”我对学生说：“同学们，你们想象一下，运用哪些修饰手法把小草写得更生动感人呢
”学生展开想象，写出这样优美的句子：“春天来了，小草从石缝里伸出一个个调皮的嫩绿的小脑袋。
”写小草的动态时，如：“一阵风轻轻地拂过小草仿佛向我点头哈腰，和我打个招呼。
”学生运用了拟人的手法，生动的展现出小草的动态美。
学生写大树时，平常是这样写：“校园里，长着一棵棵高大的枇杷树。
”但同学们展开想象后又写了这些句子：“校园里，长着一棵棵高大的枇杷树像一把把巨大的绿伞。
”“我们的校园里，长着一棵棵高大的枇杷树像一座座小山似的。
”通过比较，平时观察写的句子和想象的句子中，想象的句子优美、生动感人，总的来说，从古至今，优美的诗句和语句都离不开想象，作者都会运用一些修饰手法描绘事物的美，表达出他们的情感。
引导学生展开想象，并恰当地运用比喻、拟人、对比、夸张等修饰手法，才能写出优美的、生动感人的句子，才会写出较好的文章，才能激发学生对习作产生浓厚的兴趣。
三、要指导学生写好习作不仅是注意观察，还有一种小方法——那是平时要多动笔，自主习作。
仅仅靠观察是不够的，要勤于动手把它记下来。
正如：“好记性，不如烂笔头。
”那句话蕴含深刻哲理。
为什么平时要多动笔
由于我们平常观察的事物不是一次或一天就能全面的，细致的了解到事物的本质特征。
要不断地观察，不断地积累。
不间断地记录，再全面地分析与总结，才能掌握事物的本质特征。
了解了、明白了事物的特征，才能写出较好的文章。
例如：要写《我的爸爸》，学生最容易写出爸爸的外貌特征，可爸爸的性格、爱好，却很难写。
这是为什么呢
因为爸爸的性格、爱好。
不是一两天内就能表露出来的，要经过漫长的时间，又要经历很多的事，才能显露出他的性格、爱好。
正如：“路遥知马力，日久见人心。
”所以要想写好习作平时要多动笔，最好是天天写日记，那是“自主习作”，没有任何体裁的束缚，自由表达，却能发挥学生的主动性。
观察生活、体验生活、乐于表达，才能写出丰富多彩的文章。
四、要指导学生写好习作，还有一种方法——多看课外书，积累词汇及优美语句。
要写一手好文章，离不开平时词汇的积累，所以要多看一些课外书，积累词汇。
课外书的种类多，知识广泛，它就像宽阔的海洋，无限的宇宙一样，深不可测。
多看课外书，可以帮助我们认识许多事物，明白许多道理，各种各样的知识也能了解到，它是一名优秀的、知识渊博的老师。
我们不明白的事物或不太懂的东西，也可向它讨教。
课外书有丰富的词类，有优美的句子，典型的事例，动人的典故等等。
多看课外书，就能掌握许许多多的材料，了解各种各样事物的特性，写出的文章，内容才会丰富多彩。
当习作时，可以引用课外书的一些名言名句或典故来说明，这样引用有根有据，让人心服口服，却有了更强的说服力，条理更加充分。
例如：当你要写尊老爱幼的内容时，可引用：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
”来说明这个人的高尚品质。
当你要写一个诚心做事的人时，可引用：“精诚所加，金石为开。
”总之，课外书有着丰富的知识，取之不尽，用之不完，任你摘取及应用，只要你多看课外书，并把优美的词、句、典故摘录下来，归你所有，丰富你的习作内容，灵活运用这些摘录下来的优美词句及典故，就会写出一篇篇精彩的文章。
总而言之，想要指导学生写好习作，就要做到这几点：第一，激发学生的习作兴趣，发挥学生的主动性，是写好习作的关键。
第二，指导学生留心观察。
第三，催促学生勤动笔，自主习作。
第四，要求学生多看课外书，积累更多的词语佳句。
能做到以上几点要求，学生的习作水平就会大大的提高。
六年级语文阅读练习 15篇
向日葵春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。
农民伯伯开始播种了。
他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡ zhònɡ)子种(zhǒnɡ zhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。
一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。
葵花呢
葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。
阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。
它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。
夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。
你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊
头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。
它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。
几十个黄色的花瓣。
花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。
一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。
早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡ bánɡ)。
傍晚，太阳徐徐落山了。
向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。
啊
多美的葵花呀
金色的阳光照进它们的心里了。
秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。
习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。
但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。
这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。
好像在向人们暗示，该收获了。
农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。
向日葵对人们的贡献多大呀
到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。
由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。
是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。
1、 用“\\\/”画去文中括号内不正确的读音。
2、 从文中找出你最喜欢的四个词写下来，在写出你从课外写到的四个词。
（ ）（ ）（ ）（ ）3、“冉冉”是慢慢的意思，请你在文中找出三个和“冉冉”意思相近的词。
4、用“ ”画出描写向日葵外形特点的一段话；用“ ”画出描写向日葵作用的句子。
5、作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实格外饱满，格外香”并且产生了联想，这联想是 6、作者是按什么顺序来写向日葵的
请在正确的答案后的（ ）里打“√”。
（1）按时间顺序。
（ ） （2）按事情的发展、变化顺序。
（ ）（3）按事物的特点、类别顺序。
（ ） （4）按空间顺序。
（ ）【参考答案】1、 、，：“
，，，，。
”，。
8、开心的是：爸爸不再愁眉苦脸，也不喝酒抽烟了。
惊讶的是：爸爸到乡下承包了10多亩山地，每天起早摸黑地干活。
9、本文记叙了爸爸下岗后心灰意冷，在妈妈的帮助下，又重新振作起来，承包了十几亩山地，走致富之路的经过。
赞扬了爸爸艰苦创业的精神。
我爱语文课文我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。
我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊
语文书，我该怎么感谢你呢
你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。
当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书
1、 按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。
（用“||”表示）2、 短文中第2、3、4自然段都是具体写 3、 根据意思，从文中找出成语写下来。
（1）形容器物的小而精巧。
（ ）（2）形容连续不断。
（ ）4、 各用一个成语表示下列意思。
（可用文中的，也可自选）（1）没学期我一拿到新书就想看的心情。
（ ）（2）上语文课时我的神情。
（ ）（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。
（ ）5、 用“ ”画出描写语文书的作用的句子。
6、 本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：（1） 借物抒情。
（ ） （2）借物喻理。
（ ） （3）借物喻人。
（ ）【参考答案】1、1—4自然段为第一段，5—6自然段为第二段，其他的为第三段。
2、 我爱语文课本。
3、 小巧玲珑 源源不断4、 迫不及待 目不转睛 津津有味5、 从第5自然段中的“你像一位亲切……”到这一段完。
第6自然段中“你也源源不断……”到“怎样作文”。
6、 （1）早晨的田野伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗
这真是奇妙的，令人神往的仙境。
||雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。
就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。
比城市里那时时带着怪味的空气怎样
你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。
天边的云连接着，重叠着。
一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。
这时，远处传来大公鸡的报晓声。
太阳出来了。
先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。
一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
一瞬间 阳光穿过树丝 透过晨雾 斜斜地 密密地洒满了大地 拖拉机 突突地下地了 ||伙伴们，你们不是要寻找仙境吗
仙境就在我们这里。
这固然是大自然带来的，但更多的是用我们自己的双手创造的。
1、 给短文加个题目。
2、 短文中画“ ”的句子是（ ）句，请你用带点词说句话。
3、 照样子，写叠词。
（1）如：斜斜地 （2）如：一束束 4、 给短文的第6自然段加上标点符号。
5、 用“ ”划出点明文章中心的一个句子。
6、 选择你喜欢的一个比喻句写下来，并照样子写一句话。
7、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。
【参考答案】1、 早晨的田野4、 ，，，、。
“”，。
7、 第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境。
第二段：秋天的早晨的美景。
第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然带来的，更是我们自己的双手创造的。
小学语文阅读题及答案【06】路上清晨，妈妈把我从暖烘烘的被窝里拉起来：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅来
”舅舅住在离我家3里多的小村里，为了赶时间，我顾不得穿戴整齐就出了门。
出门没几步，就到了农贸市场。
这里的商品丰富极了，有银光闪闪的带鱼、肥壮的公鸡和母鸡，还有鲜嫩的蔬菜。
顾客很多，熙(xī)熙攘(ránɡ)攘。
我正赶着路，突然看见了一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子一步三颤地走着。
我忙上前帮她提篮子，一步一步地扶着她回家。
老奶奶感激地说：“谢谢你啰
”我说：“没关系。
”时间已经6点了，我赶紧奔跑起来。
由于心急，我竟和一辆自行车相撞。
骑自行车的哥哥没有责怪我，反而说：“小朋友，看样子你有什么急事。
快上车吧，我送你去。
”1、 本文写了“我”上路的原因、经过和结果。
原因： 经过： 结果： 2、 照样子，写叠词。
如：暖烘烘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、 写出表示“手”和“脚”的动作的词各五个。
表示“手”的动词如：扶 表示“脚”的动词如：跑 4、 写出和“清晨”以及“赶紧”意思相近的词各四个。
“清晨”的近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）“赶紧”的近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）5、 本文写了“我”在路上 和 这两件事，反映了人们之间 的新风尚。
【参考答案】1、 原因：姥姥病了，妈妈要我去叫舅舅。
经过：路上遇见一位老奶奶，帮她提篮并送她回家。
后来因为心急，撞上了一辆自行车，骑车的哥哥非但没怪我，反送我上舅舅家。
结果：我到了舅舅家。
5、 拂晓、早晨、清早、黎明、早上……；赶快、赶忙、匆忙、连忙、急忙、马上、立刻……6、 帮助老奶奶 一个哥哥用自行车把“我”载到舅舅家 互相关心我爱小白鹅
我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。
小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。
可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。
小白鹅戏手最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。
顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。
你瞧，它玩得多开心呀。
有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩
小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。
奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干
”1、 照样子，写词语。
（1）又扁又宽 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）圆溜溜 （3）摇摇摆摆 2、 写出三个与“徐徐”意思相近的词语：（ ）（ ）（ ）3、 把第三自然段描写小白鹅生气时的动词写下来： 4、 我爱小白鹅的原因是：（1） （2） （3） （4） 5、 第二自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从 、 、 、 、 分别具体地说。
6、第二自然段写小白鹅的 ，第三自然段写小白鹅 ，第四自然段写小白鹅的 ，第五自然段写小白鹅 。
【参考答案】4、①小白鹅非常漂亮；②小白鹅生气的样子很可爱；③小白鹅戏水最有意思；④小白鹅下的蛋很大。
6、外形 生气时的样子 生活习性 下的蛋很大承德避暑山庄 避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。
她 名为山庄， 规模是很宏大的，那随着山势fàn wéi（ ）起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。
当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区，景色名丽的湖区。
漫游山庄诸胜时，你就会亲身领略到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比（挂、贴）在墙上的名画更有生命力，更富牵襟(jīn)扯裾(jū)的力量。
可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄(zhé)喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。
但是，奇妙得很，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时， 有那么一瞬间，要把视线投向那比碧波粼粼的塞湖。
我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地吸引着我。
在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是xiānɡ qiàn（ ）在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。
塞湖是山庄上、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。
那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北隅。
湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故了吧，轻纱lǒnɡ zhào（ ）的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。
朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽倾注进湖中了。
这时，是湖上最绚丽多彩的时节。
水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭(yān)脂(zhī)。
碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。
当人们为这湖上的奇观深深（吸引 陶醉），一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，朝日又把万道金光射向湖面了。
这时湖上微风乍(zhà)起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。
当嘻戏的细浪潜到湖底憩(qì)息的时候，湖水又恢复了（安静 平静 寂静）。
那乱真的倒影，把山庄的胜景都提取进了湖中，于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。
1、 把文中括号里不适合的词用“\\\/”划去，在文中拼音后面的括号里填上词语。
2、 给文中画横线的地方加上合适的关联词。
3、 解释词语中带点的字的意思：纵览诸胜（纵—— 诸—— ）4、 文章以 为线索，先从 入手，概括地勾勒出山庄全貌的美丽动人，接着描写 ，绘出湖的壮观图景。
5、 文章多处描写景物的静态和动态，使内容具体、丰富，又形象、生动，举出动态和静态描写的例子各一处，写在下面的横线上。
6、 本文通过对避暑山庄湖光山色的描写，表达了作者 的思想感情。
7、 知识积累：写出表示“看”的词单字（如：览）和双字（如：眺望）各四个。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【参考答案】3、纵：放任，不约束 诸：许多4、湖光山色的美 整体 部分（塞湖）5、动态：“这时湖上微风乍起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。
” 静态：“水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。
”8、 热爱大自然9、 瞧、望、盯、瞪、视、窥、瞅、瞥、瞟、觅……；端详、观察、观看、观赏、观望、打量、张望、扫视、环视、仰望、俯视、窥视、浏览、侦察、瞻仰、潦望、怒视、巡视、检查、视察、察看、查看、看望、探望、鸟瞰、窥视、注视、寻觅、寻找……红梅赞我喜爱红梅。
我赞美它
已是隆冬季节，冬姑娘给大地披上了一件白色的大衣。
冬天的树木抖去了绿叶，缩着褐色的身子立着。
当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢
我可是精神大（振 震）的。
那是一种美丽给人以力量的树。
瞧，屈曲盘（旋 族）的枝干，片片鲜红的花（瓣辨 辫），一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。
无论从哪个角度看，都是一幅美丽的画。
它迎着凛冽的寒风，傲然怒放，它浑身充满生机，使惨白的世界也有了生气——它是一种敢于向严寒挑战的花，一种给人以力量、给人以深思和勇敢的花，一种使人肃然而起敬意的花。
看到意志坚强的梅花，你是否会想到生活中的“梅花”，那些身残志坚的勇士们，他们在人生的道路上遇到了风雪、冰霜，然而它们像冬梅一样，战胜了向自己袭来的无情的风雪，昂首阔步于生活的道路上。
他们是生活的强者，是生活的勇士
他们那美好的心灵、顽强不（曲 屈）的性格和勇于开拓的精神，不正是那一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗
我赞美红艳艳的梅，更赞美那些生活中的“梅花”——顽强不屈的勇士们。
1、 将文中括号里不合适的字用“\\\/”划掉。
2、 将文中你喜欢的词写在下面的方格里，注意要把字写工整。
3、 文中有两处用了破折号，请分别说明其作用。
第一处： ；第二处： 。
4、 写出文中的一个拟人句。
5、 作者赞美梅花的目的是： 6、 知识积累：写出五个表示“想”的词。
如：深思（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【参考答案】3、两处都是表示注释、说明。
5、借红梅的特点赞美在逆境中“顽强不屈的勇士们”。
6、希望、盼望、渴望、巴望、凝神、思索、考虑、想念、沉思……小学语文阅读题及答案【10】山羊和狼狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。
它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。
这时，从远处走来了一只山羊。
狼有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了
请您快给我到小河里弄点水来
”山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。
”狼（纲 刚）想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了
（难道 难到）你一点不同情我吗
”山羊还是摇了摇头。
狼简直要哭出来了，又苦苦地（请求 哀求）到：“行行好吧
山羊大哥。
只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了，要不我会饿死、渴死的
”“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（毫 豪）不客气地把我当食物吃了
”山羊说完，头也不回就走了。
1、 在括号里选留一个正确的字或词，把不正确的划去。
2、 画线的句子是 句。
请把它改为陈述句。
3、 文中加点词语“要是”，还可以用那些词来替换，请写出两个。
（句子意思不变）（1） （2） 4、 从文中找出下列词语的近义词。
剧痛（ ） 哀求（ ） 发火（ ）5、 短文三次山羊头部动作的描写，表现了山羊 6、 这则寓言说明坏人的凶恶本性是 的，我们绝不能 。
【参考答案】3、只有 如果5、表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。
6、 不会改变 同情坏人小学语文阅读题及答案我当值日生清晨，我早早吃过饭，便急急忙忙地赶到学校，因为这个星期我当值日生，我和同学王丽负责检查学校的卫生状况。
我俩从一个班级到另一个班级，依次认认真真地看地面、门窗、黑板是否干净，看课桌椅是否摆放整齐。
检查的结果令人十分满意，记分薄上，每个班都打上了鲜红的“优”。
最后，我们来到了办公室。
办公室里，①凝神思考的校长似乎没有发现我们的到来，他的手上正捏着一支烟，地上还有一个没有熄灭的烟蒂在冒着缕缕青烟。
我内心一阵慌乱，是“说”还是“不说”，我犹豫不决。
说真的，校长为了我们学校各方面工作搞上去，早来晚归，废寝忘食，吃了很多苦。
如今，②学校建设得像花园；教职工意气风发，劲头十足；③我们这些“丑小鸭”一个个变成“小天鹅”，哪一样不包含着校长的心血啊
这不，他又在思考着学校的什么大事呢。
我看看站在身旁的王丽，④她正歪着头对我笑，好像在说：“校长乱丢烟蒂，你敢说吗
”我想到值日生的职责，便鼓起勇气，走到校长面前，说了声“校长您早”，接着又结结巴巴地轻声说：“校长，这烟蒂是您丢的吧
”一边问，一边弯腰去捡烟蒂，不料，校长已经把它拾起来了。
我偷头看了他一眼，⑤只见他脸红红的，好像做了错事的小学生，认真对我说：“谢谢你提醒了我……”我心慌意乱地走出办公室，王丽一个劲儿地说：“你真是个称职的值日生。
”可她不知道当时我的心里有多乱。
早操结束后，校长开始讲话了，我心里紧张极了，头埋得低低的，不敢正视校长。
⑥操场上回荡着校长洪钟一样的声音：“今天，我要向全体师生作自我批评……”什么
校长作自我批评
我真不敢相信自己的耳朵，“我要表扬咱们的值日生，她提醒了我……”我蓦(mò)然地抬起头来，看到校长的神情是那么严肃，那么认真，我的眼睛湿润了。
1、文中画横线的6个句子，只有3个是比喻句，这3个比喻句是第 、 、 句。
2、 照样子，再写出五个重叠词。
例：急急忙忙 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、 用“||”在文中给短文分段，写出第二段的段意。
4、 从文中找出三个成语写下来，再写出三个你从课外写到的成语。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5、 填空。
（在括号里选用文中的重点词句作答，在横线上用自己的话回答） 短文人物心理活动描写细致生动。
提出批评前，“我”内心（ ），不敢“说”也不忍“说”是因为 ；提出批评时，“我”（ ）问，大胆“说”是因为（ ）；提出批评后，“我”（ ）地走出办公室，直到校长早操讲话时，“我”心里（ ）；受到表扬后，“我”（ ），是因为 6、 短文最确切的中心思想是：（ ）A、 赞扬一位治校有方的校长勇于接受批评、改正错误的优秀品质。
B、 赞扬校长治校有方。
C、 赞扬“我”忠于职守、认真负责的工作态度。
D、 赞扬校长治校有方和“我”忠于职守、认真负责的工作态度。
十五篇发不上来，字数太多，所以只能发这几篇了累死我了，费了好大力气才找到，望采纳
哦，对了，在此问题复制此回答遭报应 请自觉
怎样才能把风景描写的更细致
首先呢，你要懂得去在生活中发现美，另外平时多读课外书。
如果你功底较差，可以随身带一个本子。
而在写作时，你的大脑里马上要回想出，那个景物，如果是动态，就按照时间顺序写。
如果是静态，注意要点面结合，就是说要有的细致的写，有的粗略的写。
最好以从你最近的地方写起。
如果你是走动观景，那就就按照游览顺序描写。
再加上优美词语、成语和联想描写，加上你看见此景的想法，基本就算很详细了。
学习进步
一些简单有趣的课外题目，高手帮忙拉，急
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