高尔基 童年 描写人物外貌的
我忍不住更仔细地观察着这个和蔼可亲的老太太。
她的眼睛乌黑发亮,眼神中流露出一种难以形容的快乐,尤其是在她露出笑容的时候更是如此。
她的牙齿洁白如雪，虽然脸色有些黯淡，却看不出任何衰老的痕迹。
她的脸上最不美观的东西，大概就是鼻子了，他的鼻子又大又软，而且鼻头还发红。
不过我依然觉得她是伟大的，因为她在瞬间将我带离了黑暗为我周围的一切带来了光明和美丽的光环。
我相信，她会用无私的爱引导我，使我拥有无尽的勇气，即便在艰难困苦中也敢于勇往直前。
外祖母正坐在我的身边梳头，她梳头的时候嘴里不闲着，皱着眉头不住的自言自语。
外祖母的头发太多了，密密麻麻的，不仅遮住了她的肩膀，胸口和膝盖，甚至还拖到了地上。
因为头发太多了，她梳头都很困难——需要用一只手把头发从最末端抓起来，然后再把那小的可怜的梳子用力的插进头发里。
这实在是太费力了。
他的整张脸都因为被埋进了头发里而显得很小。
他的嘴唇在不知不觉间向一边斜着，乌黑的眼睛气愤的盯着头发，整个表情显得非常有趣。
作文我的家乡惠来250字。
我乡只是一个小村庄，它没有葱葱的森林，也没有波澜壮阔的大海。
在村口，有两棵高杨树，像站岗的战士一样守卫着村民。
微风吹来，它们在风中优美的舞姿特别迷人。
村子的旁边，有一条清澈见底的小河。
小河弯弯曲曲地将半个村子围了起来，犹如锦上添花一般迷人。
春天，河边开满野花，村里的小孩来到河边纷纷采摘，无比自由，无比快乐。
夏天，那些小男孩如野鸭子一般在河里玩耍，你泼我我泼你好不快乐。
秋天，河面上飘动着泛黄的树叶，一些小孩子拿着线绳，把它们当鱼来钓，每钓上“一条”，他们都会高兴地拍拍手。
冬天，河面结冰了，一些人在上面滑起了冰。
虽然没有郁郁葱葱的森林和波澜壮阔的大海，但是家乡在我心中是最美的，我爱你我的家乡!
描写冬天天气冷的句子
1.你看啊，瑟瑟的寒风在大沥步行街上呼呼地刮过，吹起了地上的落叶，各家的窗户紧紧实实地关着，似乎人们都不迎接这位“威风凛凛”的寒风。
街上空无一人，只有寒风在街上徘徊。
我想：“这鬼天气真冷
”2.冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
3.经过了严冬，我们都以为寒冷已经过去，谁想春天也会特别冷，甚至比冬天还冷，风吹过，寒气直侵入骨头，然后慢慢地在身体内扩散，好象马上整个人都成了冰块，冷侵如心脾，我的天，血液也凝固了。
4.看，现在的冬天，干巴巴的冷，风和雪却没有了规律。
雪不知道到哪里开小差这样的天气人们还一直叫冷棉衣，棉裤，羽绒服，帽子，围脖，包着晚上还铺电热毯要灌上热水袋本来就不冷还不让寒冷靠近。
5.这天，太冷了。
就连路旁的小花小草都缩紧了身子。
凛冽的北风呼呼地刮着，怒嚎着，如咆哮的狮子。
风想一把把刀，无情的伤害我，风又像调皮的孩子，我已经把衣服攥地紧紧的了，可风还是能跑到我体内。
街上的行人缩着脖子，倒着走，路边玩耍的孩子也都跑回了家。
行人渐渐少了，我也加快步伐跑回了家。
6.到了现在，我们已经根本不知道有多少度，因为温度计已经被冻住了
人们想要说话，就得找一个大布袋接住被冻结的话语；人们想要眨眼，就得使出吃奶的力气拖住眼睫毛，不让冻成8米的冰柱弄伤自己的眼睛；现在吃饭就麻烦了，水全部都冻成了冰，还不能用金属制的餐具，因为舌头一沾上金属制的餐具，就根本去不下来了
空气也在慢慢地变成结晶中，吸进去空气容易，可呼出空气就得吐出一块大冰块了
7.刚打开家门又是猛风阴云不散般的向我扑来，我再一次打起寒噤来。
一路上我缩着身子迎风而上，刚走出巷口，走在别人家的杨桃树下我顿时感觉到阴风阵阵，冷得颤斗起来，但看到杨桃树叶随风飘落，黄色的、绿色的，好像彩蝶纷飞；这时我忘记了寒冷，只是沉醉于一番落叶纷飞的“仙境”中，突然陷入了童年的欢乐记忆中，幸福不断……8.寒风呼呼的吹在我的鼻子上，我鼻子里的鼻涕流出来了；寒风吹在我的手上，吹第一次的时候，我的手没有木，可是寒风卷土重来，把我的手吹木了；寒风吹在我的脚上，吹到第五次，我的脚冻僵了，于是我使劲的跺脚。
描写春天的句子190字
丑小鸭(1) 作者 : 林长治 我从蛋壳里一钻出来，听到的第一句话就是妈妈撕心裂肺的喊声:“上帝啊
”开始我还以为自己的相貌长得像上帝，才使妈妈惊讶到如此地步，但是当我看到兄弟姐妹们蹲在墙角呕吐时，我感觉事情并不像我想像得那样简单。
果然，当父亲看到我以后，便一脸怒气地追着妈妈跑了三条街，还边跑边喊:“你说
这个孩子是谁的
” 母爱是伟大的，虽然老娘一看到我就有呕吐、头晕、腹泻等临床反应，但是她还是紧闭双目，含着泪花带着我和兄弟姐妹们到河边游泳。
不过别人对我可就不这么友善了，很多人说我一定是尼斯湖水怪的私生子，因为我父母的蜜月就是在尼斯湖那里度过的；有人说上帝制造我的时候一定喝多了；还有人说在我还是蛋的时候一定被猪亲过，不过农场里的猪却表示了强烈抗议，他们说，要是自己长成了这个样子，那还不如被做成香肠呢。
后来，农场主发现了我，就在他看到我的那一瞬间，他患上了一种怪病，浑身抽搐，口吐白沫，目光呆滞，半天才喃喃自语说道:“我要杀了他喂狗，我要杀了他喂狗。
”结果农场里的狗听到后，全体咬舌自尽了。
农场里是无法待下去了，我决定离家出走，太伤自尊了。
一天夜里，我偷偷地蹓出了农场，本以为我的举动人不知、鬼不觉，但是当迈腿跨出农场的那一刻，我听到身后传来了惊天动地的欢呼声。
难道我真的这么不受欢迎
我的心啊，哇凉哇凉的，积压在胸中的悲愤终于达到了饱和，我对着苍天大声地喊道:“苍天啊
其实我并不丑
”话音刚落，顿时天上乌云密布，一道闪电划破天空在地上劈出三个大字: “你说谎
”算了，连苍天都鄙视我，我还是找一个没有人烟的地方隐居起来吧。
不知道走了多久，我来到了一片沼泽地，这里人烟稀少，估计不会再有人嘲笑我了。
结果一个孩子的喊声又让我失望了…… 小野鸭:“呀
妈妈
我发现了传说中的恐龙哦
” 野鸭妈妈:“孩子啊，不要乱说话，恐龙早就绝种了，啊
这是什么
虽然这个生物长得很畸形，但是经过我仔细观察后断定，他应该是一只鸭子。
” 小野鸭:“但是他为什么长得那么难看啊。
” 野鸭妈妈:“这是因为他吃饭的时候总挑食，所以长成了这个样子。
孩子，如果你以后再不吃青椒的话，也会变成这个样子的。
” 小野鸭:“好可怕啊，妈妈，以后我再也不挑食了。
” 天啊
我是很喜欢吃青椒的，而且我也从来都不挑食
我想辩解，可他们却飞走了，临走时那只老母野鸭还喃喃自语地说:“也不知道他那么丑会不会传染。
”我完全失去了活下去的信心，想找根绳子上吊，可没有一根绳子愿意让我挂上去；我想喝农药，可农药躲在瓶子里怎么也不愿意流进我嘴里；我想让猎人把我打死，可他们见到我却哭着喊着地说:“求求你饶了我们吧，打死你我们会倒一辈子的霉
” 丑小鸭(2) 作者 : 林长治 不过世上还是有好人的，一天傍晚，我被一个孤苦伶仃老太太收留了，后来我才知道，她还有一个儿子，她儿子在巴黎圣母院敲钟，名字好像叫卡西莫多。
老太太对我很好，但是她养的那只胖母鸡和那只大肥猫却总歧视我，他俩时不时地就在我面前飞快地眨着眼睛，一开始我还以为他们的眼睛有毛病，后来才知道，他们是在向我炫耀自己的双眼皮
我不去理他们，他们就问我: “你会下蛋吗
” “你会抓老鼠吗
” “你会打鸣吗
” “你会喵喵叫吗
” 我是一只鸭子，而且是一只公鸭子，怎么可能会这些呢
当他们知道我什么都不会的时候便说:“长得丑不是你的错，但是跑出来吓人可就是你的不对了，而且你什么本事都没有，你还活个什么劲啊。
” 我无话可说，的确我什么本事都没有，可是这怪我吗
过去农场里的鸭子学校我只去过三次，但是每当我一进教室，老师就宣布放假。
我不想吃闲饭，不想被他们歧视，于是便离开了老太太家，想去整整容，可是整容师一见到我全都改行杀猪了。
心灰意冷，我来到了一个湖边准备跳河自杀，可我是一只鸭子
虽然我什么本事都没有，可该死的游泳我竟然会
没办法，我只好上了岸，就在这个时候，湖里的癞蛤蟆流着口水，拿着碗筷朝着天空呱呱地叫个不停。
怎么回事
我抬头望去，天啊，有一群雪白的大鸟从天边飞了过来，他们白得发亮，颈项又长又柔软，行动起来就像是在跳芭蕾舞，为什么
为什么
为什么同样是长着羽毛的扁嘴动物，相貌却相差这么大啊
他们到底是谁
对了，有句俗话不是叫癞蛤蟆想吃天鹅肉吗
看这湖里垂涎三尺的癞蛤蟆，我敢肯定，他们就是传说中的天鹅
我暗暗发誓，今生一定多做善事，积点阴德，来世也做一只美丽的天鹅。
从见到天鹅的那天起，我心中有了坚定的信念，为了来世能长得漂亮点，我给老头让过座，帮迷路的小蝌蚪找到了妈妈，当然，这一切都是带着面具做的。
当我做了许许多多的好事后，大家开始议论我，夸奖我了，并送我个外号叫蒙面超人。
我知道，如果不蒙面的话，我连做好事的权利都不会有。
转眼间，冬天到了，我依旧带着面具四处寻找需要帮助的人，就当我走到河边的时候，只听一个人惊慌失措地喊道:“不好了，河里小孩大大的有……”我定睛一看，啊
有个小孩子掉到冰窟窿里了
“不要怕
我来了
”我大喊一声，飞身跳进了冰窟窿，为了显示自己的本事，在空中还来了个侧体后空翻三百六十度，“扑通”一声跳进水里，哪里想到冲力太大，竟然把我面具给冲了下来，水里的小孩一看到我的样子，“嗖”的一声从水里钻了出来，飞快地爬上岸屁滚尿流地跑回家了。
我也正想爬上去，没想到河里的水竟然因为我的相貌而在一瞬间凝固结冰了，我像速冻水饺一样，被冻在了河里。
不知道过了多久，我终于醒过来了，睁开眼一看，呀
春天来了
啊
几只天鹅竟然微笑着向我打招呼
不会吧
有只癞蛤蟆流着口水朝我游了过来
我连忙挥动了几下翅膀，天啊
我竟然飞起来了
看看水中的倒影，上帝啊
水中呈现的竟然是天鹅的影子
看看自己的羽毛，哦
竟然也像雪一样的白
难道我变成天鹅了
这不是在做梦吧
我咬了自己的舌头一下，娘啊，好疼
不是做梦啊，我真的变成天鹅了
难道是我的行为感动了苍天
不管怎样，我现在是天鹅了
得赶紧印几盒名片好发给大家
从此以后，我的生活发生了翻天覆地的变化: 很多人向我要签名，很多人要求我和他们合影，不管走到哪里，都有一些雌性哭着喊着给我递情书……当然，变成天鹅也有些麻烦，尤其是那些癞蛤蟆，总想占我便宜。
但是，我依然感觉，做帅哥，挺好
所以在此我奉劝那些长得不好看的朋友们，只要你们多做好事，就一定会变成帅哥的
我就是一个活生生的例子，当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福
抽筋测试 作者 : 林长治 一、疯狂选择。
1. 丑小鸭对着苍天喊我不丑时，雷劈出了（ ）。
A. 打雷了，下雨收衣服啊 B.“你说谎
” C. 办证12312345678 2. 想吃天鹅肉的是（ ）。
A. 癞蛤蟆 B. 丑小鸭 C. 大肥猫 3. 丑小鸭最后变成了（ ）。
A. 超级赛亚人 B. 咸蛋超人 C. 白天鹅 二、无聊填填看。
撕心裂肺 惊天动地 孤苦伶仃 垂涎三尺 1. 看这湖里（ ）的癞蛤蟆，我敢肯定，他们就是传说中的天鹅
2. 一天傍晚，我被一个（ ）的老太太收留了。
3. 我从蛋壳里一钻出来，听到的第一句话就是妈妈（ ）的喊声。
4. 我听到身后传来了（ ）的欢呼声。
三、无厘判断。
1. 丑小鸭是尼斯湖水怪的私生子，所以他才那样丑陋。
（ ） 2. 农场主看到丑小鸭后嘴里不停地说:“给我根猴皮筋儿，做弹弓子，打你们家玻璃。
”（ ） 3. 丑小鸭后来由于经常帮助别人，因此大家叫他“活雷锋”。
（ ） 4. 丑小鸭救落水儿童的时候被冻在了河里。
（ ） 四、有人说丑小鸭是个幸运的鸭子，因为他和唐老鸭一样出名；有人说丑小鸭很不幸，因为童年的经历给他身心都带来了极大的创伤。
对于以上两种说法，你赞同哪一种
为什么
五、文中对丑小鸭的相貌从未做正面描写，但是却能感觉到他的相貌很难看，请摘录下能反映出丑小鸭丑陋相貌的句子。
六、身体力行。
大家有空的时候要多做好事，助人为乐（注意
帮小朋友吃雪糕和带着老奶奶玩摩天车不属于助人为乐）。
小红帽(1) 作者 : 林长治 当里格当，卟里格卟……竹板这么一打呀，别的咱不夸，单夸一夸聪明伶俐、超级无敌可爱mini的小——红——帽
这个小红帽，可是不一般，她是皮薄馅大……（一次警告
）咳咳，一个褶也没有…… 话分八头。
这天，小红帽在景阳冈喝了十八碗透瓶香，提着哨棒就上了山冈……（二次警告
）啊嗬嗬
啊嗬嗬嗬
她刚来到山岗上，就碰见了武松，武松说:“Oh
kitty
你走错路了吧
”于是，小红帽就回家睡觉了…… 第二天上午，小红帽睁开眼就听见妈妈的声音。
“小红帽，太阳都晒屁股了，快点起床
” “骗人
我屁股在被窝里呢
” “好啦
快起来
你姥姥一大早就来了，说她生病了，走不动路，让你中午给她送饭呢
” “啊
走不动路还一大早就来
姥姥呢
” “她去打鱼去了。
” “上帝保佑我无厘头的姥姥……哎
我怎么感觉醉醺醺的
你趁我睡着给我灌酒了
” “死丫头，谁给你灌酒了，还不是昨晚酒心巧克力吃多了
” “对了，妈妈，今天我能不能不戴那顶红色的帽子啊
太冤了，太乡下人了
” “不行
你们姐妹七个，正好是赤橙红绿青蓝紫，每人一种颜色的帽子，这样我和你爸才能把你们区分开。
” “哼
那你和爸爸为什么不也带上帽子，让我们好区分呢
” “臭丫头，你找死哇
快起来刷脸洗牙吃饭写作业练琴修拖拉机……” 午饭后，小红帽提着篮子，里面装着妈妈给姥姥准备好的午饭上路了。
去姥姥家的路上有一片小树林，小红帽最喜欢在里面玩耍了。
树林里的小海豚、小毛人、小恐龙、小怪兽都是她的好朋友。
每次给姥姥送饭，她都会把饭分给这些小伙伴们分享。
小红帽唱着歌就来到了树林中，小伙伴们听到歌声，早就在那里等她了。
小红帽:“哇咿
哇咿
小毛人，想我了没
” 小毛人:“想了
” 小红帽:“哪里想啊
” 小毛人:“胃
” 小怪兽:“废话少说，今天带什么好吃的啦
” 小红帽:“嘻嘻，小怪兽很心急嘛，几天没见，你又怪了不少嘛，眉毛都长在下巴上啦
” 小怪兽:“我晕
那是胡子。
白痴
” 小红帽(2) 作者 : 林长治 大家抢过篮子，翻了起来…… “哎呀
”小怪兽一声惨叫。
“好痛
”大家连忙看去，原来篮子里有个老鼠夹紧紧夹住了小怪兽的爪子。
老鼠夹旁边还有张字条:“谁偷吃谁倒霉
”是小红帽妈妈的字。
小伙伴们:“你妈够阴险啊
还好只有一个老鼠夹，快把饭盒拿出来
” 小红帽把饭盒都拿了出来，大家一看，全傻眼了。
饭盒是密码锁的…… 小恐龙:“你妈真比怪兽还怪，饭盒都上密码锁。
” 小红帽:“对不起呀，下次我一定给你们带很多很多好吃的。
我口袋里还有点吃的，要不要啊
” 小怪兽:“啊
有吃的
是什么
拿来拿来
” 小红帽:“呶，给你饼干渣……” 小伙伴们:“……” 小红帽:“我要去给姥姥送饭啦
等我回来再跟你们玩哟
” 小怪兽:“别忘了从你姥姥家带点好吃的来。
” 小红帽:“嗯
” 小毛人:“对了，小红帽，有件事忘了告诉你了，最近树林里搬来了一个大型哺乳动物，很厉害的，你可要当心哟
” 小红帽:“哇咿
大型哺乳动物
厉害吗
好想见见它呀
什么是哺乳动物呀
为什么要当心
” 小毛人:“靠
哺乳动物就是吃奶的动物
小心它把你吃掉
” 小红帽:“哈哈哈哈……小毛人你好幽默，既然它是吃奶的动物，干嘛要吃我
我又不是奶
” 小毛人:“人家是小时候吃奶，长大了才吃人的
” 小红帽哭了:“呜呜……我也是小时候吃奶……长大以后会吃人
呜呜……” 小毛人:“唉
真伤脑筋。
别哭啦
你是人，它是大灰狼。
完全不一样的。
”小红帽:“别骗我啊，我要去送饭了，大家再见
” 与此同时，小毛人说的那只大灰狼一直躲在树后看着小红帽他们。
大灰狼自语道:“唉……这是什么地方啊
太可怕了，竟然有这么多怪东西
我可是一只极富艺术气质的狼啊。
一直以来，我都沉迷在凡·高画作的迷茫颓废和毕加索作品的激情震撼之中……然而，我又是一只普通的狼，我要吃肉。
你们看看，这些物体，什么小毛人，小怪兽，小恐龙……能吃吗
看了就恶心，哪里还有胃口
我搬家到这里，都快疯了。
至少也来点稍微正常点的东西来让我吃吧，唉……不过，今天，今天竟然来了一个戴红帽子的白白嫩嫩的小女孩
一定很美味，而且看她的穿着，一定很有艺术细胞，吃了之后对我的艺术造诣肯定是有帮助的
啊喉喉喉
吃定她了
” 大灰狼跟着小红帽出了树林。
路边的花朵很美丽，小红帽就去摘，当她弯下身子采花时，大灰狼瞅准时机，一个很优雅的动作扑了过去…… 小红帽突然一个回头，大灰狼张着爪子怔在了那里。
小红帽:“……” 大灰狼:“……” 小红帽突然尖叫道:“哇咿
哇咿
好大的一只猫咪啊
” 大灰狼后脑勺旋即滴下一坨子大汗……“笨蛋
你竟敢叫我猫咪
猫咪有我这么长的瓜子脸嘛
再说了，猫咪有我这样高雅的气质吗
” 小红帽好奇地问:“那请问阿姨，你是谁啊
” 大灰狼气急败坏:“Shit
阿姨
你男女不分啊
我是男的
我是大灰狼
” 小红帽很兴奋:“哇咿
你是男的呀
好帅啊
做我的男朋友吧
好吗
好吗
” 大灰狼后脑勺的汗继续滴:“你今天忘了吃药了吧
哪有人找大灰狼做男朋友的
” 小红帽(3) 作者 : 林长治 小红帽很伤心:“我又失恋了……你不喜欢我……你好狠心呀
” 大灰狼:“你不要这么说，毕竟我们之间气质差距太大，没有共同语言……靠，什么乱七八糟的
不跟你扯了，看我吃掉你
”说着又扑了过去。
小红帽:“等一下，大灰狼哥哥，我知道你是跟我闹着玩儿的。
既然你不愿意做我的男朋友，那么我就去给姥姥送饭去了……不过，临走之前，我想让你看看我画的画，希望你能记住我。
” 大灰狼:“你也会画画
真不可思议，好吧，拿给我看看。
” 小红帽从上衣的兜兜里拿出一个小本本，打开给大灰狼看:“你看，这个是两个头的小鸟；这个是长着大象鼻子的猫咪……” 大灰狼受不了啦，他“哇”地一声吐了一地:“天哪
这也叫画
简直是对艺术的玷污
我不行了，完全没有胃口了。
我赶紧回家吧，太受刺激了我
”大灰狼踉跄着跑了。
小红帽很失望，继续往外婆家走。
大灰狼跑着跑着，越想越觉得不甘心:“不行，我饿啊
吃掉这个不懂艺术的小孩总比吃那些毛人怪兽强吧。
对，肚子要紧，回去吃她……哎
不行，现在她一定离树林很远了，路上人多，不好下手，怎么办
对了，她不是要给姥姥送饭吗
我先去她姥姥家，吃掉她姥姥，然后再等她送上门来
哈哈，我真是个天才呀……不过，她姥姥家在哪儿呢
对了，打个电话问问。
” 大灰狼打电话给114。
“喂
请问姥姥家在哪儿
” “05号为您服务，你这人有病吧，给你个精神病院的电话，请记录: 6446×××。
” “靠
你丫才有病呢
讨厌……” 大灰狼没办法，只好一家一家地去找，傍晚十分，他终于找到了小红帽的姥姥家。
为了不引起她姥姥的怀疑，他不知从哪里拣来一顶红色的帽子戴上来冒充小红帽，敲开了门。
大灰狼捏细了嗓子说:“姥姥，姥姥，我来给你送饭来了。
” 姥姥显然很生气，说:“我还以为你不来了呢
让你送个午饭，晚上才来，想饿死姥姥哇
” “不能怪我呀
是妈妈动作太慢……” “哎
小红帽，几天没见，你长得越发出息了嘛
胡子也长出来了，脸也长了，浑身上下散发着一种卓而不凡的艺术气息……” 大灰狼:“啊哈哈哈哈
舒服，真舒服
还是老太太您有眼力哇
不过……”说着，一口就将姥姥吞到了肚子里
姥姥:“哎呀
谁把灯关了
啊
啊
我炉子上还烧着水呢
小红帽，别闹了。
” 大灰狼窃笑，换上姥姥的衣服，钻进被窝，就等着小红帽送上门来了。
他等啊等，等啊等，等得月亮都要洗脚睡觉了……小红帽终于来啦
小红帽一进门就嚷嚷开了:“姥姥，姥姥
小红帽来啦
给你送饭来啦
” 狼外婆:“小红帽啊，姥姥我想死你了
怎么这么晚才来啊
” 小红帽:“刚才在路上，快下雨了，就帮着蚂蚁搬家呢
” 狼外婆:“真是个好孩子啊，过来，让姥姥看看你。
” 小红帽走到床前，突然，她叫道:“哇咿
哇咿
姥姥你好有气势，脸上怎么长了这么多毛
好酷哟
我也要长，我也要
” 狼外婆:“傻孩子，姥姥的毛长长了，是想你想的啊
” 小红帽:“哇咿
姥姥你的声音怎么变得如此有磁性
如此有穿透力
好像刀郎的嗓音
” 狼外婆:“切
外婆的声音怎会像个土人
我是想你想成这嗓音的啊
” 小红帽:“哇咿
姥姥，你的指甲怎么这么尖
” 狼外婆:“想你想的啊
” 小红帽:“哇咿
姥姥，你的脸怎么这么长
” 小红帽(4) 作者 : 林长治 狼外婆:“想你想的。
” 小红帽:“哇咿
姥姥，炉子上的水开了怎么也不关火
” 狼外婆:“想你想的呗……咳咳，别管它，让我亲亲你先……”大灰狼想趁亲小红帽的机会把小红帽也吃掉。
“哎
小红帽，你在干嘛
摸什么呢
” 小红帽:“姥姥，今天我在树林里遇见了一只非常可爱的大猫咪，就把他画了下来，给你看看……” 大灰狼看了一眼就把小红帽的姥姥给吐了出来，然后晕死过去…… 小红帽:“哇咿
姥姥你好时髦，还会变异克隆
这下好了，我有两个姥姥啦
” 姥姥:“小红帽，你看，你又调皮了不是，变来变去的不说，还把灯给关了……” 这时，树林里等小红帽从姥姥那里带东西给他们吃的小伙伴们，等到憔悴都没等来小红帽，大家一起来到了小红帽的姥姥家。
他们进来就看见了晕死在地上的狼外婆。
小怪兽上去把狼外婆的衣服扒下来后，大家一阵惊呼:“哇噻
这是哪位壮士打死了树林头号大坏蛋——大灰狼
” 小红帽一看原来是树林的大猫咪，很奇怪，就问:“他就是小毛人说的会吃人的大型哺乳动物——大灰狼
” 小毛人:“不错
” 小红帽愣了半天，大家还以为她吓傻了，问她:“喂
小红帽，你没事吧
” 小红帽半天才挤出一句话，让大家都翻倒在地:“哇咿
大灰狼
果然很灰啊
” 小怪兽:“哎
大灰狼好像还在喘气
” 小毛人:“大家快趁他不能动，打死他
” 小红帽:“不要，不要打死他。
我们可不可以这样来玩……” 于是，大家听了小红帽的主意，把大灰狼的肚子剪开，然后在里面装上很多石头，就把他扔到了树林里……从此，树林里就安全了，小红帽一家和姥姥还有小伙伴们过上了幸福的生活。
大灰狼醒来后，觉得口渴，就去找水喝，哪成想，肚子一下就拖在了地上，方才知道自己肚子里被放了这么多石头…… 大灰狼:“为什么，受伤的总是我
竟然被一帮不懂艺术的怪物给整成这样，命苦啊
装了这么石头在我肚子里，也不给按个拉链，我好拿出来……只能慢慢拉出来了……这么多，要拉到什么时候哇
”
描写盛夏的句子
1、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大。
2、夏天又是一个愉快的季节。
波光粼粼的河水，诱得孩子们三五成群地来到河边，在碧蓝的河水里尽情玩耍。
描写夏日的优美句子。
各种味道鲜美的水果也纷纷上市了。
一个个圆滚滚的大西瓜，一串串紫红色的葡萄，令人馋涎欲滴。
3、夏天是一个快乐的季节，是我们充满激情的季节，让我们来欣赏一些描写夏天的优美段落吧，让我们来享受夏天的清爽。
4、夏神的脚步轻快而活泼，万物也随着蓬勃发展。
听，鸟儿们细声的啁啾，悦耳清脆的声浪混着泥土的芳香，荡漾在欢欣的空气中。
花儿们展开了一年一度最热烈的选美大会，蜂儿蝴蝶就是穿梭其中的最佳观众。
描写乡村景观的句子
在作文教学中，许多老师会遇到这种现象，有的学生对写作文就提不起兴趣，不愿意写作文，往往对老师布置的习作要求，只是应付了事，学生在习作中，不知道写什么，还有是不知道怎么写，针对学生的这种不愿意写，不知写什么和怎么样写这三个问题，我结合自己在语文教学中指导学生进行写作的实践，认为对学生进行作文指导要把握好三个方面，就是要激发学生的写作兴趣，重视写作素材的积累，加强学生的写作方法训练。
一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文。
“兴趣是最好的老师。
”学生都喜欢做自己有兴趣的事情，学生只有在自己有兴趣的行动中才能树立信心，写作文也是一样，只有让学生在写作中尝到写作的乐趣，才能克服写作的畏惧感。
这就要求语文老师在指导写作中，善于激发学生的写作兴趣。
鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
1、结合学生的实际，设置富有启发性的问题导入习作。
教学过程中必然要用到“提问”，要“提问”,必然先得“设问”。
好的课堂设问，可以使学生智力得到开发，能力得到培养，课堂气氛活跃，师生关系融洽，收到事倍功半的效果提问要抓住课文的关键处2、创设习作的情境，写学生自己想说的话。
新的教学法遵循儿童的心理思维规律，分阶段分步骤提高学生的习作水平。
在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。
在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。
小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
如设问：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢
”学生有说要把大灰狼卷起来扔进河里的，有说要替小朋友够下飞跑的气球的，有说要开澡堂为小朋友洗澡的。
只言片语的描述不就是篇篇童话故事嘛。
随着年龄的增加，又不时机地在情境中发展儿童的观察力，提高他们在客观世界中交流信息和表现自我的语言功能，如对自己最熟悉的人（同座）的描写。
对高年级的学生，在情境中提高学生的思维品质、审美素养，培养健全的人格和高尚的道德情操，把学作文与学做人，作文与生活，语言实践和社会实践更加紧密的结合起来。
如对“减负”的看法，有的同学就写出与妈妈关于“减负”对白。
3、重视学生习作的点评与分享，在全班学生的合作交流中，学生能感受到成就感，能培养学生写作的兴趣和自信心。
苏霍姆林斯基说过，每一个人，早在童年时期，特别是青少年时期，就应学会获得精神生活的圆满的幸福，享受劳动和创造的欢乐。
作文是学生的劳动成果，因此，每篇课文交上的仿写习作，应让的学生去阅读，在学生中间形成交流，这篇习作写的好，好在哪里
哪篇习作写的不好，应该怎么修改。
这样的切磋交流，让学生很容易看到写作不足的地方，积累了写作经验。
学生的话题，学生交流起来轻松、愉快、有趣。
此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。
我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。
不仅如此，我还注意作文批改的速度。
小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。
所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。
二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体。
1、作文与学生的生活实际相结合，培养学生的观察能力，让学生发现生活中的素材，写身边的人和事，抒发自己真实的感情。
（1）农村小学生的生活也是丰富多彩的。
生活是作文的源泉，农村有独特的自然风光、农家生活、风土人情，这些为小学生作文提供了丰富的素材，农村教师要善于发现农村生活的素材。
（2）农村小学作文教学要紧贴农村学生的生活。
引导学生写自己生活中的所见随闻，不要让学生认为写作文要写具有重大意义的素材。
积极鼓励学生写农村生活的。
（3）教材中的作文内容已经考虑到城市农村，从命题作文走向了话题作文，作文教学中要从农村生活中寻找丰富的素材去写，注重生活积累。
修订版“大纲”在强调丰富学生语言积累的同时，也十分强调学生生活积累，指出：“学生的习作，要开阔思路，放开手脚③”。
同时也强调指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性④”观察与思考是学生体验生活的具体途径，学生的灵性往往是在丰富的体验中产生的，有了真正的体验，学生在身临其境中就会情动辞发，产生一种强烈的表达欲望。
要丰富学生的生活积累，就要鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。
为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。
(1)留心生活，积累素材。
生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。
学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。
平时，学生虽然生活在丰富多彩的生活中，对生活有乐趣，但是，由于他们不会观察，捕捉不了生活素材，很少注意积累写作材料，因此，对周围的人、事、物，听而不闻，视而不见，不懂得去积累，头脑空空，无材料可写，作文内容贫乏，所以，我们平时就要教育学生做生活中的有心人，指导他们注意留心观察周围的事物，培养他们善于积累素材的好习惯。
有经验的作家说过：“丰富的作文题材是靠观察和思考得来的。
”因此，教师必须要让学生在日常生活中注意观察、分析，把事物的外在和内涵看清看透，由感性认识上升到理性认识，养成良好的观察习惯。
如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。
还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。
再如，写状物的文章，就可引导学生抓住物的特点，从形状、大小、姿态、色彩、变化、环境等方面，有重点、有目的的进行观察、记录。
又如，在教学中，遇到要求学生写《春游》、《金色的秋天》等写景的文章，在写作之前，就有组织的带领学生走进大自然，去认识四季变化的美丽景象，了解太阳，花草，树木，小昆虫及自然界的各种各样千变万化的景物，引导他们仔细观察大自然美丽景色并把它记录下来。
这样既锻炼了学生的观察能力，又活跃了学生的思维，丰富了学生的生活，为写作文积累了素材。
(2)开展活动，积累材料。
2、要学生多阅读，包括课堂教材阅读还有课外读物。
（1）、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
首先要根据课文内容来积累，这也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
就为写作做好了铺垫，让他们在作文是有词可用、有话可说。
比如：在教完《香上的红叶》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作好了铺垫。
然后通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生读完一本书，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
再有课堂上让学生多做说话练习。
（2）、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要走的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼
这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
。
我们可以让学生在背诵时感受语言文字的优美，在欣赏和摘抄中积累材料。
比如，教完《颐和园》这课后，我们就可让学生写熟悉的景物，通过模仿写景的语文提高学生的写作能力，让他们掌握写作方法。
3、通过日记积累。
写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
学生在平时的生活中及时提笔记录下自己的生活内容、感受，久而久之便不会再把写作当成一件苦差事。
让学生在自己的日记里无拘无束地表现喜怒哀乐，他们就能够写出真实的事情。
三、指导学生的写作方法，让学生会写和写得有条理、构思新颖。
1、读写结合。
借鉴丁有宽的读写结合教学思想，引导学生“从读学写，以写促读，读写结合”。
学习课文时，引导学生诵读好词佳句以及优美的段落，积累词汇、品尝写作艺术，指导学生领悟写作方法，并适当进行读写结合的小练笔。
作文指导时，引导学生借鉴课文的写作方法，还可以通过回顾课文，创设写作情景、激发写作兴趣。
例如学习的情景，勾起孩子们往日生活的美好回忆，因为农村孩子对蜂窝可是再熟悉不过了，他们会自然而然的产生共鸣，当然更重要的是还有更新更奇更有趣的故事了。
教师顺势而导：这篇课文一定勾起了你们对往日生活的美好回忆吧。
那时，你们也曾像“我”一样顽皮任性，也曾因好奇贪玩、幼稚莽撞而干过一些“傻事”吧。
让我们来写写这些“傻事”，注意要把事情的经过写清楚，写具体。
让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入到习作中去，最大限度地提高激发孩子习作的兴趣。
2、练习仿写。
仿写就是仿照例文的立意，构思，布局，表现手法等进行作文训练的方法，一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。
仿写是小学生作文初步训练的重点环节。
首先要让学生对仿写的课文进行分析，学习表现手法，理出作者的写作思路。
其次，教师指导学生理清仿写的思路，给出要求。
要求学生去观察生活、观察自然；要求学生以单元课题为话题，积累好词好句。
3、课内素描。
通过开展课内素描写作练习，让学生学会观察、练好片段作文的基本功。
让学生观察同学的外貌、写同学的外貌、读外貌描写片段猜猜写的是谁；让学生观察老师或学生表演一系列动作、语言等，引导学生说、写看到的表演情景；让学生表演课本剧，然后指导学生说、写看到的剧情。
4、先“玩”后写。
组织学生开展有趣的课外活动，活动前指导观察的顺序、方法、重点，活动后指导学生说、写活动。
实践证明，让学生先“玩”后写，学生的兴趣盎然，可以有效提高写作水平。
5、由仿到创。
根据学生的认知规律，引导学生仿照课文、范文的写作方法练习写作，每次仿写突出一个训练重点（比如人物外貌、语言行动、心里活动等描写、场面描写、细节描写、开头结尾布局谋篇等训练），只要学生基本达到就给予充分肯定，给予较高等级评定。
在指导仿写的基础上，鼓励学生创新写作题材、写作内容、写作方法，写出独特的感受、独特的个性、独特的风格、独具一格的文采。
1、第一人称叙事法2、第三人称叙事法3、顺叙法4、倒叙法5、插叙法6、补叙法7、分叙法 8、详叙法 9、略叙法10、直接抒情法。
一、记人物。
人物的主要特点就是外貌、语言、动作，可是在描写这些特点时，也不能面面俱到，也得抓住主要特点。
1：描写人物外貌时，通常主要描写人的眼睛和身材特点，因为“眼睛是心灵的窗户”，身材则可以判断甲乙。
要求大家，平时善于观察。
因为世界上没有两个人的眼睛完全一样，同一个人，在不同的年龄、时间、心情……其眼神也不一样，写出这种差异，就能发掘出深层的东西。
2：描写人物的语言和动作。
最精彩的语言首推对话，对话最好要写出谁说，怎样说（人物的表情和动作），说什么。
描写语言时融入了性格特点，就会更加栩栩如生，如见其人。
可见人物的语言和动作是很难割裂开描写的，它对表现人物性格品质的起到很大作用比如：小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业
”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗
就差你的。
”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。
”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。
课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
其实，对话描写好了，连人物的思想感情也渗透于字里行间了。
二、记事。
每天，我们都会经历很多事情，这些事情或大或小、或在家里或在学校。
在这些事情中，有好事也有坏事，有趣事也有傻事，有苦事也有乐事……如果把这些事情写下来，那就是记事作文。
记事就是给人讲故事，学生大多凭借记忆，怎么想的就怎么说，写作文时要求首先要讲清楚时间、地点、人物，然后再安事情发生的原因、经过、结果来写，这样既眉目清晰，又紧凑完整。
事情的经过又是重中之重，应把它作为叙述的重点。
在技巧上，讲究选择重点，有详有略，详略得当，而不是把琐琐碎碎、陈芝麻烂谷子的事情样样都写。
一篇好文章的最后要画龙点睛，提示中心。
因为记事不是纯粹为了写一件事情，而是有感而发。
因此在作文的最后要给人一点思想上的启发和教益。
记事的文章按原因、经过、结果，一般可以分三段来写，当然经过部分也可以再分几段。
例如：第一部分，请你用比较简练的语言把你要写的这件事介绍清楚，一般要介绍时间、地点、人物、事件。
但在这一部分中，不要字数不要过多。
第二部分，比较关键的部分。
请你详细地介绍事情的发展过程，结果怎样，有时事情的发展过程中还涉及到许多人和事，在涉及到的这些人和事中，请你把重要的人和事写得详细些。
因此，这一部分可以分成几段来写。
第三部分，写事情的结尾和感想。
你一定要把事情写清楚，另外不要忘记这件事给了你什么样的启发，你有什么感想，都应该写一写。
写好这三部分，一篇比较生动具体的文章就完成了。
三、写景状物。
1:写景。
写景的文章通常是按序观察，抓住景物的特点进行描写。
学生可以围绕自己熟悉的生活环境，居家的小区里花园、广场、经常玩耍的地方；或者附近的公园，湖泊，山坡，树林，农田，果园；或者学校校园、花坛，只要是在某处看到过的具有特色的景物都是写作的范围。
写景的文章，一般按照观察的顺序作为写作顺序。
第一，观察要有顺序。
应教会学生常见的观察顺序。
否则，写出的文章将杂乱无章。
顺序观察又可分四种：（1）按时间顺序。
诸如事物四季、早晚的变化。
（2）按空间转换的顺序。
由远及近、从上到下，取一个观察点观察，有时也可变化立足点。
（3）按内容顺序。
如从整体到局部、景物到人物、主要到次要等。
（4）按事情发展的顺序。
第二，观察要抓住特点。
世界上没有两片完全相同的叶子，任何一个人、一处景都是唯一的。
第三，观察要细致入微。
我们要引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，亲口品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形与味，声与色，动与静等各方面的美。
第四，观察要联想、想象。
爱因斯坦说过：“想象比学识更重要”。
这也是写文章是否形象生动的保证。
生动描写：写景的文章重在将景物描写形象。
这就要求我们不但抓住景物的外形，颜色的特点写出它们的静态的美，而且注意用变换角度，时间，环境的方法写出景物动态的美。
与此同时，对景物静态，动态的美用比拟的方法表现出来，景物的描写才会生动，形象。
2：状物.写物的文章重在按照一定的顺序介绍物的诸多特点。
写物文章的材料我们一般选择自己熟悉的事物，或者它与自己的生活有密切的联系，或者它背后有感人的故事，或者它能表达自己要说明的一个人生的哲理。
描写喜爱的事物，首先要对物进行细致观察，描绘物的特点，做到言之有物。
每类事物如何进行描绘呢
(1)日常用品。
要逐一了解物体的整体和局部的大小，形状，颜色，质地，用途等情况，抓住特点描写。
(2)植物。
从植物的外形，颜色，气味三方面来写。
先描写植物整体的样子，姿态，再写植物分几部分的样子，色彩，最后写出它(叶子，花，果实)独有的气味。
也可以写出植物的生长变化。
比如我们引导学生观察月季花，师问：“你发现眼前的月季有什么特点
”生：“高大、身上有刺。
”师：“它的花也有特点呀!”生：“花瓣多，瓣上有绒毛。
”师：“你再闻闻。
”生：“有香味。
”师：“摘一片尝尝。
”生：“有点苦涩。
”.(3)动物。
首先会对它的外形有一个整体的评价。
之后，就要将所描写的动物按照头，身，四肢(翅膀)，尾巴等几部分细致描写。
抓住动物生活习性(吃食，捕食，居住，睡眠，活动，性情等方面。
)的特点，进行介绍。
(4)建筑物。
从建筑物的座落位置，外观(样式，颜色，建筑材料，结构)，内部结构或装饰等方面介绍。
(5)自然景观。
对风，雨，雪，霞，山，河流等自然景观抓住它的光，声，色的特点，结合时间，季节的不同写出它的特点。
要想使文章生动耐读，要学会使用一些修辞手法，恰当的好词佳句，这还需要学生较丰富的经验和较丰富的想象力。
四、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机。
小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。
学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。
之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。
拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情北充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。
在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。
在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗
学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。
五、进行仿写训练，体验写作的兴趣。
高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。
茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。
”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。
在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。
有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母；有的学生在学过《谈骨气》之后，交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《故乡》之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。
同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了学生的写作能力。
同时，学生同过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。
每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读，学生便会从中获得自信、体验成功。
实践表明，在树立学生的自信心方面，仿写有其他形式不可替代的作用。
教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。
学生的生活是丰富多彩的，作文需要写的内容也是千差万别的。
写人记事的、写景状物的，不同的内容需不同的方法。
大纲提出“作文教学要阅读教学密切配合，在阅读教学中引导学生学习作者分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
⑤”因而写作方法的指导重点应落在阅读课上，在阅读课中，应自觉的、有目的的抓住重点句子、段或有特色的句子、段落，引导学生了解作者是怎样写的。
还要引导学生按不同体裁积累写篇的方法，使学生不断从作者思路的“原型”得到启发，从而积累运用语言、文字，表情达意、布局谋篇的方法。
要使写作教学贴近学生生活，教师要做好四件事情：第一，尊重并设法去了解、体验丰富而独特的儿童生活；第二，引导学生留意并学会观察周围看似平淡的生活；第三，引领学生学会体验和思考身边的生活；第四，指导学生多角度、有创意地反映身边的生活。
提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求。
在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。
实践证明，兴趣和积累是写作成功的钥匙，运用恰当的方法和手段，激发学生的写作热情，培养学生的写作信心，充分调动学生的写作潜能，学生的写作能力必将得到提高。
