有关迟到的句子
迟到 “叮铃铃,叮铃铃!”小闹钟敲响了7点钟大哥哥的家门,熟睡的小刚听到了铃声,迷迷糊糊地按了闹钟的声音开关。
求关于写“迟到”作文的题目
关于迟到，必须运用肖像，动作，语言，心理，神态等描写，必须细腻细致（200~300），也是一篇佳作。
迟到的原因是什么，得用50~150的字写出。
（比如睡懒觉，堵路等等，这些都很平常，新颖的有帮助别人等等）处理的结果如何，是虚惊一场，还是大难临头，一定要写清楚
（20~30）给你一篇范文。
迟到，这事可说不准。
同学都迟到过，哈哈，就我没有。
我没迟到过是因为我有我的宝贝闹钟，一到六点半就叫起来。
前一阵子，我还为此得意极了。
这不，我就因为迟到而闹出了一个大笑话。
哎，就是昨天看书看得太晚了，今天早上闹钟在那儿叫，我闭着眼睛愤怒地把它一按。
“叫什么叫，我还没睡醒呢
”我不耐烦地来了着一句，继续我的甜甜美梦。
可谁知时间过得这么快呀。
当我醒来时，已经七点十分了
连忙爬起来，可我马上又缩回了被窝。
天气太冷了，现在还冬天呢
可一想要迟到了，我立刻穿毛衣，穿裤子。
可是袜子在哪儿呀
我怎么找也找不着，急得我直流汗。
拉倒，我把爸爸的袜子套在脚上，也不管它是不是一双。
结果一只深蓝，一只黑色。
然后就匆匆忙忙地去刷牙洗脸。
唉，还算顺利，只剩下梳头了。
我一看已经七点二十五了。
不过梳头也是最难办的呀
我三下两下把头发抓起来用皮筋扎好。
可一下，皮筋有断了。
今天真是出鬼了，用了这么长时间不断，非要在这个时候。
这好了，头发也散了。
我马马乎乎接好皮筋，重新扎在头上。
正当我拿起书包，向学校冲的时候。
隔壁的李奶奶出来了。
他很奇怪地问我：“小莹啊，今天星期六，起那么早干什么
还背着书包，是上补习班吧
” 我顿时倒在原地。
晕，我连今天是星期六都不知道。
注：这篇文章最普通，可以仿写。
也可以不这样理解迟到，也许是考试迟到（不是人，而是推迟了）文学艺术迟到，比如在那位作家死后，也大白于世。
还如有人被陷害，N年后，才真相大白，………………
考试迟到检讨书2000字
我只能帮你这么多了 自己改下就行了把迟到改成考试迟到尊敬的老师：你好!这次上课迟到真的很不应该,我已经深刻认识到自己的错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，做为一个学生连基本的时间概率都没有，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
一个学校，学生都应遵循上课时间是个不变的规定,而我一直没有引起重视，没有重视学校这么平常的规定，这些都是不应该的。
上课迟到也是对老师的不尊重。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，也给同学起了坏影响,如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被扰乱,老师无法正常教学,其他同学也不能正常上课。
而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。
由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。
每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。
包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，我应该为自己的犯的错误付出代价，我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起,老师!我犯的是一个严（转载自出国留学网，请保留此信息。
）重的时间观念的问题。
我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。
我也知道，对于学生，按时上课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。
但是我却连最基本的都没有做到。
我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。
我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的时间观念认识，强化责任措施。
今天我迟到了，在这里我为我的行为做一个深刻的检讨。
今天早上，我因为上学前去厕所，耽误了上课的时间，造成了极其恶劣的影响。
作为一名学生，按时上课是我们分内的事情，但是我却没有好好做到这一点，严重影响了其他同学上课。
其实本来我完全可以按时到达学校的，如果我能够早点做好上学前准备完全可以避免这样的事情发生。
也许在很多人看来，迟到是一件很小的事情，甚至可以有很多的理由来迟到。
但是作为一名学生，按时上课是不需要任何理由的。
那些迟到的理由都是为自己的错误开脱的行为。
这些个开脱只会让我们对小错误麻木，导致屡教不改。
迟到在现在看来或许是一个小小的毛病，但是一旦形成了迟到的习惯，对我们将来的事业和人生发展都会造成极为严重的后果。
如果在一场生意谈判中迟到，将会使我的事业失去信誉，如果在一场任务中迟到，将会使我的国家失去重要的财产，如果将来我做了老师，在一次课上迟到，将会使我的学生对时间的观念变得淡薄，那么，我就是误人子弟的千古罪人。
现在的我们往往对小错误感到无所谓，往往不能够正视自己的错误，但正是这样麻痹的思想，导致了我这样行为的发生。
刘备教导他儿子时曾经说过“勿以恶小而为之”就是说明在思想上要有防微杜渐的意识。
这种意识在现在的我们心里过于淡薄了，今天这件事情的发生正是暴露了我们思想上的问题。
今天我认识到我错了，我完全可以提前上厕所这样就不会迟到，今天我认识到我错了，我完全可以早点出门这样不会迟到，今天我人认识我错了，我完全可以在路上快些走这样也不会迟到了。
我错了，我错在之前没有好好上学前该做什么事;我错了，我错在明知时间不够还要去做耽误时间的事;我错了，我错在违反规定迟到了。
(如果要念的话，最好带点哭腔，效果更好)我的错误让我不能准时上课，我的错误让老师为我操心了，我的错误更是让我的同学们对按时上课的信念产生了打击。
今天在这里我向我的老师，我的同学，我的父母说一句，我错了，真的很对不起，让你们对我失望了（转载自出国留学网，请保留此信息。
）。
以前我很傻很天真，(这句话太有名了，不小心就写上了。
呵呵。
)总以为上学晚点没什么事情，但是今天我认识到，这个问题如果不发现，这个思想如果不遏制，后果很严重。
在这里，我检讨我的错误行为，我向我的老师做深刻检讨。
我保证，从今天开始，我再也不会犯同样的错误，一个人可以跌倒，但绝对不可以在同一个地方跌倒。
今天我可以因为这个原因迟到，明天，我就可能因为其他原因旷课，这是事情发展的必然结果。
所以为了把这苗头扼杀在萌芽状态，我郑重保证：在今后的学习生活中，我一定按时上课，决不迟到，在以后上学前，我一定要做到早睡早起，提前检查随身携带物品，检查好排便情况，检查好车辆状况，检查好道路交通情况，做到早一步预防，早一点到校。
在学习上，我一定吸取这次错误的教训，做到防微杜渐，决不让小错误抬头，决不让小错误发展成为大错误。
为了报答父母的养育之恩，报答师长的教导之情。
我一定要好好学习，争取早日成才。
描写迟到的诗句
是邪,非邪?立而望之,偏何姗姗其来迟。
出 处 东汉·班固《汉书·外戚传上·孝武李夫人》:“是邪,非邪?立而望之,偏何姗姗其来迟。
”
以考试迟到的原因为题写一扁作文
知道今天有重要事情 被班主任说事小 耽误考试事大 建议以后提前做好准备 早一点 预留足够的时间 就可以从容不迫的应对一切事情了
论考试迟到的体验
迟到，是一种很普遍的现象。
哪个人从来不曾迟到过
更何况是学生
学生迟到在学校虽然谈不上犯很严重的错误，但也属于一种不良行为，没有一个老师会喜欢经常迟到的学生，而且一经发现班上有这样的学生，班主任总是想方设法去扭转这种不良行为，一是为了营造良好班风，二是为了使学生养成良好的行为习惯，终身受益。
老师的出发点是好的，可这迟到的现象就象清明时节的雨一样，下得不大，却又停不了。
有些班主任使尽全身招数，也无济于事，到了最后，干脆睁一只眼闭一只眼算了。
对于学生迟到的原因，我们应采取一分为二的思想，这些迟到的原因中，有些是因为客观原因，而大部分是主观原因；对于客观原因，老师不必小题大做，有些老师把一点小事也看得很重要，为了一视同仁，不管什么理由都处理，势必引起学生的不满；而主观原因，其实是学生已养成的一种不良行为习惯，应引起老师的重视。
当某个学生的鉴定上写着：该生有迟到的毛病。
其实是指这个学生有迟到的习惯。
如果偶尔只迟到一、两次，老师是不会写这句话的。
一个人的习惯，不是一朝一夕可以形成，也不是三两天可以改的；因此，要改变学生迟到的毛病，必须依照一定的方法，循序渐进。
本人就这一问题谈谈自己的一些看法和体会。
一、多表扬，少批评 一个在家里极少干家务的女儿，却天天主动去擦老师的讲台。
因为她每次擦讲台，老师都给她一朵小红花，在家里却没有。
很多家长不惑：孩子在家帮做家务是应该的，是锻炼他（她）的机会，难道，连这也要表扬
同样，在学校，老师认为学生上课就应该不迟到。
正因为这种定势的影响，让我们老师平时只注意哪些人迟到，而忽略了那些不迟到的学生，以至有5%的学生故意迟到来引起老师的注意。
从上面调查情况可知，80%的学生希望老师在自己不迟到的时候能给予表扬，不要把注意力都放在迟到同学上。
良言一句三冬暖。
每个人都喜欢被戴高帽，被表扬，不仅小孩如此，大人也如此；而且被表扬了之后，下次犯错误的几率会减少。
利用激励，使良好行为继续出现的方法在心理学上叫正增强，它与奖励一词意义近似。
增强之道，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
每次迟到都批评不如在他不迟到时给予增强的效果更好。
如称赞，表扬，奖励都是增强的手段，心理学家斯金纳称之为增强物。
也许有老师会问：其实，我也不是老批评，也表扬过，为什么学生还迟到呢
这是因为增强物不是我们理解的那么简单，增强物的选择与增强的方式是很重要的。
1、 增强物的选择 增强物是因人、因时、因地、因事而异的，就如有的人闻着臭豆腐就流口水，觉得很香；可有的人却闻不得这股味，掩鼻而逃。
因此，老师在选择增强物的时候要注意以下几点： 1.1 根据学生的年龄特征选择增强物。
小学生喜欢老师的称赞或小小的奖励，如：你今天真不错
或不迟到时奖励一朵小红花，会让学生心花怒放。
而初、高中生就不会在意老师的一朵小红花了，从调查情况知：高年级的学生责任心强，担任班干，负责登记迟到者名单是一个不错的改变其迟到毛病的方法；或者写纸条：你今天终于不迟到了，老师很高兴
学生们一般很注意老师对他们的看法。
1.2 选择有效的增强物。
增强物单纯是口头表扬似乎力度不够，高年级的学生更喜欢活动性增强和拥有性增强。
小明平时很喜欢踢足球，也爱迟到，今天突然不迟到了，老师答应在活动课由他来组织一场班际足球赛。
小明为了能经常参加这种活动，以后会尽量不迟到，这就是活动性增强。
为了选择有效的增强物，可以问卷调查每个学生的爱好。
对症下药，才能取得有效的结果。
选择的增强物必须是最有效的，可以反复使用的，不需花太多精力，而且比较容易获得。
1.3 选择合适时机给予增强。
时过而后学，事倍而功半，良好行为的建立，要把握时间性，及时给予增强，时间一失，则事倍而功半了。
2、增强的方式 1.1 区别增强 心理学认为，区别增强是指个体在某一特定时间内，目标行为次数减少时，才能获得增强，终至目标行为不出现或出现次数为人所接受范围。
其实，学生的偏差行为与良好行为一样，都是经过长期塑造而成。
就象中学生的迟到毛病，其实从小学就开始养成，当老师发现时，已形成了一种习惯。
许多老师和家长并没真正认识到这一点，总是恨不得马上要他来个彻底改正，因此，总把行为的标准订得很高，很严格。
如：以后不准再迟到一次，否则就……，这种做法，让学生一时难以接受，一些脾气犟的学生有意不改，又能拿他们怎么办
不但不能有效地改善不良行为习惯，反而僵化了师生关系，使双方对立起来，得不偿失。
从调查中发现，有10％的学生认为自己迟到的毛病是改变不了的。
其实，他们不是不曾试过要改正，只是目标太高，一下子实现不了，反而丢失了信心。
正如结在树上的葡萄，跳起来几次都摘不到，也就不想再摘了。
我们都知道，在学习上，如果要求一个学生在每次考试中每科进步20、30分，那个学生肯定认为很难，不会去积极争取；而如果只要他每科进步5分就可以得到奖励，那他肯定很积极去争取，而且认为不难。
这种方法叫逐次渐增，在教学上，不少老师懂得用这种方法鼓励学生学习。
在迟到问题上，我们也可以采用逐次递减的方法：第一步，我们先观察这位学生平均每周迟到的次数，如果他平均每周都至少迟到4次；那接着第二步，设定改进目标：如果每周迟到次数不超过3次，给予增强；第三步，如果迟到次数降为2次，给予增强；到最后，1次，0次，慢慢这学生就改变了迟到的习惯。
改善学生的不良行为习惯，必须按步就班逐步改善，方能有效。
但增强方式的改变不宜太早，从第二步到第三步要掌握合适的时机，切莫太心急。
老师要善于观察，记录发生的频率。
据我观察，一般最快也要三个月才能逐步稳定。
增强物不再合适时，要及时更换。
1.2 部分增强 斯金纳曾用白鼠做实验：每次只要白鼠压杆杠就会得到食物，在这种增强情况下，白鼠压杆杠的动作越来越频繁，并持续下去；如果突然中断食物，白鼠即使压了杆杠也没有食物，那过了一段时间后，白鼠就再也不会去压杆杠了，这种作用在心理学上称为消弱作用。
如某个经常迟到的学生今天突然没迟到，老师及时表扬了他，第二天，他来的更早了，可今天老师突然有事没注意到他，没有得到老师的表扬，第三天，第四天也如此，老师因为有别的事，总无法表扬他，第五天，这个学生又迟到了。
这就是消弱作用在作怪。
但一个班往往五十几个学生，如果每个学生班主任都要注意其增强作用，而且一有良好行为就给予增强的话，那班主任哪来那么多精力
实施起来也很困难。
要使学生养成良好的行为习惯，增强物的作用固然重要，但增强的方式也极为重要。
所谓部分增强是指个体的行为反应有时受到增强，有时则否的分配方式。
依时间和次数可划分为4中类别：①定时增强 如规定每周五对一周来不迟到的同学进行表扬或奖励；②变时增强 有时一周表扬一次，有时两周表扬一次，不定时的增强叫变时增强；③定率增强 当行为产生一定次数后，给予一次增强叫定率增强，如每周只迟到两次，就同意参加一样自己喜欢的活动或全班这周迟到人数为5 个，就组织一次校外活动等；④变率增强 如每天来得最早的前5名学生给予增强，每天迟到者中的后三名学生被留校。
我认为这几种增强方式效果都不错，关键是老师要根据实际情况灵活运用。
二、多突出学生的优点，不良行为会消弭于无形。
许多有不良行为的学生乃是由于隐善扬恶的结果。
当一个学生呈现缺点时（如迟到），若老师仅去注意其缺点，强调缺点，是无法使缺点减少的，可能暂时有用，但不会维持太久，过了一段时间缺点又原形毕露了，这就是为什么学生迟到现象总是反反复复的原因。
魏书生说过：在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是找出他的长处；只有找到了长处，才算找到错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信心。
我们班有个学生叫小华，喜欢帮助人，但就是爱迟到。
无论早操、升旗、集会、上课，总要迟到。
多次找他谈话也无济于事，我也觉得无药可救了。
我们班有个班规：每天早操前各课代表必须收齐昨天晚上的家作，交到老师办公室。
这一天，数学课代表请病假，上完早操了，作业本还没有搬到办公室，我只好自己动手搬回去。
刚下楼梯，就碰见匆匆赶来的小华，他今天又迟到了，可能怕我责备他，见我手里拿着作业本，马上说：老师，我帮你拿回办公室。
我本来很生气，想训他一番，不过见此状，就抓住这个机会说：小华，数学课代表最近不大舒服，你能不能代他几天
他很爽快答应了。
为了按时完成任务，他必须不能再迟到了，头几天，我都在同学们面前大大表扬了他，树立他的威信，由于工作出色，我任命他当了数学课代表，收作业成了他的一项工作，以后他再也没迟到过。
三、慎用惩罚 当我们用尽了各种方法，还是没有办法改正学生的不良行为时，那只有一种办法--惩罚。
惩罚在日常生活中被广泛用于消除不良行为的手段，就心理学观点来说，它是一种不愉快或厌恶的刺激。
惩罚虽然有立竿见影的效果，但也可能造成难以弥补的伤害，不能不慎。
惩罚一般都能很快遏止不良行为，调查从情况看，大部分老师平时还是习惯用惩罚的方式对待迟到的学生，如：罚抄书，写保证书，扫地等。
那究竟惩罚能不能改变一个人的不良行为呢
斯金纳通过用白鼠做实验发现：惩罚在某一段时间内，可以降低某种不良行为的倾向，但不能消弱习惯。
惩罚是一种消极的教育方式，它最多只告诉学生不要做什么，并没有告诉学生要做什么。
因此，不到万不得已的时候，尽量不用。
