用“﹍”画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到了什么。
从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会到了军需处长死时是如此寒酸，从而感受军需处长的崇高精神。
董存瑞短文用横线画出描写神态的句子
1．了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为了人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。
2．从人物的动作、神态、语言的描写，理解课文内容，体会文章中人物的思想感情。
3．掌握本课生字新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
背诵第八自然段。
教学重点、难点从人物动作、神态、语言的描写，理解课文内容，体会文中所表达的思想感情。
教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄业绩。
（二）学习生字、新词、理解重点词语。
（三）按事情发展顺序给课文分段，概括段意，归纳课文主要内容。
二、教学重点按事情发展顺序给课文分段，概括段意，归纳课文主要内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
1．简介董存瑞：（投影董存瑞的图像）同学们，今天我给大家介绍一位年青的英雄——董存瑞。
董存瑞是河北怀来人，1945年参加八路军，1948年5月26日在解放隆化的战斗中，用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。
当时董存瑞只有19岁。
我们这篇课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事迹。
板书：11 董存瑞舍身炸暗堡2．解释课题中的词语。
课题中哪个词你认为最重要
（“舍身”的意思是舍弃自己的生命。
生命是宝贵的，可是董存瑞能够“舍身”，很让人敬佩。
因此，我觉得这个词在课题中占有很重要的位置。
）课题中哪个词还不理解
（“暗堡”这个词不明白。
）“暗堡”是设在隐蔽的地方，不易被发现或摧毁的碉堡。
3．引导学生由课题设想课文内容。
（董存瑞舍弃自己的生命炸掉狡猾的敌人设置的暗堡。
）（二）学习生字。
1．填写生字表，掌握生字的间架结构和字义。
2．指导学生读准字音。
“迸”字读“b8ng”，不读b@ng；“凹”字读“1o”，不读4o。
3．指导学生们正确书写。
这篇课文中生字比较多，课堂上可以组织学生讨论字的结构或特征，这样有利于学生正确书写。
“撼”、“构”、“瞪”、“壕”、“铸”、“嘹”等字都是左右结构，正确书写应该是左窄右宽。
1.用横线画出描写郝副营长动作和神态的句子。
2.郝副营长给你留下了什么印象
第一题： 动作：大约一切准备工作都完成了，这会儿……一手轻轻地划着火柴。
神态：他注视着那幅画，默默地沉思着。
第二题： 郝副营长给我留下的印象是：他是一位关心下一代、为理想而献身的战斗英雄
用横线画出描写桑娜上那神态的句子
描写桑娜神态的句子：1、桑娜脸色苍白，神情激动。
2、桑娜脸色发白。
在文中用横线画出三个描写吉鸿昌神态的句子，并抄下来。
记住，是三句
吉鸿昌睛一瞪，大声说...................................................么秘密!就义那一天，吉鸿昌像出门散步一......................................................................................了能倒下!”吉鸿昌瞪起两只大眼..........................................!中国共产党万岁!”就这些了就这些了
用横线画出描写老书神态动作的语句从中你读出了什么
13.yù；lái；ɡōulóu；xù；wěisuǒ 14.尊贵－猥琐 15.“我”的思想情绪的变化。
16.神态描写、动作描写、细节描写等。
(神态描写，如“时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过……目光里绝无半点乞意”；动作描写：“老妪一只手从袖筒里抽出……递给我两毛钱……”；细节描写，如“袖着手”) 17.都在表现一些不被人重视的小人物，却有一颗善良的、诚恳的金子般的心。
用横线画出描写李大钊在法庭上的神态的句子说说他为什么会有这样的
描写李大钊在法庭上神态的句子：我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸.他脸上的表情非常安定,非常沉着.说说他为什么会有这样的表情?答：因为他的心很坚定,他的心被一种伟大的力量占据着,这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心.“平静”说明李大钊经理残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱.面对妻子、女儿的哭喊,李大钊“他脸上的表情非常安定,非常沉着”,原因是他对革命事业抱着必胜的信心.这种信心已经化为一种伟大的力量支持着他,所以李大钊在极端危险和困难的情况下能坦然自若：也正因为对革命事业抱着必胜的信心,所以他面对敌人的严刑拷打时能坚贞不屈,而且也不因亲人的喊叫、哭声而忧伤,并用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量.
