老师领进门中试着想一想田老师的外貌，写写他的样子
好词默默无闻，无私奉献，呕心沥血，为人师表，诲人不倦，言传身教，德高望重，春风化雨，因材施教，良师益友，桃李天下好句人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书
” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 鲁迅《从百草园到三味书屋》我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了w－a－t－e－r（水）这个字。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，我努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪的当儿，我领悟了w－a－t－e－r的手势，指的正是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个字唤醒了我的心灵，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。
她把一切事物的美展现在我的面前。
她总是设法使我生活得充实、美满和有价值。
海伦凯勒《我的老师》我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到老师拄着拐杖散步，我仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
老人摇摇头说：「这不过是无心插柳柳成荫。
」十年树木，百年树人。
插柳之恩，我终生难忘
刘绍棠《老师领进门》
描写老师生气外貌的句子
教室里打得瘴气。
毛老师气咻咻地站在，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
描写老师动作的好句子
1、他轻轻拿起粉笔，一个潇洒的旋转，手臂跌宕起伏，黑板开出了片片白花。
面向我们，那深邃的眼眸里，是穿越历史的坚定，是的自信，踏着遒劲的的步伐，在教室的阳光下绘声绘色的讲课，飘飞的粉笔沫犹如枯叶在肃杀的秋天里纷飞，这画面好美好美……2、还有一次，下课的时候，我看见地上有张废纸，就随手拣起来扔到簸箕里。
当时，教室里没人，谁也不知道这是我干的。
过了一会儿，上课了，老师发现地上的纸没有了，很奇怪，我一边笑，一边看着老师。
老师发觉了，眼睛弯得月牙似的，微笑着把目光投射到我身上。
3、她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。
描写人近距离看到一样很可怕的东西，然后被吓到的动作描写 动作
是动作
不要神态
周围黑漆漆的，我看不见任何的东西，仿佛笼罩在身旁的黑暗就要将我吞噬，我有点发慌了，我不知道该怎么办，该逃吗
可是好像永远也逃不掉那永久的黑暗。
突然的什么冰凉的液体掉落在我的脸颊，冰冷渗骨，原来下雨了啊。
黑暗，那吃人的黑暗，我淋着雨迷茫在漆黑的夜里，脸颊湿了，不是雨水是我自己懦弱的泪水，为什么我逃不了，怎么走都是黑，我好害怕但是我该怎么办，周围没人，救命
可又有谁能救得了我
我贴着墙蜷着身抖得直哆嗦，夜……黑了……谁来救救我……1.我恐惧地畏缩着，周围的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是无尽的黑暗。
2.我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。
3.我大脑一片空白，什么都是恐怖的，只想离开这个让我害怕的地方心惊胆战 毛骨悚然 战战兢兢 忐忑不安 惊魂未定 面如土色 失魂落魄 心惊肉跳 不寒而栗 惊恐万状 提心吊胆 心有余悸 惊慌失措 魂不附体 惶恐不安 毛骨悚然 心惊肉跳 惶惶终日 胆战心惊 惊慌失色.惊天动地惊心动魄.惊魂未定.惊弓之鸟.大惊失色.畏缩不前.触目惊心.心有余悸.寒心酸鼻
老师进入教室门时的神态动作心理描写作文600字
时候,父母的爱就像那天空划过的飞鸟——时常到来而又不留痕迹. 那是一个天色昏暗的傍晚,窗外狂风大作,我打扫完教室里的卫生开始收拾书包,准备回家.“咔嚓－－”,天空中突然响起一声惊雷,紧接着大雨倾盆而至．我心中暗叫不好,把衣服往头上一披就向外冲,刚到校门,两个熟悉的身影闪入眼帘－－是爸爸,还有妈妈,可他们两个人手里都只有一把伞．妈妈笑了笑对我说：“我和你爸都是直接从公室里过来的,没多带伞,我俩合打一把吧.”“不行,雨太大,两个合打一把两个人都要被打湿,我这把伞给诗豪.”爸爸忙说着把伞伸过来.“我和爸爸打一把.”说着我跳到爸爸的伞下,爸爸一手举着伞,一手尽力搂住我的肩,三人两伞隐没在水雾之中,那一刻我感到好幸福好幸福. 朦胧间,我的脑中突然闪现出一幅又一幅画面：我想起由于上学太匆忙而忘了带走作业本,老爸发现后,跑步给我送到教室里；我想起了由于打篮球而忘了回家的时间,妈妈急忙忙四处寻找我时的身影；我想起了给出差在外的爸爸打电话时,话筒里他急切的声音：“保险丝在阳台上工具箱里,上保险丝时一定不要忘了先拉下闸刀”；我
描写人物神态的好段
神态就是指人面部表情，因为人物表情最能反的心理活动，表情即的‘神’。
写好人物的神态首先要弄清人物在想什么，只要弄明白了人物的心理活动，就能写出人物相应的神态。
这里有一个描写人物神态的诀窍：重点写眼睛，眼神最传神，最能体现心情和想法。
写好了眼睛、眼神，人物的神态就写好了，人物也生动了。
请看一个重点写眼睛、眼神的典型示范： ……小妹妹的眼睛就像泉水一样清澈、纯净，谁见了谁喜欢。
不仅这样，她的眼睛还会说话呢
如果她刚从幼儿园回来，一进门就脆生生地喊一句：“妈妈……”同时眼睛里跳跃着灵动的波光，那一定是她又受到老师的表扬了。
如果一进门就默不作声，小嘴撅得高高的，眼睛里倒映着多云天气，那就准是又和小朋友闹别扭了。
因作者重点写小妹妹的眼睛，将眼神写活了，结果小妹妹的形象就很生动了。
还有，描写人物神态要符合人物本身独特的个体特征，例如： ……妈妈对新来的保姆说：“叶子，这几件衣服你拿去穿……”没等妈妈说完，叶阿姨就不住地点头答应，乐得合不上嘴。
她抱着衣服，一个劲地道谢，眼睛里闪着泪花，一副受宠若惊的样子…… 对叶阿姨神态的描写，符合一个来自乡下、生活贫困的妇女的身份特征。
再请看对爱发火的人物的神态如何描写
如何写生动
……爸爸咬着后槽牙，鼓起腮帮子，眼睛里好像要喷出火来，狠狠地瞪着我。
我又把话咽了回去…… 这段话通过爸爸神态的描写，写出了一个爱发火的父亲形象。
所以，要写好人物神态，就离不开平时的观察，观察是很重要的
