用放学后的校园写一段话
放学了
同学们陆陆续续地走出了教室。
此时的校园热闹非凡。
同学们走出校园后，有的同学在等着家长来接他们放学，有的同学骑着自己的单车回家了。
同学们走后学校十分的安静，恢复了往日放学后空无一人的场景。
写一篇关于写放学后校门口的情景的作文
叮咛咛……着阵阵的铃声，学校的大门打开了。
有的同学不忙的从口出来。
而大部分学生拥挤着走出了校门口。
有的同学并不着急回家，可不知道怎么也挤进了人潮，随着人群奔走的趋势，学生们鱼贯而出的走出了校门口。
走出了校门口的学生想：终于出来了，那拥挤的像什么是似的，真像一条小船在一个暴风雨的夜晚，海水波浪不平，颠簸不平，脑袋都快晕了。
真让人受不了。
村居 描写了诗人居住在什么时所见到的景色和放学后孩子们放纸鸢的情景
村居 【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
【注释】 村居：住在农村。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
散学：放学。
纸鸢： 风筝。
鸢：老鹰。
【题解】 《村居》的作者是清代诗人高鼎。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
【赏析】 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。
是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一句写时间和自然景物。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
第二句写的是人物活动。
孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
写一写放学时教室里的情景,不少与5句话。
用英文
1、这一天，放学后，天正下着大雨，路上的行人加了步伐，急匆匆地赶着路。
我背着书包，撑着雨伞，脚穿着雨鞋，踩着雨点，十分高兴地走在回家的路上。
2、“叮铃铃……”下课铃又响了，同学们背上书包纷纷走出教室，各自走在回家的路上，一天紧张的学习又可以轻松一下了，你看他们又说又笑。
我走在人群中，仔细地思考着今天的课程，找出疑惑的地方。
突然一个突如其来的镜头打乱了我的思绪。
3、每次走在放学的路上，鸟儿就会为我歌唱，花儿为我开放。
一天下午，我等呀等呀，终于挨到了放学，我独自走在回家的路上，我高兴地唱起了歌儿。
突然，我看见有一位老奶奶摔倒在地上，我连忙把老奶奶慢慢地扶起来，还一直问：“疼不疼呀
老奶奶”。
老奶奶摸了摸我的头说：“不痛，不痛。
”我笑眯眯地说：“老奶奶，你不疼就好。
”
描写儿童放学时的诗句有哪些
School was over.Some students who had little interest in the subjects or had something urgent to do went out without delay,part of other students were busy tidying up their stationery,and part of other students cleaned the classroom,such as sweeping the floor,brushing the blackboard ,making the desks and chairs in order.The teacher looked around the classroom at the platform,wondering whether some students had a few questions to ask him.He seated himself on the chair and a bit of smile came to his face at last, for a student came up to him with some questions.Teaching and helping students settle down problems of the subject is a great fun to the teacher.He was so learned and so patient that the student was very satisfied with him when the questions were settled down.The student had the feeling that he gained a lot of knowledge from the teacher.After a while,the teacher realized that there would be no other students asked him anything and left.The remaining students finished cleaning the classroom and left one by one,leaving the classroom empty which seemed a little tranquil.放学一些对科目没什么兴趣或有急事要做的学生毫豫地离去。
其学生部分忙着收拾自己的文具分忙着打扫教室，譬如扫地、刷黑板、将桌椅摆整齐。
教师在讲台上环视教室，想知道是否有学生有问题要问他。
他坐在椅子上，最后，脸上露出了一丝微笑，因为有个学生带着问题朝他走了上来。
教学和帮助学生们解决本科目问题对他而言是件极大的乐事。
他学识如此渊博并且有耐心，以至于当问题得到解答时那个学生对他很满意。
那个学生有种从老师那里获得很多知识的感觉。
过了一会儿，老师意识到不再有任何学生问他什么就离开了。
剩下的学生打扫完后逐个走了，剩下空空的教室，显得有点宁静。
观察清晨或放学时学校门口家长接送孩子的情景,抓住特点写一段话200字左右
每天清晨，在大大的学口，会有各种各样的子上学的车辆蜂拥而至，甚至堵车的现象。
这些车辆相当一部分是小轿车，从奇瑞QQ到奥迪奔驰，分明表露了这些家长对孩子的关爱甚至是溺爱。
其实，学生自己独立的上学、放学，是锻炼独立性、社会适应性的良好方式，但是随着现代生活水平的提高，家长对孩子的溺爱程度与日俱增，却在很大程度上限制了孩子的独立生活能力。
为了孩子的良性发展，还孩子一个相对独立的生活空间吧
