运用语言描写神态的描写，还有动作描写在一个句子要全部用上
1， 妈妈摸了摸弟弟的头，神情和蔼地对他说:以后过马路一定要看红绿灯哦 2，小强挨了批评，只见他低着头,满脸通红,一副认真改过的样子，下课铃—响，他—个箭步冲出了教室。
运用神态.动作.语言描写写一句话
他瞪着红红的眼睛，手指着门，厉声喝道：“滚
”
描写说话时神态的句子，要有语言描写和神态描写。
五句
他垂下眼帘，抿了抿嘴久，哽咽的声音传“（说的话）”她露出了笑容，眸里的色彩像天边的晚霞，嘴角扬起了弧度，说道；“（说的话)”女孩眼眶里了泪花，脸红的，贝齿紧紧咬住下嘴唇，极力不让泪落，倔强的开口：“（说的话）”
运用动作描写，语言描写，神态描写，造一个句子要全部用上哦
动作描:揭示了人物格，体现出人物的品精神，表现了文章心。
语言描写:展现了人物的性格特点，写出了作者的思想感情，深刻地反映了人物的内心世界。
心理描写:表现了人物丰富和复杂的思想感情，体现出人物的品质。
外貌描写:体现出人物的性格特点。
神态描写:表现出人物的形象，烘托了人物的思想感情。
运用神态描写和语言描写来写一个人。
老师笑眯眯地看着我们说:“同学们，初三最后几天，大家一定要坚持努力，坚持就是胜利”。
心理、动作、神态、语言描写 。
用其中两种描写一段话,描绘一位上课开小差的同学
1、动作、：丁丁在上数学课时，因师讲的实在无聊，听着丁丁不自觉的将头靠在支起的胳膊上，眼向了窗外。
看着窗外其他班级的同学在上体育课，围在一起做游戏，丁丁不自觉的咧开了嘴角，露出了向往的神情，一双眼睛里闪着细细的光。
2、心理、动作：当当上到第四节课的时候，肚子实在饿得慌，他偷偷地从抽屉里拿出一块小饼干，乘着老师不注意时快速地低下头，啃了一口。
抬起头时，看见老师正好瞥了他一眼，当当心里顿时跟打着鼓一样，七上八下的，紧张的不知所措。
3、心理、语言：小红上课时开了小差，脑子里一直漂浮着电视剧里的情节，等到老师叫她回答问题时，才突然惊醒回过神来，站起来脸色红通通的，心理不停地懊恼着自己的走神，只好小声地说：“对不起，老师，我走神了。
”
描写一个人快乐运用语言动作神态描写
她开心极了，眼睛乐得眯成了一条缝，高兴得合不拢嘴。
空气中洋溢着快乐，她似乎把一切悲伤的事都抛在了脑后，只剩下此刻极致的快乐。
运用动作描写语言描写神态描写到一个句子要全部用
他炯炯有神的望着我说你在干什么 那个人说我现在想打人
