形容趋势的词语
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心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。
童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。
因此，在课堂教学中，对待学生的不足，教师在评价时要讲究一定的策略和艺术，教师的评价要合情且合理，即使是对待学生不足的评价也要“忠言顺耳”。
在教学活动中教师要舍得给学生用褒扬的词语，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。
评价学生万不可求全责备，有时需要适度模糊，看不足用“凹透镜”，看优点用“凸透镜”，并且要时刻记着每一位学生身上都有亮点，要在评价中让学生的每一个亮点逐渐亮起来。
一个亮点就是一次成功，就是一份自信。
试举例分析学前儿童句子类型发展的趋势。
学前儿童的句子类型发展：(1)单词句。
单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。
单词句有以下特点：一是和动作紧密结合。
二是意义不明确，语音不清晰。
三是词性不确定。
如儿童在想要得到某样东西的时候，一般会用手做抓握的动作，然后嘴里或“啊”或“恩”，看着大人，意思是让大人帮忙拿。
(2)电报句(又称双词句)。
约从1.5岁到2岁开始出现了由双词或三词组合在一起的语句。
这种句子在表达一个意思时虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，好象成人的电报式问家。
这时的儿童主要使用名词、动词、形容词等实词，而具有语法功能的虚词很少使用。
电报句的发展起先是缓慢的，而以后发展急剧增加。
如 ：“妈妈..鞋..”有可能是要妈妈给自己穿鞋，也可能是要表达“要妈妈穿鞋”的意思。
(3)简单句。
2岁以后，儿童开始使用简单句。
简单句是指句法结构简单完整的单句，包括没有修饰语和有修饰语两种。
(4)复合句。
复合句是指由两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子。
主要有联合复句和主从复句两大类。
幼儿的复合局中最显著的特点是结构松散，缺少连词，仅由几个单句并列组成。
学前儿童句法结构的发展大致有以下趋势：①句型从简单到复杂。
②句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化。
儿童句型从简单句复杂的变化，也反映了句子结构逐渐分化的发展趋势。
③句子结构从松散到逐步严谨。
儿童最初的句子不仅简单，而且不完整，常常漏掉或缺少一些句子成分。
随着年龄的增长，句子结构逐渐严谨起来。
④句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。
由于认识的局限性和词汇的贫乏，幼儿最初说出的语句只有表明事情的核心词汇，因此显得内容单调、形式呆板。
稍后，开始能加上一些修饰语，使句子成分变得复杂起来，表现的内容也逐渐丰富了。
